Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №43»
Открытый урок
в 9 классе по теме:
«Решение экспериментальных
задач по генетике»
Провела учитель биологии и химии
Кадырова Э.А.
Тема: Решение генетических задач.
Цель: формировать навыки решения генетических задач
Подготовка детей к государственной аттестации
Задачи:
Образовательные: показать на примерах задач проявление генетических законов Менделя;
Развивающие: развивать умения пользоваться генетической символикой;
Воспитывающие: воспитывать точность, аккуратность, уважение к лучшим традициям своей родословной.
Ход урока:
Организационный момент.
Здравствуйте ребята. Приготовьтесь к уроку.И мы с вами сегодня продолжаем изучать основы генетики и тема урока Решение экспериментальных задач по генетике (СЛАЙД 1)
Проверка домашнего задания.
И начнем мы с проверки знаний полученных на прошлом уроке.
Давайте вспомним, что мы с вами изучали на прошлых уроках?
(изучали законы Менделя, решали задачи) (СЛАЙД 2)
Да, мы с вами изучали законы Менделя. Давайте посмотрим, кто как понял изученный материал.
Сейчас я вам раздам листы проверки знаний и на мультимедиа вы увидите вопросы мини теста вам необходимо в течении 5 минут на них ответить и мы посмотрим, кто как усвоил изученный материал.(СЛАЙДЫ 3,4,5,6)
А теперь поменяйтесь листочками и проверьте друг друга
Ответы на доске (СЛАЙД 7)
Постановка проблемы. Целепологание.
Итак, на предыдущих уроках мы с вами изучали законы Менделя. А для чего же изучаются вообще законы?
( Чтобы объяснить какие-то явления природы; чтобы использовать их на практике).
А как мы можем использовать законы Менделя?
( прогнозировать признаки будущих потомков, понимать свою родословную, в наблюдениях, в решении генетических задач.)
А вам нравится решать задачи?
( Да )
Итак, сегодня мы с вами будем решать генетические задачи на моно-, дигибридное скрещивание.По трем законам Г.Менделя.
Давайте вспомним первый закон Менделя.
(При скрещивании гомозиготных родителей в первом поколении проявляется только доминантный признак, поэтому все особи единообразны по фенотипу и генотипу).(СЛАЙД 8)
Как называют еще первый закон Менделя? (закон единообразия)(СЛАЙД 9)
Какая окраска томата доминирует, если родители гомозиготны? (красный) (СЛАЙД 10)
Каковы генотипы родителей? ( АА, аа )(СЛАЙД 11)
Каковы генотипы гибридов первого поколения? (Аа)
Полностью ли исчезает желтая окраска томатов? (нет)
Что же происходит при скрещивании между собой гибридов первого поколения? (происходит расщепление)
И теперь нам нужно вспомнить второй закон Менделя.
После скрещивания потомков первого поколения между собой происходит расщепление
в полном доминировании по фенотипу 3:1 и по генотипу 1:2:1
(СЛАЙД 12)
и сразу перейдем к решению задач .
Задача №1 (СЛАЙД 13)
Ген диабета рецессивен по отношению к гену нормального состояния. У здоровых супругов родился ребенок больной диабетом.
а) Какова вероятность рождения здорового ребенка в данной семье?
б) Сколько разных генотипов может быть у детей в этой семье?
Решение: (СЛАЙД 14)
Задача №2 (СЛАЙД 15)
У человека ген длинных ресниц доминирует над геном коротких ресниц. Женщина с длинными ресницами, у отца которой ресницы были короткими, вышла замуж за мужчину с короткими ресницами.
а) Сколько разных генотипов может быть у детей в этой семье?
Решение :(СЛАЙД 16)
Но мы с вами знаем, что организмы друг от друга отличаются не одним, а многими признаками. Чтобы установить механизм наследования двух ( и более) пар альтернативных признаков Мендель провел опыты по дигибридному скрещиванию.
Вспомните третий закон Менделя.
(При дигибридном скрещивании у гибридов расщепление по каждой паре признаков идет независимо от других признаков) (СЛАЙД 17)
Теперь решим задачу на дигибридное скрещивание.
Задача №3 (СЛАЙД 18)
Нерешительный (А) мужчина – левша женился на решительной женщине, у которой правая рука работает лучше (В), чем левая. В семье родился ребёнок – левша с решительным характером.
а)Каковы генотипы матери, отца и ребёнка?
б)какое расщепление по фенотипу и генотипу должно быть у детей в этой семье?
Решение: (СЛАЙД 19,20,21)
Подведение итогов урока
Решив генетические задачи, к какому выводу вы пришли?
- признаки наследуются по наследству
- могут проявляются неожидаемые признаки т.е. рецессивные признаки
- наследуются разные признаки.
Нежелаемые признаки тоже могут наследоваться. Но самообразование, самовоспитание школьников в современном обществе является важнейшим фактором. Вы самое лучшее должны наследовать своих родителей, передать своим детям, а ваши дети должны быть еще прекраснее, умнее… Тогда наша страна будет могущественной, высокоразвитой, непобедимой.
5.Оценки
6.А теперь запишите себе задачу на дом:
Задача (СЛАЙД 22)
Любовь к физкультуре и неприязнь к математике – признаки доминантные. Учительница физкультуры, у которой в детстве по математике были одни пятёрки, вышла замуж за учителя истории, который не знает, что уравнения бывают квадратными и который спортивные состязания не любит смотреть даже по телевизору. В семье родились двое детей. Один захотел пойти в математическую школу и стал заниматься плаванием, а другой до ночи мог играть во дворе футбол даже зимой, но считать количество забитых мячей не любил. Каковы генотипы матери, отца и ребёнка?
Спасибо за урок. (СЛАЙД 23)
