Консультация для воспитателей
Тема: «Использование мнемодорожек и мнемотаблиц по ОБЖ в старшей и подготовительной группах детского сада».
Подготовила воспитатель : Богданова Елена Елексеевна.
Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в использовании мнемодорожек и мнемотаблиц.
Задачи:
• дать понятие мнемотехники, раскрыть актуальность;
• ознакомление педагогов с системой методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации методом мнемотехники;
• познакомить с особенностями, принципами технологии, этапами работы с мнемотаблицами;
• дать рекомендации педагогам по использованию мнемотаблиц при организации НОД, совместной с педагогом и самостоятельной деятельности детей;
• активизировать деятельность педагогов по использованию мнемотехники.
Мнемотехника - эффективный приём обучения. Одним из приемов мнемотехники являются мнемодорожки и мнемотаблиц. Мнемодорожки и мнемотаблицы - это графическое или частично графическое изображение смысловых звеньев. Главное - нужно передать условно-наглядную схему. Мнемодорожка также несёт обучающую информацию, но в небольшом количестве, что очень важно на первых порах обучения ребёнка.
Цель работы по ОБЖ –подготовить ребёнка к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Мы всегда должны помнить, что формирование навыков безопасного поведения – это длительный процесс, и чем раньше мы начнем обучение, тем лучше. ОБЖ в работе с детьми придаётся большое значение и активное использование мнемодорожек и мнемотаблиц помогает интересно преподнести содержание изучаемого материала. Используется различный размер мнемотаблиц - в зависимости объёма материала, от возраста детей (ст. и подг. группа), от уровня их развития. Хорошо известно, что язык мозга – образы. И, прежде всего, зрительные образы. Если обращаться к мозгу на его языке, он выполнит любые наши команды, например, команду «запомнить». Дошкольный возраст – это возраст образных форм сознания. Дошкольное детство – особый период в развитии личности. В этот период память по скорости развития опережает другие способности. Дети задают множество вопросов, новая информация им крайне необходима: мозг требует пищи. Ребёнку надо помогать запоминать, его надо учить контролировать правильность запоминания.Память – это входные ворота интеллекта.
• Острота детской памяти значительно зависит от того, понимает ли ребёнок смысл того, что запоминает.
• Монотонное зазубривание, заучивание по принципу «надо!» не поможет глубоко усвоить материал, не вызовет в сознании ребёнка ярких образов, представлений, ассоциаций.
• Подмена мысли памятью – большая ошибка родителей и педагогов, которая способна отбить желание узнавать новое.
Этапы работы с мнемотаблицами:
1. Рассматриваем таблицу и разбираем то, что на ней изображено.
2. Осуществляем так называемое перекодирование информации, т. е. преобразование из абстрактных символов в образы.
3.Рассказывание при помощи символов.
Так постепенно мы подводим детей к монологической речи.
Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: можно зашифровать слово, маленькое словосочетание или строчку, придумывается изображение - таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя изображение, воспроизводит стихотворение целиком. Схематически возможно изображение: персонажей, явлений природы, некоторых действий, т.е. можно изображать всё то, что вы посчитаете нужным отразить в данной таблице. Но изображать надо так, чтобы было понятно детям.
Демонстрация практического материала по разделам:
1.Ребенок и другие люди.
2.Ребенок и природа.
3.Ребенок дома.
4.Здоровье ребенка.
5.Эмоциональное благополучие ребенка.
6.Ребенок на улицах города.
Очевидно, что использование мнемотехники в работе с детьми позволяет не только развивать все виды памяти, учить детей управлять своей памятью, увеличивать её объём, но и обеспечить развитие всей умственной деятельности дошкольника, его творческое познание.
Также в результате использования мнемодорожек и мнемотаблиц: Расширяется не только словарный запас, но и знания об окружающем мире. Является желание пересказывать — ребенок понимает, что это совсем не трудно. Заучивание стихов превращается в игру, которая очень нравится детям.
