Конспект Познавательной образовательной деятельности с элементами опытов в старшей группе.
Тема: «Загадка таинственного письма»
Цель: создание условий для знакомства детей со свойствами воздуха и с его значением, как всего живого.
Задачи:
Обучающая:
Формировать уровень знаний о свойствах воздуха.
Развивающая:
Развивать наблюдательность и любознательность детей, коммуникативные компетентности;
Активизировать словарь (качества воздуха: невидим, не имеет запаха, занимает место, лёгкий, может двигаться).
Воспитывающая:
Воспитывать у детей интерес к неживой природе.
Предварительная работа:
- наблюдение;
- игры с ветром;
- чтение художественной литературы стихотворение «Чудесный ветерок»;
- опыты с воздухом Н.В. Рыжова «Опыт невидимка».
Методы и приёмы:
- проблемная ситуация:
- экспериментально-исследовательский;
- беседа;
- художественное слово;
- тактильный.
Оборудование:
- воздушный шар;
- конверт;
- Карлсон –игрушка;
- вода;
- тарелки пластмассовые;
- ёмкости разного размера;
- камни, корки от апельсина, чеснок;
- палочки «соломки»;
- мыльные пузыри;
- ТСО колонка
Ход.
Воспитатель с детьми подходят к уголку природы замечают воздушный шар с привязанной к нему ленте с конвертом. Рассматривают конверт он пуст.
(Звучит волшебная музыка mp.3)
Голос: Я тебе открою тайну
Никому не говори.
Если встанешь утром рано,
Если встанешь до зори,
Ты к окошку подойди.
Мир прекрасный посмотри!
Воспитатель: Чтобы это могло быть? Будто ветром нам письмо – загадку занесло. Как это интересно, это настоящая тайна. Я думаю нам её по силу отгадать. Ой, кто это?
(Звучит музыка, влетает Карлсон mp.3 – полет Карлсона)
Карлсон: Меня, самого красивого и доброго Карлсончика не узнали. Я к вам в гости прилетал.
Воспитатель: Здравствуй, молодец Карлсон. Присоединяйся к нам, поможешь разгадать таинственное письмо, много узнаешь нового и интересного.
Карлсон: Да я и так всё знаю. Вот, например, отгадайте загадку:
«Без рук, без ног, а ворота отворяет» (ветер)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почему Карлсон нам загадал о ветре? - Ветер это что? (5воздух)
- Скажите, вы видите воздух вокруг нас? (Нет, он нам не видим)
- Значит воздух какой? (Бесцветный, невидимый)
Карлсон: Какой такой воздух? Где вы его увидели?
Воспитатель: Ребята, подскажите Карлсону, как можно ощутить воздух? (При помощи бумаги. Нужно помахать перед собой бумагой, почувствуешь лёгкий ветерок)
(Карлсон повторяет предложенное совместно с детьми)
Воспитатель: Как появился ветерок? (Воздух начал двигаться)
- Скажите, а у воздуха запах есть? (Запаха нет)
Карлсон: А вот и есть! Я всегда чувствую, когда пахнет вареньем, и без труда его нахожу.
Воспитатель: Дети, верно, сказали: воздух действительно не имеет запаха. А прав ли Карлсон мы сейчас проверим. Пройдёмте в лабораторию. Возьмите корку апельсина, помните её.
- Что вы чувствуете? (Пахнет апельсином)
- Как вы думаете, это пахнет воздух или апельсиновая корка издаёт такой аромат? (Это запах от апельсиновой корки).
- А теперь возьмите по дольке чеснока и сдавите. Вы чувствуете запах? Чем пахнет? (Чесноком)
- Как вы поняли, что пахнет чесноком? (Запах дошёл до нас)
ЗНАЧИТ, МЫ МОЖЕМ СДЕЛАТЬ ВЫВОД: запах передаётся по воздуху. И Карлсон был прав, что он всегда чувствует запах варенья.
Карлсон: Теперь, я всё понял, спасибо.
Воспитатель: Карлсон, ты хвастался, что всё знаешь. Как ты думаешь: если воздух внутри нас?
Карлсон: Я знаю, что варенья у меня полный животик!
Воспитатель: Ну, что же, я приглашаю вас в лабораторию и проверим; есть ли воздух внутри нас?
(Дети и Карлсон проходят к столам с оборудованием, присаживаются)
Воспитатель: Возьмите трубочки опустите их в стакан с водою и подуйте. Что же происходит?
Карлсон: Я, я, я знаю! В стакане поднялась буря! (Появились пузырьки)
- Откуда они взялись? (Мы выдыхаем воздух, и он выходит пузырьками)
- Значит, внутри нас тоже есть воздух? (Да)
-Ребята подумайте и скажите, человек может существовать без воздуха? (Нет)
- Почему? (Человеку нужно дышать)
Карлсон: Подумаешь воздух! Я легко смогу обойтись без воздуха. Зачем он нужен?!
Воспитатель: Карлсон, ты так считаешь? Хочешь испытать, попробуй не дышать, зажав нос хотя бы ненадолго. А мы сосчитаем.
Карлсон: Ой, ой, я лучше буду дышать. Видимо без воздуха и правда, жить невозможно.
Воспитатель: Ребята, скажите, кому необходим воздух для жизни? (Он нужен людям, животным, растениям)
Воспитатель: Карлсон, что ты там рассматриваешь?
Карлсон: Стаканчик, жалко, что пустой!
Воспитатель: Ребята, вы как думаете, стаканчики пустые? (Ответы детей)
Воспитатель: Возьмите маленькие стаканы вверх дном и опустите их в большие стаканы с водой.
- Посмотрим, попадёт ли вода в стакан? (Нет, не попала)
- Снова тайна. Как вы думаете, что мешает воде? Что её не пускает?
(В случае затруднения ответа детьми необходимо помочь)
ИТАК, ЧТО МЫ УЗНАЛИ ИЗ ЭТОГО ОПЫТА?
В маленьком стакане находится воздух, который не даёт воде занять место.
Карлсон: Вот так фокус. Я думал, что стакан пустой, а в нём есть воздух, и даже вода не может попасть в стакан.
Воспитатель: Опустите, аккуратно, камень в воду.
- Что вы видите? (Камень утонул)
- Что тяжелее – вода или камень? (Камень, тяжелее воды)
- Почему вы так считаете? (Потому, что камень утонул в воде)
Воспитатель: Карлсон, что-то случилось? Что ты крутишься на стуле?
Карлсон: Я устал отдохнуть хочется!
Воспитатель: Ребята, давайте покажем Карлсону физминутку (mp.3).
Дует ветер с высоты (Руки вверх, движение кистями рук сверху, вниз)
Гнуться травы и цветы (Руки на пояс, наклоны вперёд)
Влево – вправо, влево – вправо
Клонится цветы и травы
А теперь давайте вместе (Прыжки на двух ногах)
Все попрыгаем на месте (Прыжки на месте)
Выше! Веселей! Вот так!
Переходит все на шаг! (Ходьба на месте) (повторяем 2 раза)
Карлсон: Как хорошо поиграли, и много узнали о воздухе, спасибо вам. Полечу скорее к Малышу и расскажу ему обо всём.
Воспитатель: Интересно, что же ты расскажешь Малышу?
Карлсон: Воздух есть везде, даже в предметах.
(Дети помогают с ответами)
Карлсон: Спасибо, мне так понравилось у вас. Я хочу вам подарить мою любимую забаву – «Мыльные пузыри» (mp.3 – эстрадная студия Дельфин – Карлсон).
(Карлсон прощаясь под музыку «улетает»)
Рефлексия Воспитатель: Как же наше письмо-загадка? (Подходим к шарику с письмом)
- Неужели оно пустое? Какая загадка-тайна в нём была?
(Варианты ответов детей)
