Конспект фронтального занятия по теме «Дикие животные наших лесов» для детей старшей логопедической группы с ОНР.
Цель: формирование лексико– грамматических категорий у детей старшей логопедической группы по теме “Дикие животные”.
Задачи:
Образовательные:
- уточнить и расширить представления о диких животных (медведь, волк, лиса, заяц, белка, еж, их семьях, среде обитания, питании;
- расширять и активизировать словарь по данной теме;
- упражнять в образовании притяжательных прилагательных от существительных;
- учить согласовывать существительные с прилагательными;
- упражнять в падежном управлении существительных.
Коррекционно-развивающие:
- развивать логическое мышление, внимание, восприятие;
- развивать общую и мелкую моторику;
- развивать произвольность поведения;
-развивать графические навыки;
-учить согласовывать речь с движением.
Коррекционно-воспитательные:
-вызвать положительные эмоции у детей в процессе деятельности;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: картинки с изображением диких животных, аудиозаписи, картинки с изображением диких животных на каждого ребенка (недорисованные). Презентация.
Ход нод:
1.Организационный момент.
Звучит аудиозапись. Под музыку (стук дятла в лесу, голоса птиц, животных) дети заходят в группу.
Логопед: - Ребята, вы узнали, чьи это голоса?
Дети: -Это голоса животных и птиц.
Логопед: -Где мы можем услышать этих птиц и животных ?
Дети: - В лесу.
Логопед:- А вы хотите поближе познакомиться с животными и побольше узнать о них?
Дети: -Да.
Логопед: - Предлагаю вам совершить путешествие в зимний лес. Оденемся потеплее.
Имитация одевания в сочетании с массажными движениями по тексту:
Надеваем кофты, теплые штанишки,
Надеваем шапки, шубки, и манишки.
Варежки на ручки, обуем сапожки.
Ну, готовы, детки? Сани уже ждут нас. Слайд
Вот мы и в лесу!
Здравствуй лес, чудесный лес
Полный сказок и чудес.
Кто в глуши твоей таится,
Что за зверь, какая птица?
Все открой, не утаи,
Ты же видишь, мы пришли.
Как здесь красиво! Слайд
Работа по развитию дыхания.
Давайте подышим чистым лесным воздухом.
Вдох через нос, выдох через рот.
Координация речи с движением
Мы тихонько в лес зайдем. (Ходьба на месте)
Что же мы увидим в нем? (Повороты головы влево и вправо)
Там деревья до небес, (Плавно через стороны поднимают
Ветер сильный налетает
И деревья он качает. (Покачивание рук, поднятых вверх)
Тише, тише не шуми,
Лесных зверей хотим найти.
Тихо сейчас в лесу, но
- Если прислушаться, то в лесу можно услышать много разных звуков.
«Кто как голос подает?» Слайд
Волк в лесу — … воет Изобразите волчий оскал, воем как волки (У-у-у)
Медведица — … ревет (Ы-Ы-Ы)
Кабан — … хрюкает ……(хрюкаем)
Лиса — … тявкает…..
В лесу, кроме птиц и зверей, можно услышать еще и эхо.
Сейчас я буду говорить то тихо, то громко, а вы будете моим эхом.
Чистоговорки
Ду-ду-ду – по тропинке я иду Слайд
Ды-ды-ды – вижу на снегу следы
Де-де-де – а лесные звери где?
Ди – ди –ди – кто за елкой, погляди.
Мы тихонечко пройдем, никого мы не спугнем.
Звери прячутся от нас, но у нас ведь зоркий глаз.
Игра “Узнай по силуэту” (“зашумованые” картинки). Слайд
Образование существительных в В. п без предлога
Кого вы увидели? Настя, кого ты видишь? А ты, Коля?...
(Я вижу лису. Я вижу медведя. И т. д.)
Логопед: Как мы называем животных, живущих в лесу, одним словом? (Дикие)
Почему их так называют?....(Ответы детей).....
Давайте поиграем в игру "Угадай ". Я буду называть отличительные особенности какого-нибудь животного, а вы должны угадать, о ком я говорю.
Злой, голодный, серый. Слайд
Трусливый, длинноухий.
Хитрая, рыжая, хищная.
Рыжая, маленькая, быстрая.
Большой, бурый, неуклюжий.
Рогатый, мощный, неторопливый.
Колючий, маленький, ловкий.
Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
Кого в лесу много? Игра «Один – много»
Волк – волков.
Белка – белок.
Лось – лосей.
Заяц – зайцев.
Крот – кротов и т. д.
Угадайте-ка, ребятки,
Что за звери захотели
С нами в прятки поиграть?
Мы должны зверушек с вами
По их хвостикам узнать. Слайд
Д/Игра “Чей хвост? ” (образование притяжательных прилагательных)
Чей хвост ты видишь? (Я вижу лисий хвост… и т. д.
(Образование существительных в Р. падеже с предлогом У)
Логопед: У кого хвост самый короткий?
-самый пушистый?
-похож на лисий, но поменьше?
-самый некрасивый?
Вот зверушки осмелели,
выглянули из-за ели.
Чьи мы ушки увидали?
Назовете-всем медали знатоков вручу тотчас.
Чьи ушки? (медвежьи……. Слайд
Тихо так в лесу, прекрасно.
Только ищем мы напрасно
Ежика и барсука, мишку и бурундука.
И енота не найдем. Спят они зимою лютой.
И у каждого свой дом.
Так тепло, уютно в нем Слайд
Пальчиковая гимнастика.
У лисы в лесу глухом
Есть нора –надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами ёж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней коры
Хатку делают бобры.
Спит в берлоге косолапый
До весны сосёт он лапу.
Ну, а где же зайца дом?
Живет зайчишка под кустом.
З
Дом – ладошки, дети
загибают пальцы на обеих руках на каждое
двустишие.
делают ушки зайчика
разводят руки в стороны
Игра “Назови семью”.
Логопед: - Ребята, у всех животных есть семья.
Назовите семью животных: папу, маму, детеныша. (Это заячья семья. Папа – заяц, мама – зайчиха, детеныш – зайчонок. И т. д) Слайд
Логопед:- А сейчас назовите диких животных ласковыми словами.
Игра «Назови ласково»
Медведь – медведюшка.
Заяц – заинька.
Лиса – лисичка.
Белка – белочка.
Волк – волчок и т. д.
Вспомните сказки, герои в которых - дикие животные. (Дети называют)
Как в сказках называют зверей?
Михайло Потапыч,
Лисичка-сестричка, Лиса Патрикеевна
Волчок-серый бочок, заинька.
Логопед:-Вы, наверное, устали? Ну тогда все дружно встали и немного отдохнем.
Физкультминутка “На водопой”.
Как-то раз лесной тропой (дети идут по кругу)
Звери шли на водопой.
За мамой – лосихой топал лосенок, (идут, громко топая)
За мамой – лисицей крался лисенок, (крадутся на носочках)
За мамой – ежихой катился ежонок, (передвигаются вприсядку)
За мамою – медведицей шел медвежонок, (идут вперевалку)
За мамою – белкой скакали бельчата, (прыгают)
За мамой – зайчихой косые зайчата, (показывают ушки)
Волчица вела за собою волчат (крадутся)
Все мамы и дети напиться хотят. (лицо в круг, лакательные движения языком)
Хорошо воды напиться, но пора и подкрепиться.
Игра “Кто чем питается?” Слайд
На доску выставляются картинки:
-на первую строчку – мясо в тарелке;
-на вторую - трава, гриб, ягода.
-Ребята, все дикие животные делятся на две большие группы: хищники, которые питаются мясом, т. е. поедают более мелких животных; и травоядные, которые едят траву, грибы, зёрна. Подумайте, к какой группе можно отнести животное на картинке и поставьте его на соответствующую строчку (дети выходят по одному и к доске и выполняют задание).
Хитрые вопросы.
- У кого больше лап – у зайца или белки?
- Сколько у двух белок ушей, хвостов, лап?
- Кого (чего) больше – зайцев или заячьих ушей?
Логопед: - Ребята, посмотрите внимательно на диких животных, на их внешние признаки. Давайте скажем о них одним словом.
Упражнение на развитие словообразования. Слайд
Логопед: - У лисы какой нос? (острый) Значит она какая? (остроносая);
У зайца какие уши? (длинные). Значит он какой? (длинноухий);
У белки какИЕ ЗУБЫ? ) Значит она какая (ОСТРОЗУБАЯ).
У лося какие рога? (длинные) Значит он какой? (длиннорогий).
У волка как ноги бегают? (быстро) Значит он какой? (быстроногий) и т. д.
У медведя какие лапы? (толстые)-…. толстолапый.
Упражнение для развития графических навыков
Логопед: Сегодня я приготовила для вас картинки с изображением диких животных. Но они не завершены. Вы должны дорисовать недостающие части тела.
Оставьте их себе, дома раскрасите.
Вот и закончилось наше путешествие. Пора нам возвращаться домой.
Звонко бубенцы звенят, сани мчат нас в детский сад.
Итог. Вам понравилось наше путешествие? Где мы были? Кого мы там встретили? Что нового вы узнали о диких животных?
