Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Биология.» для 8-го класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089) с учетом примерной программы основного общего образования по биологии 5-9 класса, рекомендованной Минобрнауки России (письмо Минобрнауки России «О примерных программах по учебным предметам федерального базового учебного плана от 07.07.2005 года № 03-1263 на основе авторской программы курса «биология» 5-9 классы / авт.- сост. И.П. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова и др. - М.: ООО Вентана Граф, 2014. Программа реализована в УМК творческого коллектива А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш.- М.: Вентана-Граф - учебник, 2015. Курс биологии в 8 классе «Человек и его здоровье» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о человеке: анатомии, физиологии, гигиены, психологии, экологии. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение биологии в 8 классе отводится 70 часов учебного времени, 2 часа в неделю.
Практические работы проводятся под руководством учителя для формирования навыков самостоятельной практической работы по содержанию курса. Всего практических работ 15, лабораторных работ 6.
Практические работы:
Действие фермента каталазы на пероксид водорода.
Выявление нарушений осанки.
Выявление плоскостопия.
Кислородное голодание.
Измерение кровяного давления.
Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке.
Изучение приёмов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечений.
Измерение обхвата грудной клетки» (выполняется дома).
Определение запылённости воздуха в зимнее время.
Определение местоположения слюнных желез.
Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.
Принцип работы хрусталика» (выполняется дома).
Обнаружение «слепого пятна» (выполняется дома).
Исследование равновесия.
Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.
Лабораторные работы:
Изучение микроскопического строения тканей. Распознавание на таблицах органов и систем органов.
Изучение внешнего строения костей. Измерение массы и роста своего организма. Выявление влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц. Оказание первой помощи при травмах.
Изучение микроскопического строения крови.
Определение частоты дыхания.
Воздействие желудочного сока на белки, слюны - на крахмал.Определение норм рационального питания.
Изучение строения головного мозга (по муляжам). Изучение изменения размера зрачка.
Оценка влияния факторов окружающей среды на здоровье человека.
Планируемые результаты изучения учебного курса.
Обучающиеся научатся:
знать/понимать
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,
уметь
объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на микропрепаратах, моделях, макетах органы человека и объяснять их строение и работу.
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
сравнивать биологические клетки, ткани, органы и системы органов человека и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность органов к системам органов; расположение и функции органов; взаимосвязь органов между собой, факторы, влияющие на организм человека и др.
анализировать и оценивать факторы риска на здоровье, состояние своего здоровья по отдельным показателям и др.
Содержание учебного предмета.
Биология. Человек. 8 класс
(70ч, 2ч в неделю)
Тема 1. Биологическая и социальная природа человека. (1 час)
Биологические и социальные факторы в становлении человека. Принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Ее преимущества и издержки. Зависимость человека, как от природной, так и от социальной сред. Значение знаний о строении и функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих.
Тема 2. Организм человека. (5 часов)
Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно - гигиеническая служба. Функции санитарно-
эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающие санитарные нормы общежития.
Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных.
Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни. Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление. Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы. Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс,
рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов.
Демонстрация. Разложение ферментом каталазой пероксида водорода.
Лабораторная работа №1 «Клетки и ткани под микроскопом»
Практический опыт №1 «Действие фермента каталазы на пероксид водорода»
Тема 3. Опорно-двигательная система. (8 часов)
Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей. Обзор скелета головы и туловища.
поясов и свободных конечностей. Первая помощь при травмах скелета и мышц.
Типы мышц, их строение и значение. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения.
Регуляция мышечных движений.
Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков
физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения.
Демонстрации. Скелет, распилы костей, позвонков, строения суставов, мышц.
Лабораторная работа №2 «« Исследование строения кости и свойств нормальной, жженной и декальцинированной кости».
Практические опыты:
№2 «Выявление нарушений осанки»
№3 «Выявление плоскостопия»
Тема 4. Кровообращение. (9 часов)
Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови. Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Работы Луи Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы крови – проявление наследственного иммунитета. Сердце и сосуды – органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрации: торса человека, модели сердца, приборов для измерения артериального давления (тонометра и фонендоскопа) и способов их использования.
Лабораторная работа №3 «Сравнение крови человека с кровью лягушки»
Практические работы:
№4 «Кислородное голодание»
№5 «Измерение кровяного давления»,
№6 «Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке»
№7 «Изучение приёмов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечений»
Тема 5. Дыхательная система. (5 часов)
Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань – орган
голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочная плевры,
плевральная полость. Обмен газов в легких и тканях. Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.
Демонстрации: торса человека, модели гортани и легких, модели Дондерса, демонстрирующей механизмы вдоха и выдоха.
Лабораторная работа №4 «Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»
Лабораторная работа №5«Изготовление самодельной модели Дондерса».
Практические опыты:
№8 «Измерение обхвата грудной клетки» (выполняется дома)
№9 «Определение запылённости воздуха в зимнее время»
Тема 6. Пищеварительная система. (6 часов)
Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой
полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения. Питание и здоровье.
Демонстрации: торса человека; пищеварительной системы крысы (влажный препарат).
Лабораторная работа №6 «Действие ферментов слюны на крахмал и ферментов желудочного сока на белки»
Практический опыт №10 «Определение местоположения слюнных желез»
Тема 7. Обмен веществ и энергии. (3 часа)
Превращение белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии
обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Энергетическая емкость пищи.
Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, D. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А («куриная слепота», В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), D (рахит). Их предупреждение и лечение.
Практический опыт №11 «Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки»
Тема 8. Мочевыделительная система. (2 часа)
Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала.
Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.
Тема 9. Кожа. (4 часа)
Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Функции
эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Нарушения кожных покровов и их причины. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.
Демонстрация: рельефной таблицы строения кожи.
Практический опыт №12 «Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки».
Тема 10. Эндокринная система. (2 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
Соматропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и с
геперфункцией (гигантизм) гипофиза. Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной
железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к
стрессовым нагрузкам.
Демонстрации: модели гортани со щитовидной железой, головного мозга с гипофизом.
Тема 11. Нервная система. (5 часов)
Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы. Прямые и обратные связи. Функция
автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Аналитико-симпатическая функция коры больших полушарий.
Демонстрации: модели головного мозга, коленного рефлекса спинного мозга, мигательного, глотательного рефлексов
продолговатого мозга, функций мозжечка и среднего мозга.
Тема 12. Органы чувств. Анализаторы. (5 часов)
Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира. Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения. Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха.
Преддверие и улитка. Звук, опередающий и звуковосприниющий аппараты уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат – орган равновесия. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов. Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений – результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.
Демонстрации: модели черепа, глаза и уха.
Практические опыты:
№13 «Принцип работы хрусталика» (выполняется дома)
№14 «Обнаружение «слепого пятна» (выполняется дома)
№15 «Исследование равновесия»
Тема 13. Поведение и психика. (7 часов)
Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность. Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения – торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Биологические ритмы: сон и его значение, фазы сна, сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действии. Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие. Качество воли. Физиологическая основа эмоций. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания. Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая
работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.
Демонстрации: модели головного мозга, двойственных изображений, выработки динамического стереотипа зеркального
письма, иллюзий установки.
Тема 14. Индивидуальное развитие человека. (5 часов)
Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому, либо по женскому типу. Женская половая
(репродуктивная) система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея).
Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля – Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатом. Календарный, биологический и социальный возрасты человека. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические особенности личности: темперамент, характер,
интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.
Демонстрации: зародышей человека и животных разных возрастов.
Итоговый контроль знаний – 1час.
Резерв времени – 2 часа.
Тематическое планирование.
Прогнозируемый результат ЗУН
Тип урока
Дата
план.
Дата
факт.
I. Организм человека. (6 часов).
1
1.
Введение. Биологическая и социальная природа человека.
Знать: место биологии как науки в научной и практической деятельности, место человека в природе, его биологическую и социальную сущность.
Уметь: определять плюсы и минусы социальной среды, работать с учебником.
Вводный урок
2
2.
Науки об организме человека.
Знать: Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно-гигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
Комбинированный урок
3
3.
Структура тела. Место человека в живой природе
Знать: Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ. труда на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия,
Комбинированный урок
4
4.
Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.
Знать: Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление
Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
Комбинированный урок
5
5.
Ткани.
Л.Р.№1 « Клетки и ткани под микроскопом».
Знать: Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.
Уметь: пользоваться микроскопом, ставить
опыты, работать с учебником: с текстом,
рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
Урок-практикум
6
6.
Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляции.
Обобщение по теме: «Организм человека».
Знать: Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов.
Уметь: ставить опыты, работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
Комбинированный урок
Тестирование
Тема 2. Опорно-двигательная система (8 часов).
7
1.
Скелет. Строение, состав и соединение костей.
Знать: Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей.
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены,
Урок-беседа
8
2.
Л.р.№2: « Исследование строения кости и свойств нормальной, жженной и декальцинированной кости».
Знать: строение кости, свойства нормальной, жженной и декальцинированной кости
Уметь: опытным путем устанавливать свойства нормальной, жженной и декальцинированной кости
Урок-практикум
9
3.
Скелет головы и туловища
Знать: Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей.
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены.
Комбинированный урок
10
4.
Скелет конечностей
Знать: Обзор скелета конечностей Скелет поясов и свободных конечностей
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены,
Комбинированный урок
11
5.
Первая помощь при травмах: растяжения связок, вывихах суставов, переломах костей.
Знать: Как оказать первую помощь при травмах скелета и мышц.
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены.
Урок-практикум
12
6.
Работа мышц.
Знать: Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ. Труда на организм
Комбинированный урок
13
7.
Нарушение осанки и плоскостопия.
Знать: Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ. труда на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия,
объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,оказывать первую помощь при несчастных случаях,соблюдать правила личной и общественной гигиены,
Урок-практикум
14
8.
Обощение по теме: «Опорно- двигательная система»
Контрольный урок
Тема 4. Кровообращение. (9 часов)
15
16
1.
Внутренняя среда. Значение
крови и ее состав.
Л.Р.№3 "Сравнение крови человека с кровью лягушки».
Знать: Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови.
Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты,работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
Знать: состав крови, форму эритроцитов
Уметь: пользоваться микроскопом, находить отличия между микропрепаратами крови человека и лягушки, делать выводы.
Урок-лекция
Урок-практикум
17
3.
Иммунитет
Знать: Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
Комбинированный урок
18
4.
Тканевая совместимость и переливание крови.
Знать: Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы крови — проявление наследственного иммунитета. Резус-фактор. Резус-конфликт как следствие приобретенного иммунитета.
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
Комбинированный урок
19
5.
Строение и работа сердца. Круги кровообращения.
Знать: Сердце и сосуды — органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
Комбинированный урок
20
6.
Движение крови по сосудам.
Знать: Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови.
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
организме
Комбинированный урок
21
7.
Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.
Знать: Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы.
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
Комбинированный урок
22
8.
Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.
Знать: Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждение. Способы остановки кровотечения; виды кровотечений
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала. Объяснять отрицательное воздействие вредных привычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены,
Урок-практикум
23
9.
Обобщение по теме:
"Кровь. Кровообращение".
Контрольный урок
Тема 5. Дыхательная система (5 часов).
24
1.
Значение дыхания. Органы дыхания.
Знать: Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань — орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные плевры, плевральная полость.
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
Урок-беседа
25
2.
Строение легких. Газообмен в легких и тканях.
Л.р.№4: «Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха».
Знать: Обмен газов в легких и тканях
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
Урок-практикум
26
3.
Дыхательные движения
Регуляция дыхания.
Л.р.№5: «Изготовление самодельной модели Дондерса».(выполняется дома)
Знать: Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляции дыхания
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
Комбинированный урок
27
4.
Болезни органов дыхания и их предупреждения. Гигиена дыхания.
Знать: Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены,
Урок-практикум
28
5.
Обобщение по теме: «Дыхательная система».
Контрольный урок
Тема 6. Пищеварительная система. (6 часов)
29
1.
Значение и состав пищи.
Знать: Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Урок-беседа
30
2.
Органы пищеварения.
Комбинированный урок
31
3.
Пищеварение в ротовой полости и в желудке.
Л.р. №6: « Действие ферментов слюны на крахмал и ферментов желудочного сока на белки».
Знать: Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Урок-практикум
32
4.
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ
Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении).
Комбинированный урок
33
5.
Регуляция пищеварения.
Знать: Регуляция пищеварения. Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией. Объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены
Комбинированный урок
34
6.
Обобщение по теме «Пищеварительная система».
Контрольный урок
Обмен веществ и энергии. (3 часа)
35
1.
Обменные процессы в организме.
Знать: Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Урок изучения нового
36
2.
Нормы питания.
Знать: Энерготраты человека: основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи.
Уметь: определять норму питания человека в соответствии с правилами, составлять меню на день.
Комбинированный урок
37
3.
Витамины
Знать: Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, О. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А («куриная слепота»), В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), В (рахит). Их предупреждение и лечение.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Урок-семинар
Тема 8. Мочевыделительная система. (2 часа)
38
1.
Строение и функции почек.
Знать: Строение и функции почек.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Урок-беседа
39
2.
Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.
Знать: Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Комбинированный урок
Тема 9. Кожа. (4 часа)
40
1.
Значение кожи и ее строение.
Знать: волосы, ногти - роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые железы. сальные.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Урок-беседа
41
2.
Нарушение кожных покровов и повреждения кожи.
Знать: Нарушения кожных покровов и их причины.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Комбинированный урок
42
3.
Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание п.п. при тепловом и солнечном ударах.
Знать: Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание п.п. при тепловом и солнечном ударах.
Уметь: оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены, пользоваться микроскопом, ставить опыты,
Урок-практикум
43
4.
Обобщение по темам: «Обмен веществ и энергии», «Мочевыделительная система», «Кожа».
Контрольный урок
Тема 10. Эндокринная система. (2 часа)
44
1.
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.
Знать: Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Соматотропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Урок изучения нового
45
2.
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и гигантизм
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Урок-семинар
Тема 11. Нервная система. (5 часов)
46
1.
Значение, строение и функционирование нервной системы.
Знать: Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.
Урок-беседа
.
47
2.
Автономный (вегетативный) отдел нервной системы. Нейрогормональная регуляция.
Знать: Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий. Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Комбинированный урок
48
3.
Спинной мозг.
Знать: строение спинного мозга
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.
Комбинированный урок
49
4.
Головной мозг.
Знать: строение головного мозга
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.
Комбинированный урок
50
5.
Обобщение по темам: «Эндокринная система», «Нервная система.»
Контрольный урок
Тема 12. Органы чувств. Анализаторы. (5 часов)
51
1.
Как действуют органы чувств и анализаторы
Знать: Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира. Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Урок-лекция
52
2.
Орган зрения и зрительный анализаторы.
Знать: Орган зрения. Положение глаз в черепе. вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный V анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий. Бинокулярное зрение.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Комбинированный урок
53
3.
Заболевания и повреждения глаз
Знать: Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены
Урок-практикум
54
4.
Органы слуха и равновесия. Их анализаторы
Знать: Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковосприни мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.
Комбинированный урок
55
5.
Органы осязания, обоняния, вкуса.
Знать: Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений — результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Урок-семинар
Тема 13. Поведение и психика. (7 часов)
56
1.
Врожденные и приобретенные формы поведения.
Знать: Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения — торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Урок-лекция
57
2.
Закономерности работы головного мозга.
Знать:. Воля, эмоции, внимание.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Комбинированный урок
58
3.
Биологические ритмы. Сон и его значение.
Знать: Биологические ритмы: сои и его значение, фазы сна, сновидения
Уметь: распознавать биоритмы и определять фазы сна.
Комбинированный урок
59
4.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные .процессы.
Знать: Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая основа эмоций.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Комбинированный урок
60
5.
Воля и эмоции. Внимание.
Знать: Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Урок-практикум
61
6.
Работоспособность. Режим дня.
Знать: Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Познавательные процессы: ощущение, восприятие память, воображение, мышление Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие. Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.
Уметь: Составлять режив дня в соответствии с нормами.
Урок-практикум
62
7.
Обобщение по теме: «Поведение и психика»
Тестирование
Тема 14. Индивидуальное развитие человека. (5 часов).
63
1.
Половая система человека.
Знать: Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея). Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля — Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатном. Календарный, биологический и социальный возрасты человека. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены
Урок-лекция
64
2.
Наследственные и врождённые заболевания.
Комбинированный урок
65
3.
Внутриутробное развитие организма.
Развитие после рождения.
Комбинированный урок
66
4.
О вреде наркогенных веществ.
Урок-семинар
67
5.
Психологические особенности личности.
Знать: Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
Урок-практикум
68
1.
Итоговый контроль знаний.
Беседа
69-70
2.
Резерв времени.
МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 8»
лист корректировки программного материала
по биологии в 8 классе в 2016/ 2017 уч. году
(предмет)
учитель: Аринина Надежда Михайловна.
2
3
4
5
6
7
Учитель: _____________________________________________________
(подпись)
