МБДОУ "ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 16"
Конспект НОД в средней группе
"ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗОЧНЫЙ ЛЕС"
Провела: Воспитатель Лантрат И.А.
Воронеж 2016 г.
ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
I. Теоретическая часть.
Для социальной успешности детей важно, чтобы они учились быть хорошими слушателями. У ребенка, умеющего внимательно слушать своих друзей и чувствительного к невербальным сигналам, больше шансов наладить отношения со сверстниками и быть желанным партнером по игре. Важно быть хорошим слушателем, чтобы общаться со взрослым. Чтобы дети с интересом слушали, прислушивались, вслушивались, ведущий взрослый должен говорить то тихо, то громко, то деловито, то интригующе, чтобы дети прислушивались с интересом и удовольствием.
II. Воспитательные задачи:
- воспитывать умение слышать и воспринимать задачу, выполнять ее самостоятельно;
- воспитывать интерес к окружающим нас звукам;
- воспитывать умение слушать другого человека (сверстника, взрослого).
III. Развивающие задачи:
- продолжать развивать и совершенствовать слуховое восприятие, слуховую память, слуховое внимание, воображение;
- способствовать развитию мыслительных процессов, развитию речи;
- способствовать закреплению понятий «тихо - громко»;
- закрепить знания о помощниках - глазки, ушки, носик, ротик, ручки, ножки.
IV. Предварительная работа.
Проведение серии занятий на соблюдение правил работы в группе, на коммуникативность, умение анализировать прошедшее занятие: «Что было? », «Что понравилось или не понравилось?».
V. Словарная работа:
- употребление в речи прилагательных и наречий «тихий - громкий, тихо - громко»;
- знакомство с новыми словосочетаниями: «навострить ушки», «затаить дыхание», «журчит родничок», «извилистая тропинка»;
- активизировать придумывание новых слов: «Ушастик», «Большеухий», «Слухач», «Большеух» и т.д.
VI. Взаимосвязь с другими видами деятельности:
- познание, коммуникация: умение работать в команде и слышать другого;
- сенсорное развитие: совершенствовать и тренировать слуховое восприятие;
- окружающий мир: знакомить со звуками в лесу, саду, самостоятельно – дома;
- развитие речи: пополнить активный словарь детей, знакомство с новыми понятиями окружающего мира;
- трудовая деятельность: формирование умения говорить и действовать по очереди, сообща, вовремя начинать и заканчивать задание, игру, упражнение;
- игровая деятельность: приобщение детей к общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками;
- умение соблюдать игровые правила.
VII. Материалы к занятию:
аудиозаписи «Голоса птиц и зверей», аудиозаписи со звуками природы; ёлочки разных размеров, цветные карандаши; бланки с заданиями; мягкая игрушка зайчика; «тропинка», трафареты серых и белых зайчиков, бумага серого и белого цвета, трафареты белочек и грибочков.
Цели занятия:
- совершенствование восприятия;
-закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств;
- тренировка слуховых ощущений;
- развитие слухового внимания;
- развитие слуховой памяти;
- учить устанавливать связь между числом и количеством предметов.
1 этап. Организационный.
Приветствие. Придумано просто кем то и мудро
При встрече здороваться каждое утро.
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам
Ребята, давайте улыбнёмся друг другу
И подарим свои улыбки нашим гостям.
А сейчас поприветствуем наших помошников песенкой:
Здравствуйте, глазки!
Глазки наши смотрят...
Здравствуйте, ушки!
Ушки наши слушают...
Здравствуй, наш носик!
Носик наш нюхает...
Здравствуй, наш ротик!
Ротик наш кушает...
Здравствуйте, ручки!
Ручки наши хлопают...
Здравствуйте, ножки!
Ножки наши топают.
2 этап. Мотивационный. Путешествие в лес.
Воспитатель предлагает детям вспомнить темы предыдущих занятий ("Наши глазки","Наши ножки")
Далее воспитатель приглашает детей отправиться путешествовать в лес, дойти до лесной полянки, где живут разные животные.
Воспитатель: Ребята, мы сейчас пойдём с вами в лес по извилистой тропинке. В лесу много разных звуков, пойдём тихо, чтобы никого не спугнуть, а вы внимательно слушайте - какие звуки живут в лесу. Когда мы придём на полянку, вы мне расскажете что услышали. Воспитатель включает диск с лесными звуками: пение птиц, журчание ручейка, шум дождя, голоса животных... и все идут по тропинке в "лес".
3 этап. Практический.
По пути встречаем ёлочки, считаем их, сравниваем по высоте, трогаем руками.(тактильные ощущения)
1. Игра " Лесные звуки"
Мы с вами в лесу, на полянке, давайте поговорим "Какие лесные звуки вы слышали в лесу?" Дети рассказывают, кто какие звуки услышал и слышит.
2. Игра " Звуки леса"
Воспитатель: Сейчас мы с вами будем изображать звуки леса. Я буду говорить" Деревья шумят".Вы поднимаете руки, качаетесь из стороны в сторону и шумите
"Ш-Ш-Ш-Ш-Ш". Я скажу "Листья шуршат" - вы трёте ладошки одну о другую.
Я скажу"Дождик пошёл" - вы хлопаете ладошками по ножкам, я скажу "Гром загремел" - вы топаете ногами.
3. Появление зайчика с большими ушами.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто там за ёлочкой прячется? Отгадайте мою загадку: Растут на макушке длинненькие ушки.
Он хоть и мальчишка, а такой трусишка!
Ну-ка угадай- ка, как зовётся? (Зайка)
Что в нём такого необычного? Правильно - у него большие уши! Давайте дадим ему имя! (Ответы детей: Большеухий, Прыгунок, Ушастик). Давайте звать его Ушастик. Он спрашивает у нас, для чего нужны нам наши помощники ушки?(Ответы детей- чтобы слушать, слышать, слушать, что мама говорит, слушать звуки в лесу, слушать музыку , своих друзей)
Воспитатель: Правильно. А теперь Ушастик предлагает выполнит задание.
Задание: "Внимательные ушки"
Каждому выдаётся бланк с заданием.(на бланке изображено несколько предметов, издающих или не издающих звуки: будильник, камень, барабан, цветок, снежинка, машина и т.д.) Ушастик предлагает детям найти и обвести в кружок только те предметы, которые издают звуки.
Игра" Громкие и тихие звуки".
Воспитатель: Вы знаете, звуки могут быть громкими и тихими. Сейчас я буду называть различные предметы и их действие, которые могут издавать звуки. Если звук, который издаёт тот или иной предмет громкий, вы скажете "Громкий" и поднимите руки вверх, а если тихий, вы скажете "Тихий" и приложите пальчик к губам:
-тиканье часов, стук молотка, шелест листьев, шум проезжающей машины, гудение самолёта. шелест страниц, топот копыт, шум аплодисментов, журчание ручейка, крики петуха, раскаты грома.
Ой, ребята, а что это? Письмо, сорока нам видно принесла. Интересно, от кого письмо?
"Ребята, помогите моим бельчатам раздать грибы, которые я засушила на зиму. Бельчиха." Ну что, поможем бельчихе.
Положите бельчат в ряд, слева направо. Сколько бельчат вы положили? (Пять). А сейчас каждому бельчонку раздайте по грибочку( методом наложения или приложения).Всем бельчатам хватило грибочков? Сколько грибочков, сосчитайте. Пять бельчат и четыре грибочка - сравните, кого больше.(Пять бельчат больше, чем четыре грибочка). Четыре грибочка и пять бельчат - чего меньше? Какое число меньше: четыре или пять? Сделайте так, чтобы бельчат и грибочков стало поровну. По сколько теперь бельчат и грибочков?( По четыре, поровну, грибочков столько сколько и бельчат.)Как ещё можно уравнять бельчат и грибочки?(Грибочков и бельчат по пять, поровну). Молодцы, ребята. вы не только помогли бельчихе найти грибочки, но и разделить их поровну между бельчатами. За вашу доброту, за помощь бельчиха решила сделать вам подарок. Как вы думаете, что в этом мешочке? (Высказывания детей).Правильно, в мешочке орешки. Поблагодарите бельчиху и попрощайтесь, нам пора в детский сад.
4 этап: Рефлексивный.
Сегодня мы узнали много нового про наши ушки, какие они внимательные и сколько звуков они сегодня услышали. Что вам понравилось и запомнилось сегодня? Какие помощники нам сегодня помогали? Сегодня мы прощаемся на ушко. Скажем тихо на ушко соседу " До свидания, (имя ребёнка)".
