Әдіскер/ Методист _______________________
қолы/подпись
«Сәулелер» жоғарғы тобы үшін
ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
в старшей группе «Лучики».
Өткізілетін күні, айы, жылы/Число, месяц,год проведения: «22» ноября 2016 ж./г.
Тәрбиеші/Воспитатель Шершнёва Н.Ю.
Білім беру саласы/ Образовательная область: творчество.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет түрі/Раздел организованной учебной деятельности: Аппликация.
Тақырыбы/ Тема: Легковая машина.
Білімділік міндеті/ Образовательная задача: Учить изображать наземный транспорт конструктивным способом из геометрических форм.
Дамытушылық міндеті/Развивающая задача: Развивать навыки пользования клеем, ножницами.
Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача: Воспитывать аккуратность, желание заниматься творческой деятельностью.
Көрнекі құралдар/ Используемый материал: иллюстрации с изображением транспорта. Клей, цветная бумага, ножницы.
Тілдің үштұғырлығы/ Полилингвальный компонент: транспорт-көлік-transport, шофер-жүргізуші-chauffeur.
Іс-әрекет қызметі/ Этапы деятельности
Тәрбиешісінің іс-әрекеті/
Деятельность воспитателя
Балалардың іс-әрекеті/
Деятельность детей
Мотивациялық-қозғаушылық/
Мотивационно-побудительный
Воспитатель загадывает детям загадку:
Что за чудо этот дом?
Окна светлые кругом.
Носит обувь из резины,
А питается бензином.
(Машина).
Психолого-педагогический настрой
Отгадывают загадку.
Ұйымдастыру-іздестіру/
Организационно-поисковый
Беседа о транспорте.
Воспитатель показывает детям изображения различных видов машин и просит назвать их одним словом (транспорт).
Просит детей назвать различные виды транспорта.
Дидактическая игра «Сконструируй машину».
Цель: назвать составные части машины, закрепить геометрические фигуры.
Воспитатель просит детей назвать крупные детали машины (кузов, основа кузова, кабина, колеса), затем
просит назвать более мелкие детали (стекла, фары, дверца тд.). Указываем пропорциональные соотношения частей машины.
Физминутка «Ехали мы, ехали».
Ехали мы, ехали, до горки … (доехали),
(Въехали, съехали) и дальше … (поехали).
Ехали мы, ехали и до ямы … (доехали),
Яму ... (объехали) и дальше … (поехали).
Ехали мы, ехали, до речки … (доехали),
Мост ... (переехали) и дальше … (поехали).
От моста … (отъехали) и дальше … (поехали).
Ехали мы, ехали, до дома … (доехали),
Во двор… (заехали), вот и … (приехали).
Чтение стихотворения.
Легковые машины ездят весь день,
Они перевозят повсюду людей
Все машины легковые
Разноцветные такие
У легковой машины
Ноги – это шины.
Для людей большой салон –
Из дверей и окон он.
Выполнение аппликации «Легковая машина».
Установление последовательности выполнения работы.
Самостоятельная работа детей.
Усвоение информации
Поиск информации
Выполняют движения по тексту.
Осознание полученной
информации
Самостоятельная деятельность
Дидактическая игра. «Назови профессию»
Выставляются на магнитной доске картинки по теме «транспорт».
– Я буду задавать вопрос, а вы отвечать по моему образцу: «Кто водит автобус? – Автобус водит внимательный шофер».
– Кто летает на самолете? (На самолете летает смелый летчик).
– Кто управляет поездом? (Зоркий машинист).
– Кто летает на ракете? (Умелый космонавт).
– Кто водит трамвай? (Старательный вагоновожатый).
– Кто управляет кораблем? (Отважный капитан).
– Кто ездит на мотоцикле? (Храбрый мотоциклист).
– Кто летает на вертолете? (Отважный летчик).
– Назовите одним словом, что это? (Транспорт).
– Какие виды транспорта вы знаете? (Водный, воздушный, наземный, подземный).
Осознание полученной
информации
Рефлексивті- түзетушілік/ Рефлексивно-корригирующий
Итоги занятия. Выставка и анализ детских работ. Все работы получают положительную оценку.
Подводим итоги занятия, повторяем новые слова на казахском и английском языках, поощряем, хвалим
Анализ собственной деятельности
Высказывают своё мнение, повторяют новые слова на казахском и английском языках.
Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат:
Білу / Знать: наземный транспорт.
Түсінуге тиіс / Иметь: желание заниматься творческой деятельностью.
Істей білу керек / Уметь: пользования клеем, ножницами.
3
