РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОСВОЕНИЮ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления №18 «Солнышко» для детей дошкольного возраста с 3 до 4 л

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида «Детский сад присмотра и оздоровления №18 «Солнышко»

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МБДОУ

«Детский сад № 18 «Солнышко»

________М.А.Шарафиева

Введено в действие

Приказом заведующего МБДОУ

«Детский сад № 18 «Солнышко»

«___»________2016 г. № _____

Рассмотрено и утверждено

на заседании педагогического совета

«Детский сад № 18 «Солнышко»

от «__»______ 2016 г. протокол №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОСВОЕНИЮ

ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад присмотра и оздоровления №18 «Солнышко»

для детей дошкольного возраста

с 3 до 4 лет

Воспитатели:

Филлипова Е.

Баранова О. А.

Г. Набережные Челны 2016

Содержание

Наименование разделов

стр

Целевой раздел

1.1

Значимые для разработки и реализации программы характеристики

1.2

Возрастные особенности детей 3 -4 лет

1.3

Приоритетное направление деятельности группы

1.4

Планируемые результаты освоения программного материала

Содержательный раздел

2.1.

Комплексно – тематическое планирование

2.2

Взаимодействие с семьями воспитанников

2.3

Взаимодействие с социумом

2.4

Коррекционная работа

III.

Организационный раздел

3.1

Материально – техническое обеспечение

3.2

Программно-методическое обеспечение

3.3

Развивающая предметно – пространственная среда

3.4

Режим дня

3.5

Расписание организованной образовательной деятельности

3.6

Оздоровительные мероприятия

3.7

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Приложение

1. Целевой раздел

1.1 Значимые для разработки и реализации программы характеристики

социальный паспорт группы: количество девочек и мальчиков, национальный состав, лист здоровья, контингент родителей, возрастные и индивидуальные особенности (характеристики) детей и др

Социальный паспорт группы

Группа № 11 МОУ детского сада № 18

Всего детей в группе – 15.

1. Общие сведения о родителях

п/п

Ф. И. О.

Примечания

Аввакумова Наталья Евгеньевна

Мама

Аввакумовой Валерии

Аввакумов Игорь Валерьевич

Папа

Аввакумовой Валерии

Буракшаева Ольга Викторовна

Мама

Буракшаева Андрея

Буракшаев Александр Михайлович

Папа

Буракшаева Андрея

Иванова Анастасия Николаевна

Мама

Ивановой Варвары

Иванов Александр Валерьевич

Папа

Ивановой Варвары

Калантай Светлана Валерьевна

Мама

Конновой Валерии

Коннов Иван Сергеевич

Папа

Конновой Валерии

Карабан Анастасия Валерьевна

Мама

Карабана Вячеслава

Карабан Дмитрий Анатольевич

Папа

Карабана Вячеслава

Лотфуллина Венера Петровна

Мама

Лотфуллина Румиля

Лотфуллин Ильшат Насихович

Папа

Лотфуллина Румиля

Окунева Наталья Анатольевна

Мама

Окунева Анна

Окунев Вячеслав Иванович

Папа

Окунева Анна

Олейник Мария Юрьевна

Мама

Олейника Богдана

Олейник Сергей Евгеньевич

Папа

Олейника Богдана

Тагирова Альфира Булатовна

Мама

Тагировой Амелии

Тагиров Ильдар Хадиулович

Папа

Тагировой Амелии

Фаттахова Эльвира Разифовна

Мама

Фаттахова Самата

Фаттахов Ильнур Жалилович

Папа

Фаттахова Самата

Хамидуллина Эльвира Камиловна

Мама

Хамидуллиной Ясмины

Хамидуллин Айзат Марселевич

Папа

Хамидуллиной Ясмины

Цибульская Анна Васильевна

Мама

Цибульской Екатерины

Цибульский Виталий Юрьевич

Папа

Цибульской Екатерины

Чекулаева Наталья Александровна

Мама

Чекулаева Глеба

Чекулаев Ефим Владимирович

Папа

Чекулаева Глеба

Шарифуллина Гузель Булатовна

Мама

Шарифуллиной Миланы

Шарифуллин Марс Гусманович

Папа

Шарифуллиной Миланы

Лапачи Светлана Мамедовна

Мама Велиевой Амалии

Характеристика контингента воспитанников

С нефрологическим заболеванием-4, группа риска-4, здоровые дети-7.

Общие сведения о детях и родителях

Аввакумова Валерия

02. 10. 2013

полная

Буракшаев Андрей

02.02.2013

полная

Велиева Амалия

9.11.2013

Не полная

Иванова Варвара

22.01.2013

полная

Коннова Валерия

11.06.2013

полная

Карабан Вячеслав

4.12.2013

полная

Лотфуллин Румиль

12.10.2013

полная

Окунева Анна

15.04.2013

полная

Олейник Богдан

20.03.2013

полная

Тагирова Амелия

23.04.2013

полная

Фаттахов Самат

29.05.2013

полная

Хамидуллина Ясмина

10.07.2013

полная

Цибульская Екатерина

06.06.2013

полная

Чекулаев Глеб

27.05.2013

полная

Шарифуллина Милана

28.06.2013

полная

Национальный состав группы: русские – 9, татары – 5, смешанный брак (рус./ тат) - 1

Списочный состав группы №11 МОУ детского сада №18

п\п

Ф. И. О. (ребенка)

Аввакумова Валерия

Буракшаев Андрей

Велиева Амалия

Иванова Варвара

Коннова Валерия

Карабан Вячеслав

Лотфуллин Румиль

Окунева Анна

Олейник Богдан

Тагирова Амелия

Фаттахов Самат

Хамидуллина Ясмина

Цибульская Екатерина

Чекулаев Глеб

Шарифуллина Милана

Распределение детей по подгруппам для организации образовательной деятельности

1-я подгруппа

2-я подгруппа

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Аввакумова Валерия

Тагирова Амелия

Буракшаев Андрей

Фаттахов Самат

Иванова Варвара

Хамидуллина Ясмина

Коннова Валерия

Цибульская Екатерина

Карабан Вячеслав

Чекулаев Глеб

Лотфуллин Румиль

Шарифуллина Милана

Олейник Богдан

Окунева Анна

Велиева Амалия

1.2 Возрастные особенности детей 3 -4 лет

См. «Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы»

под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой», с. 242

1.3 Приоритетное направление деятельности группы

Программа оздоровления детей в условиях ДОУ№18

Программа разработана в силу особой актуальности проблемы сохранения здоровья взрослых и детей. Здоровье - одно из основных условий, определяющих возможность полноценного физического и психического развития ребёнка. Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют всё более высокие требования к здоровью человека. На фоне экологической и социальной напряжённости в стране, чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. По данным статистики физиологически зрелыми рождаются не более 14% детей. 25-35% детей пришедших в первый класс имеют физические недостатки или хронические заболевания. В силу этих проблем сохранение здоровья детей становится особенно важным в дошкольном возрасте. Оно зависит от таких факторов как здоровье родителей - наследственность, от экологии, условий жизни и воспитании ребёнка в семье и в ДОУ. Данная программа предусматривает реализацию новых подходов и технологий, направленных на улучшение качества образования и состояния здоровья детей на решение профилактико -оздоровительных и образовательных задач.

Группа №11 , кол-во детей 15. Детей с нефрологическими заболеваниями 4, 4 в группе риска, здоровые дети 7.

На основе диагностических данных была составлена программа, вобравшая в себя все необходимые компоненты деятельности ДОУ в инновационном режиме, в том числе:

- организацию рационального режима дня:

- организацию двигательного режима в ДОУ;

- организацию системы закаливания в ДОУ

- организацию системы физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ;

- организацию полноценного питания;

Цель программы

Создание комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья

Задачи программы

• Охрана и укрепление здоровья детей, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости защитных свойств организма, улучшение физической и умственной работоспособности.

• Формирование у всех участников образовательного процесса осознанного отношения к своему здоровью.

• Воспитание в детях, родителях потребности в здоровом образе жизни, как показателе общечеловеческой культуры.

• Развитие основных физических способностей (силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости) и умение рационально использовать их в различных условиях.

• Формирование и совершенствование двигательных умений и навыков, обучение новым видам движений, основанных на приобретённых знаниях и мотивациях физических упражнений.

• Способствование усвоению правил соблюдения гигиенических норм и культуры быта.

• Помощь педагогам и родителям в организации с детьми оздоровительной работы, направленной на формирование у них мотивации и здоровья, поведенческих навыков здорового образа жизни.

• Создание оптимального режима дня, обеспечивающего гигиену нервной системы ребёнка, комфортное самочувствие, нервно-психическое и физическое развитие.

Условия достижения цели программы:

• Наличие нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность ДОУ;

• Поэтапное выполнение мероприятий, связанных с финансированием;

• Соответствие помещений и режима дня СанПиН;

• Соблюдение ТБ и противопожарной безопасности;

• Мониторинг деятельности;

• Санитарно-гигиеническое просвещение сотрудников;

• Интеграция медицинского, педагогического и психологического направлений деятельности;

• Взаимодействие с детской поликлиникой, санэпиднадзором, пожарной службой.

Нормативно-правовая база физкультурно-оздоровительной работы с детьми

Физкультурно-оздоровительная работа с детьми должна быть регламентирована следующими документами:

• Конвенция о правах ребёнка.

• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации». (№124-ФЗ от 24.07.98 г.)

• Закон Российской Федерации «Об образовании». (№12-ФЗ от 1992г.)

• Концепция дошкольного воспитания. (16.06.1989г.)

• Закон РФ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». (№80-ФЗ от 29.04.99 г.)

• Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (№52-ФЗ от 30.03.99г.)

• Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. (№179 от 14.02.97г.)

• Приказ МОРФ №448 от 22.08.96г. «Об утверждении документов по проведению аттестации и государственной аккредитации дошкольных образовательных учреждений»

• Письмо МОРФ №65/23 - 16 от 14.03.2000г. «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»

Объекты программы

• дети дошкольного образовательного учреждения;

• семьи детей, посещающих дошкольного образовательного учреждения;

• педагогический коллектив дошкольного образовательного учреждения

Система контроля

• ежемесячный учёт заболеваемости детей, выявление характера заболеваний и причин заболеваемости;

• ежедневный контроль качества питания, соблюдения санитарно-гигиенического режима в ДОУ;

• педагогический мониторинг физического воспитания и развития детей.

Содержание программы

Работа с детьми

Осуществляется воспитателями, младшими воспитателями, медицинскими работниками, инструктором по физ.воспитанию, психологом, музыкальным руководителем и включает в себя:

• Диагностику;

• Полноценное питание;

• Систему эффективного закаливания;

• Организацию рациональной двигательной активности;

• Создание условий организации оздоровительных режимов для детей;

• Формирование представлений о здоровом образе жизни;

• Применение психогигиенических и психопрофилактических средств и методов;

• Коррекционную работу;

• Профилактическую работу;

• Летне-оздоровительные мероприятия.

Создание условий организации оздоровительных режимов для детей

1. Организация режима дня ребёнка в соответствии с особенностями индивидуально складывающегося биоритмологического профиля.

2. Стереотипно повторяющиеся режимные моменты: время приёма пищи, укладывание на дневной сон; общая длительность пребывания ребёнка на свежем воздухе и в помещениях при выполнении физических упражнений. Остальные компоненты оздоровительного режима - динамические.

3. Полная реализация (по возможности ежедневная) следующей триады: оптимальная индивидуальная двигательная активность с преобладанием циклических упражнений, достаточная индивидуальная умственная нагрузка и преобладание положительных эмоциональных впечатлений.

4. Достаточный по продолжительности дневной и ночной сон детей. Его длительность определяется не возрастом, а индивидуальным проявлением деятельности ряда структур головного мозга.

5. Организация режима дня детей в соответствии с сезонными особенностями, поэтому в д/саду должно быть четыре сезонных режима дня с постепенными переходами от одного к другому. Основными изменяющимися компонентами являются соотношение периодов сна и бодрствования, двигательной активности детей на открытом воздухе и в помещении.

6. Санитарно-просветительная работа с сотрудниками и родителями.

Создание представлений о здоровом образе жизни

Основная идея - здоровый образ жизни не формируется с помощью отдельных мероприятий. Каждая минута пребывания ребёнка в д/саду должна способствовать решению этой задачи, которая осуществляется по следующим направлениям:

• привитие стойких культурно-гигиенических навыков;

• обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;

• формирование элементарных представлений об окружающей среде;

• формирование привычки ежедневных физкультурных упражнений;

• развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов;

• формирование представлений о том, что полезно, и что вредно для организма;

• выработка у ребёнка осознанного отношения к своему здоровью, умение определить свои состояния и ощущения;

• обучение детей правилам дорожного движения, поведению на улицах и дорогах;

• вести систематическую работу по ОБЖ, выработки знаний и умений действовать в опасных жизненных ситуациях.

Формы профилактической работы:

• Массаж: общий грудной клетки

• ЛФК: дыхательная, нарушение осанки

• Фитотерапия: отвары, настои из трав

• Витаминотерапия

• Иммуномодуляторы: дибазол, элеутерококк

• Оксолиновая мазь, глюконат кальция

• Дополнительные физкультурные занятия специализированного воздействия

• Подвижные игры и физические упражнения на улице

• Утренняя зарядка

• Виброгимнастика

• Дыхательная гимнастика

• Спортивные игры и соревнования

• Офтальмотренинг

• Элементы точечного массажа и пальчиковые упражнения для укрепления здоровья.

1.4 Планируемые результаты освоения программного материала

Социально-коммуникативное развитие

сформирована готовность и способность к коммуникативной деятельности;

ребенок обладает начальными знаниями о себе и социальном мире;

обладает установкой положительного отношения к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе, чувством собственного достоинства;

активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместной деятельности;

способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать их неудачам и радоваться успехам, адекватно проявляет свои чувства, в том числе веру в себя;

способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Познавательное развитие

Планируемые результаты освоения образовательной области

ребенок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам,
интересуется причинно-следственными связями,
дошкольник пытается самостоятельно объяснять явления природы и поступки людей;
ребенок склонен наблюдать и рассказывать о своих наблюдениях;
дошкольник обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт;
знаком с произведениями детской литературы,
обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания и т.п. способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Речевое развитие

ребёнок владеет речью как средством общения: употребляет в речи слова и словосочетания в соответствии с условиями и задачами общения, речевой и социальной ситуацией, вводит в речь новые слова и понятия, используя информацию из прочитанных произведений художественной литературы

ребёнок использует в своей речи обобщающие и родовые понятия, синонимы и антонимы; подбирает слова-синонимы для более точного выражения смысла и эмоциональной окраски высказывания, использует переносное значение слов.

ребёнок грамматически правильно употребляет в речи имена существительные во мн. числе, притяж. местоимения, предлоги, образовывает форму род. падежа мн. числа сущ-х, согласовывает прилагательные с существительными в роде и числе, использует глаголы в повелительном наклонении и неопределенной форме; владеет приставочно-суффиксальным способом образования слов.

ребёнок активно использует диалогическую речь в общении со сверстниками, умеет задавать вопросы и строить ответ, владеет нормами речевого этикета (приветствие, обращение, просьба, извинение, утешение, благодарность, прощание и пр)

ребёнок различает гласные – согласные звуки, умеет определять количество слогов в словах; старается качественно произносить слова и преодолевать ошибки словопроизношения в правильном постановке ударения при произнесении слов.

ребёнок умеет определять место звука в слове (начало, середина, конец слова); умеет анализировать слоговую структуру слова (определять количество и последовательность слогов в словах); упражняется в умении определять последовательность звуков в словах.

Художественно-эстетическое развитие

Ребёнок понимает сюжет произведения изобразительного искусства,

может поделиться своими впечатлениями, рассказать о эмоциях, полученных при просмотре художественных произведений,

знает названия видов художественной деятельности и профессий деятелей искусства,

имеет представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, умеет соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают),

умеет воспроизводить ритм на слух и по записанному ритмическому рисунку.

Физическое развитие

у ребенка дошкольного возраста развита крупная и мелкая моторика, он подвижен, владеет основными движениями;

может контролировать свои движения и управлять ими;

способен к принятию решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах двигательной деятельности;

обладает физическими качествами (выносливость, гибкость и др.);

знает названия спортивного инвентаря, основных видов спорта и профессий спортсменов.

[link] .Технические средства обучения.

5.Физическое

Пензулаева Л.И.» «Физкультурные занятия на воздухе».

« Утренняя гимнастика в детском саду.

Воспитание физических качеств.

разогреть мышцы и суставы и подготовить тело к выполнению комплекса более сложных упражнений.

Оборудование для выполнения цикличных движений.

3.3 Развивающая предметно – пространственная среда

Создание и обновление предметно-развивающей среды во второй младшей группе № 3 связано с ее влиянием на физическое, психическое и интеллектуальное развитие ребенка, с развитием самостоятельности детей, включенностью в игровую или другую детскую деятельность, их эмоциональным комфортом, а также, с реализацией ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ № 655 от 9 ноября 2009г.)

Вторая младшая группа № 3 представляет собой систему пространств, в которых развертываются определенные функциональные процессы, связанные с жизнеобеспечением детей и их полноценным развитием и рассматривается как объект проектирования

Развивающая среда по содержанию соответствует реализуемой программе, по насыщенности и разнообразию обеспечивает занятость каждого ребенка, эмоциональное благополучие и психологическую комфортность.

Развивающая предметно-пространственная среда

• содержательно-насыщенная, развивающая;

• трансформируемая;

• полифункциональная;

• вариативная;

• доступная;

• безопасная;

• здоровьесберегающая

• эстетически-привлекательная

Условия реализации рабочей образовательной программы второй младшей группы (создание и обновление предметно – развивающей среды).

Создание и обновление предметно-развивающей среды во второй младшей группе № 6 связано с ее влиянием на физическое, психическое и интеллектуальное развитие ребенка, с развитием самостоятельности детей, включенностью в игровую или другую детскую деятельность, их эмоциональным комфортом, а также, с реализацией ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ № 655 от 9 ноября 2009г.).

Предметно - развивающая среда строится на основе учета комплексно - тематических принципов.

В соответствии с комплексно - тематическим принципом планирования образовательного процесса во второй младшей группе № 3 созданы следующие центры развития детей:

Познание – центр экспериментирования, центр математики;
Коммуникация, чтение х/л – центр детской литературы, центр речевого творчества;
Физическая культура – центр развития движений, подвижных и спортивных игр;
Здоровье – центр развития мелкой моторики, центр безопасности;
Социализация – центр развивающих игр и игрушек;
Художественное творчество – центр музыки и тетра, центр рисования;
Труд – центр воды и песка, природных материалов.
Познание – центр экспериментирования, центр математики;
Коммуникация, чтение х/л – центр детской литературы, центр речевого творчества;
Физическая культура – центр развития движений, подвижных и спортивных игр;
Здоровье – центр развития мелкой моторики, центр безопасности;
Социализация – центр развивающих игр и игрушек;
Художественное творчество – центр музыки и тетра, центр рисования;
Труд – центр воды и песка, природных материалов.

Перечень компонентов функционального модуля гр№6

3-4

Автомобили (крупного размера)

Автомобили (разной тематики, мел-

кого размера)

Автомобили (среднего размера)

Акваскоп

Альбомы по живописи и графике

Балансиры разного типа

Бинокль/подзорная труба

Бирюльки

Большой детский атлас

Большой настольный конструктор

деревянный с неокрашенными и

цветными элементами

Браслет на руку с 4-мя бубенчиками

Бубен маленький

Бубен средний

Весы детские

Ветряная мельница (модель)

Витрина/лестница для работ по лепке

Головоломки-лабиринты

Головоломки-лабиринты (прозрач-

ные, с шариком) – комплект

Горки (наклонные плоскости) для

шариков (комплект)

Графические головоломки (лабирин-

ты, схемы маршрутов персонажей и

т. п.) в виде отдельных бланков,

буклетов, настольно-печатных игр

Деревянная двухсторонняя игрушка

с втулками и молоточком для заби-

вания

Деревянная игрушка с желобами для

прокатывания шарика

Куклы

Инструменты к сюж. рол. игр, набор

3.4 Режим дня для второй младшей группы №11.

3.5 Расписание непосредственно- образовательной деятельности

2 младшая группа №11.

Понедельник

Аппликация / Лепка

9.00 – 9.15

Физкультура

9.25-9.35

Вторник

Музыка

9.20-9.35

Развитие речи

9.35-9.50

Среда

ФЭМП

9.00 – 9.15

Физкультура

9.25 – 9.40

Четверг

Музыка

9.20-9.35

Рисование

9.35 – 9.50

Пятница

ФЦКМ

9.00 – 9.15

Физкультура (на прогулке)

11.20-11.35

3.6 Оздоровительные мероприятия

Профилактический план оздоровительных мероприятий

сентябрь

1.Утренний приём на улице с подвижными играми со звуковым речитативом. 2. Утренняя гимнастика + катание шишек ладонями + звуковой тренинг. 3. Умывание холодной водой. 4. Гигиеническое мытьё носовых ходов с мылом.

5. Полоскание горла за 15 минут до еды водой из под крана с целью закаливания. 6. Физкульт- минутка: пальчиковая гимнастика звуковая гимнастика со звуками «Ш» «С» «З» на выходе.

7. Офтальмотренинг на 2 занятии «Метка на стекле». гигиена одежды (пижама). 8. Музыкотерапия (отход ко сну. гигиена одежды (пижама). Сон и подъём детей под музыку) 9. После сна: воздушно-контрастное закаливание ходьба по тренажёрам дыхательная гимнастика со звуком «Р» «Н» «М» упражнения для коррекции стопы. 10.Диагностика.

С 07.09.2015 по 02.10.2015

-витаминный сбор (50-100мл )

-настойка аралии (3кап-.ясли)

-настойка элеутерококка (4кап.-сад)

октябрь

1.Сквозное проветривание и кварцевание групп до прихода детей. 2.Утренние прогулки (по погоде),игры, двигательная активность. 3. Мытьё носовых ходов с мылом . 4.Полоскание горла водой комнатной температуры за 15 минут до еды с закаливающей целью. 5. Вибрационная гимнастика (3х4-ясли,4х8-сад).

6.Офтальмотренинг. 7.Утренняя гимнастика(выдох «М» с постукиванием крыльев носа). 8.Вторая гимнастика после сна(диафрагмальное дыхание, ритмическое дыхание в ходьбе). 9. Массаж ручной и свингмашина по графику. 10.ЛФК по расписанию. 11. Витафон по графику.

Противоэпидемические мероприятия по гриппу.

1.Приём детей с расспросом родителей и термометрией. 2.Соблюдение графика проветривания и кварцевания, влажная уборкадезсредством «Ника-экстра М». 3.Оксалинопрофилактика. 4. Чесночно- луковые ингаляции. 5.Вакцинациядетей вакциной «Гриппол- плюс».

С 05.10.2015 по 30.10.2015

-отвар овса (50-100мл)

-отвар листьев брусники (50-100мл) 10 дней

-отвар листьев толокнянки (50-100 мл)10 дней

- витаминВ6 (5мг-ясли,10мг-сад)

ноябрь

1.Сквозное проветривание и кварцевание групп перед приходом детей. 2.Утренний фильтр в группе с обязательным измерением температуры тела детей и опросом родителей. При хорошей погоде утренняя прогулка, игры, двигательная активность.

3.Смазывание носовых ходов оксалиновой мазью утром при приёме, при выходе на дневную прогулку и перед уходом домой.

4.Утренняя гимнастика сочетающаяся с массажем по Уманской.

5. Умывание холодной водой с целью закаливания (комнатной температуры).

6.Мытьё носовых ходов с мылом.

7.Полоскание горла водой комнатной температуры с бульканьем (с целью закаливания).

8.Звуковой речитатив «Егорки» в ходьбе, в прыжках.

9.Физкульт-пауза. Виброгимнастика 3х8, катание шишек ладошками, пальчиковая гимнастика.

10.Психологический тренинг со стимулирующей целью.

11.Гигиена одежды и обуви.

11.Офтальмотренинг.

12.Музыкотерапия.

13.Вторая гимнастика после сна. Профилактика плоскостопия, стимуляция мышечного корсета, звуковой тренинг «Греко».

14.Витафон, массаж ручной, свингмашина.

15. ЛФК по графику.

16.Аромопрофилактика с использованием лука и чеснока.

с 02.11.2015 по 27.11.2015

-пророщенные зерна пшеницы (1чайн лож)

-минеральная вода (500-100мл)

-рыбий жир (1чайн.лож.)

декабрь-январь

1.Сквозное проветривание и кварцевание групп перед приходом детей. 2.Утренний фильтр в группе с обязательным измерением температуры тела детей и опросом родителей. При хорошей погоде утренняя прогулка,игры, двигательная активность, зарядка на улице.

4.Утренняя гимнастика сочетающаяся с массажем по Уманской.

5. Умывание холодной водой с целью закаливания (комнатной температуры).

6.Мытьё носовых ходов с мылом. Санация носоглотки по показаниям.

7.Полоскание горла водой комнатной температуры с бульканьем (с целью закаливания).

8.Звуковой речитатив «Егорки» в ходьбе, в прыжках.

9.Физкульт-пауза. Виброгимнастика 3х4(ясли),4х8(сад), катание шишек ладошками, пальчиковая гимнастика.

10.Гигиена одежды и обуви. Соблюдение теплового комфорта.

11.Офтальмотренинг.

12.Музыкотерапия.

14.Витафон, массаж ручной, свингмашина по графику.

15. ЛФК по графику.

16.Аромопрофилактика с использованием лука и чеснока.

с 30.11.2015 по 18.12.2015

-брусничный морс (100мл)

-апилак (1/2таб.-ясли.1таб.- сад)

февраль

1.Сквозное проветривание и кварцевание групп до прихода детей.

2. Утренние прогулки (по погоде), игры, двигательная активность.

3. Утренний фильтр. 4.Мытьё носовых ходов с мылом. 5. Полоскание горла водой комнатной температуры за 15 минут до еды с закаливающей целью. 6.Санация носоглотки по показаниям. 7. Вибрационная гимнастика 3х4(ясли)4х8(сад) 8.Офтальмотренинг.

9.Утренняя гимнастика, выдох на «М» с постукиванием крыльев носа.

10.Соблюдение теплового комфорта. 11. Вторая гимнастика после сна : диафрагмальное дыхание, ритмическое дыхание в ходьбе. Методика: вдох на 2 шага. Выдох на 6 шагов с выдохом звука «И»

Противоэпидемические меры.

1 Приём детей с расспросом родителей. 2. Соблюдение графика проветривания и влажных уборок.

3.Чесночно-луковые амулеты, салаты. 4.Соблюдение масочного режима по эпидпоказаниям. 5.Оксалинопрофилактика.

с 1.02.2016 по 26.02.2016

-витаминный сбор 50-100мл

-настойка аралии (3кап-.ясли)

-настойка элеутерококка (4кап.-сад)

март

1.Сквозное проветривание и кварцевание групп до прихода детей. 2. Утренний приём детей на улице с обязательным опросом родителей. 3. Подвижные игры, звуковой тренинг на утренней прогулке. 4. Мытьё носовых ходов с мылом, туалет носа. 5. Водные процедуры с закаливающей целью (обширное умывание) 6. «У.Г.Г.» с дыхательными упражнениями; выдох с препятствиями «Ш.Ш.Ш.»+ диафрагмальное дыхание. 7. Офтальмотренинг. 8.Упражнения на физкультурных паузах: пранаяма, виброгимнастика 5х8. 9.Двигательная активность на прогулке, звуковой тренинг. 10.Гигиена одежды, соблюдение комфорта. 11.Использование ножных тренажеров перед сном.

12. Отход ко сну и подъём под музыку. 13.Гимнастика после сна (комплекс №3).

с 29.02.2016 по 25.03.2016

-отвар толокнянки 10дней (50-100мл)

-отвар брусники 10дней (50-100мл)

-рыбий жир (1чайн.лож.)

-отвар овса(50-100мл)

апрель

1. Утренняя прогулка и приём детей на свежем воздухе + подвижные игры на веранде, звуковой тренинг в ходьбе, диагностическая дорожка в ЛФК . 2. Массаж по Уманской + виброгимнастика без прогрева 4х8 с расслаблением ног. 3. Перед завтраком – мытьё рук до локтя, мытьё шеи, лица с закаливающей целью. 4. Полоскание зева за 15 минут до еды с закаливающёй целью.

5. Мытьё носовых ходов с мылом. 6. Во время занятий- офтальмотренинг, массаж ушных раковин.

7. Гигиена одежды: исключить перегревание. 8. Музыкотерапия до и после сна. 9.Гимнастика после сна в постели: ясли- диафрагмальное дыхание – 5 раз; постукивание пальцами по крыльям носа, на выдохе произносим звук «Н-Н-Н»; для коррекции стопы – собирание мелких предметов пальцами ног. сад- комплекс №3 10.Использование ножных тренажёров перед сном ежедневно.

с 28.03.2016 по 22.04.2016

-пророщенные зерна пшеницы (1чайн лож)

-минеральная вода (500-100мл)

-витаминВ6 (5мг-ясли,10мг-сад)

-уролесан (3кап.-ясли,5кап.-сад)

май

1. Сквозное проветривание и кварцевание групп перед приходом детей.

2. Утренний приём детей на улице. Двигательная активность, спортивно- подвижные игры с учётом индивидуального режима.

3. Утренняя гигиеническая гимнастика на улице (по погоде)+ звуковая дыхательная гимнастика ( на выдохе произносить «ХА»).

4. Полоскание горла водой комнатной температуры.

5. Умывание лица и рук до локтя с закаливающей целью водой комнатной температуры.

6. Во время занятий: офтальмотренинг

массаж ушных раковин

физкультурные паузы

пальчиковая гимнастика

7. Гигиена одежды: исключить перегревание.

8. Ежедневное использование ножных тренажёров перед сном.

9. Гимнастика в постели после сна: Ясли - диафрагмальное дыхание (4 раза) -постукивание пальцами по крыльям носа, -на выдохе произносить звук «Н»-«Н»-«Н» Сад -комплекс №3

10. ЛФК по расписанию(скрининг).

11. Механотерапия по графику(свинг- машина).

С25.04.2016 по 13.05.2016

-ревит (1др.)

-брусничный морс(100мл)

1. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Отдых. Развивать культурно -досуговую деятельность детей по интересам. Обеспечивать каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие. Формировать умение занимать себя игрой.

Развлечения. Показывать театрализованные представления. Организовывать прослушивание звукозаписей; просмотр мультфильмов. Проводить развлечения различной тематики (для закрепления и обобщения пройденного материала). Вызывать интерес к новым темам, стремиться к тому, чтобы дети получали удовольствие от увиденного и услышанного во время развлечения.

Праздники. Приобщать детей к праздничной культуре. Отмечать государственные праздники (Новый год, «Мамин день»).

Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.

Самостоятельная деятельность. Побуждать детей заниматься изобразительной деятельностью, рассматривать иллюстрации в книгах, играть в разнообразные игры; разыгрывать с помощью воспитателя знакомые сказки, обыгрывать народные песенки, потешки.

Поддерживать желание детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления самостоятельной деятельности детей.

Праздники. Новогодняя елка, «Мамин праздник», День защитника Отечества, «Осень», «Весна», «Лето».

Тематические праздники и развлечения. «Здравствуй, осень!», «В весеннем лесу», «Здравствуй, лето!», «Ой, бежит ручьем вода», «На бабушкином дворе», «Во саду ли, в огороде», «На птичьем дворе».

Театрализованные представления. «Маша и медведь», «Теремок»,

«Волк и козлята», «Заюшкина избушка» (по мотивам рус. нар. сказок);

«Потешки да шутки», «Были-небылицы», «Бабушка -загадушка» (по мотивам русского фольклора).

Музыкально-литературные развлечения. Концерт для кукол, представление «Мы любим петь и танцевать».Спортивные развлечения. «Кто быстрее?», «Зимние радости»,

«Мы растем сильными и смелыми».

Забавы. «Музыкальные заводные игрушки», «Сюрпризные моменты»; забавы с красками, карандашами и т. д.

Фокусы. «Цветная водичка», «Волшебная коробочка».

ЛИТЕРАТУРА

Физическое развитие

1.Пензулаева Л.И.» «Физкультурные занятия на воздухе».

2.Иова Е.П, Иоффе А.Я., Головчинер О.Д. « Утренняя гимнастика в детском саду».Издательство « Просвещение», 1977г.

3.Ковалько В.И. «Физкультминутки» « ВАКО»-М. 2006г.

4 «Подвижные игры»

Речевое развитие

5.Ушакова О.С., Струнина Е. М. Конспекты занятий по развитию речи. Игры и упражнения для детей 3-4 л./ О.С.Ушакова, Е. М. Струнина -М. РИНО1998

Социально-коммуникативное развитие

6. Г.А.Гаффарова С.М. и др. « Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правила безопасного поведения на дорогах» Г.У. «Научный центр БЖД»,2009, ГУ « ДФН и ОП БДД РТ», 2009

7.Голицина Н.С.ОБЖ для младших дошкольников.Система работы-М,: Издательство « Скрипторий» 2003,2010.-112с.

8. ГолицинаН.С., Бухарова Е.Е. « Физкультурный калейдоскоп для дошкольников»- М.:Издательство « Скрипторий 2003», 2006. -104с.

9. Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / 3. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. - М. : Просвещение, 1991.

10.Алёшина Н.В.» Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью( младшая группа)ю-М,: «ИГЛ» 2003.

11.Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада / Н. Ф. Губанова. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

12.Добрушин, А. Д. Как беречь детей / А. Д. Добрушин. - Таллин : Валгус, 1976.

13. Шорыгина Т.А Беседы о здоровье: Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2008.

14.Краснощёкова Н.В.» Сюжетно ролевые игры для детей дошкольного возраста»- Изд. 5-е.-Ростов и /Д. ; Феникс, 2010. – 251с. – ( Школа развития)

15 Теплюк С. Н. « Занятия на прогулке с малышами». Издательство- М.: Мозаика-Синтез, 2006-144 с.

Познавательное развитие

16.Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Математика для детей 3-4 лет.

17.ВахрушевА.А « Здравствуй мир». Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Знакомство дошкольников с окружающим миром. Физическая культура. Утренняя гимнастика : практич. пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Н. А. Карпухина. - Воронеж : ЧП Лакоценин С. С, 2008.

Художественно-эстетическое развитие

18.Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации / М. Б. Зацепина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

19.Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада : конспекты занятий / Т. С. Комарова. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.

20.Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации / Т. С. Комарова. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.

21.Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду