Тақырыбы: Ауыр – жеңіл; сұйық, сусымалы заттар

Білім беру саласы: Таным

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Математика

Тақырыбы: Ауыр – жеңіл; сұйық, сусымалы заттар

Мақсаты:

Білімділік: Балаларда әртүрлі заттар мен материалдардың өз салмағы болатыны туралы түсінік қалыптастыру.

Дамытушылық: Олардың салмағын анықтау үшін заттарды өлшеу тәсілімен таныстыру және дәптерде бағдарлау қабілетін дамыту.

Тәрбиелік: достық қарым – қатынасқа тәрбиелеу.

Керекті құралдар: есеп дәптері, сұйық және сусымалы заттар.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Алдымен балалардың заттың салмағы , көлемі туралы тұрмыстық түсініктерін анықтап алу керек.

-Не ауыр? Не жеңіл? (Мысалы үлкен қарбыз –кішкентай қауын, үлкен текше – кішкентай текше сияқты суреттер жұбын көрсету, т.б.)

-Заттардың салмағын ненің көмегімен анықтауға болады?

-Сендер таразының қандай болатынын білесіңдер ме?

Әр үстелде түсі, өлшемі бірдей 3 қапшықтан жатады.

-Сендердің алдарыңда 3 қапшық жатыр.

-Олар қай жағынан ұқсас? (түсі, өлшемі)

-Оларды қолдарыңа алыңдар. Енді олардың қай жағынан ұқсамайтынын біле алдыңдар ма?

-Қапшықтардың қайсысы ауыр?

-Қане ауыр қапшықты қарап көрейікші. Оның ішінде не бар?

Балалар педпгогтың көмегімен қолдарымен табақшалары бар таразыны бейнелеп көрсетеді. Содан соң үстелге отырады.

Басқа қапшықтарды да осылай қарап шығады.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Әліппе дәптермен жұмыс.

№1 тапсырма.

-Суретке қараңдар. Суреттен қандай ауыр, жеңіл заттарды көріп тұрсыңдар?

«Не жеңіл болады?» ойыны (қар ұлпасы, жапырақтар, жүгіру, т.б.)

«Не ауыр болады?» ойыны (жүк, тыныс алу, аяңдау, т.б.)

-Жақсылап қарап, топтағы заттарды атаңдар: не ауыр, не жеңіл? Айналаны қоршаған ортадан қандай ауыр немесе жеңіл заттарды білесің?

Балаларға серуенге шыққанда 4 ас қасық жарманы өлшеп алып, құстарға беруге рұқсат беру. «Бізде ас қасық жоқ, тек шәй қасық бар. 4 ас қасық жарманы қалай өлшейміз?»- деп сұрау. 1 ас қасықтың ішіне неше шәй қасық жарма сыятынын естеріңі түсіріңдер. Тақтаға шақырылған оқушыға жарманың қажетті мөлшерін өлшеу ұсынылады, ал қалғандары карточканың жоғарғы жолағына қанша қасық өлшенгенін шаршылармен белгілеп отырады. Бала алғашқы 2 шәй қасық жарманы өлшегеннен кейін, сұрақ қойылады: «Қанша шаршыны жолаққа қою керек? Неге?»

Тапсырманы орындап болғаннан кейін былай сұрақ қоюға болады. «Неше шаршыны шығарып қойдыңдар? 1 шаршы нені білдіреді? Неше қасық жарма өлшенді? Біз бүгін нені үйрендік?»

№4 тапсырманы орындау кезінде балалардың назарын торкөздің санына сәйкес бөлшектерді бояу керектігіне аудару. Мысалы, бір торкөздің бөлшегі- 1 цифрымен қатар бейнеленген қарындаш, екі торкөздің бөлшегі – 2 цифрымен қатар бейнеленген қарындаш, т.б.

Суреттегі заттарды атайды.

Заттардың қайсысы ауыр немесе жеңіл екенін айтады.

Қойылған сұрақтарға жауап береді.

Айгүл 2 шәй қасық жарма өлшеді, ол 1 ас қасық болады, демек 1 шаршыны шығарып қоямыз.

№3 тапсырманы балалар өз беттерінше орындайды.

Рефлексті – коррекция-лаушы

Балалар, біз бүгінгі оқу іс-әрекетінде не үйрендік?

Жарма қайсысында көп? Қайсысында аз?

Жарманы шәй қасықпен өлшеп, есепті ас қасықпен жүргіздік.

Балалардың жауаптары.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: ойындар ойнау, сұрақтарға жауап беру.

Игереді: жарманы өлшеу жолдарын.

Меңгереді: әліппе дәптердегі тапсырмаларды орындауды.

Білім беру саласы: Шығармашылық

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Сурет

Тақырыбы: Аққала жасайық

Мақсаты:

Білімділік: Адамдардың қозғалыс кезіндегі бейнелерін бере білуге және кейіпкерлерінің өзара байланысын айнытпай салуға қол жеткізу; ұжымдық композиция құрастыруға үйрету.

Дамытушылық: Шығармашылық қабілеттерін дамыту.

Тәрбиелік: суреттің мазмұнын, өздеріне тән ерекшеліктерін әсерлік сезіммен қабылдай алуға тәрбиелеу.

Керекті құралдар: Аққала бейнеленген суреттер, акварель бояуы, қылқалам, су құйылған ыдыс, қолорамал.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Жұмбақ

Шелек қалпақ басында,

Сәбіз екен танауы.

Қыста қардан туатын,

Тауып көрші, сен оны.

(Аққала)

Балалар жұмбақтың шешуін табады.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Дұрыс жауабын тапқаннан кейін аққаланың суретін көрсетіп, әңгімеге тарту. Аққаланың неден, қашан, қалай жасалатынын сұрап, сұрақтарға жауаптар алу.

Балаларға жұмыстың жасалу жолын көрсету.

Балаларға жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындау ұсынылады.

Балалар жұмысын қадағалап, қиналған балаларға көмек қолын созу.

Балалар Аққаланың неден және жылдың қай мезгілінде жасалатынын айтып береді.

Балалар мұқият зер салып қарап отырып, орындау ретін түсінеді.

Балалар жұмысқа кіріседі.

Рефлексті – коррекция-лаушы

Оқу іс-әрекетінің соңында аяқталған жұмыстарға талдау жасалып, қорытындыланады. Жақсы орындалған тапсырмалардан көрме ұйымдастырылып, балалардың еңбектері бағаланады.

Балалар достарының жұмыстарын қарап шығып, ең үздік жұмысты атайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: жұмбақ шешіп білуі.

Игереді: Аққаланың бейнесін ақ қағаз бетіне дұрыс түсіруді.

Меңгереді: Аққаланың өзіне тән ерекшелігін бере білуді.

Білім беру саласы: Шығармашылық

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Жапсыру

Тақырыбы: Кілем

Мақсаты:

Білімділік: Кілемді ұлттық ою-өрнекпен безендіру; ою-өрнек туралы білімдерін

бекіту; матадан аппликация жасау жұмысын орындауды үйрету.

Дамытушылық: Балаларға ою-өрнектерді дұрыс орналастыра білуге, кеңістікті, түстерді сезіне білуге үйрету.Шығармашылық қабілеттерін дамыту.

Тәрбиелік: Эстетикалық сезімдерін тәрбиелеу.

Керекті құралдар: Ою-өрнектермен безендірілген ұлттық бұйымдар, Фетр мата, қайшы, қарындаш, желім, қолорамал.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Арайлап таң атты,

Алтын сәуле таратты.

Қайырлы таң!

Қайырлы күн!

Күліп шықты күн бүгін.

Балалар шеңбер құрып тұрады да, өлең жолдарын бірге қайталайды.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Балаларға ұлттық бұйымдардың суретін көрсетіп, олардың ерекшелігіне, ою-өрнегіне, түр-түсіне назарларын аудару. Қазақ халқының тұрмыстық бұйымдары туралы алдыңғы сабақта алған білімдерін толықтыру.

Бүгінгі сабақта жапсыру жұмысына қолданылатын материалдың (фетр мата) ерекшелігімен таныстыру. Кілемге салынатын өрнекті текемет, сырмаққа салынатын өрнек түрлерімен салыстырып, ерекшелігін анықтау.

Жұмыстың орындалу барысын түсіндіре отырып, матамен орындалатын аппликациялық жұмысты жасалу жолы көрсетіледі.

Оюдың үлгісін қиып алу.

Оюдың үлгісін матаның үстіне қойып, жай қарындашпен бастырып сызып алу. Фетр матаның орнына түрлі түсті барқыт қағазды қолдануға болады.

Оюды сызық бойымен қиып алу.

Негізгі қағаз бетіне аппликация бөлшектерін әртүрлі орналастырып көріп, ішінен дұрысын таңдап алу.

Аппликация бөлшектерін ретімен ПВА желімімен жапсыру.

Балалар ұлттық бұйымдардың суретін қарастырады.

Фетр матасымен танысады.

Ою-өрнектерді салыстырып, ерекшеліктерін анықтайды.

Тәрбиешіні мұқият тыңдап отырады.

Балалар жұмыс дәптеріндегі көрсетілген үлгімен танысады, оның орындалу ретін түсіне отырып, жұмысты орындайды.

Рефлексті – коррекция-лаушы

Дайын жұмыстарға талдау жасау, сабақты қорытындылау.

Балалар достарының жұмысына талдау жасайды. Ең үздік, әдемі жұмыстарды атайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: жапсырудың әдіс-тәсілдерін білуі.

Игереді: ою-өрнекті үлгі бойынша қиюды.

Меңгереді: дайын ою – өрнекті ретімен жапсыруды.

Білім беру саласы: Шығармашылық

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Мүсіндеу

Тақырыбы: Алдаркөсе

Мақсаты:

Білімділік: Адам денесін мүсіндей алуға және ертегі кейіпкерінің бейнесін бере білуге үйрету.

Дамытушылық: Балалардың ой-қиялын, шығармашылық қабілеттерін дамыту.

Тәрбиелік: еңбекқорлыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Керекті құралдар: Алдаркөсе мүсінінің үлгісі, ермексаз, тақтайша, кескіш, қолорамал.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Арайлап таң атты,

Алтын сәуле таратты.

Қайырлы таң!

Қайырлы күн!

Күліп шықты күн бүгін.

Балаларға үнтаспадан Алдаркөсенің «Мен Алдармын, Алдармын» әнін тыңдату.

Алдаркөсенің жағымды немесе жағымсыз кейіпкер екенін, оны неге елдің бәрі жақсы көретінін сұрау.

Балалар шеңбер құрып тұрады да, өлең жолдарын бірге қайталайды.

Балалар Алдаркөсенің кім екенін, ол туралы қандай ертегі естігенін айтады.

Балалар өз ойларын айтады.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Балаларға жұмыстың орындалу ретін түсіндіру.

Әртүрлі ермексазды жұмсартып аламыз.

Бір кесек ермексазды бірнеше бөлікке бөліп алып, денесі үшін үлкен цилиндр, қолдары үшін екі кішілеу цилиндр дайындап аламыз.

Денесін саусағымыздың көмегімен ермексазды жоғары жағынан төменге қарай ығыстыра мүсіндей отырып, конус пішініне келтіреміз. Екі жанына қолдарын біріктіреміз.

Домалақ ермексазды конус пішініне келтіріп, илеп аламыз.

Жоғары жағын дөңгелектеп, бөріктің пішініне келтіреміз.

Шағын екі цилиндрден аяқтарын жасаймыз.

Шағын цилиндрлер жасап алып, бір жағын бүгіп, етіктерін мүсіндейміз.

Ақ және қызыл ермексазды әбден араластырып илеп, осы ермексаздан домалақтап басын мүсіндейміз. Шағын бөлігінен домалақтап мұрын жасаймыз.

Денесіне басын біріктіріп орналастырамыз.

Басына бөркін біріктіріп, қоңыр ермексаз жолақшасынан тері жасап, етегіне жапсырамыз.

Аяғы мен аяқ киімін бір-біріне біріктіреміз.

Бас, дене, аяқтарын бір-біріне біріктіреміз.

Тіс шұқығыз шидің көмегімен көзін, аузын саламыз.

Қатырмақағаздан кішкентай домбыра қиып алып, Алдаркөсенің денесіне бекітеміз.

Балалар тәрбиешінің түсіндірме жұмысын мұқият зер салып тыңдайды.

Балалар тәрбиешінің көрсеткен үлгісіне қарап, ретімен тапсырманы орындайды.

Рефлексті – коррекция-лаушы

Жасалған жұмыстарға балаларды қатыстырып талдау жасалады. Ұқыпты әрі дұрыс орындалған жұмыс иелері мадақталады.

Балалар достарының жұмысын қарастырып талдайды. Ең үздік жұмыстарды атайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: мүсіндеудің әдіс-тәсілдерін білуі.

Игереді: Алдаркөсенің денесінің бөліктерін үлгі бойынша мүсіндеуді.

Меңгереді: дайын болған дене бөліктерінен бір-біріне бекіту арқылы Алдаркөсені мүсіндеуді.

Білім беру саласы: Әлеуметтік орта

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Көркем әдебиет

Тақырыбы: Қыс

Мақсаты:

Білімділік: Қыс мезгілінің ерекшелігін балаларға түсіндіру.

Дамытушылық: Қыс мезгіліне деген қызығушылығын арттыру.

Тәрбиелік: Табиғатты бақылауға, қорғауға тәрбиелеу.

Керекті құралдар: қыс мезгілінің суреті.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, әңгімелеу, мадақтау, қорытындылау.

Сөздік жұмыс: Жасқанбаймын, шаттана.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Біз балдырған тең басқан,

Дос құшағын елге ашқан.

Тілегіміз бейбіт күн,

Ашық болсын көк аспан.

Балалар шеңбер құрып тұрады да, өлең жолдарын бірге қайталайды.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

-Қазір жылдың қай мезгілі?

-Қыс мезгілі неше айдан тұрады?

-Қыста қар неге жауады?

-Қардан не жасауға болады?

Дәптермен жұмыс: Ә. Табылдының «Қыс» өлеңін жаттау.

Жас ұланмын шыныққан,

Жасқанбаймын суықтан.

Қардан жасап аққала,

Сырғанаймыз шаттана.

-Сендерге аққала соққан ұнай ма?

-Аққаланы неден соғады?

-Ендеше аққала соғып көрелік.

Сергіту сәті:Қарды жинаймыз, дөңгелектейміз, тағы да біреуін дөңгелектейміз. Дайын қарларды бірінің үстіне бірін қоямыз. Қолын жасаймыз, көздерін, мұрнын, аузын жасаймыз.

Мінекей, аққаламыз да дайын болды.

Қимылды ойын: «Қар жинау»

Ойын шарты: Балалар екі топқа бөлінеді. Ортада екі топқа да бірдей етіп қар үйілген. Берілген белгі бойынша шелекке қарды толтыру керек.

Дәптермен жұмыс: жұмбақтың шешуін тап.

Шанамен зырлап желетін,

Шаңғы, коньки тебетін.

Аққала жасап ойнайтын,

Қай мезгіл деп ойлайсың? (Қыс мезгілі)

Дидактикалық ойын: «Аққаланы құрастыр»

Ойын шарты: қиып дайындалған аққаланың денелерін тақтаға апарып ретімен орналастыру керек. Балалардың көздері байлаулы болады. Ойын осылайша жалғасады.

Балалар бүгінгі ауа-райын бақылап, табиғат күнтізбесіне белгілейді.

Балалар өлеңді мұқият тыңдайды.

Тәрбиешімен бірге қайталап жаттайды.

Қимылмен көрсетеді.

Балалар екі топқа бөлініп қарды жинайды.

Жұмбақтың шешуі қыс мезгілі екенін табады.

Балалар ойынды қызығушылықпен ойнайды.

Рефлексті – коррекция-лаушы

-Қыс мезгілінің қандай ерекшеліктері бар?

-Қыс айында қандай мерекелер болады?

-Қыс мезгілі несімен ұнайды?

-Қардан тағы не жасауға болады?

Қойылған сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: қыс мезгілінің ерекшеліктерінатап, қыс туралы тақпақтарайтып, жұмбақтар шешіп білуі.

Игереді: «Қыс» өлеңін жаттай білуі.

Меңгереді: Қимылды ойын мен дидактикалық ойындарды шартын дұрыс түсініп ойнау.

Білім беру саласы: Қатынас

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Сауат ашу

Тақырыбы: «Ф» дыбысы

Мақсаты:

Білімділік: Балаларды ф әрпімен таныстыру, ф әрпінің жазылуын, оқылуын меңгерту.

Дамытушылық: Сөздік қорларын дамыту.

Тәрбиелік: Әдемі, сауатты жазуға баулу.

Керекті құралдар: кеспе әріптер, буындар, суреттер.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, әңгімелеу, мадақтау, қорытындылау.

Сөздік жұмыс: фонтан, фотоаппарат, фото.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Біз балдырған тең басқан,

Дос құшағын елге ашқан.

Тілегіміз бейбіт күн,

Ашық болсын көк аспан.

Балалар шеңбер құрып тұрады да, өлең жолдарын бірге қайталайды.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Балалардың зейіндерін оқу іс-әрекетіне аудару.

-Балалар біз өткенде қандай дыбыспен таныстық?

-Қане в дыбысын қарастырып, сөздер ойлап жіберейік.

Енді осы сөздерден сөйлем құрайық.

Балалар, біз бүгін жаңа «Ф» дыбысымен танысамыз.

Фонтан, фото, футбол сөздерін буынға бөлгізу. Осы сөздердегі ең бірінші дыбысты айтқызу.

Дәптермен жұмыс.

Кофе, телефон, фотоаппарат сөздеріне дыбыстық талдау жасатып, ондағы ф дыбысының орнын ажыратқызу.

Балалардың өздеріне ф дыбысының сөздің басында , ортасында келетін сөздер ойлату. Дәптердегі буындарды, сөздерді құратып оқыту.

Жазу жұмысы.

Балаларға ф дыбысын ауада жазып көрсету.

«Сөйлем құра» тапсырмасы бойынша сөйлем құрату.

Мысалы:

Көшеде фонтан тұр. Әдемі фонтан атқылайды.

Кофе, фото, буфет сөздерін торкөздерге және осы сөздерді кеспе әріптермен жазу.

Жұмбақтар шешу.

Бір құлағы сөйлесе,

Бір құлағы тыңдайды.

Білсең айтшы ендеше,

Жұрт не дейді мұндайды? (телефон)

Қос аяқ жүрген қуып,

Жел мықтап үрген.

Бірде жөн, бірде лағып,

Қашады зыр-зыр қағып. . (Футбол)

Қыста дем алып, жазда тынбайды,

Көкке атылып , жерге құлайды. (Фонтан)

Телефон, футбол, фонтан сөздерін буынға бөлдіру, ф дыбысының сөздің қай жерінде кездесіп тұрғанын тапқызу арқылы ф дыбысының басқа тілдерден енген сөздерде кездесетінін айтып түсіндіру. Ф дыбысы сөздің басында, ортасында және фотограф сияқты сөздерде сөздің соңында кездесетінін айту.

«Жалғасын тап» ойыны, Шарты: балаларға сөздің алғашқы буындарын айту, соңғы буынын бала тауып, сөзді айту керек.

Мысалы: Фут....., фон....., теле...., т.б.

-В дыбысымен.

Вагон, велосипед.

Балалар осы сөздерге сөйлем құрайды.

Барлығы хормен қайталап оқиды.

Содан соң балалар өздері жазады. Үлгі бойынша ф дыбысының кіші және бас әрпін бастырып жазады.

Балалар тапсырманы орындайды.

Жұмбақтарды шешеді.

Берілген сөздерді буынға бөледі және ф дыбысының қай жерде кездесіп тұрғанын табады.

Ойынды ойнайды.

Рефлексті – коррекция-лаушы

Фатима , финал, кофта, фонар сөздерінде неше әріп бар екенін цифрмен көрсету. Осы сөздерді қатыстырып, бірнеше сөйлем құрастырту.

Сабаққа жақсы қатысқан балаларды мадақтау.

Балалар берілген тапсырмаларды орындайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: жұмбақтар шешіп білуі.

Игереді: Ф дыбысының айтылуы мен жазылуын.

Меңгереді: Ойын ойнау, сөйлем құрастыру арқылы өтілген дыбыс толық меңгере білуі.

Білім беру саласы: Қатынас

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Тіл дамыту

Тақырыбы: Ы.Алтынсарин (Бір уыс мақта» әңгімесі.

Мақсаты:

Білімділік: Оқылған шығарма мазмұнын әңгімелеуге, мәнерін келтіре айта білуге үйрету.

Дамытушылық: есте сақтау қабілеттерін дамыту. Дамыту, сөздік қорын молайтып, байланыстыра сөйлеуге дағдыландыру.

Тәрбиелік: Әңгімені тыныш, мұқият тыңдап отыруға тәрбиелеу.

Керекті құралдар: Ы.Алтынсарин портреті, әңгіме мазмұнына салынған сурет.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, әңгімелеу, мадақтау, қорытындылау.

Сөздік жұмыс: педагог, немере қызы.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Кім үлкенді тыңдаса,

Кім үлкенді сыйласа,

Үлкен болған кезінде,

Сыйлы болар өзі де.

Балаларға таныс ертегі , әңгімелерден үзінді оқып беру.

-Тышқан: «Апырай қайдан шықты екен осыншама нан? Біліп алып шыққан жерін кірсем бе екен?» - деп ойлады.

-Бір күні жануарлар «Не дәмді?» - деп таласып қалыпты.

-Қыз мысықтың құйрығын кесіп алады. Мысық: «Құйрығымды берші»,- дейді.

-Ертең апаңның мерекесі. Оған сыйлық әзірледің бе?

Балалардан еңбек туралы қандай мақал-мәтел білетіндерін сұрау. Содан соң Ы.Алтынсариннің «Бір уыс мақта» әңгімесін оқитынын, оның еңбек туралы екенін хабарлау.

Балалар шеңбер құрып тұрады да, өлең жолдарын бірге қайталайды.

Балалар ертегі, әңгімелердің қалай аталатынын тауып айтады.

«Нан қайдан келеді?» ертегісі

«Не дәмді?» ертегісі.

«Мақта қыз бен мысық» ертегісі

«Не сыйлау керек?» әңгімесі.

Балалар еңбек туралы мақал-мәтелдер айтады.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Ы. Алтынсарин туралы қысқаша мағлұмат беру.

-Ы.Алтынсарин қазақтың тұңғыш педагогі. Қазақ даласында тұңғыш орыс үлгісіндегі мектептер ашып, оған орыс әліпбиі негізінде оқулықтар жазды. Өзі сабақ беріп, жаңа талапқа сай келетін мұғалімдер дайындауға күш салды. Қазақ балаларына арнап тәрбиелік мәні бар әңгіме, өлеңдер жазды. Бүгін мен Ы.Алтынсариннің «Бір уыс мақта» атты әңгімесін оқып беремін.

а) «Бір уыс мақта» әңгімесін оқу. Шапан , мақтаның қиқымы, мамық сөздеріне сөздік жұмыс жүргізіледі.

Шапан- астарына жүн немесе мақта салып сырып тігілген сырт киім.

Қиқым – бір нәрсенің майда , ұсақ қалдығы. Мақтаның қиқымы.

Мамық- құстың үлпілдеген жұмсақ жүні.

-Үйде анасы мен қызы не істеп отыр еді?

-Қыз артылып қалған бір уыс мақтаны не істеді?

-Мақтаны не іліп алып кетті?

-Торғайға мақта не үшін қажет болды?

Бірнеше балаға әңгіменің мазмұнын айтқызып, тәрбиелік мәнін ашқызу. Балаларға еңбек ету және ысырапшылдыққа жол бермеу керектігі түсіндіріледі.

б) «Ұйқасын тап» дидактикалық ойыны.

Тәрбиешінің әңгімесін тыңдайды.

Балалар шапан, ұиқым, мамық сөздерінің мағынасын түсінеді.

Сұрақтарға жауап береді.

Ойынды ойнайды.

Рефлексті – коррекция-лаушы

«Бір уыс мақта» әңгімесінің мазмұнын айтқызу.

Әңгіменің тәрбиелік мәніне тоқтала келе , сабақты қорытындылау.

Балалар әңгіменің мазмұнын айтады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: өткен сабақтардағы ертегі, әңгімелерді еске түсіріп, айтып беру.

Игереді: әңгіменің мазмұнын айтып білуі.

Меңгереді: Ойын ойнау, мақал-мәтел айту.

Білім беру саласы: Қатынас

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Сауат ашу

Тақырыбы: «Ё» дыбысы

Мақсаты:

Білімділік: Балаларды ұсынылған әрбір сөзге дыбыстық талдау жасай білуге үйрету.

Дамытушылық: Сөздерді буынға дұрыс бөле білу, сурет арқылы заттың атауын білу, ойлау қабілеттерін дамыту.

Тәрбиелік: Әдемі, сауатты жазуға баулу.

Керекті құралдар: кеспе әріптер, буындар, суреттер.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, әңгімелеу, мадақтау, қорытындылау.

Сөздік жұмыс:

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Жұмбақ

Қысы – жазы бір түсте.

Ол не?

-Шырша сөзін орысша қалай айтамыз?

Балалар шеңбер құрып тұрады да, бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.

-Шырша

«Ёлка»

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Ё дыбысы және әрпі туралы мағлұмат беру. Ё дыбысы дауысты дыбыс, екі дыбыстан жасалған (и+о), орыс тілінен енген сөздерде кездеседі. Мысалы: монтер, шахтер,т.б.

-Ёлка сөзінің бірінші дыбысын кім айтады?

Ёлка сөзіне дыбыстық талдау жасату

«Шахтер» сөзжұмбағын шешу.

Дәптермен жұмыс.

Шахтер, монтер сөздеріне дыбыстық талдау жасату. Ондағы ёдыбысының орнын ажыратқызу. Балалардың өзіне ё дыбысы сөздің ортасында келетін сөздер ойлату. Дәптердегі сөздерді, буындарды құратып оқыту.

Жазу жұмысы. Алдымен ё дыбысын ауада жазып үйренеді.

«Сөйлем құра» тапсырмасын орындату. Мысалы. Машинаны шофёр жүргізеді.

Актёр , монтёр сөздеріне дыбыстық талдау жасайды. Осы сөздерді торкөздерге жазу.

«Мен бастаймын, сен аяқта» дидактикалық ойыны.

Шарты: педагог шахтёр,- дейді. Балалар: Шахтёр көмір қазады, шахтёр темір қалпақ киеді, -деп жауап қайтарады.

Ёлка екі буыннан тұрады.

Барлығы хормен қайталап оқиды.

Балалар үлгі бойынша ё дыбысының кіші және бас әрпін бастырып жазып үйренеді.

Ойынды қызығушылықпен ойнайды.

Рефлексті – коррекция-лаушы

Балалардан қандай сабақ болғанын, қандай дыбыспен танысқандарын сұрау. Сабаққа жақсы қатысқан балаларды мақтау, мадақтау.

Балалар сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: жұмбақтар шешіп білуі.

Игереді: Ё дыбысының айтылуы мен жазылуын.

Меңгереді: Ойын ойнау, сөйлем құрастыру арқылы өтілген дыбысты толық меңгере білуі.

Білім беру саласы: Шығармашылық

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Сурет

Тақырыбы: Тау

Мақсаты:

Білімділік: суретсалуды дәстүрден тыс жолдармен орындауды үйрету. Картон жолақшалармен таудың суретін салу.

Дамытушылық: Гуашьпен жұмыс жасағанда ұқыпты, тиянақты болуға дағдыландыру.

Тәрбиелік: Бастаған жұмысты аяғына дейін жеткізуге баулу.

Керекті құралдар: таулардың әртүрлі суреттері. Су құйылған ыдыс, гуашь, қарындаштар, қолорамал.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Балаларға таулар туралы өлең –тақпақтар оқып беріп, таудың суреттерін көрсете отырып, олардың ерекшеліктерін, әдеміліктерін, биік, аласа болатындарын, таудың басында аппақ қар жататыны, етегінде жап-жасыл шөп, әртүрлі әсем гүлдер өсетінін әңгімелеп беру.

Өлеңді мұқият тыңдайды.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Бүгінгі салатын суретіміздің басқа сурет оқу іс-әрекетінен айырмашылығы дәстүрден тыс жолмен таудың суретін саламыз. Біз үнемі бояауларды қылқаламның көмегімен жағып келсек, бүгін гуашьты картон жолақшалармен жағып сурет саламыз.

Балаларға суретті салу жолдарын көрсету.

Жұмыс үстінде балаларды қадағалап, бақылау.

Дәстүрден тыс әдіспен танысады.

Тәрбиешінің көрсеткен суретті салу жолдарын қарастырады.

Балалар үлгі бойынша жұмысты орындау тәсілдеріне сүйене отырып, жұмысты орындайды.

Рефлексті – коррекция-лаушы

Оқу іс-әрекетті қорытындылай келе таза, ұқыпты, дұрыс салынған суреттер иесін бағалап мақтау

Балалар ең үздік жұмыс иелерін атайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: Таулар туралы әңгімелеп білуі.

Игереді: Таудың бейнесін ақ қағаз бетіне дұрыс түсіруді.

Меңгереді: Таудың өзіне тән ерекшелігін бере білуді.

Білім беру саласы: Шығармашылық

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Жапсыру

Тақырыбы: Үй

Мақсаты:

Білімділік: Балаларды қайшымен дұрыс жұмыс істеуге үйрету.

Дамытушылық: бүктелген қағаздан тіктөртбұрыш пен шаршыны дұрыс қиып, шаршыны екі үшбұрышқа бөлуді , дұрыс желімдеуді меңгерту.

Тәрбиелік: Эстетикалық сезімдерін тәрбиелеу.

Керекті құралдар: аппликациялық жұмыстың үлгісі, әртүрлі өлшемдегі шаршылар мен үшбұрыштар, түрлі түсті қағаздар, желім, қайшы.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Арайлап таң атты,

Алтын сәуле таратты.

Қайырлы таң!

Қайырлы күн!

Күліп шықты күн бүгін.

Балалар шеңбер құрып тұрады да, өлең жолдарын бірге қайталайды.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Балаларға жапсыру жұмысы үшін үстел үстін қалай дайындау керектігін көрсетіп, түсіндіру. Қайшы мен желіммен жұмыс істеген кезде сақтау керек техникалық қауіпсіздік ережелерімен таныстыру.

Балаларға сәулет өнері, үйдің қалай тұрғызылатыны жөнінде әңгімелеп беру.

Балаларға аппликацияның орындалу барысын көрсете отырып түсіндіріледі. Тіктөртбұрыштан шаршыны дұрыс қиюға, шаршыны екі үшбұрышқа бөліп алуға жаттықтыру.

Түрлі түсті қағаздан әртүрлі өлшемдегі шаршы қиып аламыз.

Үлкен шаршыны қиғаш сызық бойымен бүктейміз. Шаршыны жайып бүктеу сызығының бойымен қиып аламыз.

Негізгі бетке ретімен жапсырамыз.

Орташа шаршы үйдің қабырғасы.

Үлкен үшбұрын үйдің –үйдің шатыры.

Кішкентай шаршы терезесі.

Балалар қайшымен дұрыс жұмыс орындауды үйренеді.

Сәулет өнері туралы мағлұмат алады.

Балалар шаршыны қиып алады.

Сурет салуға арналған альбомға рет-ретімен жапсырады.

Рефлексті – коррекция-лаушы

Аяқталған жұмыстарды тексеріп, ұқыпты , таза орындалған жұмыс иелерін мадақтау.

Балалар достарының жұмыстарын талдайды, ең үздік жұмыс иелерін атайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: жапсырудың әдіс-тәсілдерін білуі.

Игереді: шаршыларды үлгі бойынша қиюды.

Меңгереді: дайын пішіндерді ретімен жапсыруды.

Тексерілді: ________________ Б/б әдіскерінің у.м.а. Т.Джумасейдова.

Білім беру саласы: Қатынас. Әлеуметтік сала.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Қоршаған ортамен таныстыру

Тақырыбы: «Бағдаршам және көлік түрлері»

Мақсаты:

Білімділік: Бағдаршамның атқаратын қызметімен таныстыру.

Дамытушылық: Көше жағындағы кеңістікті бағдарлай тбілу дағдыларын, зейіндерін дамыту.

Тәрбиелік: жолда жүру ережесін меңгерту.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Арайлап таң атты,

Алтын сәуле таратты.

Қайырлы таң!

Қайырлы күн!

Күліп шықты күн бүгін.

Балалар шеңбер құрып тұрады да, өлең жолдарын бірге қайталайды.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Бағдаршамы бар көше мен бұрылыстарға саяхат жасату. Балалардың назарлары бағдаршамның жұмысына, машиналардың арлы-берлі жүруіне, жаяу жүргіншілердің іс-әрекеттеріне назар аударылады. Жол жүру ережелерімен таныстыру. Жол белгілерінің суреттерін көрсетеді, олардың көлік қозғалысын реттеп, көлік жүргізуші мен жаяу жүргіншінің маңайдағы жол жағдайы жөнінде ақпарат беру мақсатында көше мен жол бойына қойылатын арнайы белгілер екенін айтып түсіндіру.

Ә. Табылдының «Бағдаршам» деген өлеңін оқу.

«Көлік түрлері қайда?» дидактикалық ойыны.

Жол түрлерімен ( машина жүретін жол, жаяу жүргінші жүретін жол, екі бағытқа бөлінетін жол, екі көшенің түйіскен жерімен) таныстыру, суреттерін көрсету. Егер бағдаршам жоқ болса, жол тәртібін реттеушіге бағыну қажеттігі айтылады.

Жолда жүру ережелерін сақтау, үйрену арқылы бала өзінің өмірін және денсаулығын сақтайтындығы түсіндіріледі.

Дәптермен жұмыс:

1.Сурет бойынша жолда жүру ережелерін еске түсірту, қайталату.

2. Суреттегі көлік түрлерін үш топқа

(ауадағы, судағы, жердегі) бөліп атау.

3. «суретте не артық?» дидактикалық ойынын жүргізу.

4.Суреттегі көлік түрлерін бір-бірімен салыстырту.

Балалар тыңдайды.

Жауабын тыңдау.

Балалар жол ережелерін тыңдап, қайталап айтып береді.

Тапсырманы орындайды.

Суретке қарап, жолда жүру ережелерін құрастырады.

Жолда жүру ережелерін қайталайды, сұрақтарға жауап береді, тапсырмаларды орындайды.

Рефлексті – коррекция-лаушы

Сұрақ-жауап әдісі арқылы сабақта алған білімдерін қорытындылайды.

Сұрақтар:

1.Жаяу жүргіншілер қай жермен жүруі керек?

2.Жаяу жүргіншілер көшенің қай жерінен қиып өте алады?

3.Өзің тұратын жерде қандай көлік түрлері жүреді?

Сұрақтарға жауап береді, өздері қорытынды пікір жасайды. Мысалы: жолда жүру ережесін сақтау керек. Сонда көлік қозғалысына да , көлік жүргізушіге де кедергі жасамайчың . Өміріңді сақтайсың.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: Бағдаршамның үш көзінің түстерін дұрыс атап білуі.

Игереді: Жол белгілерін атау, олардың қызметі туралы айтып білуі.

Меңгереді: Дидактикалық ойындар ойнау, жұмбақтар шешіп білуі

Білім беру саласы: Қатынас. Әлеуметтік сала.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Экология негіздері

Тақырыбы: «Жасыл дәріхана»

Мақсаты:

Білімділік: Жасыл дәріхана және оның қажеттігі жөнінде түсінік беру.

Дамытушылық: Емдік қасиеті бар өсімдіктермен таныстыру, оларды қажетті мөлшерде ғана жинап, өзге өсімдіктерге зиян келтірмеу жағын ескеруге үйрету.

Тәрбиелік: Табиғатты қорғай білуге тәрбиелеу.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.

Сөздік жұмыс: итмұрын, жолжелкен, түймедағы, және т.б.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Арайлап таң атты,

Алтын сәуле таратты.

Қайырлы таң!

Қайырлы күн!

Күліп шықты күн бүгін.

Балалар шеңбер құрып тұрады да, өлең жолдарын бірге қайталайды.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

М.Жаманбалиновтың «Итмұрын тергенде» өлеңін мәнерлеп оқып беру.

Балалармен жасыл дәріханаға серуен ұйымдастыру. Дәрілік өсімдіктермен таныстыру. Неге «дәрілік» өсімдіктер деп аталатынын түсіндіру.

Балаларды дәрілік өсімдіктерден жасалған көрмеге шақырып, қай өсімдікті қандай ауыруға пайдаланатыны туралы түсіндіру.

Мысалы: Түймедағы гүлін тамақты шаюға пайдаланады.

Дәрілік өсімдіктерді белгілі бір мерзімде жинау керек екендігі және оны жинау кезінде басқа өсімдіктерге зиян келтірмей белгілі мөлшерде ғана жинау керек екенін түсіндіру. Балаларды дәрілік өсімдіктерге қамқор болуға тәрбиелеу.

Сергіту сәті:

Қане, қане тұрайық,

Үлкен шеңбер құрайық,

Тұрсақ енді шеңберге,

Алақанды ұрайық.

Бишілерше бұралып,

Дөңгелене тұрайық.

Әліппе дәптермен жұмыс. Сұрақтар мен тапсырмалар:

1. Дәрілік өсімдіктердің тағы басқа қандай түрлерін білесіңдер?

2. Өздерің тұратын жерде өсетін дәрілік өсімдіктің түрін атаңдар.

3. Жолжелкеннің қандай пайдасы бар?

4. Суреттегі өсімдіктерді бояту.

Дидактикалық ойын: «Бөлме өсімдіктері мен дәрілік өсімдіктерді ажырат»

Мақсаты: бөлмеде өсетін өсімдіктер мен дәрілік өсімдіктерді бір-бірінен ажырата білу, қандай мақсатта өсірілетінін анықтау.

Балалар өлеңді мұқият зейін қойып тыңдайды.

Дәрілік өсімдіктерді зер сала қарап көреді, түсінеді.

Көрмедегі дәрілік өсімдіктерді көріп біледі.

Дәрілік өсімдіктердің жинау мерзімін біледі.

Өлең жолдарын қайталап, дене жаттығуларын жасайды.

Тапсырмаларды дұрыс орындау үшін әрекет жасайды.

Ойынға барлық бала белсене қатысады.. Дәрілік өсімдіктер мен бөлме өсімдіктерін ажыратады.

Рефлексті – коррекция-лаушы

Оқу іс –әрекетін бекіту үшін қойылатын сұрақтар:

Тамақ ауырғанда қандай шөптер пайдалану керек?

Дәрілік өсімдіктерді қалай жинайды екен?

Балалар сұрақтарға дұрыс жауап беруге тырысады.

Күтілетін нәтиже: дәрілік өсімдіктердің пайдасы мен зиянын ажырата алу.

Біледі: Емдік қасиеттері бар өсімдіктердің пайдасын білу.

Түсінігі: бөлме өсімдіктері мен дәрілік өсімдіктердің айырмашылығын түсіну.

Көрсете білуі: берілген сұрақтарға дұрыс жауап беру.

Білім беру саласы: Шығармашылық

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Мүсіндеу

Тақырыбы: Сиырлар.

Мақсаты:

Білімділік: мүсіндеу кезінде төрт түлік малдың өзіне тән ерекшеліктерін бере білу.

Дамытушылық: әртүрлі пішіндегі цилиндрлерді мүсіндей білу дағдыларын бекіту.

Тәрбиелік: жеклеген пішіндерден мазмұнды композиция құрастыра білуге дағдыландыру.

Керекті құралдар: жұмыс дәптері, ермексаз, тақтайша, кескіш, таяқша, қолорамал.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Арайлап таң атты,

Алтын сәуле таратты.

Қайырлы таң!

Қайырлы күн!

Күліп шықты күн бүгін.

Балалар шаттық шеңберіне тұрады.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Педагог баларға төрт түліктің бірі сиыр жайында жұмбақ жасырады. Жұмбақтың дұрыс шешімінен кейін, сиырдың суретін көрсетіп, дене құрылысына, түр сипатына назарларын аудару. Педагог төрт түлік малдардың пайдасы, олардың адам өмірінде маңызды орын алатыны жайында әңгіме жүргізеді.бүгін осы сиырды мүсіндейтіндерін айтып, мүсіндеу тәсілін түсіндіреді.

Педагог ермексаздан сиырды мүсіндеу тәсілін ретімен көрсете отырып, мүсіндеу жұмысын орындайды. Бір кесек ақ және жарты кесек қара ермексазды жұмсартып аламыз. Ақ ермексазды бірнеше бөлікке бөлеміз.

Ақ ермексаздан домалақ – басын, домалақ-тұмсығын, цилиндр-мойнын, цилиндр-дене бөлігін, шұжық-аяқтарын (4 дана), жіңішке шұжық-құйрығын, сопақша шелпек-құлақтарын дайындаймыз.

Қара ермексаздан шағын шелпектер жасаймыз. Бұл денесіндегі дақтар болады. Осы ермексаздың бір бөлігінен мүйізін жасаймыз.

Домалақтап жасалған басының бір жағынан аздап жалпақтап, тұмсығын орналастырамыз. Басына мүйізі мен құлақтарын бекітеміз.

Денесіне мойын және басын біріктіріп, біріктірілген жерлерін саусақтарымызбен сипап тегістейміз.

Аяқтарын денесіне біріктіреміз. Құйрығын бекітеміз. Денесіне дақтарын жапсырамыз. Қара ермексаздың шағын домалақтарынан мұрны мен көзін жасап, сиырдың тұмсығына орналастырамыз.

Сиыр және төрт түлік малдың пайдасы туралы түсінік алады.

Балалар бірге ілесе отырып жасайды.

Балалар жұмыс дәптеріндегі мүсіндеу жұмысының орындалу ретіне қарап, сиырдың дене мүшелерін ермексаздан илеп, біріктіреді, толық мүсінді жасап шығады.

Рефлексті – коррекция-лаушы

Балалардан қандай сабақ болғанын, нені мүсіндегендерін сұрау. Сабаққа жақсы қатысқан балаларды мадақтау.

Балалар сабақ соңында жасалған мүсіндерді бір жерге жинап, бір-бірімен салыстырады, орындалған жұмыстарды талдайды, пікірлерін айтады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: мүсіндеудің әдіс-тәсілдерін білуі.

Игереді: сиырдың денесінің бөліктерін үлгі бойынша мүсіндеуді.

Меңгереді: дайын болған дене бөліктерінен бір-біріне бекіту арқылы сиырды мүсіндеуді.

Білім беру саласы: Шығармашылық

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Сурет

Тақырыбы: Қар жамылған үй

Мақсаты:

Білімділік: қыстыгүні қар жамылған үйдің сұлбасын бейнелеуді үйрету. Балалардың өз жұмыстарын жоспарлай білуге баулу.

Дамытушылық: Қылқаламмен ұқыпты жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру.

Тәрбиелік: суреттің мазмұнын, өздеріне тән ерекшеліктерін әсерлік сезіммен қабылдай алуға тәрбиелеу.

Керекті құралдар: Қар жамылған үй бейнеленген суреттер, гуашь бояуы, қылқалам, су құйылған ыдыс, қолорамал.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Балаларға қыс туралы өлең оқып беру.

Шыңнан сырғып түсті де ,

Келді етекке қыс міне.

Ақ қарлар ақ көбелек,

Қонды үйлердің үстіне.

Балалар алақан жылуы арқылы бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.

Өлеңді мұқият тыңдайды.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Қарлы қыс, аязды күндер, су бетіне қатқан мұздар бейнеленген мазмұнды суреттерге шолу жасату.Суреттегі қар жамылған үйлерге баса назар аудартып, мұқият қарауларын ұсыну. Қар жамылған үйдің көрінісін қалай салуға болатынын, қардың түсінің қандай екенін айту.

Балаларға суреттің салу жолын көрсете отырып, мұқият қарап ұғып алуларын ескерту. Балалар жұмысын қарап, көмек қажет еткен балаларға көмек көрсетіледі.

Балалар жұмыс дәптеріндегі суреттің салыну ретімен танысып, жұмысты орындайды.

Рефлексті – коррекция-лаушы

Оқу іс-әрекетінің соңында аяқталған жұмыстарға талдау жасалып, қорытындыланады. Жақсы орындалған тапсырмалардан көрме ұйымдастырылып, балалардың еңбектері бағаланады.

Балалар достарының жұмыстарын қарап шығып, ең үздік жұмысты атайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: Қыс туралы өлеңнің мағынасына түсіне білуі.

Игереді: Қар жамылған үйдің бейнесін ақ қағаз бетіне дұрыс түсіруді.

Меңгереді: Қар жамылған үйдің өзіне тән ерекшелігін бере білуді.

Білім беру саласы: Таным.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Математика

Тақырыбы: Уақыт арасындағы қатынас

Мақсаты:

Білімділік: Балалардың тәулік мезгілдері, апта күндерінің, жыл айларының реті туралы білімін бекіту.

Дамытушылық: Уақыт өлшемдері туралы ұғымдарын кеңейту және дәптерде бағдарлау қабілетін дамыту.

Тәрбиелік: достық қарым – қатынасқа тәрбиелеу.

Керекті құралдар: есеп дәптері, жай қарындаш, сағат.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

-Аптада неше күн бар? Ретімен атап шық.

-Енді атауын пайдаланбастан аптаның 5 күнін ата.

Жұмбақтарды шеш:

Терезеден қарасаң , қара мысық көресің (Түн).

Ағайынды жеті жігіт бар: жылы бір есімдері әртүрлі. (апта күндері.)

Кеше болды,

Бүгін бар, ертең болады (уақыт»

Ағасы мен қарындасы үнемі бірге жүреді.Ағасы бүкіл елді оятса, қарындасы керісінше, ұйқыға шақырады (күн мен түн)

Дүйсенбі, сейсенбі, сәрсенбі, жұма, сенбі, жексенбі.

(кеше бүгін, ертең, бүрсігүні , алдыңғы күні)

Жұмбақтардың шешуін табады.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

№ 1-тапсырма «Алдымен – содан кейін ойыны»

-Сен алдымен ыдыс жуып, содан кейін түскі ас ішесің бе?

-Сен алдымен киініп, содан кейін тіс тазалайсың ба?

-Түнде балабақшаға барып, содан кейін күні бойы ұйықтайсың ба?

-сен алдымен баскиім киіп, содан кейін шаш тарайсың ба?

-Сен бұрын үлкен болып, қазір кішкентайсың ба?

-Сен алдымен бәтеңке киіп, содан кейін шалбар киесің бе?

№2 тапсырма. Берілген суретке қараңдар. Алдымен не болды? Содан кейін ше?

№3 және № 4 тапсырма алдыңғы сабақтарға ұқсас орындалады.

-жоқ, мен алдымен түскі ас ішемін, содан кейін ыдыс жуамын.

-жоқ, мен алдымен тіс жуамын, содан кейін киінемін.

Рефлексті – коррекция-лаушы

Балалар, біз бүгінгі оқу іс-әрекетінде не үйрендік?

Сабаққа жақсы қатысқан балаларды мадақтау

Балалардың жауаптары.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: ойындар ойнау, сұрақтарға жауап беру.

Игереді: уақытты өлшеу жолдарын.

Меңгереді: әліппе дәптердегі тапсырмаларды орындауды.

Білім беру саласы: Шығармашылық

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Сурет

Тақырыбы: Аққала жасайық

Мақсаты:

Білімділік: Адамдардың қозғалыс кезіндегі бейнелерін бере білуге және кейіпкерлерінің өзара байланысын айнытпай салуға қол жеткізу; ұжымдық композиция құрастыруға үйрету.

Дамытушылық: Шығармашылық қабілеттерін дамыту.

Тәрбиелік: суреттің мазмұнын, өздеріне тән ерекшеліктерін әсерлік сезіммен қабылдай алуға тәрбиелеу.

Керекті құралдар: Аққала бейнеленген суреттер, акварель бояуы, қылқалам, су құйылған ыдыс, қолорамал.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Жұмбақ

Шелек қалпақ басында,

Сәбіз екен танауы.

Қыста қардан туатын,

Тауып көрші, сен оны.

(Аққала)

Балалар жұмбақтың шешуін табады.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Дұрыс жауабын тапқаннан кейін аққаланың суретін көрсетіп, әңгімеге тарту. Аққаланың неден, қашан, қалай жасалатынын сұрап, сұрақтарға жауаптар алу.

Балаларға жұмыстың жасалу жолын көрсету.

Балаларға жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындау ұсынылады.

Балалар жұмысын қадағалап, қиналған балаларға көмек қолын созу.

Балалар Аққаланың неден және жылдың қай мезгілінде жасалатынын айтып береді.

Балалар мұқият зер салып қарап отырып, орындау ретін түсінеді.

Балалар жұмысқа кіріседі.

Білім беру саласы: Шығармашылық

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Жапсыру

Тақырыбы: Менің машиналарым

Мақсаты:

Білімділік:Балаларға геометриялық фигуралардың көмегімен аппликацияны орындауды үйрету.

Дамытушылық: Тіктөртбұрыш, дөңгелек, сопақша фигураларды дұрыс қию дағдыларын

жетілдіру. Аппликациялық жұмысқа қажетті пішінді таңдай білу дағдыларын арттыру.

Тәрбиелік: Эстетикалық сезімдерін тәрбиелеу.

Керекті құралдар: түрлі түсті қағаздар, қайшы, желім, қолорамал.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Арайлап таң атты,

Алтын сәуле таратты.

Қайырлы таң!

Қайырлы күн!

Күліп шықты күн бүгін.

Балаларға ойыншықтар туралы өлең оқып беру.

Біздерде бар ойыншық,

Бұзау, қозы, құлыншақ.

Ойыншықтар тыңдайды,

Әмір беріп, бұйырсақ.

Балалардан қандай ойыншықтарды жақсы көретінін сұрап, әңгімеге тарту.

Балалар шеңбер құрып тұрады да, өлең жолдарын бірге қайталайды.

Өлеңді мұқият тыңдайды.

Өз ойларын айтады.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Ендеше бүгін біз сендермен бірге ойыншық машинаны жапсыру арқылы дайындаймыз. Машинаны, геометриялық фигураларды қиып алып, оларды құрастырып жапсыру арқылы орындаймыз. Бізге қандай фигуралар керек болады?

Машинаның құрлысын, түсін анықтап алғаннан кейін балаларды жұмыстың орындалу ретімен таныстыру.

Түрлі түсті қағаздан тіктөртбұрыш қиып алу.

Түрлі түсті қағаздан машинаның бөлшектерін контур сызығы бойымен қиып аламыз.

Қара түсті қағаз жолағын қабаттап бүктеп, белгі бойынша 4 дөңгелек қиып алу.

Көгілдір түсті қағаз жолағын қабаттап бүктеп, белгі бойынша машинаның терезесін қиып алу.

Негізгі бетке аппликацияның бөлшектерін дұрыс орналастыру.

Аппликацияның барлық бөлшектерін негізгі бетке ретімен жапсыру.

Балалар тәрбиешінің түсіндіргенін мұқият тыңдап отырады.

Рефлексті – коррекция-лаушы

Дайын жұмыстарға талдау жасау, сабақты қорытындылау.

Балалар достарының жұмысына талдау жасайды. Ең үздік, әдемі жұмыстарды атайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: жапсырудың әдіс-тәсілдерін білуі.

Игереді: машина бөліктерін үлгі бойынша қиюды.

Меңгереді: дайын бөлшектерді ретімен жапсыруды.

Білім беру саласы: Әлеуметтік орта

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Көркем әдебиет

Тақырыбы: Аққала

Мақсаты:

Білімділік: балаларға қыс мезгілінің қызықты екенін түсіндіру.

Дамытушылық: қардан аққала соғып, қар қамалдар тұрғызуға болатынын үйрету.

Тәрбиелік: Табиғатты бақылауға, қорғауға тәрбиелеу.

Керекті құралдар: аққаланың, аққала соғып жатқан балалардың суреттері.

Әдіс-тәсілдер: сұрак – жауап, әңгімелеу.

Сөздік жұмыс: ақша қар.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Біз балдырған тең басқан,

Дос құшағын елге ашқан.

Тілегіміз бейбіт күн,

Ашық болсын көк аспан.

Балалар шаттық шеңберіне тұрады. Бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

-Қазір жылдың қай мезгілі?

-Қыс мезгілі неше айдан тұрады?

-Қыста қардан не жасауға болады?

Дәптермен жұмыс: Ғ. Ормановтың «Аққала» өлеңін жаттау. Ауыл алды ақша қар, Ақша қарда балалар Соғып жатыр аққала. -Қыста жерде не жатады? -Қардан не жасауға болады? -Аққала соғып көрдің бе? Сергіту сәті: Аула сырты, баққа да Тұрғызамыз аққала. Аққаланы айналып, Би билейміз шаттана.

Дидактикалық ойын: «Аққала құрастыр». Ойын шарты: балалр екі топқа бөлінеді. Әртүрлі қиып дайындалған геометриялық қиындылардан аққала құрастыру керек.

Тыныштық сәті: баяу музыка әуенімен балалар көздерін жұмады. Көз алдарына топ алаңын, онда соққан аққаланы елестетеді. Аққаламыз қандай әдемі! Көзімізді ашамыз. Көңіл-күйлерің қалай болды?

Дәптермен жұмыс: өздері соққан аққаланың суретін салады.

Жұмбақты шеш. Шелек қалпақ басында, Сәбіз екен танауы. Қыста қардан туатын, Тауып көрші сен оны. (Аққала)

-Қыс. -3 айдан тұрады: желтоқсан, қаңтар, ақпан. -Аққала.

-Қар. -Аққала. -Иә!

Балалар қимылмен көрсетеді.

Балалар көздерін жұмып, көз алдарына топ алаңын елестетеді.

Балалар аққаланың суретін салады.

Балалар жұмбақтың шешімін табады.

Рефлексті – коррекция-лаушы

-Аққаланы неден соғамыз?

-Қардан қолымыз жаурамас үшін не киеміз?

Ескерту: суық тиіп қалмас үшін қалың киіну керек.

-Қардан. -Қолғап.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: қыс мезгілінің ерекшеліктерінатап, қыс туралы тақпақтарайтып, жұмбақтар шешіп білуі.

Игереді: «Аққала» өлеңін жаттай білуі.

Меңгереді: дидактикалық ойындарды шартын дұрыс түсініп ойнау.

Білім беру саласы: Денсаулық

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Валеология

Тақырыбы: Көшеде абай бол.

Мақсаты:

Білімділік: жолда жүру ережелері туралы мағлұмат беру.

Дамытушылық: балаларға жолда жүрудің тәртіп ережелерін қалыптастыру.

Тәрбиелік:алған білімдерін іс жүзінде қолдануға қызығушылығын тудыру.

Керекті құралдар:

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, әңгімелеу, мадақтау, қорытынды.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Біз балдырған тең басқан,

Дос құшағын елге ашқан.

Тілегіміз бейбіт күн,

Ашық болсын көк аспан.

Балалар дөңгелене тұрып, қолдарына бір-бірден гүл ұстайды.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Педагог балаларға «Қауіпсіздік мектебінде» не үйренгені жайлы естеріне түсіруді ұсынады.

-Мейірімді күш шуағы терезеден қарады, қане бәріміз көшеге шығайық.

Әңгімелесу. Педагог балалармен өздері тұратын көшелері жайлы әңгімелеседі. Көшенің қалай аталатынын, онда не бар екенін және несімен ұнайтынын сұрайды.

Педагог денсаулықтың отбасындағы көңіл күй, үйіңнің тазалыдығы мен жайлылығына байланысты болып қана қоймай, сонымен қатар үйдегі, қоршаған ортадағы экологиялық жағдайға да байланысты екенін түсіндіреді. Үйдің жанында отырғызылған ағаштар, гүлдер ауадағы оттегін көбейтіп, адамның көңіл күйін көтереді.

Дәрігер салауаттың кеңесі:

• Аула-бұл сенің үйіңнің жалғасы. Оның тазалығын сақтау керек.

• Әркім өз көшесі әдемі болу үшін ағаш отырғыза алады. Үйдің жанына гүл егіп, оны суарып отыру керек.

Педагог балалармен ағашты сындырып, керексіз қалдық заттарды: балмұздақтың, кәмпиттің қағаздарынке келген жерге лақтыру көшенің сәнін кетіретіні жөнінде әңгімелеседі. Кез келген жерге лақтылылған қалдық заттарға шыбын-шіркей қонып, біздің ағзамызға зиянын тигізетін қатерлі ауру әкелуі мүмкін. Көшенің тазалығы адамдарға, яғни тазалықты сақтай білуіне байланысты. Тазалық-саулық негізі.

Әліппе-дәптермен жұмыс. Педагог балаларға денсаулығымыздың мықты болуы көшеде жүру тәртібін сақтауғада байланысты екенін айтады.

-Көшедегі жолда көліктер, адамдар жүреді. Жолда сәтсіздікке ұшырамау үшін, жолда жүру ережесін сақтау қажет.

Жұмбақ. Қызыл көзін ашқанда, Сынық сүйем баспа алға. Сары көзін ашқанда, Қарап қалма аспанға. Жасыл көзін ашқанда, Өте бергін жасқанба. (бағдаршам) Педагог қалада қозғалыс өте көп болса да бір-біріне кедергі келтірмейтінін айтады. Бұл көлік жүргізушілеріне және жаяу адамға арналған қатаң ереженің сақталуынан екендігін түсіндіреді. Көшенің екінші бетіне өтудің өзі оңай емес, бұған бізге бағдаршамның үш көзі: жасыл, сара, қызыл түстері көмектеседі. Бағдаршам өшіп қалған жағдайда тәртіпті реттеуші жүргізеді. Реттеушінің қолында таяқшасы болады. «Жолда жүру ережесін» көше немесе жол заңы деп айтады. Ол жаяу адамның қалай болса солай жүргенін кешірмейді, ол адамдарды қауіптен сақтайды.

Ойын-«Бағдаршам». Жүргізуші жасыл түсті көрсеткенде балалар жүреді, сарыны көрсеткенде-алақан соғады, қызыл түсте тыныштық сақтайды. Педагог балаларға жол белгілері туралы түсінік береді. Балаларға алдын ала дайындалған дөңгелек шеңбер, үшбұрыш және басқа да әртүрлі кеіптегі белгілерді көрсете отырып, олардың жол бойында, көшеде ілініп тұратынын айтады. Бұлар – жол белгілері. Бұл белгілердің тиімділігі-жол бойының нағыз хабаршысы екендігінде. Жол белгілері бірнеше топқа бөлінеді: -Ескерту белгілері, үшбұрышты қызыл бояумен көмкерілген бұл белгілер жол бойында жайсыз, яғни қауіпті жер бар дегенді білдіреді. -Тыйым белгілері, дөңгелек шеңбер түрінде қызыл бояумен беріледі. Ол қозғалыс атаулының бәріне тыйым салады. -Көрсеткіш белгілері, дөңгелек шеңбермен беріліп, көк бояумен көмкерілген. Бұл белгілер көліктің жүретін бағытын, жаяу адамдардың жүруіне болады дегенді білдіреді. Ереже: 1. Көшеден өткенде арнайы жерден, жасыл жанғанда ғана, немесе реттеушінің белгісімен өт. 2. Жол қиылысында аса абай бол. 3. Көшеден тек жаяулар өтпесі – арнайы жолақ жолдан өт. 4. Көше мен жола шанамен сырғанап ойнама.

Әліппе-дәптермен жұмыс: педагог балалардың суреттер арқылы бөтен адамдармен сөйлесуге, машинасына мінуге болмайтынын, бөтен адам берген сыйлықты алмау керек екенін айтып түсіндіреді. Бұл өміріне өте қауіпті.

Ереже: 1. Таныс емес адамдармен сөйлеспе. 2. бөтен адамның сыйлығын алушы болма. 3. Бөтен адамның машинасына отырма.

Балалар кезек-кезек бір ереже айтып, гүлді педагогқа қайтарып береді.

Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-бірінің қолдарынан ұстап, күлімдеп, амандасады және әрқайсысы өздерінің көшесіне жылы сөз қосып айтады.

Балалар мұқият тыңдайды.

Балалар көше, жол, жаяулар жолы туралы айтады.

Балалар жұмбақтың шешімін табады.

Балалар бағдаршам туралы не білетіндерін айтып отырады.

Балалар ережелерді сақтай отырып ойнайды.

Балалар жол белгілерімен танысады және жаттайды.

Балалар мұқият тыңдайды.

Балалар ережелермен мұқият танысып шығады.

Рефлексті – коррекция-лаушы

• Бағдаршамға қарауды ұмытпа.

• Көшеде және жолда адамдармен сөйлеспе.

• Жолдан өтер кезде алдымен сол жағыңа, содан соң оң жағыңа қарап, арнайы жаяулар өтпесінен өт.

• Көшеде бейтаныс адамдармен сөйлеспе және ілесіп кетпе.

Балалар бұл ережелерді естерінде сақтайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: жол ережесі туралы тақпақтар айтып, жұмбақтар шешіп білуі.

Игереді: Жол белгілерін атап, олардың қандай белгі екенін ажыратып білуі.

Меңгереді: жолда жүрудің тәртіп ережелерін сақтап білуі.

Білім беру саласы: Таным.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Математика

Тақырыбы: 1-ден 20-ға дейінгі санау

Мақсаты:

Білімділік: 20-ға дейінгі сандар қатарымен таныстыру, 20 көлемінде реттік санауға үйрету (тура және кері тәртіппен)

Дамытушылық:Балалардың ойлау, есте сақтау қабілетін дамыту.

Тәрбиелік: ұғымталдыққа тәрбиелеу.

Керекті құралдар: есеп дәптері, жай қарындаш, 1-ден 20-ға дейінгі сандар.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Ауызша жұмыс. Тірек білімді бекіту

Балаларға 1-ден 10-ға дейінгі сандар қатарын жетілдіруге арналған тапсырмалар беру.

1.0-ден 10-ға дейін тура санау.

2.10-нан 0-ге дейін кері санау.

3.1-ден 10-ға дейін реттік санау.

4.10-нан 0-ге дейін кері санау.

5. Келесі санды атау....

6.Алдыңғы санды атау...

7.Сандардың көршілерін атау....

Балалар берілген тапсырмаларды орындайды.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Жаңа материалдармен таныстыру.Тақтаға 20-ға дейінгі сандар қатары ілінген.

Бекіту № 1 тапсырма материалдары негізінде жүргізіледі.

№ 2 тапсырманы орындамас бұрын балаларға «Санаңдар» ойынын ұсынуға болады. Тақтаға текшелер қойылады да, балалар тақтаға шығып санайды.

• Сол жақтағы текшелерді сана, олар нешеу екенін жаз.

• Сол жақта неше текше? (11)

• Оң жақтағы текшелерді санап, олар нешеу екенін жаз.

• Оң жақта неше текше? (11)

• Сол жақ пен оң жақтағы текшелердің көлемі туралы не айтуға болады?

Сол жақ пен оң жақтағы текшелердің саны туралы не айтуға болады?

Тәрбиеші текшелер көлемі жағынан әр түрлі болғанымен, саны тең екенін нақтылайды.

Жұмыс дәптермен жұмыс.

№ 2 тапсырма. Суретке мұқият көз жібер. Бір жіпте неше жалау бар? Екіншісінде нешеу? Нешеуі тартық? Жалау саны артық жіпті боя.

№ 3 тапсырманы логикалық есептер орындаумен ұштастыруға болады.

№3 тапсырманы балалар түсіндіре отырып орындарында орындайды.

Балалар тәрбиешімен бірге тура және кері тәртіппен санайды

Алдымен балалар санайды, содан кейін сандар қатарына қалып қойған сандарды жапсырады.

Сол жақтағы текшелер үлкен, оң жақтағы текшелер кіші.

Текшелер саны бірдей, олар теңдей.

Рефлексті – коррекция-лаушы

Балалардан қандай сабақ болғанын, қандай тақырыппен танысқандары туралы сұрау. Сабаққа жақсы қатысқан балаларды мадақтау.

Сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 1-ден 20-ға дейін тура және кері бағытта санап білуі.

Игереді: Тапсырмаларды орындап білуі.

Меңгереді: екі таңбалы сандардың жазылу таңбасын білуі.

Білім беру саласы: Шығармашылық

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Мүсіндеу

Тақырыбы: Қойлар.

Мақсаты:

Білімділік: мүсіндеу кезінде төрт түлік малдың өзіне тән ерекшеліктерін бере білу; әртүрлі

пішіндегі цилиндрлерді мүсіндей білу дағдыларын бекіту.

Дамытушылық: жеклеген пішіндерден мазмұнды композиция құрастыра білуге дағдыландыру.

Тәрбиелік: жұмысты ұқыпты, таза орындауға тәрбиелеу.

Керекті құралдар: жұмыс дәптері, ермексаз, тақтайша, кескіш, таяқша, қолорамал.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Арайлап таң атты,

Алтын сәуле таратты.

Қайырлы таң!

Қайырлы күн!

Күліп шықты күн бүгін.

Балалар шаттық шеңберіне тұрады.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Педагог баларға төрт түліктің бірі қой жайында жұмбақ жасырады.

Жұмбақ

Кішкене ғана бойы бар,

Айналдырып киген тоны бар. (Қой)

Жұмбақтың дұрыс шешімінен кейін, сиырдың суретін көрсетіп, дене құрылысына, түр сипатына назарларын аудару. Педагог төрт түлік малдардың пайдасы, олардың адам өмірінде маңызды орын алатыны жайында әңгіме жүргізеді.бүгін осы қойды мүсіндейтіндерін айтып, мүсіндеу тәсілін түсіндіреді.

Педагог ермексаздан қойды мүсіндеу тәсілін ретімен көрсете отырып, мүсіндеу жұмысын орындайды. Бір кесек ақ ермексазды жұмсартып аламыз. Ақ ермексазды бірнеше бөлікке бөлеміз.

Ақ ермексаздан цилиндр – басын, жұмарланған цилиндр-дене бөлігін, шұжық-аяқтарын (4 дана), жіңішке шұжық-құйрығын, сопақша шелпек-құлақтарын, цилиндр мүйізін дайындаймыз. Цилиндр пішінді басының бір жағын аздап жалпақтап, денесіне біріктіреміз.

Басына құлағын, кекілін, мүйізін біріктіреміз.

Дөңгелек немесе сопақша шелпек тәрізді пішіндерді жүннің түріне келтіріп, жапсырамыз.

Аяқтарын денесіне біріктіреміз.

Тіс шұқығыш шидің көмегімен көзін, аузын, мұрнын белгілейміз.

Қой және төрт түлік малдың пайдасы туралы түсінік алады.

Балалар бірге ілесе отырып жасайды.

Балалар жұмыс дәптеріндегі мүсіндеу жұмысының орындалу ретіне қарап, қойдың дене мүшелерін ермексаздан илеп, біріктіреді, толық мүсінді жасап шығады.

Рефлексті – коррекция-лаушы

Балалардан қандай сабақ болғанын, нені мүсіндегендерін сұрау. Сабаққа жақсы қатысқан балаларды мадақтау.

Балалар сабақ соңында жасалған мүсіндерді бір жерге жинап, бір-бірімен салыстырады, орындалған жұмыстарды талдайды, пікірлерін айтады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: мүсіндеудің әдіс-тәсілдерін білуі.

Игереді: қойдың денесінің бөліктерін үлгі бойынша мүсіндеуді.

Меңгереді: дайын болған дене бөліктерінен бір-біріне бекіту арқылы сиырды мүсіндеуді.

Білім беру саласы: Әлеуметтік орта

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Тіл дамыту

Тақырыбы: Көктем

Мақсаты:

Білімділік: Балалардың көктем мезгілі туралы білімдерін кеңейту.

Дамытушылық: Сөздік жұмыстары арқылы сөздік қорларын байытумен бірге есте сақтау

қабілеттерін дамыту, грамматикалық тұлғада жүйелі сөйлеуге, әңгімелеп айтуға, берілген

сұраққа нақты жауап беруге үйрету.

Тәрбиелік: Құстарға, ағаштарға, қамқор және еңбекқор болуға тәрбиелеу..

Керекті құралдар: құстардың, көктем мезгілінің суреті, бүршік жарған бұтақтың суреттері.

Әдіс-тәсілдер: сұрак – жауап, әңгімелеу.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Біз балдырған тең басқан,

Дос құшағын елге ашқан.

Тілегіміз бейбіт күн,

Ашық болсын көк аспан.

Балалар шаттық шеңберіне тұрады. Бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

а) педагог тақтаға көктем мезгілін бейнелеген бірнеше суреттерді іледі де, балалардан жыл мезгілі екенін анықтатады. «Көктем екенін қалай білдіңдер?» деген сұрақ арқылы балаларға жауаптарын дәлелдету керек.

1.Көктемде неше ай бар?

2.Қай айдан басталады?

3.Жерде, далада, ағаштарда қандай өзгерістер болады?

4.Айтыңдаршы көктемде алғаш қандай құстар ұшып келеді?

ә) Педагог балалардың көктем мезгілі туралы айтқандарын қорытындылап, толықтырады.

Негізгі бөлім.

а) Педагог Т.Молдағалиевтың «Көктем» өлеңін мәнерлеп оқиды.

ә) Сөздік жұмысын жүргізу.

Шартылдайды-сартылдайды, тарсылдайды қып-қызыл отпен белгі- бұл жерде найзағайдың көрінісі суреттеліп тұр.

Өпкен жел бұл жерде желдің денеге жайлы әсер етуі, өлеңнің мазмұны арқылы көктемгі өзгерістер, көктемгі еңбек туралы әңгіме өрбіту.

в) «Көктемгі гүлдер» дидактикалық ойын. Шарты: себеттегі гүлдердің ішінен көктемде гүлдейтін гүлдерді шыгарып алып көктемгі гүлдердің ішінен бір гүлді алып, сол гүлді сипаттайды. Мысалы: бәйшешек, қызғалдақ, сарғалдақ т.б.

г) Дәптердегі үлгіге қарап, бәйшешектің суретін салады.

Суреттерді қарастырып, көктем мезгілін анықтап табады.

Сұраққтарға жауап береді.

Ұзақ, қараторғай, су құстары.

Өлеңді мұқият тыңдайды.

Балалар сөздерді қайталап, мағыналарын түсінеді.

Ойынды қызығушылықпен ойнайды.

Рефлексті – коррекция-лаушы

а) «Өрік ағашы» әңгімесін оқу.

Сұрақ-жауап әдісі арқылы әңгіменің мазмұнын қалай түсінгендерін сұрау.

ә) Балалардың оқу іс-әрекетінде алған білімдері пысықталады.

Әңгімені мұқият тыңдайды.

Сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: көктем мезгілінің ерекшеліктерін атап, көктем туралы тақпақтар айтып, жұмбақтар шешіп білуі.

Игереді: дәптердегі тапсырмаларды орындау.

Меңгереді: дидактикалық ойындарды шартын дұрыс түсініп ойнау.

Білім беру саласы: Әлеуметтік орта

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Көркем әдебиет

Тақырыбы: «Қарлығаш пен Дәуіт (ертегі)

Мақсаты:

Білімділік: Ертегіні тыңдап отырып, қарлығаш адамға дос құс екенін, Дәуіттің адалдығын балаларға түсіндіру.

Дамытушылық: Дәуіттің адалдығын балаларға түсіндіру.

Тәрбиелік: Табиғатты бақылауды бір-біріне көмектесуге , қиналған кезде жәрдем беруге

тәрбиелеу.

Керекті құралдар: Қарлығаш, дәуіт, көкжалынның суреттері.

Әдіс-тәсілдер: сұрак – жауап, әңгімелеу, сахналау.

Сөздік жұмыс:

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Біз балдырған тең басқан,

Дос құшағын елге ашқан.

Тілегіміз бейбіт күн,

Ашық болсын көк аспан.

Ертегі әуеніне қосылып балалар ән айтады. Есік қағылады. Ішке ертегілер елінен келген Тазша бала кіреді. Балалармен сәлемдеседі. Тазша бала өзімен бірге ертегі, жұмбақтар әкелгенін айтады. Балаларға жұмбақтар жасырады.

Балалар шаттық шеңберіне тұрады. Бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Тазшаның жұмбағы:

Қонып алып жарға...(қарға)

Өзі жасыл әрі батыр, ол не...(дәуіт)

Өзі қара, бауыры ақ, ол не...(қарлығаш)

Тазша бала «Қарлығаш пен дәуіт» ертегісін балаларға оқып таныстыру.

-Қарлығаштың ұясы қайда орналасқан?

-Жылан не үшін келді?

-Қарлығаш көмекке кімді шақырды?

-Көкек не деді?

-Қарға ше?

-Қарлығашқа кім көмектеседі?

Ертегіні рөлге бөліп ойнату.

Тыйым сөздер: сурет бойынша сызбамен жаттау.

Құстардың ұясын бұзба!

Құстың балапанына тиіспе!

Құсқа тас лақтырма!

Сергіту сәті:

Қане қанат қағайық, қарлығаш боп ұшайық,

Ұшып-ұшып алайық,

Орнымызға қонайық.

Қарлығаш боп ұшайық, торғай болып қонайық,

Сауысқан боп секіріп, тоқылдақ боп шоқиық.

Д/о: «Ұшты-ұшты»

Ойын шарты: «Ұшты-ұшты қарлығаш ұшты» деген кезде балалар қолдарын көтереді. Ұшпайтын заттарды айтқанда, қолдарын көтермеу керек. Тазша баламен бірге ойнайды. Өз ризашылығын білдіріп, ертегілер еліне қайтады.

Балалар жұмбақ шешеді.

Балалар тыйым сөздерді жаттайды.

Балалар қимылмен көрсетеді.

Балалар ойын ойнайды.

Рефлексті – коррекция-лаушы

-Қарлығаш- адамға дос.

-Дәуіт - адал, достарына көмектеседі.

-Қиындықта достарыңа көмектесу керек.

Балалар қарлығаш пен дәуіттің адал дос екенін түсінеді.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: қарлығаш пен дәуіттің дос екенін білуі.

Игереді: ертегінің мазмұнын түсінуі.

Меңгереді: ойын ойнау, жұмбақтар шешу, тыйым сөздерді жаттау.

Білім беру саласы: Таным. Әлеуметтік орта.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Қол еңбегі

Тақырыбы: Тігіс түрлері.

Мақсаты:

Білімділік:балаларды қол еңбегімен, ине-жіппен, тігу түрлерімен таныстыру;

Дамытушылық:ине-жіппен жұмыс істеу тәсілімен таныстыру; инені сабақтау,

ұшын түюді үйрету; «көктеу» және «шеттік» тігіс түрлерімен таныстыру.

Тәрбиелік: ине-жіпті пайдалану ережелерін сақтауға үйрету.

Көрнекі құрал-жабдықтар: ине-жіп, қайшы, мата, тігіс түрлері көрсетілген үлгі

суреттер, тігістің орындалу тәсіліне арналған тесіктері бар қатырма қағаз.

Әдіс-тәсілдер: дайын тігілген қыздар көйлегін қарап, ұқұыпты тігілген тігіс

түрлеріне талдау жасау, « шеттік» тігіспен орындалған бұйымдарды қарау, тігіс

түрлерінің орындалу тәсілін түсіндіру, әңгімелесу, сұрақ-жауап т.б.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Біз балдырған тең басқан,

Дос құшағын елге ашқан.

Тілегіміз бейбіт күн,

Ашық болсын көк аспан.

Балалар шаттық шеңберіне тұрады. Бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Сабақты жұмбақ жасырудан бастау.

Өзі жүріп отырады, Ізі тігіп отырады. (Ине) Балалар жауабынан кейін бүгін инені сабақтаумен, тігу тәсілдерімен танысатынын айту. Тігіп үйренбес бұрын ине-жіппен жұмыс істеу ережесімен танысады: 1. Инені кез келген жерге тастама, ине салғышқа салып қой.

2. Инені ешқашан аузыңа салма.

3. Инеге жіпті сабақтағанда, оны аузыңа салма.

4. Жіпті тісіңмен тістеме.

5. Тот басқан инені тігуге пайдаланба.

Ережені тәрбиеші түсіндіріп, балалардан қайталап сұрайды. Ине туралы өлең оқылады.

Ине

Бой дегенің тым қысқа- бар болғаны үш елі. Кіріскеше жұмысқа, ауыры оған тиеді.

Ажырасып кеткенге төрешілік етеді.

Ине алдынан өткендер құшақтасып кетеді.

Ине-жіпті пайдалану тәсілдері айтылады. Балаларға өздерінің инелеріне жіп сабақтауды үйретеді. Жіпті ине көзінен өткізіп алған соң, жіптің ұшын түюді көрсете отырып түсіндіреді. Әр баланың іс-әрекетіне көңіл бөледі. Ине-жіпті сабақтауды үйренгеннен кейін әліппе дәптердегі сурет бойынша тігіс түрлерін көрсетеді. Қатырма қағаз жолағында «көктеу» тігісі көрсетілген. Көктеу тігісі көбінесе уақытша тігіс ретінде пайдаланылады. Ол жеке шаншымдардан тұрады. Шаншым- бұл жіптің матадағы ізі (жеке шаншымдарды көрсету). Көп шаншымдардан тігісті құрайды. Педагог көктеп тігу тәсілін қатырмақағазда орындап көрсетеді. Инені матаның теріс жағынан шаншу керек екенін ескертеді. Балалардың барлығына алдын ала ине шаншатын орындарды көрсетілген қатырмақағаз беріледі. Қатырмақағаздың шетінен ұстап, инені теріс жағынан бетіне қарай өткізіп, одан соң бет жағынан теріс бетіне өткізіп жаттығады. Қатырмақағазға қалауы бойынша бір немесе екі қатар тігістүсіруге болады. Содан соң балалар тігіс түрін матаға орындап үйренеді.

«Шеттік» тігіс жеке бөлшектерді (матаны) біріктіру үшін, кейде безендіру үшін де қолданылады. Педагог тігу тәсілін қатармақағазда барлық балаларға көрсете отырып орындайды. Сабақтаулы инені бірінші теріс жағынан енгізіп, оң бетіне шығарады. Келесі тесіктен де теріс жағынан өткізіп, оң бетіне шығарады. Содан соң, тігіс түрін матаға орындайды. Мата жұмсақ болғандықтан, тігісті матаға тігу қйындау болады. Сондықтан әр баланың қауіпсіздік ережесін сақтап, ұқыпты орындауына көңіл аудару керек.

Балалардың тігу жұмысын қалай орындағандары талданады, жекелей кеңестер беріледі. Сабақ соңында «Ине мен жіп» қимылды ойыны ойналады. Бір бала ине болады, қалған балалар жіп болады. Жіптің қызметін атқаратын балалар иненің соңынан қалмауға тырысулары керек.

Блалар жұмбақтың шешімін табады.

Балалар ережені жаттап алады.

Балалар «Ине» туралы өлеңді жаттайды.

Балалар жіп сабақтауды және түюді үйренеді.

Балалар тігу тәсілімен танысқаннан кейін, қолдарындағы қатырмақағазға орындап жаттығады.

Балалар ойын ойнайды.

Рефлексті – коррекция-лаушы

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: Балалардың тігіс түрлерін қатырмақағазға көктеп тігіп білуі.

Түсінеді: Инемен жұмыс істеген кездегі қауіпсіздік ережелерін сақтауды.

Білім беру саласы: Шығармашылық

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Жапсыру

Тақырыбы: Көктем

Мақсаты:

Білімділік: матамен аппликация жасау дағдыларын жетілдіру; әртүрлі матадан сәндік коллаж жасауды үйрету;

Дамытушылық: қағаз бетіне аппликация бөлшектерін үйлесімді орналастыра білуге үйрену.

Тәрбиелік: Эстетикалық сезімдерін тәрбиелеу.

Керекті құралдар: мата қиындылары, қатырмақағаз, түрлі-түсті қағаз, қайшы, қарындаш, желім, қолорамал.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Арайлап таң атты,

Алтын сәуле таратты.

Қайырлы таң!

Қайырлы күн!

Күліп шықты күн бүгін.

Балалар шеңбер құрып тұрады да, өлең жолдарын бірге қайталайды.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

Педагог балаларға көктем мезгілі туралы өлеңдер. Содан соң балалар көктем бейнеленген суретті көріп, табиғаттың сұлу келбетін тамашалайды. Педагог көктемгі табиғат ерекшеліктері, күннің жылынуы, ағаштардың бүршік жарғаны, алғашқы гүлдердің жайқалып өсіп тұрғаны туралы айтып, балалардың білімін тиянақтайды.

Педагог бүгін көктем көрінісін мата қиындыларынан қиып жапсыратындықтарын айтады. Балаларға аппликациялық жұмысқа көктем мезгілін суреттейтіндіктен, гүлді жұқалау маталарды таңдаған дұрыс болатындығын айта кетеді. Матаны қиып алу тәсілдерін көрнекі түрде көрсете отырып түсіндіреді. Желімді дұрыс пайдалануды ескертеді.

Мата қиындыларын таңдап алу.

Аппликация бөлшектерін қарындашпен сызу.

Матадан сызық бойымен аппликация бөлшектерін қиып алу.

Негізгі қағаз бетіне аппликация бөлшектерін ең дұрысын таңдай отырып, орналастыру.

Барлық аппликация бөлшектерін ПВА желімімен жапсыру.

Балалар педагогтың түсіндірмесінен кейін жұмысты орындауға кіріседі. Жұмыс барысында әр балаға қажетінше көмек көрсетіледі.

Тәрбиешіні мұқият тыңдайды.

Жаңа тақырыппен танысады.

Тәрбиешінің түсіндіргенін мұқият тыңдайды.

Балалар жұмысқа кіріседі.

Рефлексті – коррекция-лаушы

Балалардың орындаған жұмыстарын қарап, талдау жасау.

Балалар достарының жұмысына талдау жасайды. Ең үздік, әдемі жұмыстарды атайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: жапсырудың әдіс-тәсілдерін білуі.

Игереді: аппликация бөлшектерін үлгі бойынша қиюды.

Меңгереді: дайын бөлшектерді ретімен жапсыруды.

Білім беру саласы: Қатынас. Әлеуметтік сала.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Қоршаған ортамен таныстыру

Тақырыбы: Ана – біздің гүліміз.

Мақсаты:

Білімділік: Отбасындағы ананың рөлі туралы түсінік беру.

Дамытушылық: Балалардың өздеріне аналары жайлы әңгімелету арқылы отбасы мүшелерінің арасындағы сыйластық туралы түсіндіру.

Тәрбиелік: Ананы қадірлеуге тәрбиелеу.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Балаларды шаттық шеңберіне тұрғызып, аналары туралы жылы сөздер айтқызады.

Әр бала анасы туралы қысқаша айтады.

Мысалы: Менің анам Күн сияқты жып-жылы.

Менің анам – ең әдемі адам.

Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік

1.Ана туралы ән тыңдату. Әннің кімге арналғаны туралы сұралады.

2. Педагогтың түсіндіруі:

- Кез келген адамның әдептілігі мен жан дүниенің сұлулығы, ең алдымен балаға ақ сүтін беріп, әлпештеп өсірген ана жүрегінің жылуынан басталады. Бала бойындағы ең жақсы қасиеттер бізге алдымен анадан тарайды. Ананың нәзік үні, жұмсақ аялы алақаны, жан жылуымен аялауы бізді әлдилеп жұбатады.

Өз баласын бағып қағуда, ол ана өзін-өзі ұмытып, бар күш жігерін сарқа жұмсайды, бұдан оның жаны байи, нәрлене түседі.

Ананы барынша құрметтеп, сыйлау – әрбір баланың парызы.

3. Ана туралы мақал-мәтелдің мағынасын ашу.

4.Дәптердегі ана туралы өлең оқылады. Ананың сүті – бал, баланың тілі – бал.

Өлең мәтініндегі кейбір сөздерге сөздік жұмысын жүргізеді.

5.Дәптерге аналарына арнатып құттықтау хат дайындатады.

Құттықтау хатқа не салу керектігіне кеңес береді.

Әннің мазмұны туралы әңгімелейді.

Мұқият тыңдайды.

Мақалдың мағынасын қалай түсінгенін айтады.

Сөздердің мағынасын қалай түсінгендерін айтады, тыңдайды. Аналарына арнап сурет салады. Бір бала гүлдің суретін, бір бала анасының суретін салуы мүмкін. Оқып-жаза алатын балалар тілектерін жазады

Рефлексті – коррекция-лаушы

1.Анашым, жүрегім, гүлім, бақытым сөздерін қатыстырып, сөйлемдер құрастыру.

2.Пікір алмастыру

1.Сөйлемдер құрастырады: Анашым – ақ гүлім. Анам менің кеудемдегі жүрегім. Анашым – бақытым.

2.Ана туралы пікірлерін ортаға салады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: Отбасы мүшелерін дұрыс атап білуі.

Игереді: Аналары жайлы әңгімелеп, олардың қызметі туралы айтып білуі.

Меңгереді: Мақал-мәтел, тақпақтар айтып білуі

Білім беру саласы: Шығармашылық

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Мүсіндеу

Тақырыбы: Ұлттық ою-өрнекпен безендіріліген тәрелке.

Мақсаты:

Білімділік: Қағаз немесе пластикалық ыдыстарды ұлттық ою-өрнекпен безендіруді үйрету.

Дамытушылық: Безендіру дағдыларын бекіту, ұлттық ою-өрнек туралы білімдерін қалыптастыру.

Тәрбиелік: Тиянақтылық пен шыдамдылыққа тәрбиелеу.

Керекті құралдар: Ыдыс түрлерінің суреті, ою түрлері, ермексаз, тақтайша, кескіш, таяқша, қолорамал.

Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотива-циялық - қозғаушы

Шаттық шеңберін құру.

Арайлап таң атты,

Алтын сәуле таратты.

Қайырлы таң!

Қайырлы күн!

Күліп шықты күн бүгін.