Тема: Группы крови. Донорство. Переливание. Резус-фактор.
Цели:
определить и изучить основные характеристики групп крови и использование их в донорстве. Раскрыть значение знаний в группах крови переливании крови для каждого человека и человечества в целом;
развивать внимание, память, мышление, умение анализировать и обобщать информацию навыки самостоятельной деятельности;
воспитывать бережное отношение к своему здоровью, интерес к предмету, формировать научное мировоззрение, уважение к донорам и донорству.
Задачи:
Изучить характерные особенности групп крови человека.
Найти причины успехов и неудач первых попыток переливания крови.
Продолжить формирование умения работать с учебниках, в парах.
Развивать чувства ответственности за жизнь и здоровье людей.
Ход урока
І. Вход урока.
Сегодня на уроке сначала вспомним знания об иммунитете, которые мы усвоили на прошлом уроке - в виде словарной работы.
Потом попробуем ответить на вопрос: “Зачем каждому человеку необходимо знать свою группу крови, резус фактор и как это ему пригодится в жизни?”
Затем потренируем мозги - порешаем задачи. И, наконец, вытащим из тайников памяти кое-что о механизме образования и роли антител.
ІІ. Актуализация знаний:
Словарная работа. (Работа у доски и в тетрадях)
Тканевая жидкость, иммунитет, кровь, фагоцитоз, эритроциты, лимфа, тромбоциты, фибриноген, фагоциты, гемоглобин, лейкоциты, плазма, кровь, лимфоцит, фибрин антитела.
Подчеркните опорные термины по теме “Внутренняя среда организма” волнистой чертой, а опорные термины темы “Форменные элементы крови” одной чертой.
Проверьте выполнение работы друг у друга.
Проверьте и прокомментируйте выполнение задания на доске.
Вспомните определения записанных терминов.
Оценки:
одному уч-ся за работу у доски.
2 – 3 уч-ся за проверку орфографии.
2 – 3 уч-ся за опорные термины.
2 – 3 уч-ся за определения
ІІІ. Изучение нового материала.
Проблема: В 1832 году петербургский врач Вольф впервые в России произвел переливание крови от человека человеку, женщине, находившейся при смерти из-за большой кровопотери. Успех переливания был блестящим: жизнь женщине была спасена.
После этого другие попытки переливания крови заканчивались по-разному: то блестящий успех, то тяжёлые осложнение вплоть до смерти.
В чём причина чередования успеха и неудач?
Прочитайте стр. 122-123 разделы: “Переливание” и “Группы крови человека”.
Выделите основные моменты.
Ответьте на вопросы: “В чём причины неудач переливания крови?”, “В чём причины успехов переливания крови?”.
Оформите таблицу: “Группы крови человека”.
Группы крови Антигены (белки) эритроцитов
Антитела (белки) плазмы
I (0)
II (А)
III(В)
IV (АВ)
Полностью ли мы ответили на поставленные вопросы? Если “нет” – то выполните следующее задание, если “да” - то проверьте себя, выполняя следующее задание.
1. Прочитайте раздел “Резус-фактор” стр. 123.
Какая информация вам уже знакома?
Что узнали нового?
Закончите фразу у себя в тетради: Резус-фактор - это…?
Роль антител в этом случае точно такая же, как и при образовании иммунитета?
Самостоятельно составьте и запишите в тетрадях правила переливания крови:
Объясните значения каждого пункта ваших правил.
2. (Предотвращение склеивания эритроцитов - агглютинации)
3. (Предотвращение заражений ВИЧ – инфекцией, геппатитом и др. инфекциями, передающимися через кровь).
Какие правила переливания крови мы на основании выше сказанного можете вывести?
правильный подбор групп крови:
правильный подбор резус-фактора;
соблюдение стерильности или принцип “не навреди”.
– Выберите то, что правильно по вашему мнению. Ответ обоснуйте.
Записи на доске: Донорство, реципиент, банк крови, донор.
С какими понятиями вы уже встречались и что вам о них известно?
Оценки:
3 уч-ся за работу с учебником
3 уч-ся за заполнение таблицы
3 уч-ся за составление и комментирование правил переливания
3 уч-ся за выбор принципа правил переливания крови
V. Закрепление
Упражнение “Сложи синквейн”
Пример синквейна:
Тромбоциты
Безядерные, бесформенные
Образуются, разрушаются, склеиваются,
Обеспечивают свёртываемость крови
Форменные элементы крови
Чем знамениты следующие учёные:
Учёные Открытия в переливании крови
У. Гарвей
Дж.Бланделл
Г. Вольф
К. Ландштеёнер
VI. Момент рефлексии:
V. Домашнее задание:
Прочитайте текст учебника на стр. 122-123.
Узнайте, какие группы крови у ваших родителей дедушек, бабушек, братьев, сестёр, а также резус-факторы.
Подберите для них доноров.
Проработайте задания учебника стр.124-125.
VI. Завершение урока:
Мы достигли поставленной цели, стали обладателя ценных знаний и ещё раз показали высокую работоспособность.
