Тема : ЧТО Я ЗНАЮ О ПРИРОДЕ?
Тема: ЧТО Я ЗНАЮ О ПРИРОДЕ? Дата:
Ф.И.О. педагога
Предшкольный класс:
Кол-во присутствующих
отсутствующих
Цели обучения данного занятия
0.1.1.5. Объяснять важность знаний о природе в повседневной жизни
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
• объяснить, что такое природа?
• рассказать, что они знают о природе.
Большинство учащихся смогут:
• объяснить, почему необходимо и важно знать о природе в повседневной
жизни.
Некоторые учащиеся смогут:
• использовать имеющийся опыт для объяснения некоторых явлений в природе.
Языковая цель:
Развитие навыков:
Ученики освоят первоначальные умения:
• давать элементарные объяснение некоторым явлениям в природе;
• работать в коллективе, включаясь в диалог;
• использовать имеющийся опыт, избыточную информацию;
• рассматривать иллюстрации азбуки-тетради и комментировать их;
работать в паре: рассказывать, за какими объектами природы наблюдали.
Полиязычие:
табиғат–природа – nature.
Основные термины и словосочетания:
наблюдение, природа, знания о природе.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Что я знаю о природе?
Что изменилось в природе с приходом осени?
За чем можно наблюдать?
Что относится к живой природе?
Предшествуюшие знания
Элементарные представления о природе. Умение наблюдать, различать и называть сезонные изменения в природе осенью (дни стали короче, а ночи длиннее; листопад, туман, изморозь, дожди, ветер; постепенное
исчезновение насекомых; отлет перелетных птиц в теплые края, впадение в спячку некоторых животных; уборка урожая, заготовка овощей и фруктов на зиму).
ПЛАН УРОКА
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя 0-1 мин
(К, И) Педагог предлагает тем, кто не проснулся, точечный массаж лица. Методика «Волшебные точки».
– Кто до сих пор не проснулся – включаем в работу энергетические
точки (биологически активные точки лица).
Музыкальное сопровождение.
Плакат «Волшебные точки»
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. 2-5 мин
(К) Что изменилось в природе? Как мы это можем определить?
Затем педагог акцентирует внимание детей на том, что все люди радуются новым открытиям человечества. Интересуется, кто из воспитанников желает научиться открывать новые знания? Предлагает отправиться в увлекательное путешествие.
А вот куда, дети должны догадаться сами.
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг…(природа).
– А что такое природа? Почему вы не назвали дома, машины?
Всю природу можно разделить на два огромных мира: мир живой и неживой природы.
Что бы вы хотели узнать на занятии? Как вы думаете, почему
это надо знать? (Беречь все живое на Земле).
[pic]
Что я знаю о природе? Важность знаний о природе
в повседневной жизни.
Слайдовая презентация
(иллюстративный
материал).
Середина занятия. Работа по теме урока 6-25 мин
(К, И) Педагог сообщает воспитанникам, что природа – это то, что нас окружает и не сделано руками человека.
Работа с азбукой-тетрадью: ребята должны отметить фишками
то, что относится к природе.
(И) Дети должны принести предметы, картинки, относящиеся
к природе. Затем педагог предлагает рассмотреть их, назвать живые объекты, попробовать аргументировать свое мнение.
(«Объясни, почему ты так думаешь?»).
(П) Проблемный вопрос.
За какими объектами или явлениями природы ты уже наблюдал?
Расскажи об этом соседу по парте.
(К) Динамическая пауза «Осенью».
Вдруг закрыли небо тучи,
Начал капать дождь колючий,
Долго дождик будет плакать,
Разведет повсюду слякоть.
Грязь и лужи на дороге,
Поднимай повыше ноги.
Н. Нищева
Дети встают на носочки, поднимают вверх перекрещенные руки.
Прыгают на носочках, держа руки на поясе.
Приседают, держа руки на поясе.
Идут по кругу, высоко поднимая колени.
(К) Проблемный вопрос.
Что нам нужно знать о природе и для чего?
Выслушать элементарные рассуждения воспитанников. Подвести к выводу, что, наблюдая за природой, мы узнаем много важного и интересного. Людям важно знать все о временах года, об явлениях живой и неживой природы, о растительном и животном мире, чтобы жить с природой в гармонии.
Изучая природу, вы узнаете много нового и интересного,
раскрываете тайны, скрытые в ней. Природа нашей страны
– Казахстана – удивительна, стремитесь познать ее!
(И) Работа в азбуке-тетради. Помогите Куанышу опреде-
лить, без чего нам не прожить?
Азбука-тетрадь, фишки (зеленого цвета, 1,5–2 см
в диаметре).
Картинки с изображением
объектов живой и неживой природы.
Предметы, не относящиеся к природе.
Музыкальная пауза.
Иллюстративный ма-
териал.
Азбука-тетрадь и
цветные карандаши.
Итог занятия. Рефлексия. Конец занятия.
(К) Педагог (либо ребенок) читает стихотворение Я. Акима
«Земля».
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь шумят леса,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зеленой,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно...
Береги свою планету –
Ведь другой похожей нету!
(И, Ф) Рефлексивное оценивание заключается в оценке своей работы.
Попросите воспитанников оценить свою работу на занятии, закрасить листочек карандашом желтого цвета:
1-й уровень – ничего не понял – один листок.
2-й уровень – понял, но не могу объяснить – два листочка.
3-й уровень – все понял, могу объяснить другому – три листочка
Презентация слай-
дов.
Азбука-тетрадь, цветные
карандаши.
[pic]
Дополнительная информация.
Дифференцияция
-Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?
Оценивание
-Как вы плаирете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Межпредметные связи
«Самопознание»
«ИКТ»
Ценности
Воспитание чувства уверенности в своих силах.
Помощь в оформлении выводов и рассуждений.
Наводящие вопросы.
Умение высказывать и доказывать личное мнение.
Работа с азбукой-тетрадью.
Рефлексивное оценивание.
Ценности – развитие навыков исследовательской деятельности,
любознательности, уважительного
отношения к окружающему
миру, природе.
Наблюдения
Были ли цели обучения/ занятия достижимыми?
Чему сегодня научились ученики? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по дифференциации между учениками?
Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?
Используйте это место для записи ваших наблюдений по занятию. Ответьте на вопросы о вашем занятии, написанные в левом столбике
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения).
1:
2:
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению качества занятия (как преподавания, так и обучения).
1:
2:
Что нового я узнал о группе и его отдельных воспитанниках, и как это отразится на проведении моего следующего занятия
