МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 3 « ТЕРЕМОК» УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ ГО
«АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»
Конспект проведения НОД
Социально-коммуникативное развитие
по теме «Путешествие в город чувств»
в подготовительной группе детского сада
МБДОУ № 3 «Теремок»
гр. « Подсолнушки»
[pic]
Воспитатель:
Горустович Виктория Валентиновна
г. Александровск-Сахалинский
2015г.
Тема: Путешествие в город чувств
Цель: Формирование у детей культуры здоровья и ценностного отношения к здоровому образу жизни, через познание органов чувств. Учить детей давать характеристики своим ощущениям и чувствам.
Задачи:
Образовательные
Обобщить и систематизировать представления детей об основных чувствах человека (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание).
Развивающие
Развивать у детей творческие способности, познавательный интерес, строить предложения и делать выводы.
Воспитывающие
Воспитывать бережное и заботливое отношение к своему организму.
Интегрирование образовательных областей: «речевое развитие», «социально-коммуникативное», «познавательное развитие»; «физическое развитие», «художественно – эстетическое развитие».
Оборудование и материал: Пазлы, мелкие игрушки, д/и «Угадай, чьи глаза», маска-очки, тросточка, предметы препятствия, баночки с запахами, стаканы с водой, трубочки для коктейля, салфетки, ложки, фруктовый сок, мешочек с набором предметов;
Предварительная работа: Беседа, просмотр презентаций, рассматривание энциклопедий, проведение опытов.
Словарная работа: «Чувства», «органы слуха», «органы зрения», «органы осязания», «органы обоняния».
Ход непосредственно – образовательной деятельности.
Вводная часть.
Ритуал вхождения в занятие.
«Лучик солнца золотой», дети стоят полукругом.
-Утром ранним, кто – то странный
заглянул в моё окно,
На ладони появилось
ярко – рыжее пятно
Это солнце заглянуло!
Будто руку протянуло,
тонкий лучик золотой.
И, как с первым лучшим другом
Поздоровалось со мной.
Давайте, ребята, и мы поприветствуем друг друга, улыбнемся друг другу, скажем ласковое слово. Ребята, пусть в каждом из вас поселиться лучистое солнышко и согреет вас своим теплом.
Мотивация.
Звучит фонограмма плача. Педагог обращает внимание детей на звук.
Воспитатель: Ребята, послушайте, кто - то плачет?
Появляется королева Берегиня.
Воспитатель: Здравствуйте, кто Вы? Почему Вы плачете?
Берегиня: Здравствуйте! Меня зовут Берегиня.
Я – королева Города Чувств.
На улице был сильный ветер и все мои чувства перепутались.
Воспитатель: Чем мы можем вам помочь?
Берегиня: Помогите мне, пожалуйста, я перепутала все свои чувства. Я попрошу вас отправиться в мой город и навести там порядок.
Воспитатель: Да, это беда. Ребята поможем королеве?
Дети: Да.
(волшебная палочка)
Воспитатель: Садитесь на волшебные стульчики, которые нас перенесут в сказочный город. Чтобы нам отправиться в путешествие, нужно сказать, сколько органов чувств у человека и как они называются? ответы детей: У человека 5 органов чувств: уши, глаза, нос, язык, кожа.
Воспитатель: Правильно!
Звучит спокойная музыка
Основная часть.
Воспитатель: Ребята, вот мы и попали в Город чувств. Мы находимся на первой улице города. Название улицы вы узнаете из загадки:
Видишь – солнечное утро.
На цветочке стрекоза.
А рассматривать предметы
Помогают нам ……(Ответы детей)
1.Слайд (Глаза)
Воспитатель: Глаза – это орган Чувств. Как называется это чувство?
Дети: Зрение.
Воспитатель: Действительно, мы попали с вами на улицу Зрения. Благодаря зрению, мы можем видеть все, что есть вокруг нас, различать, узнавать предметы, отмечать их качества и любоваться красотой природы во все времена года. А сейчас повернитесь и посмотрите в глаза друг другу. Какие у вас красивые глазки. Как говорят о глазах, чтоб передать их красоту? (Ответы детей: глаза – зеркало души и т. д.).
Воспитатель: Молодцы! Я приготовила для ваших глаз интересное задание – посмотрите на экран и скажите, глаза какого животного смотрят на вас?
2. Слайд (Глаза животных)
(Д\и «Угадай, чьи глаза?»)
3.Слайд (Найди шесть отличий в картинках) – работа в парах
Берегиня: Ребята, а что бы убедиться в том, что глаза необходимы человеку, что нужно беречь и следить за своим зрением, я предлагаю вам пройти по полосе препятствий с закрытыми глазами. ( Игровая ситуация).
Воспитатель: Убедились ребята, как тяжело идти с закрытыми глазами.
Берегиня вручает детям карточку с изображением глаз.
Воспитатель: А мы отправляемся дальше. Наша следующая остановка Слух. На столах вы видите конверты с пазлами. Давайте разделимся на 2 команды, одна команда девочек, другая мальчиков. Соберём пазлы и посмотрим, что у нас получиться. (Дети собирают пазлы)
Берегиня: читает стихотворение
Не гремите тише, тише.
Пожалейте ушки!
И тогда в тиши услышишь
Моря шум в ракушке.
Воспитатель: Ребята, что у вас получилось? (ответы детей)
Дети: Уши.
4. Слайд (уши)
Воспитатель: А органом чего являются уши?
Дети: Слуха.
Воспитатель: Правильно, ребята, орган слуха - уши. Чтобы наши уши слышали, нам нужно сделать массаж для ушей.
Я здоровье сберегу,
Сам себе я помогу,
Подойди ко мне дружок,
И садись скорей в кружок.
Ушки ты свои найди,
И скорее покажи.
Ловко с ними мы играем,
Вот так хлопаем ушами.
А сейчас все тянем вниз,
Ушко ты не оторвись.
А потом, а потом,
Покрутили козелком.
Ушко, кажется, замерзло,
Отогреть его так можно.
Раз-два, раз-два!
Вот и кончилась игра.
- Закройте уши руками. Что вы слышите?
Дети: Ничего не слышим.
Воспитатель:- Да очень неприятно жить без слуха. Слух для человека - важная ценность. Отсутствие слуха значительно обедняет мир человека. Люди общаются с помощью мимики и жестов. Это специальная «Азбука жестов».
5 Слайд. (Люди слабослышащие, общество помогающее им.)
Берегиня: Ребята, давайте проверим ваш слух. Вы должны угадать звуки.
Д/и «Звук вокруг», звуки (шелест листвы, журчание ручейка, звуки животных, транспорт). Молодцы! Отдаёт детям карточку с изображением уха.
Воспитатель: Наше путешествие по Городу чувств продолжается.
Ребята, мы попали на какую-то необычную улицу.
Чтобы узнать её название, вы должны отгадать загадку.
Между двух светил
В середине я один.
Дети: Нос.
6. Слайд (Нос)
Воспитатель: А для чего человеку нос?
Дети: Чтобы дышать, нюхать, чихать, сморкаться.
Воспитатель: Нос – это орган обоняния, страж воздушных ворот нашего организма. Ребята мы с вами попали на улицу Обоняния.
Для чего человеку обоняние?
Дети: Различать запахи.
Игра «Угадай по запаху».
Берегиня: Ребята, посмотрите на столе стоят разные баночки. В каждой баночке отверстие. А как угадать: что в этих баночках, не открывая их?
Дети: Нужно понюхать носом.
Практическая часть.
Воспитатель: Кроме того, что нос – орган обоняния, это ещё и орган дыхания. Через нос в наш организм попадает воздух. Как это происходит – мы сейчас проведём опыт. У вас на столе стоят стаканы с водой, рядом лежит соломинка. Нужно сделать глубокий вдох через нос, затем выдохнуть воздух через рот в трубочку в стакан с водой.
Дети выполняют опыт.
Воспитатель: Что появляется в стакане? (обратить внимание детей на пузыри в стакане) Это воздух.
Воспитатель: Значит, через нос действительно проходит воздух.
Берегиня: Вручает детям карточку с изображением носа, и спрашивает как нужно беречь нос?
Воспитатель: Наше путешествие продолжается.
Берегиня: Ребята, а я для вас приготовила угощение, фруктовый сок, только забыла, какой он на вкус.
Дети: Пьют сок, пробуют на вкус (описывают свои ощущения)
Воспитатель: Ребята, как называется ощущение, воспринимать которое человек может только с помощью языка?
Дети: Вкус, вкусовые ощущения.
Воспитатель: Правильно ребята.
Мы с вами попали на улицу Вкуса.
7. Слайд. (Язык).
Воспитатель: Язык помогает нам ощутить вкус пищи. Какие вкусы бывают?
Дети: Отвечают.
Воспитатель: Что еще живет во рту вместе с языком?
Дети: Отвечают.
Воспитатель: Давайте расскажем стихотворение про рот с помощью мнемотаблицы.
Дети: Рассказывают.
Берегиня: отдаёт детям карточку с изображением языка.
Воспитатель: Наше путешествие подходит к концу. Мы прибыли на конечную остановку нашего города чувств. Улица называется Осязания.
Отгадайте загадку:
Любят труд, не терпят скуки,
Всё умеют наши … (руки).
8. Слайд. (руки).
Воспитатель: Правильно, руки! Для чего нам руки? Что мы ими делаем? Дети: Отвечают.
Воспитатель: А как называется верхний слой, которым покрыты руки?
Загадка вам поможет:
Мягкое и твердое, острое, тупое,
Горячее, холодное, мокрое, сухое:
Разобраться в этом сложно.
Нам поможет наша: (Ответы детей)
Воспитатель: Кожа - это орган осязания. Именно кожей мы чувствуем шероховатость или гладкость поверхности, к которой прикасается. Что кожей мы ощущаем? тепло и холод, ветер и жар. Кожа может помочь решить нам, что для нас хорошо, а что плохо. Кожа ещё один страж нашего организма
Дидактическая игра "Определи на ощупь".
Берегиня: сейчас посмотрим, сможете ли мы узнать предмет на ощупь, проверим чувствительность ваших пальцев с помощью волшебного мешочка.
Дети: По очереди опускают руку в мешочек и ощупывают один из предметов, стараются угадать.
Воспитатель:
Вот, ребята, мы и узнали обо всех органах чувств человека!
Давайте вспомним их:
Какой орган определяет, что трава зелёная, а шар круглый? (глаза - орган зрения)
Какой орган узнаёт, что лед холодный? (кожа - орган осязания)
Какой орган определяет, что сигналит машина? (уши - орган слуха)
Какой орган определяет, что конфета была вкусной? (язык - орган вкуса)
Какой орган определяет, что на кухне испекли вкусные пирожки? (нос - орган обоняния)
Мягкое и твердое, острое, тупое,
Горячее, холодное, мокрое, сухое:
Разобраться в этом сложно.
Нам поможет наша: (Ответы детей)
Воспитатель: Кожа - это орган осязания. Именно кожей мы чувствуем шероховатость или гладкость поверхности, к которой прикасается. Что кожей мы ощущаем? тепло и холод, ветер и жар. Кожа может помочь решить нам, что для нас хорошо, а что плохо. Кожа ещё один страж нашего организма
Дидактическая игра "Определи на ощупь".
Берегиня: сейчас посмотрим, сможете ли мы узнать предмет на ощупь, проверим чувствительность ваших пальцев с помощью волшебного мешочка.
Дети: По очереди опускают руку в мешочек и ощупывают один из предметов, стараются угадать.
Воспитатель:
Вот, ребята, мы и узнали обо всех органах чувств человека!
Давайте вспомним их:
Какой орган определяет, что трава зелёная, а шар круглый? (глаза - орган зрения)
Какой орган узнаёт, что лед холодный? (кожа - орган осязания)
Какой орган определяет, что сигналит машина? (уши - орган слуха)
Какой орган определяет, что конфета была вкусной? (язык - орган вкуса)
Какой орган определяет, что на кухне испекли вкусные пирожки? (нос - орган обоняния)
Молодцы, вы все правильно ответили.
Мягкое и твердое, острое, тупое,
Горячее, холодное, мокрое, сухое:
Разобраться в этом сложно.
Нам поможет наша: (Ответы детей)
Воспитатель: Кожа - это орган осязания. Именно кожей мы чувствуем шероховатость или гладкость поверхности, к которой прикасается. Что кожей мы ощущаем? тепло и холод, ветер и жар. Кожа может помочь решить нам, что для нас хорошо, а что плохо. Кожа ещё один страж нашего организма
Дидактическая игра "Определи на ощупь".
Берегиня: сейчас посмотрим, сможете ли мы узнать предмет на ощупь, проверим чувствительность ваших пальцев с помощью волшебного мешочка.
Дети: По очереди опускают руку в мешочек и ощупывают один из предметов, стараются угадать.
Воспитатель:
Вот, ребята, мы и узнали обо всех органах чувств человека!
Давайте вспомним их:
Какой орган определяет, что трава зелёная, а шар круглый? (глаза - орган зрения)
Какой орган узнаёт, что лед холодный? (кожа - орган осязания)
Какой орган определяет, что сигналит машина? (уши - орган слуха)
Какой орган определяет, что конфета была вкусной? (язык - орган вкуса)
Какой орган определяет, что на кухне испекли вкусные пирожки? (нос - орган обоняния)
Молодцы, вы всё правильно ответили.
Заключительная часть.
Ритуал завершения занятия «Улыбка»
(дети стоят в кругу дарят друг другу улыбку) под музыку.
Воспитатель: Всем спасибо, и нам пора попрощаться с Берегиней
А теперь мы улыбнемся,
Крепко за руки возьмемся
И друг другу на прощанье
Мы подарим пожеланья.
Дети говорят друг другу добрые пожелания.
–До свидания!
Берегиня вручает памятки детям.
