Технологическая карта № 35
Организованной учебной деятельности.
Предшкольная группа.
Число: 05 апреля 2016 г
1 Образовательная область: Коммуникация. Интеграция: Познание.
2 Подобласть или разделы: Основы грамоты и письма. Тема: Звук [д], [ д]. Буквы Д, д.
3 Цель, программное содержание: Познакомить с новыми звуками и буквой. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов. Учить называть слова с заданным ударным гласным звуком. Учить составлению слогового ряда, чтению слогов и слов. Воспитывать внимательность.
4Развивающая среда (наглядный материал): схема слова, буквы А,О,Н Д, Т, Г ; картинки со звуком Д в начале, середине и конце слова; карандаши, листки бумаги по количеству детей.
5Полингвальный компонент: дом - уй – house.
6Коррекционные задания: Работа над звуковым анализом слов дорога, добро (Вика Ф., Алёна, Артём)
Ход занятия:
1.Дети выделяют первый звук в словах и называют букву, которая обозначает звук. Что обозначают буквы?
Отгадайте загадку.
Он в своей лесной палате
Носит пестренький халатик.
Он деревья лечит:
Постучит — им легче.
(Дятел.)
Какой звук начинает это слово?
Как он произносится?
звуки
Звук [д’].
Проговаривается с преградой, это согласный звук.
Организацинно - поисковый
2. Звуковой анализ слова дым.
Воспитатель «читает» слово дым, ведя указкой под схемой слова, предлагает отдельным ребятам «прочитать» так же.
2—3 детей произносят слово дым с интонационным выделением первого звука. Дети определяют, что первый звук в слове — «д», обозначают его фишкой на схеме под картинкой на доске и наличных карточках.
Вызванный ребенок с помощью воспитателя (если это необходимо) отыскивает второй звук в слове дым: произносит слово с интонационным выделением звука «ы» — дыым, называют его изолированно. Дети обозначают звук «ы» фишкой.
Воспитатель предлагает ребятам самостоятельно отыскать третий тук в слове дым. Они «читают» слово с указками по схеме, интонационно выделяя звук «м» — дымм. Определив, что третий звук в слоне дым — «м», обозначают его фишкой.
3.Физминутка.
Приплыли тучи дождевые:
Лей, дождь, лей.
Дождинки пляшут как живые:
Пей, рожь, пей.
И рожь, склоняясь к земле зеленой,
Пьет, пьет, пьет.
А теплый дождь неугомонный
Льет, льет, льет.
4.Звуковой анализ слова Дима.
К доске выходит ребенок (по желанию) делает звуковой анализ слова Дима, а остальные дети на столе в карточках - схемах.
После вместе с воспитателем проверяют.
5.Знакомство с буквой Д
Этот домик — буква Д.
В домике — окошко.
Из трубы идет дымок,
А в окошке - кошка.
пишут печатную букву Д по образцу.
6. Чтение слогов и слов.
Делают звуковой анализ слов за столами, с помощью фишек.
Дети повторяют упражнение за воспитателем.
Рефлексивно - корригирующий
- Подведение итогов занятия
-что нового узнали на занятии?
-что интересного узнали на занятии?
Делают самоанализ.
Подводят итог занятия.
Ожидаемый результат:
Знать: звуки д и дь.
Иметь: представление об ударным гласным звуке.
Уметь: проводить звуковой анализ слов
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
5
