Күні:
Дата:
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Ересек тобы/ Старшая группа
Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация
Бөлімі/Раздел: Основы грамоты и письма
Тақырыбы/Тема: "ЗАС" - "мишка". Буква Б.
Мақсаты/Цель: Проводить ЗАС.
Бағ.мазмұны/Прог.содер: 1. Учить детей выделять словесные ударения в слове. Называть слова с ударными гласными. Закреплять умение называть слова с заданным звуком, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.
2. Развивать фонематический слух, внимание, память, навыки слогового чтения.
3. Воспитывать самостоятельность, прививать навык доводить начатое дело до конца.
Б.компонент/Билингвальный компонент: аю – медведь, звук- дыбыс, буква- әріп, слог- буын.
Сөздік жұмыс/Словарная работа: слог, звук, буква, ударение.
Құралдар/Оборудование: фишки, карта- схема, иллюстрации, тетради, карандаши, мяч, картина.
Әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности
Тәрбиешінің әрекеті/
Действия воспитателя
Балалардың әрекеттері
\ Деятельность детей
Ой қозғайтын себепкер/
Мотивационно – побудительный
Д/и «Кто внимательный?»
Цель: различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.
Воспитатель называет звуки, дети поднимают нужные фишки.
Д/ у «Назови правило»
Цель: уточнить знания детей о звуках, буквах.
Словарная работа: звук, слог, буква, ударение.
Билингвальный компонент: звук - дыбыс, буква - әріп, слог- буын.
Дети слушают педагога, угадывают звуки, поднимают фишки.
Дети проговаривают правила о звуках и буквах.
Уточняют значение слов.
Проговаривают слова на казахском языке.
Ізденіс ұжымдық/ Организованно –поисковый
Воспитатель выставляет картину «Утро в сосновом бору»
- Дети, кого вы здесь видите?
- Чем они заняты?
- А, как можно ласково назвать медведя?
Упражнение «Назови ласково»
Сегодня я предлагаю поиграть с одним из этих слов. Послушайте стихотворение М. Пляцковский
Пчелы гонятся за Мишкой.
"Жу-жу-жу, не будь воришкой!
Меда нашего не трогай,
Проходи своей дорогой!"
Мишка мчится без оглядки,
Лишь в траве мелькают пятки.
Вместо меда будут шишки
На носу воришки мишки.
Билингвальный компонент: аю - медведь.
ЗАС - «Мишка»
Воспитатель предлагает 4 детям поработать у доски.
Д/у «Назови ударный звук?»
Воспитатель проговаривает слова, выделяя ударный звук. Например: лисааа (а), мыыыло (ы), кошка, мишка, мышка, речка, мясо, кукла, ит.д.
Игра «Назови слово»
Цель: подбирать слова, начинающиеся на твердый согласный звук..
Физминутка.
Знакомство с буквой Б.
Показ буквы. Буква Б - согласная, обозначает звук [б] [б]. На что похожа? Из каких элементов состоит?
Буква Б живет в банане,
В булке и в барабане,
Повтори три слова сразу,
И не ошибись не разу:
Бак, бок, бык.
Воспитатель обращает внимание, что все слова начинаются на букву Б. Ставит букву в кассу.
Д/И «Придумай слово» (с мячом)
Цель: называть слова с заданным звуком.
Работа в тетради.
Зрительная (пальчиковая) гимнастика.
Индивидуальная помощь.
Проверка и взаимопроверка заданий в тетради
Дети рассматривают картину. Называют, что видят на картине. Обобщают.
Придумывают ласковые слова.
Слушают стихотворения про мишку.
Запоминают слово на казахском языке.
Проставляют фишки, делят на слоги, ставят ударение.
Дети называют ударный звук.
Называют слова на твердый согласный звук.
Выполняют движения. Отдыхают.
Дети внимательно слушают воспитателя. Отвечают на вопросы.
Слушают стихотворение.
Проговаривают слова.
Играют, придумывают слова с буквой Б.
Выполняют задание в тетради.
Разминка для пальцев. Отдых для глаз.
Проверяют выполнение задания.
Өңдеу ой – жүгірту
Рефлексивно – корригирующий
Подведение итогов. Беседа. Рефлексия по методике «5 пальцев». Воспитатель благодарит и поощряет детей за работу на занятии.
Дети подводят итог. Отвечают на вопросы. Анализируют свою работу.
Ожидаемый результат:
Знать: согласные звуки и буквы Б.
Иметь: навык работы в тетрадях, представление о звуковом анализе слов.
Уметь: проводить звуковой анализ слов, называть ударный гласный звук, подбирать слова на твердый согласный звук.
Есеп беру/учет
