Технологическая карта непосредственной образовательной деятельности
Тема: «Цветы для Гонзика» (старшая группа)
Цель: познакомить с новыми материалами, которые используются в аппликации, и их свойствами.
Задачи:
- закреплять знания о луговых цветах;
- закреплять умение передавать характерные особенности весенних цветов (окраска, строение цветка, стебля, листьев);
- активизировать речевую деятельность детей, умение слушать, вступать в конструктивный диалог, сопереживать, соучаствовать;
- развивать мелкую моторику пальцев рук, упражнять в группировании предметов по разным признакам, в счете в пределах 10;
-упражнять в различных приемах вырезания;
- развивать эстетическое восприятие и чувство прекрасного;
- воспитывать бережное отношение к окружающему;
Планируемые результаты:
- знает значение понятия луговые цветы;
- умеет отвечать на вопросы, вступает в диалоговую речь;
- имеет представление о композиции;
- умеет выбирать материал для работы, оформлять работу;
- умеет сопереживать, проявляет готовность помочь в беде.
Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, продуктивная, поисково-исследовательская
Билингвальный компонент: цветок
Средства реализации: иллюстрации луговых цветов; образцы аппликативного изображения цветов; раздаточный материал: картон цветной (или тонированные листы бумаги) формата А4, полоски белого цвета 6х16 см, зеленого цвета – 5х22 см, 4х13 см и 0,5х22 см, квадраты белого и желтого цветов – 6х6 см, желтого цвета – 2х2 см; индивидуальный комплект на каждого ребенка: ножницы, клей, кисточка, подставка для кисточки, салфетка, клеенка; игровое пособие «Волшебные Гонзики», модель космического корабля с файлами для вкладывания детских работ, пуговицы разного размера, цвета, формы; 5 баночек с различным сыпучим материалом (горох, рис, мелкая фасоль, крупная фасоль, пшено); красивая спокойная музыка.
Организационная структура занятия
Включает музыку/А.Рыбников "Музыка космоса".
Дети входят в группу и видят следы, ведущие к космическому кораблю.
Мотивирует детей к образовательной деятельности. Слушает ответы, предлагает пройти по следам до космического корабля.
Дети предполагают, чьи это следы. С интересом рассматривают следы, идут по следам до космического корабля.
Появляется Гонзик (на руке воспитателя одета перчатка, и на ней Гонзик). Гонзик рассказывает о себе и для чего он прилетел на планету Земля: «Я – Гонзик. Прилетел с планеты «Цветов». Такая планета у нас была (показывает картинку, где его планета вся в цветах), а такой стала теперь (показывает картинку, где нет ни одного цветочка и травки). Злой колдун заколдовал нашу планету, и теперь на ней нет ни одного цветочка. Без них мы погибаем. Помогите, ребята!»
Дети радуются появлению Гонзика на космическом корабле. Внимательно слушают его
Воспитатель спрашивает детей: «Поможем, ребята, Гонзику?».
Дети принимают решение помочь Гонзику
Организационно -поисковый
Организует беседу детей с Гонзиком. Гонзик: «Надо вырастить непростые цветы,
из материала, который есть только на
вашей планете. Но я не знаю что это.
Колдун загадал загадку, которая поможет нам».
Гонзик загадывает загадку:
Одеваться соберешься –
Без меня не обойдешься
Знают взрослые и дети
Застегну я все на свете (пуговица)
Дети рассуждают и отвечают на вопросы, разгадывают загадку.
Воспитатель предлагает детям загадать Гонзику,
какую пуговицу найти и поискать эти пуговицы
в баночках с сыпучими материалами.
Д/и «Найди предмет по описанию».
Дети загадывают Гонзику загадки (какую пуговицу нужно найти). Например: овальная, большая, синяя и т.д.
Воспитатель показывает рисунок планеты Цветов. Активизирует речь детей на тему "Луговые цветы".
Д/и «Назови цветок»
Организует игровое упражнение "Найди пуговицу"
Дети вспоминают название луговых цветов.
Дети находят пуговицы в баночках с сыпучими материалами (рис, пшено, гречка и др.).
Дети садятся за столы, рассматривают пуговицы.
Воспитатель спрашивает, какие пуговицы остались? (разноцветные, разные)
Воспитатель просит рассортировать пуговицы и
спрашивает сколько пуговиц у кого осталось.
Организует дидактическую игру "Разложи правильно", Д/и «Давайте посчитаем»
Дети рассортировывают пуговицы по цвету, форме и размеру, и считают их
Упражнение релаксации: воспитатель предлагает
подумать какой цветок они бы хотели изготовить.
Воспитатель организует релаксацию - гимнастика для глаз.
Дети рассуждают, выполняют гимнастику для глаз
Воспитатель предлагает выбрать способ изготовления и цвета цветов, определить, какой материал можно использовать
при изготовлении цветов, демонстрирует образцы вариантов аппликативного изображения цветов на космическом корабле.
Анализирует с детьми форму цветов, листьев,
травы.
Воспитатель предлагает самостоятельно сделать цветы для Гонзика.
Дети выбирают способ изготовления цветка.
Анализируют форму цветов, листьев, травы
Пальчиковая гимнастика «Цветы» (разминаем пальцы)
Утром рано он закрыт,
Но к полудню ближе,
Раскрывает лепестки,
Красоту их вижу.
Ближе к вечеру опять
Закрывает венчик.
И теперь он будет спать
До утра как птенчик.
Дети выполняют гимнастику
Ладошки вместе
Пальцы отходят друг от друга
Пальцы полностью раскрыты
Пальцы смыкаются в бутон
Ладошки вместе
Ладошки под щеку
Организационно -поисковый
Показывает методы и приемы работы.
Воспитатель предлагает выбрать способ
изображения и цвета.
Этапы работы:
Из узкой полоски зеленого цвета вырезать стебель. Из полоски зеленого цвета, сложенной гармошкой, закруглить дугой с двух сторон (листья).
Если делают лепестки или серединку цветка из бумаги:
- из большого квадрата вырезать круг,
по краям сделать треугольные вырезы
(лепестки),
сверху наклеить круг, вырезанный из
квадрата небольшого размера (серединка
цветка)
- из полоски, сложенной гармошкой,
вырезать овалы или овалы с одного края
заостренные
(лепестки), сверху наклеить круг,
вырезанный из квадрата небольшого размера
(серединка цветка), можно в нем сделать
надрезы.
Полоску сложить гармошкой, сделать на
ней треугольные вырезы, или сделать
надрезы (трава).
Воспитатель организует самостоятельное выполнение работы, оказывает помощь в составлении композиции при создании аппликации
Дети внимательно наблюдают за действиями воспитателя. Знакомят Гонзика с правилами работ с ножницами.
Вспоминают этапы работы.
Дети самостоятельно составляют композицию и создают аппликацию
После выполнения задания, воспитатель просит
нескольких детей рассказать о своем цветке.
Расскажи, (имя ребенка), какой ты цветок посадил(а)? Из чего ты его вырастил(а)?
Дети рассказывают о своем цветке
Ребята, наши цветы готовы, высаживаем их на клумбу.
«Посмотри, Гонзик, какие замечательные, красивые цветы у нас получились!». Вкладываем в файлы.
После выполнения работы предлагает Гонзику размяться.
Два хлопка над головой, раз-два,
Два хлопка перед собой, раз-два,
Две руки за спину спрячем,
И на двух ногах поскачем.
Дети вкладывают свои цветы в файлы, которые прикреплены к космическому кораблю.
Дети выполняют физкультминутку
Рефлексивно-корригирующий
Воспитатель организует выставку детских работ. Благодарит и хвалит детей за старания.
О чем мы сегодня говорили?
Назовите луговые цветы?
Что больше всего вам понравилось сегодня?
Чей цветок самый яркий?
Чья работа самая аккуратная?
Дети выставляют свои работы, делятся впечатлениями, выражают эмоции
Воспитатель предлагает попрощаться с Гонзиком. Корабль улетает. Под кораблем шоколадки для детей. Ребята, посмотрите, Гонзик оставил вам сладкое угощение.
Дети прощаются с Гонзиком, дарят ему свои поделки и получают сладкие угощения.
[pic]
