Программное содержание: расширять первичные, естественно – научные экологические представления о растениях; обобщать знания детей о строении растений.
Учить рассматривать, сравнивать и узнавать растения по внешнему виду. Сформировать представление о разнообразии внешнего вида всех частей
растений, знать функции части растения, потребности растения.
Развивать умение устанавливать причинно – следственную связь, между средой обитания и особенностями внешнего вида растений используя доказательную речь.
Закреплять счётные навыки: умение сравнивать по количеству, больше , меньше, поровну, выполнять операцию сложения в пределах 10; порядковый счёт.
Закреплять навыки чтения, отыскивая таблички с названием цветов.
Моделирование: составлять модели строения, правильно располагать части
Совершенствовать навыки выполнения аппликации.
Лабораторная работа: наглядный показ потребности растений в воде.
Развитие связной речи; общей и мелкой моторики; творческого воображения.
Словарная работа. Имена существительные: стебель, лист корень, цветок, бутон; герань, плющ, колиус, хлорофитум, фиалка, фикус, аспарагус, кринум, бегония. Имена прилагательные: комнатные, цветущий, высокий, низкий, укороченный, вьющийся, свисающий, стелящийся, подземный.
Оснащение: 10 комнатных растений с разнообразными стеблями (прямостоячими, короткими, длинными, вьющимися, свисающими, укороченными, подземными). Листьями (крупными, мелкими, простыми, сложными, рассечёнными, игольчатыми, превращёнными в колючки; светло-зелёными, тёмно-зелёными, белыми, красными, полосатыми, гладким, опушёнными, с соцветиями.
Листы бумаги, ножницы, трафарет, розетки с водой, по количеству детей; квадрат Воскобовича, указка, таблички с названием цветов, цифры.
Предварительная работа: знакомство детей с комнатными растениями. Обратить внимание детей на то, что у всех растений есть общие части:
корни , которые находятся в земле; стебли, листья, бутоны, цветы.
Уход за растениями: полив, рыхление почвы, опрыскивание, протирание листьев от пыли.
Игры: «Мы знаем много комнатных растений», «Чего не стало?», «Цветок», «Волшебный квадрат».
Рассматривание предметных картинок с комнатными растениями.
Ход занятия. Ребята, мы находимся в научной лаборатории, и как настоящие учёные – ботаники, будем изучать комнатные растения, погрузимся в волшебный мир растений.
Сейчас пройдёмся медленно по кругу,
И здравствуй, скажем, каждому цветку,
Мы низко над растеньем наклонимся,
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А ближе познакомиться нам сними
И доброе лицо им показать.
(Дети выполняют движения по тексту).
-Рассмотрите, пожалуйста, растения, посмотрите какие они все разные. На самом же деле они состоят из одних и тех же частей, но эти части выглядят по–разному, поэтому и растения не похожи друг на друга. Давайте вспомним, из каких частей состоят растения?
(Дети называют части растений).
-Растения, как любой живой организм питается, пьёт воду, тянется к солнцу, растёт, размножается, ещё растение дышит.
Каждая часть растения выполняет свою функцию. Что делает корень? (Удерживает растение, всасывает воду и питательные вещества из земли, дышит).
-Для чего нужен стебель? (Удерживает растение, проводит воду и питательные вещества другим частям растений, дышит).
-Для чего нужны листья? (Лист улавливает солнечный свет, испаряет влагу, дышит – поглощая азот и выделяя кислород).
-Цветок для чего нужен? (Из него появляются плоды, семена, из семян появляются новые растения).
Пройдите ,пожалуйста ,за столы и встаньте напротив растений.
Вначале рассмотрите стебель. Сейчас …. возьмёт указку, пройдёт вдоль стола и покажет стебель каждого растения. (При затруднении определить стебель дети советуются друг с другом, определяя стебель у растения).
-В природе есть много разнообразных растений, и все они по- своему приспосабливаются к разным условиям жизни. Кактус растёт в пустыне, там очень жарко, редко идут дожди, и у кактуса стебель видоизменился, стал мясистым и шишкообразным, вся влага хранится в стебле, поэтому кактусу засуха не страшна.
А у плюща стебель тонкий и длинный, влаги там много не запасается, так как это растение растёт в субтропиках, во влажном климате, где часто идут дожди.
Видите, какими разными бывают растения, произрастающие в разных природных эонах.
Теперь посмотрим листья, у растений. (Вызванный ребёнок показывает листья у растений, но затрудняется у растений с колючками и узкими, сильно рассечёнными листьями). Определяем, можно ли их назвать листьями.
Давайте отметим, какое растение имеет самые крупные листья? А самые мелкие? У кого из них листья самые светлые? А самые тёмно-зелёные? Есть ли белые, полосатые, красные? А у кактуса есть листья? (Ответы детей).
Да, у кактуса листья превратились в колючки, чтобы сохранить влагу и не давать ей испариться
Теперь внимательно рассмотрим лист. У герани лист прикреплён к стеблю, с помощью специальной ножки, она называется черешок. (Даю ребёнку задание пройти вдоль растений, и поискать черешки на каждом растении. Черешки есть не у всех растений.)
-Посмотрите на растение стоящее рядом с каждым из вас, догадайтесь, во что превращается черешок, когда он переходит в лист? (Ответы).
-У фикуса по середин листа проходит одна, главная жилка, а от неё отходит несколько жилок, у бальзамина - сразу несколько жилок, а затем разветвляются в сеть, так же ка у фиалки и герани.
Посмотрите , у кринума, хлорофитума все жилки идут рядом, (параллельно).
-Видны ли жилки на мелких листьях? Жилки там тоже есть, но они очень мелкие, Без микроскопа мы их не увидим . на следующем занятии будем рассматривать листья в микроскоп.
А теперь покажите, на каких растениях есть цветок? (Ответы детей).
-У комнатных растений, тоже из цветков может образоваться плод и семена, только это получается редко, так как нет насекомых, которые бы опыляли их.
-Ребята, подойдите пожалуйста сюда, здесь на полочке выложены числовые ряды, встаньте каждый напротив числового ряда Сейчас мы поговорим о растениях на языке математики. Я буду задавать вопросы, а вы отвечать и показывать число.
-Сколько растений стоит на столах?
-Сколько растений с длинным стеблем?
-Сколько с большими листьями?
-Сколько растений с мелкими листьями?
-Каких растений больше, с большими листьями, или с мелкими?
-Сколько растений с короткими стеблями?
-Каких растений больше, с длинным стеблем или с коротким?
-Сколько растений с колючками, вместо листьев?
-Сколько растений цветёт?
Посмотрите ребята, на полочке ещё лежат таблички с названием растений. Нужно прочитать название растения и поставить табличку к названному цветку. (Вызываю детей по очереди читать таблички, и обозначать цветы).
-Ребята, у меня есть волшебная указка, она может превратить вас в кого угодно. Встаньте свободно.
Крибли – крабли – бум
Вокруг себя повернитесь
И в цветы превратитесь.
Наши ноги – это корни
Наше туловище – стебель
Наши руки – это листья,
А ладошки – бутон.
Утром алые цветы
Раскрывают лепестки,
Ветерок подует -
Цветки волнует,
А под вечер все цветки
Закрывают лепестки,
Головой качают,
Тихо засыпают.
-А сейчас цветы превратитесь в детей.
Какая часть растения находится в почве? Что нужно для того, чтобы растение не завяло? Как вода попадает в растения? Только ли воду всасывают корни? Что ещё? (Ответы детей).
Я предлагаю провести опыт «Водяная лилия». Который наглядно покажет, как растения расцветают, если получают в достаточном количестве воду.
Для этого нужно изготовить лилию из бумаги. Садитесь за столы, возьмите трафареты, обведите их и вырежьте по контуру.
Теперь загните лепестки. У вас получится бутон лилии. Опустите бутоны лилии в воду. Что мы видим? (Лилии раскрылись).
Посмотрите, как расцвели ваши лилии. А это значит, что они вдоволь напились воды.
Но мы ещё не всем растениям помогли. Здесь в горшочках цветы себя чувствуют неуютно. Давайте поможем им и соберём, правильно картинки , чтобы видно было, что за цветы тут растут.
(Дети выполняют задание).
-Посмотрите внимательно, что тут лишнее? (Сирень). Почему?
(Ответы детей).
Видите наш луг запестрел красивыми цветами, им так хорошо, что хочется танцевать, потанцуем и мы.
Я волшебной указкой вновь превращу вас в цветы.
«Танец цветов».
Возвращаемся из волшебного мира цветов, превращаемся в детей.
Что вам понравилось на занятии? Что интересного вы узнали?
