Информационно - коммуникационные технологии в образовании [pic]
Современный мир невозможно себе представить без информационно-коммуникационных технологий. Возможности, предоставляемые сетевыми электронными ресурсами, позволяют решить ряд задач, актуальных для специалистов, работающих в системе дошкольного образования.
Имеющийся в настоящее время отечественный и зарубежный опыт информа-тизации среды образования свидетельствует о том, что она позволяет повысить эффективность воспитательно - образовательного процесса.
[pic]
Первые шаги активного внедрения ИКТ в ДОУ были предприняты с утверждением «Стратегии развития информационного общества» (от 07.02. 2008 г. N Пр-212), основная суть которой заключалась в обеспечении доступности информации для всех категорий граждан и обеспечении постоянного доступа к этой информации.
Затем была принята Концепция социально-экономического развития страны до 2020 года, в рамках которой все государственные и муниципальные учреждения должны иметь свои сайты.
С 1 января 2014 г. вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, являющийся одним из основополагающих документов в области дошкольного образования. В этом документе сказано, что образовательное пространство в ДОУ должно быть оснащено техническими средствами обучения и воспитания. [pic]
[pic]
Информатизация образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в практику новых методических разработок, направленных на реализацию инновационных идей воспитательного, образовательного и коррекционного процессов; освобождает от рутинной ручной работы; позволяет не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, развивать интеллектуальные, творческие способности, но и, что очень актуально в раннем детстве, умение самостоятельно приобретать новые знания.
В соответствии с концепцией внедрения новых информационных технологий в дошкольное образование компьютер должен стать в детском саду ядром развивающей предметной среды. [pic]
Он рассматривается не как отдельное обучающее игровое устройство, а как всепроникающая универсальная информационная система, способная соединиться с различными направлениями образовательного процесса, обогатить их и в корне изменить развивающую среду детского сада в целом.
Владение информационно-коммуникационными технологиями помогает педагогу чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях, а образовательному учреждению – перейти на режим функционирования и развития как открытой образовательной системы. [pic]
Использование ИКТ в ДОУ [pic]
При использовании ИКТ в работе не важен стаж работы педагогов и образование, а важно желание и стремление освоения ИКТ.
По направлениям использования информационно-коммуникационных технологий в системе деятельности ДОУ можно поделить на:
использование ИКТ при организации воспитательно-образовательного процесса с детьми;
использование ИКТ в процессе взаимодействия ДОУ (педагога) с родителями;
использование ИКТ в процессе и организации методической работы с педагогическими кадрами.
[pic]
Занятия в детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного мате-риала, с использованием звуковых и видео записей. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. При этом надо учитывать, что компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его.
Компьютер, обладая огромным потенциалом игровых и обучающих возможностей, оказывает значительное воздействие на ребёнка, но, как и любая техника, он не самоценен, и только путем целесообразно организованного взаимодействия педагога, ребёнка и компьютера можно достичь положительного результата.
[pic]
Правильно подобранные задания и видеоматериалы, демонстрируемые с помощью мультимедиатехники, способствуют повышению мотивации детей к занятиям.
Общение с ПК вызывает у детей живой интерес, сначала как игровая деятельность, а затем и как учебная.
[pic]
Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, предпосылки развития логического мышления.
[pic]
