Рабочая программа по биологии 10 -11 профильное изучение

Пояснительная записка

Рабочая программа основного общего образование по биологии (базовый уровень) для обучающихся 10 -11 классов составлена на основе авторской программы курса биологии В.Б.Захарова (Программа среднего (полного) общего образования по биологии для 10 - 11 классов (профильный уровень) автор В.Б.Захаров, – М., изд. "Дрофа", 2010.) в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования.

Изучение биологии на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту.

Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы-7, предусмотренные Примерной программой.

Требования к уровню подготовки обучающихся 10 класса:

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
современную биологическую терминологию и символику;

уметь

объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
выявлять приспособления у организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез, митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Учебно-тематический план 10 класс

Количество часов

По программе В.Б. Захаров

По рабочей программе

Введение

Раздел 1.Введение в биологию

1.1

Предмет и задачи общей биологии

Уровни организации живой материи.

1.2

Основные свойства живого. Многообразие жизни на Земле.

Раздел 2. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле.

2.1

История представлений о возникновении жизни на Земле

2.2

Предпосылки возникновения жизни на Земле

2.3

Современные представления о возникновении жизни на Земле.

Раздел 3. Учение о клетке.

3.1

Введение в цитологию

3.2

Химическая организация живого вещества

3.3

Строение и функции прокариотической клетки

3.4

Структурно-функциональная организация клеток эукариот

3.5

Обмен веществ в клетке ( метаболизм)

3.6

Жизненный цикл клеток

3.7

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги

3.8

Клеточная теория

Размножение организмов

4.1

Бесполое размножение растений и животных

4.2

Половое размножение

Индивидуальное развитие организмов

5.1

Эмбриональное развитие животных

5.2

Постэмбриональное развитие животных

5.3

Онтогенез высших растений

5.4

Общие закономерности онтогенеза

5.5

Развитие организма и окружающая среда

Основы генетики и селекции

6.1

История представлений о наследственности и изменчивости

6.2

Основные закономерности наследственности

6.3

Основные закономерности изменчивости

6.4

Генетика человека

6.5

Селекция животных, растений, микроорганизмов

Итого:

105

102

Лабораторные работы являются средством приобретение знаний и носят в основном обучающий характер, поэтому отметки выставляются в журнал выборочно, за исключением Л.р. № 2 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».

Практических работ 3, оценки за них обязательно выставляются в журнал, так как носят контролирующий характер.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

В раздел 1. «Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле» произошло сокращение часов за счет сжатия материала на 5 часа, в теме «Предпосылки возникновения жизни на Земле» (2 часа), в теме «Современные представления о возникновении жизни на Земле» (3 час) 1 час с целью увеличения часов для более детального изучения раздела «Учение о клетке». А именно на изучение темы «Химическая организация живого вещества» (1 час), «Структурно-функциональная организация клеток эукариот» (2 часа) и 2 часа остаются на резервное время.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение

Место учебного предмета «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимосвязанности всех частей биосферы Земли. РАЗДЕЛ 1

Ведение в биологию

Тема 1.1

Предмет и задачи общей биологии.

Уровни организации живой материи

Биология как наука; предмет и методы изучения в биологии. Общая биология - учебная дисциплина об основных закономерностях возникновения, развития и поддержания жизни на Земле. Общая биология как один из источников формирования диалектико-материалистического мировоззрения. Общебиологические закономерности – основа рационального природопользования, сохранения окружающей среды, интенсификация сельскохозяйственного производства и сохранения здоровья человека.

Связь биологических дисциплин с другими науками(химией, физикой, географией, астрономией, историей и др.) Роль биологии в формировании научных представлений о мире.

Жизнь как форма существования материи; определение понятия «жизнь». Жизнь и живое вещество; косное, биокосное и биогенное вещество биосферы. Уровни организации живой материи и принципы их выделения; молекулярный, клеточный, тканевый и органный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический и биосферный уровни организации живого.

-Демонстрация. Схемы, отражающие многоуровневую организацию живого (организменный и биоценотический)

Тема 1.2

Основные свойства живого.

Многообразие живого мира

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ (метаболизм) и саморегуляция в биологических системах; понятие о гомеостазе как об обязательном условии существования живых систем. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи, их проявления на различных уровнях организации живого. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия (безусловные и условные рефлексы; таксисы, тропизмы и настии) . Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их адаптивное значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие крупных систематических групп и основные принципы организации животных, растений, грибов и микроорганизмов.

-Демонстрация. Схемы, отражающие структуру царств живой природы, многообразие живых организмов. Схемы и таблицы, характеризующие строение и распространение в биосфере растений, животных, грибов и микроорганизмов.

-Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира; царства живой природы, естественная система классификации живых организмов.

Неорганические и органические молекулы и вещества; клетка, ткань, орган, системы органов. Понятие о целостном организме. Вид и популяция (общие представления). Биогеоценоз. Биосфера.

-Умения. Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе этапы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза и другие особенности живых систем различного иерархического уровня как результат эволюции живой материи. Характеризовать структуру царств живой природы, объяснять принципы классификации живых организмов.

-Межпредметные связи. Ботаника. Основные группы растений; принципы организации растительных организмов, грибов и микроорганизмов.

Зоология. Основные группы животных; отличия животных и растительных организмов.

Неорганическая химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д.И.Менделеева, их основные свойства.

Органическая химия. Основные группы органических соединений; биологические полимеры- белки, жиры и нуклеиновые кислоты, углеводы.

РАЗДЕЛ 2

Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле

Тема 2.1

История представлений о возникновении жизни на Земле

Мифологические представления. Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни. Опыты Ф.Реди, взгляды В.Гарвея, эксперименты Л.Пастера.

Теории вечности жизни. Материалистические представления о возникновении жизни на Земле.

-Демонстрация. Схема экспериментов Л.Пастера.

Тема 2.2

Предпосылки возникновения жизни на Земле

Предпосылки возникновения жизни на Земле: космические и планетарные предпосылки; химические предпосылки эволюции материи в направлении возникновения органических молекул на ранних этапах развития Земли.

-Демонстрация. Реакция ядерного синтеза; эволюция элементов и неорганических молекул. Схемы, отражающие этапы формирования планетарных систем.

Тема 2.3

Современные представления о возникновении жизни на Земле

Современные представления о возникновении жизни; теория А.И Опарина, опыты С.Миллера .

Теории происхождения протобиополимеров. Свойства коацерватов : реакции обмена веществ, самовоспроизведение. Эволюция протобионтов: формирование внутренней среды, появление катализаторов органической природы, возникновение генетического кода. Начальные этапы биологической эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса и многоклеточности.

-Демонстрация. Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных, представленных в учебнике.

-Основные понятия. Теория академика А.И. Опарина о происхождении жизни на Земле. Химическая эволюция. Небиологический синтез органических соединений. Коацерватные капли и их эволюция. Протобионты. Биологическая мембрана. Возникновение генетического кода. Безъядерные (прокариотические) клетки. Клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка - элементарная структурно-функциональная единица всего живого.

-Умения. Объяснять материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

-Межпредметные связи. Неорганическая химия. Периодическая система элементов Д.И.Менделеева. Свойства растворов. Теория электролитической диссоциации.

Органическая химия. Получение и химические свойства предельных углеводородов.

Физика. Ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и биологической защите.

Астрономия. Организация планетных систем. Солнечная система, ее структура. Место планеты Земля в Солнечной системе.

РАЗДЕЛ 3

Учение о клетке

Тема 3.1

Введение в цитологию

Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клетки: световая и электронная микроскопия; биохимические и иммунологические методы. Два типа клеточной организации: прокариотические и эукариотические клетки.

-Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии.

Тема 3.2

Химическая организация живого вещества

Элементный состав животного вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы , микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль: растворитель гидрофильных молекул, среда протекания биохимических превращений ; роль воды в компартментализации и межмолекулярных взаимодействиях, теплорегуляции и др. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и смоотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетки и организма.

Органические молекулы. Биологические полимеры- белки; структкрная организация (первичная, варианты вторичной, третичная и четвертичная структурная организация молекул белка и химические связи, их образующие). Свойства белков: водорастворимость, термолабильность, поверхностный заряд и др.; денатурация (обратимая и необратимая ), ренатурация; биологический смысл и практическое значение. Функции белковых молекул. Биологические катализаторы- белки, классификация, их свойства, роль белков в обеспечении процессов жизнедеятельности. Углеводы в жизни растений, животных грибов и микроорганизмов. Структурно-функциональные особенности организации моно- и дисахаридов. Строение и биологическая роль биополимеров- полисахаридов. Жиры- основной структкрный компонент клеточных мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липидов, лежащие в основе из функциональной активности на уровне клетки и целостного организма. ДНК- молекулы наследственности; история изучения. Уровни структурной организации; структура полинуклеотидных цепей, правило комплементарности (правило Чаргаффа), двойная спираль (Уотсон и Крик); биологическая роль ДНК. Генетический код, свойства кода. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные и регуляторные РНК. «Малые» молекулы и их роль в обменных процессах. Витамины: строение, источники поступления, функции в организме.

Определение нуклеотидных последовательностей (секвенирование) геномов растений и животных. Геном человека. Генетическая инженерия; генодиагностика и генотерапия заболеваний человека и животных.

- Демонстрация. Объемные модели структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид и др.)

Лабораторные и практические работы

Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма.

Определение крахмала в растительных тканях.

Тема 3.3

Строение и функции прокариотической клетки

Царство Прокариоты (Дробняки); систематика и отдельные представители: цианобактерии, бактерии и микроплазмы. Форма и размеры прок5ариотических клеток. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; локализация ферментных систем и организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий; особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные бактерии; аэробные и анаэробные микроорганизмы. Спорообразование и его биологическое значение. Размножение, половой процесс у бактерий; рекомбинации. Место и роль прокариот в биоценозах.

- Демонстрация. Схемы строения клеток различных прокариот.

Тема 3.4

Структурно-функциональная организация клеток эукариот(6 часов)

Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток; строение биологической мембраны, морфологические и функциональные особенности мембран различных клеточных структур. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Наружная цитоплазматическая мембрана, эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы; механизм внутриклеточного пищеварения. Митохондрии – энергетические станции-клетки ; механизмы клеточного дыхания. Рибосомы и их участие в процессах трансляции. Клеточный центр. Органоиды движения: жгутики и реснички. Цитоскелет. Специальные органоиды цитоплазмы: сократительные вакуоли и др. Взаимодействие органоидов в обеспечении процессов метаболизма. Особенности строения растительных клеток; вакуоли и пластиды. Виды пластид; их структура и функциональные особенности. Клеточная стенка. Особенности строения клеток грибов. Включения, значение и роль в метаболизме клеток.

Клеточное ядро-центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин и эухроматин), ядрышко. Кариоплазма; химический состав и значение для жизнедеятельности ядра. Дифференциальная активность генов; эухроматин. Хромосомы. Структура хромосом и различные периоды жизненного цикла клетки; кариотип, понятие о гомологичных хромосомах. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом.

Клеточные технологии. Стволовые клетки и перспективы их применения в биологии и медицине. Клонирование растений и животных.

- Демонстрация. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов.

-Лабораторные и практические работы.

Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом.

Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках.

Тема 3.5

Обмен веществ в клетке(метаболизм)

Обмен веществ в пищеварении энергии в клетке- основа всех проявлений ее жизнидеятельности. Каталитический характер реакций обмена веществ. Компартментализация процессов метаболизма и локализация спецефических ферментов в мембранах определенных клеточных структур. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен. Реализация наследственной информации. Биологический синтез белков и других органических молекул в клетке. Транскрипция; ее сущность и механизм. Процессинг и РНК; биологический смысл и значение. Трансляция; сущность и механизм. Энергетический обмен; структура и функции АТФ. Этапы энергетического обмена. Подготовительный этап, роль лизосом; неполное (бескислородное) расщепление. Полное кислородное окисление; локализация процессов в митохондриях. Сопряжение расщепления глюкозы в клетке с распадом и синтезом АТФ. Фотосинтез; световая фаза и особенности организации тикалоидов гран, энергетическая ценность. Темновая фаза фотосинтеза; процессы темновой фазы; использование энергии. Хемосинтез. Принципы нервной и эндокринной регуляции процессов превращения веществ и энергии в клетке.

- Демонстрация. Схемы путей метаболизма в клетке. Энергетический обмен на примере расщепления глюкозы. Пластический обмен: биосинтез белка и фотосинтез (модели-аппликации).Схемы, отражающие принципы регуляции метаболизма на уровне целостного организма.

Тема 3.6

Жизненный цикл клеток

Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростью клеточного обновления: обновляющиеся, растущие и стабильные. Размножение клеток. Митотический цикл: интерфаза- период подготовки клетки к делению, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и переобразование хромосом в них. Механизм образования веретена деления и расхождения дочерних хромосом в анафазе. Биологический смысл митоза. Биологическое значение митоза(бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и паталогических условиях). Понятие о регенерации. Нарушения интенсивности клеточного размножения и заболевания человека и животных: трофические язвы, доброкачественные и злокачественные опухоли и др.

- Демонстрация. Митотическое деление клетки в корешке лука под микроскопом и на схеме. Гистологические препараты различных тканей млекопитающих. Схемы строения растительных и животных клеток различных тканей в процессе деления. Схемы путей регенерации органов и тканей у животных разных систематических групп

Тема 3.7

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги

Вирусы - внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Вертикальный и горизонтальный тип передачи вирусов. Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Вирусные заболевания, встречающиеся у человека; грипп, гепатит, СПИД. Бактериофаги.

-Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

Тема 3.8

Клеточная теория

Клеточная теория строения организмов. История развития клеточной теории; работы М.Шлейдена, Т.Шванна, Р.Броуна, Р.Вирхова и других ученых. Основные положения клеточной теории строения организмов. Значение клеточной теории для развития биологии.

- Демонстрация. Биография ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма- главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы, их строение. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Кариотип. Жизненный цикл клетки. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Биологическое значение митоза. Положения клеточной теории строения организмов.

-Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и локализировать отдельные их этапы в различных клеточных структурах. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические связи . Строение вещества. Окислительно-восстановитльные реакции.

Органическая химия. Принципы организации органических соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты.

Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики.

Раздел 4

Размножение организмов

Тема 4.1

Бесполое размножение растений и животных

Формы бесполого размножения : митотическое деление клеток одноклеточных; спорообразование, почкование у одноклеточных и многоклеточных организмов; вегетативное размножение. Биологический смысл и эволюционное значение бесполого размножения.

- Демонстарция. Способы вегетативного размножения плодовых деревьеви овощных культур. Схема и рисунки, показывающие почкование дрожжевых грибов и кишечнополостных.

Тема 4.2

Половое размножение

Половое размножение растений и животных. Половая система, органы полового размножения млекопитающих. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение и рост. Период созревания (мейоз); профаза 1 и процессы, в ней происходящие: конъюгация, кроссинговер. Механизм, генетические последствия и биологический смысл кроссинговера. Биологическое значение и биологический смысл мейоза. Период формирования половых клеток; сущность и особенности течения. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотворение. Моно- и полиспермия; биологическое значение. Наружное и внутреннее оплодотворение. Партеногенез. Развитие половых клеток у высших растений; двойное оплодотворение. Эволюционное значение полового размножения.

-Демонстрация. Микропрепараты яйцеклеток. Схема строения сперматозоидов различных животных. Схемы и рисунки, представляющие разнообразие потомства у одной пары родителей.

-Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Органы половой системы; принципы их строения и гигиена. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Осеменение и оплодотворение.

-Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.

-Межпредметные связи. Неорганическая химия. Защита природы от воздействия отходов зимических производств.

Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.

Раздел 5

Индивидуальное развитие организмов

Тема 5.1

Эмбриональное развитие животных

Типы яйцеклеток; полярность, распределение желтка и генетических детерминант. Оболочки яйца; активация оплодотворенных яйцеклеток к развитию. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша-бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша- гаструлы. Зародышевые листки и их дальнейшая дифференцировка . Первичный органогенез (нейруляция) и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Регуляция эмбрионального развития; детерминация и эмброинальная индукция. Роль нервной и эндокринной систем в обеспечении эмбрионального развития организмов. Управление размножением растений и животных. Искусственное осеменение, осеменение in vitro, перезадка зародышей. Клонирование растений и животных; перспективы создания тканей и органов человека.

-Демонстрация. Сравнительный анализ зародышей позвоночных на разных этапах эмбрионального развития. Модели эмбрионов ланцетника, лягушек или других животных. Таблицы, иллюстрирующие бесполое и половое размножение.

Тема 5.2

Постэмбриональное развитие животных

Закономерности постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Стадии постэмбрионального развития (личинка, куколка, имаго). Прямое развитие: дорепродуктивный периоды. Старение и смерть; биология продолжительности жизни.

-Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующие процесс метамарфоза у членистоногих и позвоночных (жесткокрылые и чешуйчатокрылы, амфибии).

Тема 5.3

Онтогенез высших растений

Биологическое значение двойного оплодотворения. Эмбриональное развитие; деление зиготы, образование тканей и органов зародыша. Постэмбриональное развитие. Прорастание семян, дифференцировка органов и тканей, формирование побеговой и корневой систем. Регуляция развития растений; фитогормоны.

-Демонстрация. Схемы эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений.

Тема 5.4

Общие закономерности онтогенеза

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К.Бэра). Биогенетический закон (Э.Геккель и К.Мюллер). Работы академика А.Н.Северцова, посвященные эмбриональной изменчивости (изменчивость всез стадий онтогенеза; консервативность ранних стадий эмбрионального развития; возникновение изменений как перобразование стадий развития и полное выпадение предковых признаков).

-Демонстрация. Таблица, отражающая сходство зародышей позвоночных животных Схемы преобразования органов и тканей в филогенезе.

Тема 5.5

Развитие организма и окружающая среда

Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма. Критические периоды развития. Влияние изменений гомеостаза организма матери и плода в результате воздействия токсичных веществ (табачного дыма, алкоголя, наркотиков и тд.) на ход эмбрионального и постэмбрионального периодов развития (врожденные уродства).

Понятие о регенерации; внутриклеточная, клеточная, тканевая и органная регенерация. Эволюция способности к регенерации у позвоночных животных.

-Демонстрация. Фотографии, отражающие последствия взаимодействия факторов среды на развитие организмов. Схемы и статистические таблицы, демонстрирующие последствия употребления алкоголя, наркотиков и табака на характер развития признаков и свойств у потомства.

Основные понятия. Этапы эмбрионального развития растений и животных. Периоды постэмбрионального развития. Биологическая продолжительность жизни. Влияние вредных воздействий курения, употребления наркотиков, алкоголя, загрязнения окружающей среды на развитие организма и продолжительность жизни.

Умения. Объяснять процесс развития живых организмов как результат постепенной реализации наследственной информации. Различать и охарактеризовывать различные периоды онтогенеза и указывать факторы, неблагоприятно влияющие на каждый из этапов развития.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Защита природы от воздействия отходов химических производств.

Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.

Раздел 6

Основы генетики и селекции

Тема 6.1

История представлений о наследственности и изменчивости

Представления древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в поколение. Взгляды средневековых ученых на процессы наследования признаков. Истроия развития генетики. Признаки и свойства; гены, аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Генотип и фенотип организма; генофонд.

-Демонстрация. Биографии виднейших генетиков.

Тема 6.2

Основные закономерности наследственности

Молекулярная структура гена. Гены структурные и регуляторные. Подвижные генетические элементы. Регуляция экспрессии генов на уровне транскрипции, процессинга и РНК трансляции. Хромосомная (ядерная) и нехромосомная (цитоплазматическая) наследственность. Связь между генами и признаками.

Закономерности наследования признаков, выявленные Г.Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя- закон доминирования. Второй закон Менделя- закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий закон Менделя- закон независимого комбинированного наследования.

Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцепленное наследование признаков. Закон Т.Моргана. Полное и неполное сцепление генов; расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме; генетические карты хромосом.

Генетическое определение пола; гомогаметный или гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных( доминирование, неполное доминирование, кодоминирование, сверхдоминирование) и неаллельных (комплиментарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия. Экспрессивность и пенетральность гена.

-Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры.

-Лабораторные и практические работы.

Решение генетических задач и составление родословных.

Тема 6.3

Основные закономерности изменчивости

Основные форы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Нейтральные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций; значение мутация для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Уровни возникновения различных комбинаций генов и их роль с создании генетического разнообразия в пределах вида (кроссинговер, независимое расхождение гомологичных хромосом в первом и дочерних хромосом во втором делении мейоза, оплодотворение). Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон гоиологических рядов в наследственной изменчивости Н.И.Вавилова.

Фенотипическая, или модификационная изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Свойства модификаций: определенность условиями среды, направленность, групповой характер, ненаследуемость. Систематические закономерности модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции; зависимость от генотипа. Управление доминированием.

-Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

-Лабораторные работы.

Изучение изменчивости.

Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

Тема 6.4

Генетика человека

Методы изучения наследственности человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический и др. Генетические карты хромосом человека. Сравнительный анализ хромосом человека и человекообразных обезьян. Характер наследования признаков у человека. Генные и хромосомные аномалии человека и вызываемые ими заболевания. Генетическое косультирование. Генетическое родство человеческих рас, их биологическая равноценность.

-Демонстрация. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа.

Составление родословных.

Тема 6.5

Селекция животных, растений и микроорганизмов

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных: отбор и гибрижизация; формы отбора( индивидуальный и массовый). Отдаленная гибридизация; явление гетерозиса. Искусственный мутагенез. Селекция микроорганизмов. Биотехнология и генетическая инженерия. Трансгенные растения; генная и клеточная инженерия в животноводстве.

Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

-Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных, сортов культурных растений и их диких предков. Коллекция и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

-Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Закономерности наследования признаков, выявленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование; закон Т.Моргана. Генетическое определение пола у животных и растений. Изменчивость. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

-Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение у потомков отличий от родительских форм. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

-Межпредметные связи. Неорганическая химия. Защита природы. Защита природы от воздействия отходов химических производств.

Органическая химия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты(ДНК, РНК).

Физика. Дискретность электрического заряда. Основы молекулярно-кинетической теории. Статистический характер законов молекулярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

Перечень лабораторных работ:

Л/р. « Ферментативное расщепления пероксида водорода в тканях организма.

Цель:

убедится в наличии ферментов в живых тканях и их каталитической активности, развивать навыки постановки эксперимента.

Оборудование:

Свежий 3%-й раствор пероксида водорода. Пробирки, штативы для пробирок, пинцет, ткани растений( куски сырого и варенного картофеля) и животных( куски сырого и варенного мяса или рыбы), песок, ступка и пестик.

Ход работы

1. Приготовте 4 пробирки. В первую поместите кусочек сырого картофеля, во вторую- кусочек варенного картофеля, в третью- кусочек сырого мяса, в четвертую- кусочек варенного мяса.
2. В каждую из пробирок капните немного пероксида водорода и понаблюдайте за происходящими процессами.
3. В таблице «Каталитическая активность ферментов сделайте необходимые записи.
  
  Что делали
  
  Что наблюдали
  
  Вывод
  
  Опыт №1
  
  Опыт №2
  
  Опыт №3
  
  Опыт №4
  
  Опыт №5
4. В каких пробирках и как проявилась активность фермента? Почему? Выводы также запишите в таблицу.
5. В пятую пробирку поместите немного песка и капните в нее немного пероксида водорода. Убедитесь, что в результате проведенных действий реакция не происходит.
6. Песок из пробирки высыпте в ступку, добавте кусочек сырого картофеля и разотрите.
7. Полученную массу перенесите в пробирку, капните немного пероксида водорода и сравните с результатом полученным в прбирке 1.
8. В таблице «Каталитическая активность ферментов сделайте необходимые записи.
9. Как влияет измельчение ткани на активность фермента? Вывод запишите в таблицу.
10. Сделайте общий вывод по результатам работы и запишите его в тетрадь.

Л/р. Определение крахмала в растительных клетках.

Цель. Освоить проведение простейших опытов по выявлению органических веществ в растительных тканях и определению их свойств; закрепить умения проводить наблюдения и объяснять полученные результаты.

Оборудование. Зерновки пшеницы или пшеничная мука; кусочки марли , раствор йода, клубень картофеля.

Ход работы.

1. Муку поместить в марлевый мешочек. Затем марлю с водой опустить в стакан с водой. Подержать до тех пор, пока вода в стакане не станет мутной.

Какое вещество осталось на марле? Какое вещество перешло в воду в стакане?

В стакан с обычной водой капните 1-2 капли йода. В какой цвет окрасился раствор?

В стакан с мутной капните 1-2 капли йода. Что произошло с раствором? Объясните полученные результаты.

2. Нанесём несколько капель йода на срез клубня картофеля. Что наблюдаете?

Сделайте вывод.

Л/р. “Наблюдение явления плазмолиза и деплазмолиза”

Цель: убедиться в существовании явления плазмолиза и деплазмолиза в живых клетках растений и скорости прохождения физиологических процессов.

Оборудование:

микроскопы,
луковица лука,
концентрированный раствор NaCl,
фильтровальная бумага,
пипетки.

Ход работы

снимите нижнюю кожицу чешуи лука (4мм²);
приготовьте микропрепарат, рассмотрите и зарисуйте 4-5 клеток увиденного;
с одной стороны покровного стекла нанесите несколько капель раствора поваренной соли, а с другой стороны полоской фильтровальной бумаги оттяните воду;
рассмотрите микропрепарат в течение нескольких секунд. Обратите внимание на изменения, произошедшие с мембранами клеток и время за которое эти изменения произошли. Зарисуйте изменившийся объект.
нанесите несколько капель дистиллированной воды у края покровного стекла и оттяните ее с другой стороны фильтровальной бумагой, смывая плазмолизирующий раствор.
в течение нескольких минут рассматривайте микропрепарат под микроскопом. Отметьте изменения положения мембран клеток и время, за которое эти изменения произошли. Зарисуйте изучаемый объект.
сделайте вывод в соответствии с целью работы, отметив скорость плазмолиза и деплазмолиза. Объясните разницу в скорости этих двух процессов.

Л/р. Сравнение растительной и животной клеток.

Цель: развивать умение изготавливать временные препараты и пользоваться световым микроскопом, находить особенности строения растительной и животной клеток, сравнивать их между собой.

Оборудование:

Микроскопы, предметные и покровные стекла, лук репчатый, препаровальные иглы, стаканы с водой, стеклянные палочки, раствор йода, микропрепараты клеток многоклеточныж животных.

Ход работы

1.Приготовте микропрепарат клеток кожицы лука. Окрасьте его и рассматрите под микроскопом. Зарисуйте клетки кожицы чешуи лука и подпишите основные компоненты.

2. Рассмотрите под микроскопом микропрепараты клеток многоклеточныж животных. зарисуйте в тетрадь.

3. Сравните строение растительной, и животной клеток. Сравнение провести при помощи сравнительной таблицы. Сделайте вывод о сложности их строения.

4. О чем свидетельствует сходство клеток растений и животных?

5. О чем свидетельствуют различия между клетками представителей различных царств природы?

Пр/р. «Решение генетических задач и составление родословной».

А.А. Кириленко «Биология. Сборник задач по генетике Базовый и повышенный уровни ЕГЭ» - Издательство «Легион» Ростов- на- Дону 2009

Л/р. “Изучение изменчивости”

Цель: убедиться в существовании модификационной изменчивости путем описания и сравнения фенотипов конкретных растений.

Оборудование:

два экземпляра натуральных или гербарных образцов злаковых растений одного сорта.

Ход работы

рассмотреть два экземпляра растений пшеницы (ржи, ячменя и др.) одного сорта, сравните эти растения, найдите черты сходства и отличия.
результаты наблюдения фенотипов занесите в сравнительную таблицу, (критерии сравнения могут быть качественные и количественные);
выявите признаки, возникшие в результате модификационной изменчивости и обусловленные генотипом.
сделайте вывод о причинах модификационной изменчивости.
Ответе на вопрос:

Можно ли на садовых участках, имеющих разную экспозицию, при одинаковом уходе, вырастить одинаковый урожай овощей? Почему?

Пр/р. "Изучение изменчивости растений и животных, построение вариационного ряда и кривой"

Цель: углубить знания о норме реакции как пределе приспособительных реакций организмов;

сформировать знания о статистическом ряде изменчивости признака; выработать умение экспериментально получать вариационный ряд и строить кривую нормы реакции.

Оборудование:

наборы биологических объектов: семена фасоли, бобов, колосья пшеницы, листья яблони, акации и пр.
не менее 30 (100) экземпляров одного вида;
метр для измерения роста учащихся класса.

Ход работы:

расположите листья (или другие объекты) в порядке нарастания их длины;
измерьте длину объектов, рост одноклассников, полученные данные запишите в тетради. Подсчитайте число объектов, имеющих одинаковую длину (рост), внесите данные в таблицу:

Число объектов n

постройте вариационную кривую, которая представляет собой графическое выражение изменчивости признака; частота встречаемости признака – по вертикали; степень выраженности признака – по горизонтали

Ответе на вопрос:

Какие признаки фенотипа имею узкую, а какие – широкую норму реакции? Чем обусловлена широта нормы реакции, и от каких факторов она может зависеть?

Цели и задачи 11 класс:

освоение знанийоб основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

овладение умениямихарактеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри-предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на профильном уровне также лежит знание центрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в вузе, обеспечивающие культуру поведения на природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога.

Для формирования современной естественно-научной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания» рабочей программы выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: овладение содержанием, значимым для продолжения образования в сфере биологической науки; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение биологическими методами исследования.

Для реализации указанных подходов, включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки. Они сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета«Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен:

знать/понимать

основные положения биологических теорий (синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; В. И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Харди – Вайнберга;); закономерностей (основные закономерности эволюции; ); гипотез (сущности и происхождения жизни, происхождения человека); строение экологических объектов: эры; вида и экосистем (структуры); биосферы; ноосферы; бионики.
сущность биологических процессов и явлений: действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и Зиосфере, эволюция биосферы;
современную биологическую терминологию и символику;

уметь

•объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории,- законы и правила; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

устанавливать взаимосвязи движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
описывать особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
сравнивать биологические объекты (экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения- носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:

выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
отличать научные методы, используемые в биологии;
определять место биологии в системе естественных наук.
доказывать, что организм - единое целое;

объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации
живой природы;

обосновывать единство органического мира;
выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
отличать теорию от гипотезы.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира- носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:

определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;
приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;
объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;
указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;
отличать биологические системы от объектов неживой природы.

Учебно-тематический план 11 класс

Количество часов

В том числе

По программе В.Б. Захаров

По рабочей программе

практических работ

Лабораторные работы

зачеты

Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина.

Дарвинизм.

Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция.

Основные закономерности эволюции. Макроэволюция.

Развитие органического мира. Основные черты эволюции животного и растительного мира.

Происхождение человека

Понятие о биосфере.

Жизнь в сообществах.

Взаимоотношение организма и среды.

Взаимоотношение между организмами.

Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы.

Бионика

Заключение.

Итого:

105

102

Изменения, внесенные в рабочую программу:

В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы. Включены лабораторные и практические работы, которых нет в авторской программе для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний. В рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.

Было сокращено количество часов на изучение тем:

Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина на1час
Основные закономерности эволюции. Макроэволюция на 2часа
Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы.1 час

Изучаемый материал был сокращён за счёт концентрации и интеграции учебной информации, не предусмотренной Примерной программой и включённой в авторскую программу в качестве дополнительных элементов содержания

Увеличено количество часов на изучение темы

Развитие органического мира. Основные черты эволюции животного и растительного мира. (больше часов выделено на более расширенное изучение развитие растительного и животного мира в каждую геологическую эру) на 1 часа.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

РАЗДЕЛ 1

Эволюционное учение

Тема1. Развитие представлений об эволюцииживой природы до Ч. Дарвина (6 часов)

Развитие биологии в додарвиновский Период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных; принципы линнеевской систематики. Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.

■ Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Жана Батиста Франсуа де Ламарка.

Тема 2

Дарвинизм (7 часов)

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

■ Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

■ Лабораторные и практические работы

Изучение изменчивости.

Вид и его критерии.

Результаты искусственного отбора на сортах культурных растений.

Тема 3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция.(13 часов)

Генетика и эволюционная теория. Эволюционная роль мутаций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Генофонд популяций. Идеальные и реальные популяции (закон Харди — Вайнберга). Генетические процессы в популяциях. Резерв наследственной изменчивости популяций. Формы естественного отбора. Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С. С. Четвериков, И. И. Шмальгаузен). Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование. Эволюционная роль модификаций; физиологические адаптации. Темпы эволюции.

Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие процесс географического видообразования. Показ живых растений и животных; гербариев и коллекций, демонстрирующих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.
Лабораторная работа

Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

Тема 4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция. (10 часов)

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс(А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Арогенез; сущность ароморфных изменений и их роль в эволюции. Возникновение крупных систематических групп живых организмов — макроэволюция. Аллогенез и прогрессивное приспособление к определенным условиям существования. Катагенез как форма достижения биологического процветания групп организмов. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп организмов. Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

Демонстрация. Примеры гомологичных и аналогичных органов, их строение и происхождение в процессе онтогенеза. Соотношение путей прогрессивной биологической эволюции. Характеристика представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.
Основные понятия. Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни»; их причины; пути и скорость видообразования. Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Значение работ А. Н. Северцова.
Умения. На основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения многообразия видов живых организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды.

Межпредметные связи. История. Культура Западной Европы конца XV — первой половиныXVII в. Культура первого периода новой истории. Великие географические открытия.

Экономическая география зарубежных стран. Население мира. География населения мира.

Раздел 2.

Развитие органического мира

Тема 5 Основные черты эволюции животного и растительного мира. (11 часов)

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Общая характеристика и систематика вымерших и современных беспозвоночных; основные направления эволюции беспозвоночных животных. Первые хордовые. Направления эволюции низших хордовых; общая характеристика бесчерепных и оболочников. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений; папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыб, земноводных, пресмыкающихся. Главные направления эволюции позвоночных; характеристика анамний и амниот.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Эволюция наземных позвоночных. Возникновение птиц и млекопитающих. Сравнительная характеристика вымерших и современных наземных позвоночных. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.

Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Возникновение приматов. Появление первых представителей семейства Люди. Четвертичный период: эволюция млекопитающих. Развитие приматов: направления эволюции человека. Общие предки человека и человекообразных обезьян.

■ Демонстрация. Репродукции картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных периодов. Схемы развития царств живой природы. Окаменелости, отпечатки растений в древних породах.

Тема 6. Происхождение человека (10 часов)

Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homosapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Прямохождение; анатомические предпосылки к трудовой деятельности и дальнейшей социальной эволюции. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homosapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас.

Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека. Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества. Биологические свойства человеческого общества.

Демонстрация. Модели скелетов человека и позвоночных животных.
Основные понятия. Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма и «социального дарвинизма».
Умения. Использовать текст учебника и учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма и «социального дарвинизма».
Межпредметные связи. Физическая география. История континентов.

Экономическая география. Население мира. География населения мира.

РАЗДЕЛ 3

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.

Тема 7.Понятия о биосфере. (5 часов)

Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество; биогенное вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе Демонстрация. Схемы, отражающие структуру биосферы и характеризующие ее отдельные составные части. Таблицы видового состава и разнообразия живых организмов биосферы. Схемы круговорота веществ в природе.

Тема 8. Жизнь в сообществах.(7 часов)

История формирования сообществ живых организмов. Геологическая история материков; изоляция, климатические условия. Биогеография. Основные биомы суши и Мирового океана. Биогеографические области.

Тема 9 Взаимоотношение организма и среды(12 часов)

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы: экотоп и биоценоз. Компоненты биоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.

Биотические факторы среды. Интеграция вида в биоценозе; экологические ниши. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида чисел биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Тема10. Взаимоотношение между организмами.(6 часов)

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм, нахлебничество, квартирантство. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция, собственно антибиоз (антибиотики, фитонциды и др.). Происхождение и эволюция паразитизма. Нейтральные отношения — нейтрализм.

■ Демонстрация. Карты, отражающие геологическую историю материков; распространенность основных биомов суши.

Демонстрация. Примеры симбиоза представителей различных царств живой природы.
Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.
Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые цепи в конкретных условиях обитания.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические свойства.

Физическая география. Климат Земли, климатическая зональность

Тема 11. Биосфера и человек. ( 11 часов)

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты. Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование.

■ Демонстрация, Влияние хозяйственной деятельности человека на природу. Карты заповедных территорий нашей страны и ближнего зарубежья.

Тема 8. Бионика (2 часа)

Использование человеком в хозяйственной деятельности принципов организации растений и животных. Формы живого в природе и их промышленные аналоги (строительные сооружения, машины, механизмы, приборы и т. д.).

Демонстрация. Примеры структурной организации живых организмов и созданных на этой основе объектов (просмотр и обсуждение иллюстраций учебника).
Основные понятия. Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки; Красная книга. Бионика. Генная инженерия, биотехнология. Умения. Объяснять необходимость знания и умения практически применять сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Защита природы от воздействия отходов химических производств.

Физика. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Пер6ечень лабораторных работ:

Лабораторная работа №1 «Результаты искусственного отбора на сортах культурных растений».

Цель: изучить результаты искусственного отбора на примере культурных сортов томата.

Оборудование: культурные сорта томата, лупы.

Ход работы

Сравните культурные сорта томата , определите, по каким органам они различаю тся в большей степени.
Выясните значение изменения данного органа для человека.
Выскажите предположение, под влиянием каких факторов произошло изменение органов, какова в этом роль человека.
Объясните, как вы понимаете выражение «творческая роль искусственного отбора».

Лабораторная работа № 2 «Изучение изменчивости»

Цель: сформировать понятие изменчивости организмов, продолжить выработку умений наблюдать натуральные объекты, находить признаки изменчивости.

Оборудование: раздаточный материал, иллюстрирующий изменчивость организмов (растения 5—6 видов по 2—3 экземпляра каждого вида, наборы семян, плодов, листьев и др.).

Ход работы

1. Сравните 2—3 растения одного вида (или их отдельные органы: листья, семена, плоды и др.), найдите признаки сходства в их строении. Объясните причины сходства особей одного вида.

2. Выявите у исследуемых растений признаки различия. Ответьте на вопрос: какие свойства организмов обусловливают различия между особями одного и того же вида?

3. Раскройте значение этих свойств организмов для эволюции. Какие, на ваш взгляд, различия обусловлены наследственной изменчивостью, какие — ненаследственной изменчивостью? Объясните, как могли возникнуть различия между особями одного вида.

Лабораторная работа № 3 «Вид и его критерии».

Цель: обеспечить усвоение учащимися понятия морфологического критерия вида, закрепить умение составлять описательную характеристику растений.

Оборудование: живые растения или гербарные материалы растений разных видов.

Ход работы

1. Рассмотрите растения двух видов, запишите их названия, составьте морфологическую характеристику растений каждого вида, т. е. опишите особенности их внешнего строения (особенности листьев, стеблей, корней, цветков, плодов).

2. Сравните растения двух видов, выявите черты сходства и различия. Чем объясняются сходства (различия) растений?

3. Результаты внесите в таблицу:

Название изучаемых видов

Сравнение признаков

Черты сходства

различия

1.Стебель

.высота

-опушённость

-форма

-тип стебля

- видоизменения

2.Корень

-тип корневой системы

-видоизменениия.

3.Лист

-форма листовой пластинки

-форма края листа

-листорасположение

-жилкование

-простой или сложный

-видоизменения

4.Цветок

-формула

-описание

5.Семена

-форма

-величина

-окраска

-количество

6.Плод

-сочный или сухой

-много или односемянный

-раскрывающийся или не раскрывающийся

-способ распространения

-название плода

3.Объясните, почему возможны ошибки при установлении видовой принадлежности только по одному из видовых критериев.

4.Какие имеются трудности в определении вида, все ли организмы подходят под его критерий?

5.Выводы

[pic]

Лабораторная работа № 4«Изучение приспособлений у организмов к среде обитания»

Цель: научиться выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания и устанавливать ее относительный характер.

Оборудование: гербарные образцы растений, комнатные растения, чучела или рисунки животных различных мест обитания.

Ход работы

1.Определите среду обитания растения или животного, предложенного вам для исследования. Выявите черты его приспособленности к среде обитания. Выявите относительный характер приспособленности. Полученные данные занесите в таблицу «Приспособленность организмов и её относительность».

Приспособленность организмов и её относительность

Название

вида

Среда обитания

Черты приспособленности к среде обитания

В чём выражается относительность

приспособленности

2. Изучив все предложенные организмы и заполнив таблицу, на основании знаний о движущих силах эволюции объясните механизм возникновения приспособлений и запишите общий вывод.

[pic]

Лабораторная работа №5. «Выявление ароморфозов у растений и животных»

Цель: изучить ароморфозы растений и животных

Оборудование: гербарные образцы растений, чучела или рисунки животных.

1.Рассмотрите предложенные коллекции, рисунки, гербарные материалы основных отделов растений (водоросли, мхи, папоротникообразные, голосеменные, покрытосеменные)

2.Опишите особенности строения, размножения и жизненного цикла.

3.Результаты исследований оформите в виде таблицы:

Среда обитания

Строение

Размножение и жизненный цикл

Усложнения

Биологиче-

ское

значение

1.Водоросли

2.Мхи

3.Папоротникообразные

4.Голосеменные

5.Покрытосеменные

4.Выявите черты усложнения(основные арогенезы) в строении, размножении и жизненных циклах растений, раскройте их биологическое значение.

5.Определите основное направление, по которому шла эволюция от водорослей до покрытосеменных.

6.Рассмотрите предложенные коллекции, рисунки, чучела животных.

7.Опишите особенности строения, размножения и жизненного цикла

8.Результаты исследований оформите в виде таблицы

Особенности строения

Способ размножения характер развития зародыша

Покровы

тела

Кровеносная система

Органы дыхания

Нервная

система

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Птицы

Млекопитающие

9..Выявите черты усложнения(основные арогенезы) в строении, размножении и жизненных циклах животных, раскройте их биологическое значение.

Лабораторная работа №6. «Выявление идиоадаптаций у растений и животных»

Цель: изучить идиоадаптацию у растений и животных.

Оборудование: гербарные образцы растений, комнатные растения, чучела или рисунки животных различных мест обитания.

1. Рассмотрите предложенные гербарные образцы растений, комнатные растения.

2.Опишите особенности строения и идиоадаптацию .

3.Результаты исследований оформите в виде таблицы:

Среда обитания

Органы растения

Идиоадаптация

4.Рассмотрите коллекции насекомых. Определите систематические категории, к которым принадлежат изучаемые представители.

Среда обитания

Органы

Идиоадаптация

5.Выявите черты приспособленности ( основные идиоадаптации) к среде обитания у предложенных биологических объектов, раскройте их роль.

6.Как вы считаете, какие особенности строения, жизнедеятельности, размножения позволили насекомым и млекопитающим занять господствующее положение в современном животном мире

Лабораторная работа №7. «Описание экосистем своей местности»

Цель: на основе биогеоценоза дубравы описать экосистемусвоей местности

Оборудование: фотографии, рисунки. учебник

1.Как соотносятся между собой понятия «биоценоз», «экосистема» и «биогеоценоз»?

2. Разнообразие видов в биогеоценозе дубравы, приспособленность их к совместному проживанию.

3. Пищевые связи, экологическая пирамида дубравы. Привести не менее 5 пищевых цепей.

4.Назовите основные причины исчезновения ряда видов животных в настоящее время?

5. Массовое истребление волков в ряде регионов привело к исчезновению копытных, например оленей. Чем это можно объяснить?

6. Круговорот веществ в биогеоценозе. Значение в круговороте растений, использующих солнечную энергию.

7.Факторы, вызывающие изменения в численности популяции растений и животных; саморегуляция в биогеоценозе.

Практическая работа №1 « Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора»

Цель: выявить черты сходства и различия естественного и искусственного отбора и их роль

Работая с текстом параграфов 1.3.1 и 1.3.2, заполните таблицу.

Искусственный отбор

Естественный отбор

1.Материал для отбора

2.Отбирающие факторы

3.Какие особенности особей способствуют выживанию и оставлению ими потомства.

4.Какие особи устраняются от размножения

5.Длительность отбора

6.Результаты отбора.

2.Зная основные положения Ч. Дарвина об эволюции органического мира, объясните, почему естественный и искусственный отбор органически связаны между собой. Ответ поясните примерами.

Практическая работа №2 « Сравнительная характеристика географического и экологического видообразования»

Цель: выявить черты сходства и различия географического и экологического видообразования»

1.Прочитайте текст учебника стр.156 и заполните таблицу:

Механизм видообразования

Примеры.

Аллопатрическое

Симпатрическое

2.К каким эволюционно значимым результатам приводит процесс видообразования.

3.Распределите примеры экологического и географического видообразования:

симпатрическое

а) образование видов синиц при наступлении ледника на Евразию; б) образование нового вида мака при расширении ареала исходного вида в районы Крайнего Севера; в) образования нового вида речного окуня при расширении его ареала в глубокие слои воды той же реки; г) образование нового вида лютика при расширении его ареала из лесной зоны в степную. д) возникновение культурной сливы в результате гибридизации тёрна с алычёй; е)_образование европейского и дальневосточного подвидов обыкновенного ландыша; ж) существование пяти сезонных рас севанской форели, разделенными разными сроками размножения в течение года; з) обособление нескольких видов синиц (большая, лазоревка, московка, гаичка, хохлатая), обитающих и питающих в разных местах и разной пищей.

Практическая работа №3 «Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции»

Цели: Закрепить знания об основных путях эволюционного процесса (ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация), продолжить формирование умений анализировать информацию и выявлять ароморфозы, идиоадаптации и дегенерации, и делать выводы по проделанной работе.

Ход работы:

Прочитать текст о покрытосеменных растениях и птицах выписать примеры ароморфозов, идиоадаптаций и дегенераций.

Вариант 1. Основная особенность группы покрытосеменных – наличие цветков и плодов. Семяпочка цветковых защищена от неблагоприятных воздействий завязью. Образование плода обеспечило успешное прорастание семян в неблагоприятных условиях. Строение органов у цветковых достигает наибольшей сложности, а ткани характеризуются высокой степенью специализации. Цветковые произрастают во всех климатических зонах и это единственная группа растений, способная к образованию сложных многоярусных сообществ, включающих травы, кустарники, деревья.

Клевер является одним из самых распространенных травянистых растений, встретить которое можно буквально везде (по полевым дорогам, на лугах, лесных опушках, полянах, в самих лесах). Цветки небольшие или даже мелкие, собранные у большинства в виде [link] Календарно-тематическое планирование по биологии 10 класс

урока

Дата план:

Дата факт

Тема урока

Примечание

Введение (1 час).

Введение. Место учебного предмета « Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках.

читать лекцию

Введение в биологию (5 часов).

Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой материи.(2 часа).

Биология как наука; предмет и методы изучения в биологии. Связь биологических дисциплин с другими науками. Краткая история развития биологии

Стр.7-9

Жизнь как форма существования материи; определения понятия жизнь. Уровни организации живой материи и принципы их выделения.

Читать п. 1.1

Основные свойства живого. Многообразие жизни на Земле. (3 часа).

Единство химического состава живой материи, клеточное строение организмов, обмен веществ, саморегуляция, самовоспроизведение, наследственность и изменчивость.

Читать п.1.2

Рост и развитие, раздражимость, ритмичность, дискретность живого вещества, энергозависимость живых организмов.

Читать п. 1.3

Царства живой природы; естественная классификация живых организмов.

Выучить лекцию

Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле( 12 часов).

История представлений о возникновении жизни на Земле(3 часа).

Мифологические представления о возникновении жизни на Земле.

Выучить лекцию

Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни.

Читать п.

2.1.1

Теории вечности жизни. Материалистические представления о возникновении жизни на Земле

Подготовить сообщение

Предпосылки возникновения жизни на Земле (4 часа).

Космические и планетарные предпосылки возникновения жизни на Земле.

Читать п.2.1.2

Химические предпосылки эволюции материи в направлении возникновения органических молекул.

Читать п.2.1.3

28.09

Первичная атмосфера и эволюция химических элементов.

Читать п.2.1.3

Эволюция неорганических, органических молекул на ранних этапах развития.

Учить лекцию

Современные представления о возникновении жизни на Земле. (5 часов).

Современные представления о возникновении жизни.

Читать п.2.2

Теории происхождения протобиополимеров. Свойства коацерватов

Читать п.2.3.

Эволюция протобионтов. Гипотезы возникновения генетического кода.

Читать п.2.4

Начальные этапы биологической эволюции.

Читать п.2.5

Урок-обобщение по теме: «Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле».

Повторение изученного материала

Учение о клетке (34 часа).

Введение в цитологию (1 час).

Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клетки.

Читать п.3.1

Химическая организация живого вещества ( 10 часов).

Элементный состав живого веществ биосферы. Макроэлементы, микроэлементы.

Выучить лекцию

Неорганические молекулы живого вещества.

Пересказ 3.1

Органические молекулы. Биологические полимеры – белки. Лабораторная работа №1

«Ферментативное расщепление перикиси водорода в тканях организма»

Выучить конспект

Углеводы в жизни растений, животных, грибов и микроорганизмов. Строение и роль биополимеров- полисахаридов. Лабораторная работа №2 «Определение крахмала в растительных тканях»

Пересказ 3.2.2

Жиры- основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липидов.

Пересказ 3.2.4

ДНК – молекулы наследственности. РНК, структура и функции

Выучить лекцию

Генетический код, свойства кода.

Выучить лекцию

Семинар по теме «Нуклеиновые кислоты»

Повторение изученного материала

Витамины: строение, источники поступления, функции в организме.

Выучить лекцию

Урок – обобщение по теме: « Химическая организация живого вещества».

Повторение изученного материала

Строение и функции прокариотической клетки (1 час).

Царство прокариоты. Строение цитоплазмы, особенности жизнедеятельности бактериальной клетки. Место и роль прокариот в биоценозах.

Пересказ 5.1

Структурно-функциональная организация клеток эукариот (8 часов).

Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток.

Пересказ 5.2.1

Наблюдение за движением цитоплазмы в растительной клетки. Лабораторная работа № 3 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука»

Выучить лекцию

Органеллы цитоплазмы, их структура и строение. Лабораторная работа №4 «Изучение строения растительной, и животной клеток под микроскопом»

Выучить лекцию

Клеточное ядро- центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра.

Пересказ 5.2.2

Структура хромосом в различные периоды жизненного цикла клетки, кариотип. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом

Пересказ 5.2.3

Особенности строения растительных клеток. Виды пластид. Особенности строения клеток грибов.

Пересказ 5.2.4

Клеточные технологии. Стволовые клетки и перспективы их применения. Клонирование растений и животных.

Выучить лекцию

Урок- обобщение по теме «Строение и функции прокариотической клетки. Структурно- функциональная организация клеток эукариот».

Повторение изученного материала

Обмен веществ в клетке (метаболизм) (7 часов).

Обмен веществ и превращения энергии в клетке – основа всех проявлений ее жизнедеятельности.

Пересказ 4.1

Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен. Реализация наследственной информации.

Пересказ 4.2

Биологический синтез белков и других органических молекул в клетке.

Выучить лекцию

Решение задач по теме «Биосинтез белка»

Повторение изученного материала

Энергетический обмен; структура и функции АТФ. Этапы энергетического обмена.

Пересказ 4.3

Фотосинтез. Хемосинтез.

Выучить лекцию

Урок- обобщение по теме «Обмен веществ в клетке».

Повторение изученного материала

Жизненный цикл клеток (2 часа).

Жизненный цикл клетки. Митотический цикл. Биологическое значение митоза.

Пересказ 6.1

Нарушения интенсивности клеточного размножения и заболевания человека и животных.

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги (2 часа).

Вирусы - внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Бактериофаги.

Читать п.5.6

Заболевания животных, растений и человека, вызванные вирусами.

Подготовить сообщение

Клеточная теория (3 часа).

История развития клеточной теории.

Выучить лекцию

Основные положения клеточной теории. Значение клеточной теории для развития биологии.

Выучить лекцию

Урок-обобщение по теме « Учение о клетке».

Повторение изученного материала

Размножение организмов (7 часов).

Бесполое размножение растений и животных (2 часа).

Формы бесполого размножения.

Читать 6.1

Биологический смысл и эволюционное значение бесполого размножения.

Выучить лекцию

Половое размножение (5 часов).

Половое размножение растений и животных. Гаметогенез.

Читать 6.2

Период созревания половых клеток. Мейоз.

Читать 6.2

Наружное и внутреннее оплодотворение.

Выучить лекцию

Развитие половых клеток у высших растений; двойное оплодотворение. Эволюционное значение полового размножения.

Выучить лекцию

Урок- обобщение по теме «Размножение организмов».

Читать 7.1

Индивидуальное развитие организмов (13 часов).

Эмбриональное развитие животных (6 часов).

Индивидуальное развитие организмов. Краткие исторические сведения.

Читать 7.1

Типы яйцеклеток. Основные закономерности дробления. Комбинированный урок

Выучить лекцию

Гаструляция. Зародышевые листки и их дальнейшая дифференцировка.

Первичный органогенез

Выучить лекцию

Регуляция эмбрионального развития. Роль нервной и эндокринной систем в обеспечении эмбрионального развития организмов. Управление размножением растений и животных.

Подготовить сообщение

Искусственное осеменение, пересадка зародышей. Клонирование растений и животных.

Подготовить сообщение

Урок-обобщение по теме «Эмбриональное развитие животных».

Повторение изученного материала

Постэмбриональное развитие животных (2 часа).

Закономерности постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие.

Читать п.7.3

Прямое развитие. Старение и смерть; биология продолжительности жизни.

Повторение изученного материала

Онтогенез высших растений (1 час).

Эмбриональное и постэмбриональное развитие растений.

Читать п.7.4

Общие закономерности онтогенеза (1 час).

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков. Биогенетический закон.

Читать п.7.4

Развитие организма и окружающая среда (3 часа).

Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма.

Выучить лекцию

Понятие о регенерации.

Читать п.7.5

Урок зачет по теме: «Размножение и развитие организмов».

Повторение изученного материала

Основы генетики и селекции (29 часов).

История представлений о наследственности и изменчивости (2часа).

История развития генетики.

Пересказ п.8

Основные понятия генетики.

Пересказ п.8

Основные закономерности наследственности (14 часов).

Молекулярная структура гена. Гены структурные и регуляторные.

выучить лекцию.

Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод

пересказ п. 9.1.

Первый закон Менделя. Второй закон Менделя

Пересказ п.9.1

Полное и неполное доминирование. Закон частоты гамет.

Пересказ п.9.2

Анализирующее скрещивание. Множественный аллелизм

Пересказ п.9.2.3

Практическая работа № 1: Решение задач на моногибридное скрещивание

Повторение изученного материала

Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя

Пересказ п.9.2.4

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование

Пересказ п.9.3

Практическая работа № 2 «Решение генетических задач на сцепленное наследование»

Повторение изученного материала

Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом

Пересказ п.9.4

Генотип как целостная система. Взаимодействие генов

Пересказ п.9.5

Лабораторная работа.№5 «Решение генетических задач и составление родословной».

Повторение изученного материала

Урок зачет по теме: «Основные закономерности наследственности»

Повторение изученного материала

Урок зачет по теме: «Основные закономерности наследственности»

Повторение изученного материала

Основные закономерности изменчивости (8 часов).

Наследственная (генотипическая) изменчивость

Пересказ п.10.1

Мутации.

Выучить лекцию

Эволюционная роль мутаций, значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии.

Выучить лекцию

Комбинативная изменчивость.

Выучить лекцию

Закон гомологичных рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова.

Пересказ п.11.1.3

Зависимость проявления генов от условий среды (фенотипическая изменчивость). Лабораторная работа № 6 «Изучение изменчивости».

Выучить лекцию

Практическая работа № 3 «Построение вариационной кривой»

Повторение изученного материала

Административное тестирование «Основные закономерности изменчивости»

Повторение изученного материала

Генетика человека (2 часа).

Методы изучения наследственности человека

Подготовить сообщение

Значение генетики человека Л.р. № 7 Составление родосовных.

Выучить лекцию

Селекция животных, растений, микроорганизмов (4 часов).

Центры происхождения и многообразия культурных растений.

Пересказ п.11.1.2

100

Методы селекции растений и животных

Пересказ п.11.2.2

101

Селекция микроорганизмов

Достижения современной селекции

Пересказ п.11.2.3

102

Урок обобщение по теме «Селекция животных, растений, микроорганизмов».

Приложение 2.

Календарно-тематическое планирование по биологии 11 класс (профиль)

№

урок

Дата

план:

Дата

факт:

Тема урока

Примечание

1. Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина

(6 час)

Развитие биологии в додарвинский период.

Выучить лекцию.

Работы К. Линнея по систематике растений и животных.

Читать п.1.1.2.

Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.

Читать п.1.1.3.

Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент - Илера

Повторение изученного материала.

Первые русские эволюционисты.

Выучить лекцию.

Урок обобщение по теме: « Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина»

Повторение изученного материала.

2.Дарвинизм (7часов)

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина.

Выучить п.1.2.

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Пересказ п.1.3.1.

Л.p. №1 «Результаты искусственного отбора на сортах культурных растений».

Повторение изученного материала.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.

Читать п.1.3.2., учить лекцию.

Л.p. №2 «Изучение изменчивости»

Повторение изученного материала

Борьба за существование и естественный отбор П.Р.№. 1 « Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора»

Выучить таблицу.

Урок обобщение по теме «Дарвинизм».

Повторение изученного материала.

3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. (14часов).

Вид - элементарная эволюционная единица. Л.p. №3 «Вид и его критерии».

учить п.1.4.1.

Эволюционная роль мутаций.

читать п.1.4.2.

Популяция - элементарная эволюционная единица. Генофонд популяций

читать п.1.4.3.

Генетические процессы в популяциях. Закон Харди-Вайнберга

выучить лекцию. читать п.1.4.4,

Генетические процессы в популяциях.

выучить лекцию.

Формы естественного отбора.

читать п.1.4.5.

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.

читать п.1.4.6.

Л.р.№4 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания».

Повторение изученного материала.

Забота о потомстве. Относительный характер приспособленности.

выучить п. 1.4.6.

Микроэволюции. Современные представления о видообразовании.

выучить п. 1.4.7.

Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование. П.Р.№2 «Сравнение процессов экологического и географического видообразования»

выучить лекцию.

Эволюционная роль модификаций; физиологические адаптации.

выучить лекцию.

Обобщение по теме: Эволюционное учение.

Повторение изученного материала

Урок зачет №1 по теме: «Эволюционное учение».

Повторение изученного материала.

4.Основные закономерности эволюции. Макроэволюция (10часов)

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.

выучитьп.2.1.

Арогенез. Возникновение крупных систематических групп животных организмов – макроэволюция. Л.Р.№5«Выявление ароморфозов у растений и животных»

выучить п.2.1.1.

Аллогенез и прогрессивное приспособление к определённым условиям существования. Л.Р.№6«Выявление идиоадаптаций у животных и растений»

выучить п.2.1.2.

Катагенез как форма достижения биологического процветания организмов.

выучить п.2.1.3.

Основные закономерности биологической эвотощш. П.Р.№3 «Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции»

выучить n.2.2.

Правила эволюции групп организмов.

выучить п.2.2.2.

Результаты эволюции.

выучить лекцию.

П.Р.№4 «Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции»

выучить лекцию

36'

Обобщение по теме: «Основные закономерности эволюции. Макроэволюция»

Повторение изученного материала.

Урок зачет№2 по теме: «Макроэволюция»

Повторение изученного материала.

5.Развитие органического мира. Основные черты эволюции животного и

растительного мира(11 часов).

Геохронологическая история Земли. Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эрах.

выучить п.3.1.

Общая характеристика и систематика вымерших и современных беспозвоночных.

выучить лекцию.

Первые хордовые. Общая характеристика бесчерепных и оболочников.

выучить лекцию.

Развитие жизни в палеозойской эре. Эволюция растений.

выучить п.3.2.

Возникновение позвоночных: рыб, земноводных, пресмыкающихся.

выучить лекцию.

Развитие жизни в мезозойской эре. Появление и распространение покрытосеменных растений.

выучить п.3.3.

Эволюция наземных позвоночных. Возникновение птиц и млекопитающих.

выучить лекцию.

Развитие жизни на Земле в кайнозойской эре. Развитие цветковых растений, многообразие насекомых.

выучить лекцию.

Развитие плацентарных и хищных млекопитающих. Возникновение приматов. Общие предки человека и человекообразных обезьян.

выучить лекцию.

Обобщение по теме: Эволюция органического мира. П.Р.№ 5 « Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле»

Повторение изученного материала.

Урок зачет №3 по теме: «Эволюция органического мира».

Повторение изученного материала.

6. Происхождение человека (10 часов)

Положение человека в системе животного мира

выучить п.4.1.

Стадии эволюции человека. Древнейшие люди.

выучить п.4.3.

Стадии эволюции человека Древние люди.

выучить п.4.2.

Стадии эволюции человека Первые современные люди.

выучить лекцию.

Современный этап эволюции человека. П.Р.№6 « Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»

выучить п.4.4.

Человеческие расы, расообразование, единство происхождение рас

выучить лекцию.

Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза

выучить лекцию.

Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Биологические свойства человеческого общества

выучить лекцию.

Обобщение по теме: Происхождение человека

Повторение изученного материала.

Урок зачет №4 по теме: «Происхождения человека»

Повторение изученного материала.

7. Понятие о биосфере.(5 часов)

Биосфера - живая оболочка планеты. Структура биосферы.

выучить п.5.1.

Компоненты биосферы: живое вещество биосферы, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу.

выучить п.5.1.2.

Круговорот веществ в природе.

выучить п.5.2.

Круговорот веществ в природе.

выучить п.5.2.

Обобщение по теме: Биосфера, её структура и функции.

Повторение изученного материала.

8.Жизнь в сообществах (7 часов)

История формирования сообществ живых организмов. Геологическая история материков.

выучить п.6.1.

Биогеография. Основные биомы суши.

выучить п.6.2.

Неарктическая область. Палеарктическая область.

выучить п.6.2.1, и п.6.2.2.

Восточная область. Неотропическая область

выучить п.6.2.3. и 6.2.4.

Эфиопская область. Австралийская область.

выучить п.6.2.5. и 6.2.6.

Л.Р. №7«Описание экосистем

своей местности»

Повторение изученного материала.

Обобщение по теме: Жизнь в сообществах.

Повторение изученного материала.

9.Взаимоотношение организма и среды.(11 часов)

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы.

выучить п.6.3.1.

Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

выучить лекцию.

Абиотические факторы среды. Температура. Влажность, ионизирующее излучение

выучить п.6.3.2.

Интенсивность действия фактора; ограничивающий фактор.

выучить лекцию.

Взаимодействие факторов среды. Ограничивающий фактор.

выучить п.6.3.3.

Биотические факторы среды.

выучить п.6.3.4.

Цепи и сети питания. Экологическая пирамида чисел биомассы, энергии. П.Р.№ 7 «Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах»

выучить лекцию.

Смена биоценозов. Формирование новых сообществ.

выучить п.6.3.5.

Агроэкосистемы Пр.р. №8 «Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем»

выучить лекцию.

Пр.№9 «Решение экологических задач»

Повторение изученного материала.

Обобщение по теме: Взаимоотношения организма и среды

Повторение изученного материала.

10.Взаимоотношение между организмами (6 часов)

Формы взаимоотношения между организмами. Симбиоз. Мутуализм. Кооперация. Комменсализм. Аменсализм.

выучить п.6.4.1.

Антибиотические отношения. Хищничество.

выучить п.6.4.2.

Происхождение и эволюция паразитизма.

выучить лекцию.

Нейтральные отношения - нейтрализм.

выучить п.6.4.3.

Обобщение по теме: Взаимоотношения между организмами.

Повторение изученного материала.

Урок зачёт №5 по теме «: Жизнь в сообществах и взаимоотношение между организмами»

Повторение изученного материала.

11.Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы.

(11 часов)

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы. П.Р. № 10 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения»

выучить лекцию.

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. Загрязнение воздуха.

выучить п.7.3.1.

Загрязнение пресных вод и Мирового океана

выучить п.7.3.2,

Антропогенные изменения почвы.

выучить п.7.3.4.

Влияние человека на растительный и животный мир.

выучить п.7.3.5.

Радиоактивное загрязнение биосферы.

выучить п.7.3.6.

Охрана природы и перспективы рационального природопользования.

выучить п.7.4.

Охрана природы Белгородской области

выучить лекцию.

Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование.

выучить лекцию.

Обобщение по теме: Биосфера и человек.

Повторение изученного материала.

Урок зачет №6 по теме: Биосфера и человек.

Повторение изученного материала.

12.Бионика (3 часа)

Использование человеком в хозяйственной деятельности принципов организации растений и животных.

выучить гл. 8.

100

Формы живого в природе и их промышленные аналоги.

выучить лекцию.

101

Урок обобщение по теме «Бионика»

Повторение изученного материала.

102

Итоговый урок за курс «Общей биологии»

Повторение изученного материала.