«Волшебная бумага»
Цель:
Познакомить детей с историей бумаги, рассмотреть разные виды бумаги и ее качества, рассказать о ее назначении и изготовлении.
Задачи:
Дать знания о свойствах бумаги, делать опыты с бумагой. Активизировать речь детей, развивать ретроспективный взгляд на бумагу, развивать память, мышление, внимание, интерес. Развивать творчество, навыки конструирования.
Ход экспериментирования:
Организационный момент.
Воспитатель: Встаньте дети, встаньте в круг.
Справа – друг и слева – друг (беремся за руки.)
Все привет друг другу скажем!
Дети. ПРИВЕТ! (руки к верху и разжимаем руки, хлопаем в ладоши в кругу в середине)
Воспитатель: Настроение у нас – отличное,
(показ сжатыми кулачками и поднятым вверх большим пальцем)
А улыбки – дело привычное,
(показ рисование улыбки на лице – указательными пальцами обеих рук)
Пожелаем друг другу добра,
(руки в стороны над головой и опустить вниз.)
Ведь играть начинать нам пора!
А язычок готов работать? Да!
Покажи – ка детвора! (высовывают язычок и балуются)
а) Развитие артикуляционного аппарата.
- Вращение языком (маятник)
- Вытягиваем губки за ниточку (трубочка), растягиваем (широкий рот), в разные стороны (улыбка)
б) Развитие дикции: работа со скороговоркой.
До города дорога в гору, от города - с горы.
- тихо→ громко.
- медленно-быстро-быстрее …
Воспитатель: Ребята как вы думаете, о чем эта скороговорка? Правильно о дороге! И я предлагаю вам отправиться в дорогу! В путешествие, в удивительную страну сказки, которую написал замечательный русский поэт (выставляю портрет А.С. Пушкина на мольберт)
Много сказок сочинил,
В Лукоморье путь открыл -
В страну, где с чудесами
Встречаемся мы с вами.
- Вы знаете этого поэта?
Дети. Это А.С. Пушкин.
Воспитатель: Отправимся в путь дорогу?
Дети. Да.
Воспитатель: Что ж, пойдем, а поведет нас загадка: «Меня все топчут, а я все лучше»?
Правильно. Это тропинка.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгали как зайки.
Стоп. Немножко отдохнем.
И в лесок пешком пойдем.
Куда это мы пришли?
Тёмной он покрыт корой,
Лист красивый, вырезной,
А на кончиках ветвей
Зреет много желудей.
(Дуб)
Дубы – богатыри часто встречаются в сказках. Послушайте отрывок из стихотворения А. С. Пушкина.
(Звучит запись произведения «Руслан и Людмила» А.С. Пушкина, на ее фоне воспитатель читает.)
У лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том,
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом:
Идёт направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса, там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит.
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей,
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей…
- Что такое Лукоморье? Кто знает?
- Представьте себе лук и стрелы. Когда тетива лука натянута: то лук сгибается. Так же изогнут и берег моря - Лукоморье. Получается залив (воспитатель рисует на доске).
Как вы представляете учёного кота? Какой он? (важный, умный, мудрый, хитрый, лукавый).
Кот: Здравствуйте ребята!
Дети. Здравствуйте.
Кот. В нашем сказочном царстве, Пушкинском государстве случилась беда. Злой Колдун превратил сказки в чистые листы и разбросал их по ветру.
Воспитатель: Воспитатель. Ребята, как быть?
Предложения детей.
Воспитатель. Отгадайте загадку.
Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней-
Станешь вчетверо умней.
(книга)
А что такое книга?
Дети. Это сшитые в один переплёт листы.
Из чего она состоит? «Я белая, как снег, дружу с карандашом, Где он пройдет, там заметку кладет»
Дети. Листы бумаги!
Правильно она состоит из листов бумаги.
Посмотрите, что лежит у меня на столе? Это…. камень, береста и лист бумаги. Что у них может быть общего? Трудно сказать, тогда что с ними можно сделать? К примеру, с бумагой… нарисовать.
Давайте попробуем. (дети рисуют линии на листе бумаги)
А теперь попробуйте нарисовать линии на камне гуашью, процарапать буквы на бересте.
Что у них общего? На них остается след!
Раньше, люди использовали все эти материалы для того, чтобы передавать друг другу письменные послания. Сначала рисовали на камнях, потом писали на берестяных грамотах. Первая бумага появилась в Китае.
Показ презентации №1
Посмотрите вокруг и назовите предметы, при изготовлении которых использовалась бумага.
Как часто и для каких целей нам нужен этот материал?
ИГРА «Чудо мешок»
(в мешочке спрятаны: салфетки, обои, туалетная бумага, открытки, книги, журналы, газеты, коробки, тетради и т.д. Дети на ощупь определяют, что они держат в руках. И затем показывают всем.)
Работа по схемам
На бумажную фабрику привозят бревна. А вы знаете, какие деревья используются для бумаги?
Дети: Сосна, ель, пихта, сейчас береза, осина.
На фабрике с них сдирают кору, измельчают на щепки, которые отправляют на варку. Потом древесину помещают в специальную машину, у которой много валиков.
Что делают валики? Показ слайда №1.
Дети: Одни валики отжимают, другие высушивают, третьи полируют.
Правильно! Так переходя с валика на валик, древесина превращается в белую бумагу.
Что добавляют, чтобы бумага была белой, гладкой, плотной?
Дети: Серу, соду, известь, каолин, тальк, а чтобы была цветной – красители.
Воспитатель: А давайте проверим, правы ли вы?
Показ презентации №2
А теперь давайте поиграем «Угадай, что не так?!»
(Дети закрывают глаза, воспитатель меняет местами схемы «Производства бумаги», дети должны найти ошибки)
Молодцы! Из чего состоит бумага? Вот незадача никто не знает. Как же нам быть?
Предложения детей.
Хорошо, давайте сейчас возьмем и порвем лист бумаги.
Если порвать бумагу вдоль волокон, то лист рвется…. ровно, а теперь поперек волокон – … рвется не ровно. Она состоит из мелких растительных волокон, которые связаны между собой.
Игра «Покажи и назови бумагу»
Какая бумага?
Дети: Гладкая, шершавая, толстая, тонкая, гофрированная, бархатная, прозрачная, мягкая, цветная.
Воспитатель: Бумага вообще-то, она непрочная. Давайте вспомним еще свойства бумаги.
Ваши предложения.
Опыты: «Свойства бумаги».
Воспитатель: А теперь давайте назовем свойства бумаги….
Дети: Свойства бумаги – она мнется, рвется, режется, скручивается, сгибается, склеивается, намокает, горит...
Воспитатель: А как же можно самому сделать бумагу? Никто из вас не знает?
А давайте превратимся в мастеров - волшебников.
Занимайте свои места за столами. Разминаем наши пальчики.
(2-3 раза сжимают и разжимают кулачки)
Воспитатель: Для основы давайте возьмем с вами салфетки, носовые платки, и небольшой кусок туалетной бумаги. Они лежат все перед вами. Измельчаем. Руками рвем на мелкие кусочки.
Получилась бумага?
Дети. Нет
Воспитатель: Что надо делать? Правильно, добавить воды.
Заливаем эти обрезки водой, попробуйте, какая вода?
Дети. Теплая.
Воспитатель: А почему не холодная. Верно, нам надо, чтобы в воде все салфетки размокли. И это не даст вода-холодная.
Теперь нам надо нашу смесь… оставить намокать.
А что будет потом? Как вы думаете, если мы достанем все наши бумажки - промокашки, уже готова бумага?
Дети. Нет.
Воспитатель: Может нам нужно добавить туда что-то…. Никто не знает? А давайте приготовим с вами смесь. А что это такое?
Дети. Это продукт смешивания чего – либо.
Воспитатель: А что мы в нее должны добавить? что-то, что может соединить все эти кусочки…
Дети. Что-нибудь склеивающееся.
Воспитатель: Правильно.
Создаем смесь: чайная ложка клея ПВА и столовая ложка крахмала.
Добавляем. От этой смеси лист наш станет эластичным, сможет гнуться!
Когда мы дома готовим тесто, что делаем для, того чтобы оно стало однородной массой?
Дети. Перемешиваем.
Воспитатель: И мы перемешаем, только не ложкой, а миксером.
Посмотрите, словно….
Дети. Каша!
Но так, как наша бумага должна быть сказочной в нее можно добавить…. Что?
Хорошие фантазеры - волшебники: сушеные цветы, ниточки цветные, листочки…. Давайте, добавляйте.
Дети добавляют.
Воспитатель: Пусть остается в воде? Нет, а что мы должны сделать. Молодцы, выложить ее сушиться!
С водой? Правильно без. И для этого выкладываем ее на сетку. Зачем? Кто скажет?
Дети. Чтобы вода стекала….(для этого используем - тазик с сеткой).
Воспитатель: Вот так как выложили и пусть лежит…? Да? А как?
Разглаживаем ее руками, аккуратно.
Теперь высохнет? Да, а я считаю, что нет! Что делает стиральная машина, когда постирала наше белье, прополоскала, она начинает….
Дети. Выжимать!
Воспитатель: Вот и мы давайте промокнем наш «лист». А чем?
Дети. Марлей или полотенцем.
Воспитатель: Вот теперь пусть сушится. А можно листу помочь?
Дети. Наверное можно.
Воспитатель: А как? Как можно добыть теплый воздух? Молодцы, включить фен!
Вот подумайте мои волшебники, надо ли еще что-нибудь сделать? Не забыли ли мы?
Я вам подскажу, давайте на наш лист положим пресс, то есть что-нибудь тяжелое, чтобы он досох ровным и не стал кривой! Согласны?
Дети. Да.
Воспитатель. Скажите, что мы сегодня с вами узнали нового? Чем занимались?
А какое у вас сейчас настроение? Что понравилось? А что же мы пообещаем и скажем ученому коту?
Уважаемый кот – ученый, мы продолжим помогать вам завтра, и обязательно восстановим и создадим красивую книгу. До свидания!
Дети. До свидания!
Кот. До свидания! Спасибо Вам! Доброго пути!
Воспитатель. Пора отправлять домой.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До дома добежим.
Второй этап.
Задачи:
Продолжать учить детей рисовать нетрадиционным способами: монотипией, точеный рисунок, использовать нетрадиционные материала (заварка, кофе, листья… и т.п. передавать композицию в сюжетном рисунке;
Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию;
Воспитывать у детей стремление к достижению результата.
Расширить словарный запас детей.
Ход экспериментирования:
Звучит запись произведения «Руслан и Людмила» А.С. Пушкина.
Воспитатель. Снова сказка нас зовет…. Будем играть? Тогда давайте вспоминать…. Итак, книга состоит из…
Дети. Бумажных страниц.
Воспитатель. Их может быть много и мало (показ). И мы с вами попробовали даже создать свою собственную бумагу, посмотрите, она высохла и вот какая получилась!
Скажите, а книгу пишет…
Дети. Писатель, автор.
Воспитатель. У нашей книги автор…
Дети. А.С. Пушкин.
Воспитатель. У каждой книги есть обложка.
Посмотрите, что общего у всех обложек книг? Правильно, они яркие, красочные….
А какие будут ваши предложения по оформлению книги? Какой вы ее себе представляете? Какой мы ее создадим? Все, согласны, что на обложке мы сделаем могучий дуб?
Дети. Да.
Воспитатель.
На поляне дуб зелёный,
Потянулся к небу кроной. (Потягивания — руки вверх.)
Он на ветках среди леса
Щедро жёлуди развесил. (Потягивания — руки в стороны.)
А внизу грибы растут,
Их так много нынче тут!
Не ленись и не стесняйся,
За грибами наклоняйся! (Наклоны вперёд.)
Вот лягушка поскакала,
Здесь воды ей, видно, мало.
И квакушка бодро скачет
Прямо к пруду, не иначе. (Прыжки на месте.)
Ну, а мы пройдём немного.
Поднимаем выше ногу! (Ходьба на месте.)
Походили, порезвились,
И на травку опустились!
Расскажите, какое это дерево?
Можем ли мы его отличить от других деревьев?
Какие у него листья?
Есть ли у него плоды?
Какого сказочного героя напоминает нам дуб? (Богатыря)
А богатырь, он какой? (сильный, стойкий, мощный).
Знаете ли вы поговорки о дубе? (Крепкий как дуб, мудрый как старый дуб).
Как называется лес, где растут дубы? (дубрава, дубовая роща).
Посмотрите, как изобразил дубы художник И. И. Шишкин в своей картине
Что вы видите? (рассказ детей)
Под музыку, рассказывает воспитатель.
Воспитатель. Несокрушимые дубы – великаны, озарённые солнцем, вздымаются к лазурному небу. Листва зелёная и трава под дубами тоже зелёная. А через ветки дубов видно голубое чистое небо. Картина солнечная, светлая, яркая.
Дуб это могучее дерево с высоким кряжистым стволом серовато-коричневого цвета. Толстые, узловатые резко изгибающиеся ветки отходят от ствола почти под прямым углом, на концах разветвляются на множество коротких тонких веточек, густо опушенными изрезанными листьями красивой формы, создающими пышную, раскидистую крону. Дуб напоминает богатыря – твёрдого, сильного, стойкого, мощного.
Предлагаю вам погулять по дубовой роще.
Пальчиковая и звуковая гимнастика «В лесу»
Покажите как много в лесу деревьев (дети показывают кисти рук ладошками к себе). Налетел лёгкий ветерок и веточки закачались (дети перебирают пальцами)
А сейчас ветер сильный (дети сильнее перебирают пальцами), и опять лёгкий ветерок. Налетели комарики (Дети прячут язычок за нижние зубы и произносят звук З – З – З – З ). По хлопку ладошек дети прекращают произносить звук.
Прилетели жуки (Дети прячут язык чашечкой за верхние зубы и произносят звук Ж – Ж – Ж – Ж). По хлопку ладошек дети прекращают произносить звук.
Предлагаю вам создать образ сказочного дуба и по желанию учёного кота. А чтобы ваша работа была сказочной, я вам приготовила необычный материал. Вы уже работали с этими предметами и знаете с чего начинать и как создать интересный образ. Используйте любые материалы.
Но прежде, чем начать читать, давайте сделаем небольшую гимнастику для глаз:
1. Закройте глаза. Отдых 10-15 сек. Откройте глаза. Повторить 2-3 раза.
2. Движение глазными яблоками:
- глаза вправо – вверх;
- глаза вправо - вниз;
- глаза влево – вверх;
- глаза влево – вниз.
Повторить 3-4 раза. Глаза закрыть. Отдых 10-15 секунд.
Пальчиковая гимнастика (2-3 раза сжимаем и разжимаем кулачки)
Приступаем к работе. Занимайте места за столом, определяйте с работой в паре. Посмотрите внимательнее, что вам нужно делать!
Дети выбирают нетрадиционные материал для работы, садятся за столы. (Примеры изображения дуба: ствол – сухой чай, пластилин, гуашь; крона – зелёные салфетки, сухие перетёртые листья, засушенные листья дуба, пластилин.
Воспитатель. Молодцы! Давайте теперь посмотрим, какая красивая у нас получилась обложка книги! Кто выразить свои ощущения?
Дети выражают свои эмоции.
Воспитатель. А чем мы сегодня с вами занимались?
А какое у вас сейчас настроение? Что понравилось? Завтра мы с вами встретимся с Ученым Котом и будем создавать иллюстрации книги! Спасибо Вам за творческую работу!
Третий этап.
Задачи:
Продолжать учить детей рисовать нетрадиционным способами: монотипией, точеный рисунок, использовать нетрадиционные материала (заварка, кофе, листья… и т.п. передавать композицию в сюжетном рисунке;
Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию;
Воспитывать у детей стремление к достижению результата.
Расширить словарный запас детей.
Ход экспериментирования:
Звучит запись произведения «Руслан и Людмила» А.С. Пушкина.
Воспитатель. Что ж, ребята. Добрый день.
Путь далек,
Поплывем мы сегодня на восток.
(Разминка для всех)
Ветер по морю гуляет (поднимают руки через стороны вверх)
И кораблик подгоняет (помахивают руками)
Он бежит себе в волнах (сцепляют пальцы в замок)
На раздутых парусах (опускают руки)
Мимо острова крутого (расцепляют руки, садятся на корточки)
Мимо города большого (встают)
Пушки с пристани палят (хлопают)
Кораблю пристать велят (топают.
Кот. Здравствуйте, ребята! Ребята дошколята! Рад встречи с Вами!
Воспитатель. Здравствуй Кот Ученый. Вот мы снова у Вас в сказочной стране, и будем продолжать оказывать Вам помочь!
Кот. Спасибо Вам.
Воспитатель. Обложку мы с ребятами сделали. А дальше идут… правильно, страницы. Давайте вспомним сказки А.С. Пушкина.
Кот.
1. Соку спелого полно,
Так свежо и так душисто,
Так румяно — золотисто
Будто медом налилось!
Видно семечки насквозь. (Сказка о мертвой царевне и семи богатырях)
Воспитатель. Скажите, как погибла царевна? Молодцы, ей дала яблочко злая королева.
Давайте исправим это. Пусть все яблоки станут…правильно, молодильными и приносят здоровье. Согласны?
Дети. Да.
Воспитатель предлагает использовать для иллюстрации метод монотипии.
Для этого изображение на целлофане, которое переносится потом на бумагу. На гладком целлофане рисуют красками с помощью кисточки, или спички с ваткой, или пальцем (не надо единообразия. Краска должна быть густой и яркой. И сразу же, пока не высохла краска, переворачивать целлофан изображением вниз на белую плотную бумагу и как бы промокать рисунок, а затем поднимать. Получается два рисунка. Иногда изображение остается на целлофане, иногда на бумаге.)
Воспитатель.
Вот так яблоко, оно соку - качание руками из стороны сторону.
Сладкого полно, Прыжки на двух ногах,
Стал ветер веточку одновременно поднимая качать
И трудно яблочко достать то левую, то правую руку подпрыгну, руку – вверх.
Протяну
И быстро яблоко сорву! ходьба на месте.
Кот.
Следующая загадка-сказка:
2. Вот пошел он к синему морю:
Видит,- море слегка разыгралось.
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка, спросила
«Чего тебе надобно, старче?» (Сказка о рыбаке и рыбке)
Воспитатель предлагает использовать для иллюстрации метод: точеного рисунка «Золотой рыбки».
(Спичка, очищенная от серы, туго заматывается небольшим кусочком ваты и окунается в густую краску. А дальше принцип нанесения точек такого же. Главное, сразу же заинтересовать детей. И как вариант, давайте подарим золотой рыбке - подружек рыбок!)
А для водорослей и камешков метод: рисуем картошкой, луковицей и соломинкой.
КАМЕШКИ. Разрежьте картофелину пополам. Проведите зубцами вилки несколько раз, создав на разрезе рельеф. Окуните картофель в краску и сделайте отпечаток.
ПУЗЫРЬКИ. Отпечатайте концом пластмассовой соломинки.
РАСТЕНИЯ. Разрежьте луковицу и сделайте отпечаток.
Кот.
А вот еще одна загадка:
3. Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы
Чуть опасность где видна,
Верный сторож как со сна
Шевельнётся, встрепенётся,
К той сторонке обернётся
И кричит: «Кири-ку-ку.
Царствуй, лёжа на боку!» (Сказка о золотом петушке)
Воспитатель предлагает использовать для иллюстрации метод: объемной аппликации, из салфеток.
Воспитатель.
Давайте немножко отдохнем!
Реснички опускаются….
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем….
Сном волшебным засыпаем….
Дышится легко…ровно…глубоко…
Наши руки отдыхают….
Ноги тоже отдыхают…
Отдыхают …. Засыпают…
Шея не напряжена…
А расслаблена…
Губы чуть приоткрываются…
Всё чудесно расслабляется…
Дышится легко…ровно…глубоко…
Пауза 2 минуты
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали…
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать!
Крепче кулаки сжимаем.
Их повыше поднимаем!
Потянуться! Улыбнуться!
Кот. Спасибо вам ребята. Какая красивая получилась книга.
Дети. Пожалуйста.
Воспитатель. Про нас ты кот – ученый не забывай и сказки нам вновь читай! До свидания!
(Кот Ученый уходит.)
Воспитатель. Скажите, что мы с вами сегодня создали?
Дети. Книгу.
Воспитатель. А что в ней сказочного, волшебного? Ответы детей.
Пусть в мире дуб волшебный,
приносит сказки в каждый дом!
А яблочки, молодильные, подарят здоровья в дом!
Рыбка золотая, живет на дне морском, и иногда, всплывая,
Желанья наши исполняя.
Нам дарит радость в каждый дом!
И петушок, на спице, Как страж охраняет нашу Столицу!
И Родину нашу и дом, где живем!
А им отплатим мы добром!
Будем сказки мы читать и героев прославлять!
А какие сказки мы создавали? Какими техниками пользовались?
Пора возвращаться домой.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгали как зайки.
Стоп. Немножко отдохнем.
И домой пешком пойдем.
Поправилось вам путешествие?
ИТОГ.
(Дети выбирают картинки-эмоции)
(на протяжении всех этапов экспериментирования, вывешиваются картинки – последовательность - результативность или же рассматриваются в конце занятия.)
