Консультация
«Дидактические игры на
Экономические темы»
Экономическое воспитание детей
Старшего дошкольного возраста.
Приобщение ребенка к миру экономической действительности – одна из сложных и в то же время важных проблем. Умение правильно ориентироваться в различных жизненных ситуациях, самостоятельно творчески действовать, а значит – строить свою жизнь организованно, разумно, интересно.
Экономическое воспитание дошкольников не только приобщает ребенка к реаль-ной жизни, обучая его ориентироваться в происходящем, но и формирует деловые качества личности, что обеспечивает преемственность в обучении между детским садом и школой.
Ребенок познает азы семейной экономики. Он узнает о труде, профессиях родных и близких, о финансовом положении семьи. Старшие дошкольники учатся опериро-вать деньгами, узнают, что деньги служат средством обмена товарами между людь-ми. Дети получают сведения о профессиях, связанных с экономикой и бизнесом.
Примерное содержание экономических знаний отражается в пяти основных темах
«Моя семья» (семейная экономика).
«Мир денег» (деньги).
«Мой город» (производство полезных товаров).
«Мир товаров» (основы маркетинга).
«Моя страна» (ресурсы).
Получая знания о разнообразии и мере ограниченности природных ресурсов своего края, ребята осознают зависимость человека от природы, характер взаимодействия с ней.
Формы и методы.
Процесс экономического воспитания реализуется через различные формы его организации.
Главное – говорить ребенку о сложном мире экономики на языке понятном ему. Поэтому приоритет закрепляется за такими формами, которые интересны – играм, комплексно-тематическим занятиям, вечерам досуга и т. д.
Основная форма обучения – игра. .именно через игру ребенок осваивает и познает мир. Сделать экономику понятной помогут сюжетно-дидактические игры. В них моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли-продажи.
В играх «кондитерская фабрика», «Ателье для маленьких красавиц», «рекламное агентство», «Пункт обмена валютой», «Строительство дома», «Супермаркет» и др. создаются наиболее благоприятные условия для развития у детей интереса к экономическим знаниям.
В дидактических играх «Кем быть?», «Обмен», «Семейный бюджет», «Маленькие покупки» уточняются и закрепляются представления детей о мире экономических явлений, терминах, приобретаются новые экономические знания, умения и навыки.
Одной из форм познавательно-игровой деятельности является комплексно-познавательное занятие. Так, экономическим содержанием обогащаются занятия по математике, экологии, ознакомлению с социальным и предметным миром. В процессе комплексно-тематических занятиях («Город-завод», «Трудовой день города» и др.) новые образовательные задачи, в том числе и экономические, решаются через математическую, экологическую, художественную и другие виды деятельности.
Развлечения и вечера досуга (конкурсы, викторины, олимпиады) – это своего рода праздники – яркие, необычные, таинственные. У детей пользуются большой популярностью различные интеллектуальные игры: «Что? Где? Когда?», «КВН» и другие. Для них это и веселая игра, и серьезная работа, требующая внимания и сосредоточенности. Детям нравятся нестандартные ситуации, веселые, необычные и в то же время содержательные задания (отгадывания кроссвордов и ребусов), розыг-рывание «Экономических ситуаций из сказок, которые позволяют по-новому взглянуть на известные сюжеты – А. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино», К. Чуковского «Муха-Цокотуха» и др.
Овладение экономическим содержанием осуществляется и в процессе чтения художественной литературы ( рассказы с экономическим содержанием, народный фольклор: пословицы, поговорки, сказки).
Сказка – литературный жанр с огромными художественными возможностями. Интересны и удачны авторские сказки, каждая из которых представляет собой как бы мини-программу ознакомления детей с экономическими понятиями.
Народные сказки, аккумулирующие вековой опыт народа, используются для воспитания таких «экономических» качеств личности, как трудолюбие, бережли-вость, расчетливость, практичность и др.
Логические и арифметические задачи, задачи-шутки оживляют путь познания сложных экономических явлений.
Условия.
Накопленный опыт позволяет определить некоторые направления совместной деятельности педагогов и родителей по экономическому воспитанию старших дошкольников. К ним относятся:
Информирование родителей о задачах и содержании экономического воспитания в детском саду и в семье.
Участие родителей в работе по экономическому воспитанию детей в дошкольном учреждении (экономические ярмарки, праздники, конкурсы).
Создание обогащенной развивающей среды в домашних условиях.
Организация семейных клубов в целях обеспечения сотрудничества детского сада с семьей.
Опыт показывает, что только совместная работа дошкольного учреждения и семьи дает хорошие результаты и способствует более серьезному и ответствен-ному отношению взрослых к экономическому воспитанию детей.
Дидактическая игра на экономическую тему «Бюджет семьи».
Участники игры рассаживаются за столами, соответствующими номерам квартир. На столах заранее приготовлены корзиночки, карточки с картинками, изображаю-щими предстоящие расходы семьи и кошельки с «деньгами». Воспитатель спраши-вает у детей знают ли они, откуда в семье берутся деньги. Выслушав ответы детей, обобщает: «деньги зарабатывают родители, а дедушка с бабушкой получают пенсию».
1 семья.
Доход: Расходы:
Мама – 5 На питание - 4
Папа – 3 Юбку дочке - 1
Дедушка – 2 Маме новые туфли – 2
За квартиру – 3
2 семья.
Доход: Расходы:
Мама – 4 На питание – 4
Папа - 6 На новую мебель - 2
Бабушка – 3 За квартиру -3
Маме на пальто – 2
Задание.
Найти выход из ситуации.
1 семья.
Дочка хочет заниматься музыкой, обучение платное (1 кругляшка).
2 семья.
Как купить папе машину за 10 кругляшек, если у них в бюджете осталось только 2 кругляшки.
