Конспект организованной образовательной деятельности (занятия)
«Бумажные фантазии» в младшей группе
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Художественно - эстетическое развитие».
Цель.
1. Знакомство с видами и свойствами бумаги.
2.Создание коллективной композиции «Веселый снеговик» с элементами бумажной пластики.
Программные задачи.
1. Поддерживать у детей естественное желание исследовать предметы ближайшего окружения, накапливать и обогащать эмоциональный опыт в процессе восприятия объектов и явлений окружающей действительности.
2. Обогащать знания детей о свойствах бумаги: толстая - тонкая, рвётся, лёгкая, мнётся.
3. Формировать навыки распознающего наблюдения: смять, разорвать.
4. Активизировать в речи детей прилагательные: «гладкая», «мятая», «лёгкая», «картон», «писчая бумага», «цветная».
5. Развивать мышление, мелкую моторику кистей рук.
6. Воспитывать доброжелательность, аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к предметам, сделанным из бумаги.
Предварительная работа с воспитанниками. Просмотр обучающего мультипликационного фильма для дошкольников «Откуда бумага пришла?»: [link]
Дидактическое обеспечение занятия (наглядность).
Демонстрационный: поделки, сделанные руками детей (аппликации, изделия в технике «бумагопластика); предметы, выполненные из бумаги: бумажная кукла, снежинки; мольберт, плакат с частичным изображением снеговика, волшебная палочка, разноцветные корзинки, солнышко.
Раздаточный материал (по количеству детей): столы и стульчики, кисти, клей, цветные снежинки, влажные салфетки, квадратные листы бумаги разных видов: писчей бумаги, картон, салфетки.
Музыкальное сопровождение: Чайковский - Адажио из балета Щелкунчик (Па-де-де: Танец принца и Феи Драже (Акт 2)), аудиозапись «Шум ветра».
Словарная работа. Лексико-грамматический словарь: «гладкая», «мятая», «лёгкая». «кисточкой», «салфетка», «картон», «писчая бумага», «цветная».
Интеграция образовательных областей. «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Индивидуально-дифференцированный подход.
Личностно-ориентированный подход: самостоятельный выбор каждым ребенком цветной снежинки из нескольких представленных.
Источник: журнал «Игры и игрушки. Эксперт» 6/2014.
Этапы работы. Вводная часть.
- Ребята, поздоровайтесь с гостями - Здравствуйте! Исэнмесез!
- Дети: Здравствуйте! Исэнмесез!
Организационный момент:- Дети, сегодня солнечная, замечательная погода (показывает на солнышко). Мы с вами отправляемся в путешествие волшебную страну. У меня есть волшебная палочка, которая поможет нам. Коснитесь волшебной палочки.
(Звучит аудиозапись: Чайковский - Адажио из балета Щелкунчик, шум ветра).
- Посмотрите дети, мы оказались в волшебной стране и каким-то волшебным способом ваши поделки оказались в волшебной стране. Обратите внимание, на красивую коробочку, из чего она сделана? (Ответы детей: «Из бумаги, из картона»).
- Что ещё вы видите? (Дети перечисляют).
- Все предметы в Бумажной стране сделаны из бумаги.
Основная часть.
- Ребятки, слышите, кто-то плачет? Посмотрите это Бумажная Фея. Она говорит, что в Бумажную страну налетел ветер-озорник и всё перепутал.
- Взгляните, цветные снежинки все разбросаны. А почему они разлетелись? (Ответы детей: «Легкие»).
- Бумажные снежинки очень легкие и поэтому под действием ветра разлетелись в разные стороны.
- Поможем Бумажной Фее собрать снежинки? (Ответы детей: «Да», «Поможем»).
- Поднимите снежинки. (Уточнить у детей цвет снежинок).
- Фея передала цветные корзиночки: красную, синюю, желтую и зеленую. Каждую снежинку нужно положить в свою корзиночку. (Дети раскладывают).
- Фея благодарит вас за то, что ей помогли навести порядок.
- В волшебной стране можно не только полюбоваться на бумажные изделия, а ещё и поэкспериментировать, и узнать о свойствах бумаги? Хотите поэкспериментировать? (Дети: «Хотим», «Да»).
- Пройдите за столы и присядьте на стулья. Посмотрите, перед вами лежат подносы с разными видами бумаги. Возьмите лист бумаги такой же, как у меня.
- Проведите ладошкой по бумаге. Какая она? (Ответы детей: «Гладкая»). Что можно на этой бумаге делать? (Ответы детей: «Рисовать»).
- А ещё на такой бумаге можно писать, поэтому она называется писчая. Попробуйте разорвать бумагу. Рвется бумага? (Ответы детей: «Нет»). Иногда нужно бумагу разделить на части, для этого необходимо взять пальчиками за верх листочка и потянуть в разные стороны. Бумага тонкая, она рвётся. Какая бумага? Почему рвётся? (Ответы детей: «Потому что она тонкая»). Отложите в сторону кусочки бумаги.
- А теперь, возьмите картон. Это тоже бумага, самая толстая бумага. Попробуйте его разорвать. Рвётся? (Ответы детей: «Нет»). Почему? Ответы детей: «Потому что толстый, прочный»).
- Тонкую бумагу разорвать легко, а толстую - очень сложно. Отложите картон в сторону.
- Что у нас осталось на подносе? (Дети: «Салфетка»). Положите салфетку на ладошку и сомкните пальчики, а теперь раскройте кулачок, что у нас получилось? (Дети: «Комочек»). Бумага стала мятая и получился комочек.
- Белый маленький комочек похож на белый снежок? (Дети: «Да»). А что можно слепить из снега? (Ответы детей).
- Дети, хотите слепить снеговика? (Дети: «Хотим», «Да»).
- Подойдите к общему столу со своими комочками.
Ритмический этюд
Мы слепили снежный ком Шляпу сделали на нем
Нос приделали и в миг.
Получился…(Снеговик).
(«Лепят» комочки).
(Показывают руками на макушку головы).
(Прикладывают сомкнутые ладошки к носу).
Обращаю внимание детей на мольберт, на котором прикреплен плакат с частичным изображением снеговика: голова и контурное изображение окружностей.
Практическая часть:
- Посмотрите, дети, у нас получается снеговик. Мы сейчас его положим на стол и с помощью наших комочков закончим «лепить» снеговика.
- Я нанесу кисточкой клей, а вы заполните своими комочками пространство окружностей. Начинаем наклеивать.
(На протяжении всего творчества детей звучит мелодия. Оказываю помощь детям, объясняю по мере необходимости.)
Заключительная часть.
- Посмотрите, дети, какой веселый снеговик у нас получился.
(Размещаю Снеговика на панно).
- Полюбуемся им. (Дети рассматривают).
- Ребята, из чего мы сделали снеговика? («Из бумаги», «Салфеток»).
- Бумажной Фее очень понравился снеговик. И за это она приготовила для вас сладкое угощение. Поблагодарите Фею. (Дети благодарят).
- Настала пора нам возвращаться в группу. Сейчас я взмахну волшебной палочкой:
Бим - бом, бим - бом
В группу мы сейчас войдем,
Тик - так, тик - так
Я скажу и будет так!
- Вот мы снова очутились в нашей группе. Дети, попрощайтесь с гостями: саубулыгыз.
- Саубулыгыз балалар!
3
