Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №4 «Росинка»
План – конспект интегрированного занятия
в старшей группе компенсирующей направленности
для детей с задержкой психического развития
«В гостях у дяди Федора в Простоквашино»
Воспитатель: Торопова М. А.
г. Шарыпово
Интеграция образовательных областей: познавательно-исследовательская деятельность, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.
Цель: прививать интерес к исследовательской деятельности, художественно-эстетическому развитию.
Коррекционно-образовательные задачи:
Исследование структуры и свойств пера птицы;
активация и актуализация словаря по теме «Домашние птицы», «Я исследователь»
формирование навыков самоконтроля и самооценки;
Коррекционно-развивающие задачи:
развитие у детей познавательного интереса, через знакомство с техникой проведения опытов с водой, красками, весами;
развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы;
знакомство с правилами безопасности при проведении опытов.
Коррекционно-воспитательные задачи:
поддерживать оптимальную двигательную активность детей в целях предупреждения утомляемости, обеспечения смены видов деятельности;
развитие самостоятельности у детей в процессе опытов;
Оборудование: альбомные листы с контуром цыпленка (по количеству детей), клей карандаш, салфетки, перья, картинки с изображением домашних птиц.
Предварительная работа: беседа, рассматривание иллюстраций о домашних птицах.
Индивидуальная работа: оказание индивидуальной помощи затрудняющимся детям в выполнении заданий (показ, объяснение, уточнение).
Ход
Звучит музыка из мультфильма «Каникулы в Простоквашино», раздается стук в дверь, воспитателю вручают телеграмму.
Воспитатель: Ребята, нам пришла телеграмма из Простоквашино (показать телеграмму), оказывается, нас приглашают в гости в исследовательскую лабораторию «Простоквашино». Дяде Федору срочно пришлось уехать, а он не успел закончить исследование пера птицы. И ему требуется наша помощь. Ну что, может быть поможем д. Федору и узнаем, что - то интересное?
Дети: Да
А поедем мы с вами в деревню Простоквашино на поезде!
Вот поезд наш едет
Колеса стучат.
А в поезде нашем
Ребята сидят.
Чух-чух-чух-чух.
Поезд едет во весь дух.
Воспитатель: Ну, вот мы и добрались до деревни «Простоквашино».
Воспитатель: Ребята, а чем отличаются животные от птиц?
Дети: (ответы)
Воспитатель: Правильно! Птицы отличаются от других животных тем, что они умеют летать, у них есть 2 крыла, 2 ноги, клюв, тело покрыто перьями.
Для того чтобы исследовать птичье перо, предлагаю вам провести различные опыты. Согласны?
Дети: Да
Воспитатель: А для этого вам нужно подойти к столам.
(дети подходят к столу и берут на разносе каждый по перу)
Воспитатель: 1 опыт: возьмите каждый по перышку и рассмотрите его какое оно, обследуйте его пальчиками, что вы можете о нем сказать, какое ваше ощущение?
Дети: (мягкое, легкое, нежное, воздушное…..)
Воспитатель: Интересно, легкое оно или тяжелое? а для этого вам нужно взять еще в другую руку мешочек с песком и сравнить что легче, а что тяжелее?
Воспитатель: А, теперь, Данил, положи на одну чашу весов один мешочек песка, а ты, Таня, на другую чашу два или три перышка, теперь давайте посмотрим, какая чаша перевешивает?
Дети делают вывод – (перо легче, чем мешочек с песком).
Воспитатель: 2 опыт: Ну, что ж теперь мы с вами и поиграть можем с перышком, давайте встанем в рассыпную на ковре с перьями в ладони, и понаблюдать, что произойдет, если подуть на перо?
Мы перышко воздушное
Положим на ладонь.
Подует ветер на него-
Перо на землю плавно упадет.
Ветер снова побежал
И перья в воздух все поднял.
Закружились перья, полетели
И на землю снова сели.
Дети: ответы (перо опускается медленно, плавно кружась).
Воспитатель: 3 опыт: Интересно, а что может произойти с перышком, если его опустить в воду? Предлагаю вам подойти к столу, взять по перу и опустить его на воду и посмотреть, что с ним произойдет? (потонет или нет)? (Дети подходят к столу с емкостью с водой и опускаю перо на воду)
Дети: (ответ) Нет (поясняют почему?) оно легкое, само не тонет.
Воспитатель: А, теперь подуйте на перо, что вы видите? (дыхательная гимнастика).
Дети: оно плывет.
Воспитатель: А с чем или с кем можно сравнить то, как плывет перо по воде, с какими водоплавающими птицами?
Дети: (перечисляют) утки, гуси, лебеди (продемонстрировать наглядно на мольберте)
Воспитатель:
Д.И. Я вам буду называть маму, а вы их детенышей.
У утки - …..утята
У гусыни - …
У курицы - …
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что можно смастерить из перьев, давайте пофантазируем.
Дети: (перечисляют, придумывают, что может получиться из пера какая поделка).
Воспитатель: Ну, что ж вы молодцы, ну очень большая у вас фантазия, а теперь я вам предлагаю из перьев с помощью аппликации сделать цыплят. Попробуем?
Воспитатель: (Демонстрирует материал из перьев, окрашенных в различного цвет). Ребята, посмотрите, какие красивые перья на подносе, они разного цвета, а как вы думаете, какой цвет нам понадобится для изготовления нашего цыплёнка?
(дети выбирают из предложенных цветов нужный цвет)
Дети: (Желтого)
Воспитатель: А, почему желтый? Правильно, цыплята маленькие и они желтого цвета, посмотрите, у нас есть перья белого цвета, а как можно получились желтый цвет с помощью чего?
Дети (размышляют, понадобится краска)
Воспитатель: Я хочу вас научить, и показать, как можно из белого пера сделать вот такие разноцветные перья, а в нашем случае этот цвет будет желтый, так как цыплята у нас желтого цвета. А вы мне в этом поможете?
Дети: Да
Воспитатель: Проводим 4 опыт. Для этого, нам понадобятся перья белого цвета, желтая краска (гуашь), емкость с водой. У нас еще появится возможность понаблюдать, что станет с пером, когда мы его полностью опустим в воду. Ребята посмотрите, какое оно стало?
Дети: (наблюдают и говорят, что перо становится тонким, без ворсинок)
Воспитатель: Ну, что ж теперь приступим к нашему следующему эксперименту, красим перья в желтый цвет, даем высохнуть. (показать, какими перья станут после того как они высохнут, заготовит заранее желтого цвета перья для работы) Ребята, а теперь давайте посмотрим какими они стали?
Дети (перо становится желтым и снова пушистым).
Воспитатель: А к завершению нашего исследования, давайте мы с вами смастерим подарок для д. Федора – «Веселых цыплят». Для этого наклеим перья на силуэт цыплёнка.
Выполнение аппликации: дети наклеивают перья на заранее приготовленный силуэт цыпленка.
Итог
Воспитатель: какие забавные цыплята у нас получились! Давайте вспомним, что мы можем рассказать, чем мы можем поделиться, каким опытом?
Что для вас было самое интересное? Что самое сложное, трудное, какой опыт был самый запоминающийся для вас? Что больше всего вам понравилось на нашем занятии? Вы бы хотели еще раз оказаться в лаборатории у д. Федора?
