Непосредственно образовательная деятельность
в подготовительной группе
по теме «Чудеса превращения»
(познавательно- исследовательская
продуктивная деятельность).
Интеграция образовательных областей: Познание, Коммуникация, Социализация, Труд.
Виды детской деятельности: коммуникативная, трудовая, игровая, познавательно- исследовательская, продуктивная.
Цели: познакомить воспитанников с деятельностью завода по переработке мусора, формирование понимания значимости этой деятельности,
учить детей возводить постройки из крупного строительного материала, пользуясь схемой, сортировать по определенным признакам предметы (мусор), развивать творчество и фантазию в процессе перевоплощения пакетов, бутылок, коробок и т. п. умение общаться со сверстниками, объединяться в группы для совместного выполнения задумок, намечать последовательность работы и распределять обязанности.
воспитывать положительное отношение к труду взрослых, самим проявлять желание трудить;
Материалы и оборудование: крупный строительный материал, модули, схема «завода», пакеты для мусора, стаканчики, бумага, сломанные игрушки, коробки, кисти, цветная бумага, клей, ножницы, пластилин, природный материал.
Содержание непосредственно организованной деятельности детей:
Воспитатель: Дети, как вы понимаете выражение « Чисто не там, где убирают с утра до вечера, а там, где не сорят»?
Дети: Если все вещи лежат на своих местах, то это порядок.
Чисто бывает там, где сразу за собой убирают, а не ждут, когда мусор разлетится по
всей комнате. Можно целый день ходить, убирать за всеми, а порядка все - равно не будет, если все сорят.
Воспитатель: Что относится к понятию « мусор»?
Д: Это фантики от конфет. Пустые банки, пластмассовые стаканы, бутылки, пакеты рваные, тряпки. Ещё мусором могут называться старая одежда, рваная обувь, ненужные игрушки. Моя мама всегда говорит, что это хлам.
В: Куда девается мусор из дома?
Д: Его выбрасывают в контейнеры.
Машины вывозят его на свалку.
Еще мы мусор в саду сжигаем, закапываем в землю.
В: Как вы думаете, всегда ли люди правильно избавляются от мусора?
Можно ли его сжигать? (резиновые, пластмассовые изделия вредно сжигать, стекло не горит, а только лопается).
Можно ли закапывать в землю?
Вспомните, я рассказывала вам про целый плавучий остров мусора в океане, в нем гибнут дельфины, киты, касатки, рыбы. Под слоем пластика погибают растения, моллюски…. И что самое страшное - этот остров растет с каждым годом! Есть ли выход из этой ситуации? Можно ли мусор сделать полезным? Можно ли с его помощью сохранить природные богатства?
Д: Да. Помните, мы собирали макулатуру. Бумагу переработают, и она снова будет использована для книг, альбомов, газет. Мы сохранили деревья. А старые игрушки мы чинили. И книги чинили. А из мусора делали интересные поделки. Куклам браслетики делали…
В: Да люди научились перерабатывать мусор. И делают эту работу заводы по переработке мусора. Давайте, построим и мы мусороперерабатывающий завод. А чтобы работа спорилась, воспользуемся схемой.
Дети выполняют постройку завода, разделившись на группы : цех приемки мусора, цех сортировки, цех переработки).
В: А вот и первая машина. (Въезжает грузовик, в кузове которого находится пакет). Он въезжает в «цех приемки».Дети разгружают машину, высыпают содержимое в « цех сортировки».
В: Давайте разберем мусор: бумагу - к бумаге, пластик - к пластику, ткани - к тканям и т.д.
Дети самостоятельно разбирают и складывают однородные предметы по кучам. И разносят по « Цехам».
1 цех работает с макулатурой.
В: Дети, какой мусор поступил в ваш цех?
Д: У нас бумажный мусор. Макулатура.
В: Как можно использовать его?
Д: Для починки книг. Можно сделать красивую аппликацию, картинку.
В: Выберите, что вам еще нужно приступайте к починке книг библиотеки, желающие выполняют аппликативную работу.
2 цех работает с пластиковыми стаканчиками.
В: Мы получили заказ на изготовление контейнеров для высадки рассады.
Как из стаканчиков приготовить контейнер?
Д: надо в донышках проткнуть отверстия и насыпать землю.
В: Возьмите нужные инструменты и выполните заказ.
( дети зубочистками протыкают донышки стаканов, насыпают землю)
Готовые контейнеры составляют в коробку.
3 цех разбирает тканевые куски.
В: Все ли ткани одинаковы?
Д: Нет, они разные. Есть легкие, гладкие ткани. Есть плотные, шершавые.
В: Что можно пошить из ярких, тонких тканей?
Д: Платья, сарафаны девочкам, рубашки для мальчиков.
В: А из толстых плотных тканей?
Д: Пальто можно сшить, брюки, юбки.
В: Давайте рассортируем ткани на летние и зимние, аккуратно сложим для отправки в ателье.
( по желанию дети рассаживаются к столам, выполняют заданную работу).
В: Сегодня на занятии мы с вами учились использовать уже, казалось бы, ненужные вещи. Выбросить их, конечно, проще, но тогда на изготовление новых книг были бы погублены леса. На изготовление новых тканей, стаканов были бы потрачены тонны сырья, красок, энергии. А мы с вами все это сохранили и сберегли чистоту на нашей планете. А чтобы планета стала еще краше, я предлагаю вам высадить в контейнер семечко растения. Будем выращивать рассаду, а весной ваши саженцы украсят участок и клумбы детского сада.
Дети под наблюдением воспитателя наполняют грунтовой землей стаканчики и высаживают в них семена декоративного подсолнуха.
