Конспект опытно-экспериментальной деятельности в подготовительной группе на тему «Плотность»
Образовательная область: «Познание»
Цель: развивать творческую активность дошкольников в процессе детского экспериментирования; формировать представления детей о том, что такое плотность.
Задачи:
Развивающие: развивать любознательность , наблюдательность, познавательные процессы: мышление, речь, внимание, восприятие.
Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, бережного отношения к окружающей среде, позитивному отношению к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.
Образовательные: познакомить детей с понятием «плотность» на примере смешивания сахарных сиропов с разной плотностью.
Приёмы:
Вербальные(речевые): рассказ, вопросы, поощрения.
Наглядные: алгоритм выполнения эксперимента, иллюстрация словаря, просмотр видеообращения.
Игровые: эксперимент, как приём повышения познавательной активности.
Невербальные: физкультминутка
Ситуативные: проблемная ситуация, воображаемая ситуация
Сюрпризные: видеообращение о помощи.
Оборудование: прозрачные стаканы (по 2 штуки каждому ребенку), ложки, тёплая вода, сахар (рафинад), гуашевые краски, шприцы без игл (по 1 каждому ребенку), чистые прозрачные колбочки(стаканчики) для смешивания жидкостей, влажные салфетки для вытирания рук.
Ход опытно-экспериментальной деятельности:
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня у нас необычный день. Нам пришло видеообращение девочки, которая заболела необычной болезнью. Давайте её послушаем!
Смотрят видеообращение.
Видообращение девочки: Здравствуйте ребята! Меня зовут Юля. Я заболела необычной болезнью скителстрянкой и мне нужна ваша помощь. Вам нужно изобрести необычное лекарство в виде разноцветного коктейля. Рецепт я вам выслала, следуйте ему и у вас всё получится! И помните цвета смешаться не должны!
Воспитатель: А вот и рецепт!(достаёт рецепт и приклеивает к доске) (Приложение 1)
В: поможем девочке?
Д: да
В: Приглашаю вас в научную лабораторию, в лаборатории работают учёные. Ребята, а кто такие учёные?
Д: ответы детей.
В: Давайте обратимся к словарю и узнаем точное значение этого слова. (приложение 2)
Я предлагаю вам сегодня превратиться в настоящих учёных и заняться изобретением нового лекарства, чтобы помочь Юли. (дети подходят к приготовленным столам)
В: Давайте посмотрим по рецепту, всё ли у нас есть. У вас на столах должны быть стаканчики, ложки, шприцы без иглы, гуашевые краски и кусочки рафинада.
Надеваем халаты и приступаем к изобретению нового лекарства.
Шаг 1. Бросаем сахар в стаканчики:
1-й стаканчик – 4 кусочка рафинада,
2-й стаканчик – 8 кусочков рафинада,
3-й стаканчик – 12 кусочков рафинада,
4 –й стаканчик – 16 кусочков рафинада.
Шаг 2. Наливаем в каждый стаканчик с сахаром по 3-4 ст.ложки воды и хорошо перемешиваем, чтобы сахар растворился.
Шаг 3. Добавляем краску в каждый стаканчик и снова перемешиваем.
1-й стаканчик – желтая краска,
2-й стаканчик – красная краска,
3-й стаканчик – зелёная краска,
4-й стаканчик – синяя краска(если детей больше, цвета повторяются)
Шаг 4. Приступаем к самой сложной части нашего изобретения. Берем шприцы и набираем в них получившиеся разноцветные растворы и кладём справа от себя.
Шаг 5. Берем колбочку и наливаем в неё раствор синего цвета, в котором сахара больше всего.
Шаг 6. Далее берем шприц с раствором зеленого цвета, в котором сахара поменьше и аккуратно по стене наливаем в колбу.
Шаг 7. Переходим к шприцу с красным раствором, в котором сахара еще меньше, и точно так же наполняем колбу.
Шаг8. И последним берем шприц с жёлтым раствором, в котором меньше всего сахара, и наполняем колбу.
В: Ребята посмотрите, наше лекарство получилось. А кто-нибудь может сказать, почему наши жидкости не смешались?
Ответы детей.
В: (поясняет): Не догадались, я вам подскажу. Оказывается, у жидкостей бывает разная плотность. Синяя жидкость, куда мы положили больше всего кусочков сахара, самая тяжёлая. По-другому можно сказать, что её плотность самая большая.
В зелёную жидкость мы положили меньше кусочков сахара, она легче, значит её плотность меньше. Получается, что синий раствор тяжелее чем зелёный, он его держит и не даёт утонуть, и цвета не смешиваются.
Тоже самое происходит и с жидкостями красного и жёлтого цветов.
Теперь вы можете ответить, почему жидкости не смешались?
Ответы детей.
В: отправим лекарство девочке Юли, чтобы она попро\авилась. А вам понравилось сегодня быть в роли учёных?
Дети:
Да!
В: Что вам понравилось больше всего? А что показалось самым трудным в работе?
Ответы детей.
В: Что нового вы сегодня узнали?
Ответы детей
В: спасибо! Вы сегодня себя показали как самые настоящие учёные!
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
