Презентация п изо на тему лепка труд ресование

Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию в младшей группе.

Тема: «Воздушные шары»

Интеграция образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

Задачи:

-научить изображать предметы округлой формы одним движением руки;-продолжать знакомить с основными цветами (синий, красный);
-развивать мелкую моторику рук, координацию движения рук; чувство цвета.
-продолжать формировать умение правильно держать кисть.
-воспитывать бережное отношение к вещам, доброжелательное отношение друг к другу.

Методы и приемы

- практические:; наблюдение;

- наглядные: упражнения разного характера

- словесные:. рассказ воспитателя;

Материалы и оборудование:. Воздушные шары, нитки двух цветов (красный, синий),кисточки, краски двух цветов, салфетки, баночки с водой, листы бумаги.

Двигательная

Физминутка

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, экспериментирование

Коммуникативная

Отгадывание загадки, вопросы

Логика образовательной деятельности

показывает детям, как правильно держать кисть, следит, чтобы дети сидели прямо

см. Примечание 4

выполняют круговые движения в воздухе, затем осторожно обмакивают кисточку сначала в воду, затем в краску

Дети выполнили все что показал им воспитатель.

5

Воспитатель выставляет все детские рисунки на выставку,

хвалит детей, предлагает поиграть с шариком

Дети рассматривают свои рисунки.

Дети рассмотрели рисунки, с удовольствием поиграли с шариком.

Примечание 1
Загадка.

- его держу за поводок, хотя он вовсе не щенок,
- а он сорвался с поводка и улетел за облака…
- Что это

Шарик не надутый. Дети рассматривают его, выделяют характерные признаки. Воспитатель: «Какого цвета шарик?»

Дети: «Красный»

Воспитатель: «Посмотрите, как его можно помять руками» (дети по очереди мнут шарик руками, делают вывод, что он мягкий).(цвет, размер, тянется,

Примечание 2

Воспитатель « Надуваем быстро шарик, он становится большой.

Воспитатель надувает шарик, привязывает ниточку такого же цвета. Дети рассматривают шарик, отмечают, какие удивительные превращения произошли с маленьким, худеньким шариком( он стал большим, прозрачным).
Воспитатель предлагает детям поиграть с шариком.
Примечание 3
Физминутка. Взрослый медленно, напевно произносит слова, отступая назад:
-«Раздувайся мой шар! 
-Раздувайся большой…»
Все останавливаются, держась за руки и образуя большой круг. Воспитатель продолжает: -«Оставайся такой и не лопайся!» Взрослый уточняет: -«Смотрите какой большой шар мы надули!». И все вместе: «Ш-ш-ш-ш!» Не отпуская рук все сбегаются в середину: «Сдулся наш шар!» - констатирует воспитатель. 
-«Надуваем еще раз!» -Повторяет слова игры. Шарик любит, когда его подбрасывают вверх и ловят, шарик хочет полежать, шарик умеет прыгать

Примечание 4

Воспитатель: -Вам нравится играть с шариком? Но у меня только один шарик, а ребят много. Я хотела принести много шариков, но по дороге они разлетелись. У меня остались только ниточки
Давайте нарисуем много шариков.
- Очень любят малыши

- Краски и карандаши.
- Ими будем рисовать
- Что? Ты сможешь угадать? (шарик)
- Ребята, сегодня мы будем рисовать красные и синие шарики. У вас на листочках нарисованы разноцветные ниточки( красная, синяя). Давайте к красной ниточке « привяжем» красный шарик, к синей- синий. Лишнюю краску отжимают о край баночки. Кисточку промывают от краски, вытирают салфеткой.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию (нетрадиционная техника) подготовительной к школе группа.

Тема: «Перевозим груз»

Цель: познакомить детей  с нетрадиционной техникой рисования

с помощью манной крупы.

Задачи:

- продолжать учить детей работать с красками,

- развивать творческое воображение, мышление, фантазию;

- воспитывать интерес к творчеству.

- воспитывать интерес к изобразительному творчеству, желание узнавать новое.

Интеграция образовательных областей: :

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

Материал: Альбомный лист, подставки, тряпочки, баночки для воды, гуашь, кисточки, клей, манная крупа

Двигательная

Физминутка

Познавательно-исследовательская

Наблюдение

Коммуникативная

Ответы на вопросы

Логика образовательной деятельности

Дети здраствуются с гостями. Здравствуй небо (руки вверх).                   

Здравствуй Земля (приседают).

Здравствуйте мои друзья (руки вперед).

Дети поздоровались с гостями .Поднимали руки в верх, приседали.

2

Воспитатель загадывает

загадку. Груша, яблоко, банан,

Ананас из жарких стран.

Эти вкусные продукты

Вместе все зовутся...

Отгадать загадку. (фрукты)

Дети отгадали загадку.

3

Воспитатель задаёт вопросы см. Примечание 1

Дети отвечают на вопросы

Дети ответили правильно на все вопросы воспитателя.

4

Воспитатель предлагает поиграть.

Нужно хлопнуть в ладоши, когда услышите в словах название какого-либо фрукта. Слушайте внимательно: репка, лук, груша, баклажан, апельсин; банан, варенье, персик, компот, слива, салат, сок.

Дети хлопают в ладоши когда услышат названия фрукта.

Дети справились с этой игрой.

5

5

Воспитатель задает вопросы и загадки.см Примечание2

Дети отвечают на вопросы и загадки.

Дети ответили на вопросы и отгадали загадки.

6

Воспитатель рассказала удивительную историю про манную крупу, и предложила нарисовать яблоки и груши, но не просто нарисовать, а использовать манную крупу. см. Примечание 3

Дети слушали историю, про манную крупу и заинтересовались таким рисованием.

Дети послушали удивительную историю.

7

Воспитатель проводит физминутку.см.(Примечание4)

Дети делают физминутку

Сделали физминутку.

8

Воспитатель предлагает приступить к рисованию с манной крупой.см. Примечание 5

Дети приступают к рисованию с манной крупой.

Дети нарисовали пр помоши манной крупы фрукт ,и им очень понравилась эта техника рисования.

Примечание1

Дети, кто из вас когда-либо видел фруктовый сад? Расскажите, что вы там видели? (Дети рассказывают о своих наблюдениях.) Представьте себя фруктовым деревом со спелыми плодами, наливающимся на солнышке, покажите это. Миша, ты какое дерево? а Наташа, Юля? (Ответы детей.) Вот какой у нас разнообразный фруктовый сад.

Примечание 2

Дети, скажите мне, чтобы на фруктовых деревьях выросли спелые, и сочные плоды, что необходимо деревьям? Правильно, деревьям необходимы солнце, вода, хорошая земля.

Кто ухаживает за деревьями в саду? (Ответы детей: люди, садовник, человек.)

Что делает садовник? (Ответы детей.)

Воспитатель дополняет ответы: Обрезает старые засохшие ветки, опрыскивает деревья от различных насекомых-вредителей, поливает фруктовые деревья в засушливое лето, вносит удобрения в почву, рыхлит землю и если нужно, лечит стволы у деревьев. Чем лучше человек будет ухаживать за деревьями, тем богаче будет урожай фруктов.

Воспитатель: Как вы думаете, какие фрукты полезнее для здоровья человека: сырые или консервированные? Почему? (Ответы детей.)

Воспитатель: Что можно приготовить из фруктов? (Ответы детей.) Правильно, из фруктов можно приготовить много разнообразных блюд.

Воспитатель: Я вам загадаю загадки, а вы отгадайте:

Фрукт похож на неваляшку,

Носит желтую рубашку.

Тишину в саду нарушив,

С дерева упала... (груша)

Круглое, румяное,
Я расту на ветке;
Любят меня взрослые
И маленькие детки.... (яблочки)

Примечание3

«Однажды собрались на столе вроде бы ничем не связанные между собой предметы: «Работяги  дружные. Эти вещи нужные!»

Все они лежали, с интересом разглядывая друг друга, но вдруг  послышался  тоненький шелестящий  голосок, который был чем – то недоволен – это была Манная крупа.  Она все больше начинала ворчать и возмущаться:

- Вот вы, все такие нужные и важные вещи! Вы  людям помогаете выполнять серьёзную работу!

А я! Я только крупа, нужна  для каши, меня  съедят и тут же забудут! Как это обидно и досадно!

Как вы думаете, что мне оставалось делать? Я, конечно же, вмешалась  в этот разговор и постаралась объяснить Манной крупе, как она хороша и полезна не только в манной каше.

- Ты не поверишь, Манная крупа, но с помощью тебя можно рисовать яркие и   незабываемые   рисунки!  Смотри!

Воспитатель:

Яблоко.

Яблоко спелое, красное, сладкое,
Яблоко хрусткое, с кожицей гладкое.
Яблоко я пополам разделю,
Яблоко с другом своим поделю.

Груша
Груши — словно лампочки, 
На дереве висят, 
Привлекают запахом
И взрослых, и ребят:
Желтые, душистые, 
Нежно-золотистые. 
Повисели и упали…
Пчёлы груши доедали.

Примечание 4

Физминутка.

Этот пальчик – апельсин,
Он, конечно, не один.
Этот пальчик – слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик – абрикос,
Высоко на ветке рос.
Этот пальчик – груша,
Просит: «Ну-ка, скушай!»
Этот пальчик – ананас,
Фрукт для вас и для нас.

Примечание5

Нанесем на картон кистью слой клея.

Пока клей не высох, насыпаем сверху густой слой манной крупы равномерным слоем. После этого, нужно дать просохнуть картине.

В.Высохший лист нужно легко встряхнуть, чтобы не приклеенные крупинки осыпались. Теперь лист готов к покраске. Красим гуашью.

Довольная осталась Манная крупа, заулыбалась! Поняла она свою важность и нужность, обещала больше никогда не ворчать и не жаловаться! Вот на такой доброй ноте хотелось бы закончить свою удивительную историю.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по аппликации с детьми средней группы.

Тема: «Перевозим груз».

Интеграция образовательных областей: :

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

Задачи: - учить преобразовывать при помощи ножниц геометрические фигуры (вырезать круг из квадрата, срезая углы); передавать впечатления, полученные в наблюдениях; формировать волевые процессы и умение выполнять задания самостоятельно, используя показ взрослого;

- закреплять умение работать ножницами (правильно держать ножницы, работать ими, помня о технике безопасности); пользоваться оборудованием для аппликации; ориентироваться на листе бумаги;

- развивать внимание, практические умения, мелкую моторику, глазомер;

- воспитывать аккуратность и умение доводить начатое дело до конца.

Методы и приемы- практические:; наблюдение;

- наглядные: упражнения разного характера

- словесные:. рассказ воспитателя

Материалы и оборудование: Демонстрационный - образец работы, оборудование для показа.

Раздаточный - лист с изображением машины; оборудование для аппликации.

Двигательная

Физминутка

Познавательно-исследовательская

Наблюдение

Трудовая

Вырезали из цветной бумаги

Логика образовательной деятельности

Дети проверяют правильно они подготовились к игре.

Дети самостоятельно проверили готовность к игре.

3

Предлагает поиграть в игру, и вспомнить правила работы с ножницами. см. Примечание 2

Рассказать воспитателю о правилах работы с ножницами.

Дети правильно рассказали правила работы с ножницами.

4

Воспитатель предложил провести физминутку. см. Примечание 3

Дети представляют что они сидят в машине.

Дети играли в физминутку.

5

5

Воспитатель предложила провести самостоятельную работу

Дети делают машину из двух больших прямоугольников; из квадратов вырезают колеса и наклеивают.

Дети справились с самостоятельной работой .

Примечание1 - Ребята, во что мы играли недавно? (Строили дом из кирпичей) - Скажите, а как кирпичи попадают на стройку? (Их привозят на машинах) - А вы хотите сегодня стать водителями грузовых автомобилей? (Да) - Значит, сегодня мы будем играть в водителей. Примечание 2 - Ребята, а мы можем стать мастерами и сами сделать груз для нашей машины? - Что нам для этого нужно? (Разрезать полоску цветной бумаги на квадраты — это будут кирпичи для строительства дома) Правила работы с ножницами и оборудованием для аппликации: не вертеться с кистью, ножницами, стараться отрезать аккуратные квадратики — кирпичи для дома, как только работа выполнена убрать все инструменты, и навести на рабочем месте порядок. Ну, а теперь начинаем. (Дети вырезают кирпичи) - С этим заданием мы справились. Можем ли мы продолжить игру? (Нет, мы не можем сделать у машины колеса, они не бывают квадратными) - Верно. Но игру продолжить хочется…. Что же нам делать? Как квадрат превратить в круг? Давайте станем маленькими волшебниками и сами совершим это превращение… Хотите? Только давайте помнить правила этой игры: Все обязательно должны участвовать, каждый должен потренироваться. Все должны сделать колесо как можно аккуратнее. Показ педагога как срезать углы у квадрата, чтобы получился круг. Самостоятельное изготовление. - Что же у нас получилось? (Колесо) - Теперь вы можете сделать машину самостоятельно, но сначала разомнемся. Примечание 3 Физминутка: Мы в машине сидим, все сидим И в окошечко глядим, все глядим. Глядим назад, глядим вперед, Вот так вот, вот так вот. Колеса закрутились Вот так вот, вот так вот. Вперед мы покатились, Вот так вот, вот так вот. А щетки по стеклу шуршат Вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик И мы не просто так сидим, Мы в гудок все гудим: «Би-би-би-би», Пускай машина нас трясет, Нас трясет, нас трясет, Мы едем все вперед, вперед Вот так вот, вот так вот…

Конспект непосредственно образовательной деятельности по аппликации ( нетрадиционная техника) в старшей группе

Тема: «Цыплята на лугу»

Интеграция образовательных областей: :

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

Задачи

1. Формировать умение детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет из нескольких частей

2. Развивать чувство цвета, фантазию и мелкую моторику рук посредством выполнения аппликации.

3. Воспитывать доброе отношение к природе.

Предварительная работа:

Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением цыплят на лугу.

Нетрадиционная техника:пряжа.

Методы и приемы:

- практические:; наблюдение;

- наглядные: упражнения разного характера

- словесные:. рассказ воспитателя

Материалы и оборудование: : образец , шаблон цыпленка , картон голубого цвета , шерстяная или синтетическая пряжа желтого цвета , катушечные хлопчато- бумажные нитки голубого или белого цвета для облаков, зеленая гофрированная бумага , цветная и белая бумага , ножницы , простой карандаш , клей , кисточка , клеенка , салфетка.

Двигательная

Физминутка

Познавательно-исследовательская

Наблюдение

Коммуникативная

Ответы на вопросы

Логика образовательной деятельности

Мягкий и пушистый.

Он у курицы - ребёнок,

А зовут его? (ответы детей)

(цыпленок)

Внимательно послушать загадку, и отгадать

Дети отгадали загадку

2

Воспитатель предлагает рассмотреть образец.

- Кто изображен на картинке?.

- Какой материал использован для изображения облаков, головы и туловища цыпленка?

- Почему пряжа больше, чем бумага подходит для выполнения этих деталей?

- Из чего сделаны клюв и лапки? (

Рассмотреть образец, и ответить на вопросы

Рассмотрели образец, ответили на все вопросы воспитателя.

3

Воспитатель предлагает провести физминутку.см. (Примечание 1)

Дети делают физминутку

Сделали физминутку.

4

Воспитатель предлагает ребятам сделать аппликацию цыпленка на лугу.см. (Примечание 2)

Дети делают аппликацию.

Дети сделали аппликацию, под руководством воспитателя

Примечание1

Физминутка.

Вот мы в автобусе сидим

И сидим, и сидим

И из окошечка глядим

Всё глядим!

Глядим назад, глядим вперёд

Вот так вот, вот так вот

Ну что ж автобус не везёт

Не везёт?

Колёса закружились

Вот так вот, вот так вот

Вперёд мы покатились

Вот так вот!

А щётки по стеклу шуршат

Вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик

Все капельки смести хотят

Вжик-вжик-вжик!

И мы не просто так сидим

Бип-бип-бип, Бип-бип-бип,

Мы громко-громко все гудим

Бип-бип-бип!

Пускай автобус нас трясёт

Вот так вот, вот так вот

Мы едем-едем всё вперёд

Вот так вот!

Примечание 2

Этапы работы:

1. Обвести на желтой бумаге шаблон цыпленка.

2. Вырезать деталь по контуру.

3. Наклеить пряжу:

• Нанести на силуэтное изображение цыпленка клей.

• Желтые ниточки уложить на клей, аккуратно выравнивая контур изображения кончиком ручки кисточки.

• Плотно прижать пряжу ладонями к основе, положив тряпочку на деталь.

• Стряхнуть остатки ниток.

4. На полоске зеленой бумаги нарезать и подкрутить бахрому.

5. Вырезать из бумаги клюв, лапки, солнце.

6. Наклеить бумажные детали на основу.

7. Для глаз цыпленка, цветов использовать разноцветные конфетти.

8. Нарисовать на белой бумаге облака.

9. Выполнить облака из пряжи:

• Вырезать основу облака из бумаги.

• Сложить белую пряжу в пучок и нарезать маленькими кусочками.

• Насыпать нарезанную пряжу на разметку облаков, предварительно нанеся на них клей, наклеить облака на основу.

• По желанию облако можно выполнить из бумаги способом «обрыва»

В конце непосредственно образовательной деятельности работы детей поставить на стенд и предложить детям подумать, что еще можно было изобразить на этом панно, какие детали можно было выполнить из других материалов.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по ручному труду (оригами) в подготовительной к школе группе

Тема: «Собачка»

Интеграция образовательных областей: :

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

Задачи

1.продолжать знакомить детей с оригами,

2. воспитывать аккуратность, терпение, старательность

Методы и приемы:

- практические:; наблюдение;

- наглядные: упражнения разного характера

- словесные:. рассказ воспитателя

Материалы и оборудование:  два квадрата из бумаги (большой и маленький), клей, салфетка, клеёнка, ножницы, простые карандаши, фломастеры.

Двигательная

гимнастика

Познавательно-исследовательская

Наблюдение

Коммуникативная

Ответы на вопросы

Логика образовательной деятельности

Пальчиковая гимнастика "Перчатка и мышата". См.(Примечание2)

Дети делают пальчиковую гимнастику. (раскрытые ладони поворачивать то ладонями, то тыльной стороной вверх)

(сложить ладони "ковшиком"), (имитировать  зовущий жест).

(кончиком большого пальца коснуться кончиков остальных пальцев),

(большим пальцем погладить остальные пальцы)

(ладони прижать друг к другу, положить под щёку). 

Дети, раскрыли ладони поворачивая то ладонями, то тыльной стороной вверх)

(сложили ладони "ковшиком"), (имитировали  зовущий жест).

(кончиком большого пальца коснулись кончиков остальных пальцев),

(большим пальцем погладили остальные пальцы)

(ладони прижали друг к другу, положили под щёку). 

3

Воспитатель задает вопрос предлагает приступить к складыванию оригами.?см. (Примечание 3)

Дети отвечают на вопроси приступают к складыванию оригами.

Дети ответили на вопрос и сделали красивых оригами «собачек».

Примечание1

-Стоит в поле теремок. Он не низок, не высок. Возле теремка огород, и выращивают там мышка зерно, а зайка - морковь. Повадился к зверушкам кто-то по ночам в огород ходить, морковку с зёрнышками воровать.

Пугало поставили зверушки, да не помогает оно. Всё равно кто-то по ночам хозяйничает.

Кто же поможет огород охранять от непрошенных гостей? (Ответы детей.)

Давайте поможем зверятам и сделаем для них собачку, которая поможет мышке и зайке жить спокойно.

Примечание 2

Пальчиковая гимнастика "Перчатка и мышата".

Шустрая мышка  )

Перчатку нашла. 

Гнездо в ней устроив  

Мышат позвала  

Им корочку хлеба 

Дала покусать 

Погладила всех 

И отправила спать 

Примечание 3

-Ребята, перед вами два листа бумаги. Какую форму они имеют? (Ответы детей.)

Для туловища надо взять квадрат побольше, для головы - квадрат поменьше. Голову сделать совсем просто. Нужно сложить квадратик по диагонали

Затем загнуть уголки следующим образом:

Голова собачки готова. 

Приступим к изготовлению туловища. Сначала сложим квадрат по диагонали. Затем загибаем углы квадрата к линии сгиба.

Осталось загнуть ещё один угол.

Затем посередине заготовки делается складочка в 1,5-2 см.

Заготовка сгибается пополам вдоль и вырезаются лапки

Заготовка сгибается пополам вдоль и вырезаются лапки.

Приклеиваем голову к туловищу. 

Оформляем мордочку с помощью аппликации или фломастеров.

- Ребята, какие вы молодцы. Каких хороших собачек вы сделали. Теперь в огород зверят ни один вор не проберётся

[pic]

-Для туловища надо взять квадрат побольше, для головы - квадрат поменьше. Голову сделать совсем просто. Нужно сложить квадратик по диагонали:

[pic]

-Затем загнуть уголки следующим образом:

[pic]

[pic]

-Голова собачки готова. 

Приступим к изготовлению туловища. Сначала сложим квадрат по диагонали. Затем загибаем углы квадрата к линии сгиба.

[pic]

Осталось загнуть ещё один угол.

[pic]

[pic]

[pic]

Затем посередине заготовки делается складочка в 1,5-2 см. 

Заготовка сгибается пополам вдоль и вырезаются лапки.

[pic]

[pic]

[pic]

Приклеиваем голову к туловищу. 

[pic] Оформляем мордочку с помощью аппликации или фломастеров.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по лепке в 1 младшей группе.

Тема: «Мячики для котика»

Интеграция образовательных областей: :

«Социально-коммуникативное развитие»

«Художественно- эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

Задачи:

- упражнять в лепке круговыми движениями рук предметы округлой формы.

- развивать мелкую моторику рук.

- обогащать словарь с помощью заучивания потешек;

- прививать доброе отношение к сверстникам и взрослым через игровые ситуации.

Методы и приемы:

- практические:; наблюдение;

- наглядные: упражнения разного характера

- словесные:. рассказ воспитателя

Материалы и оборудование: мягкая игрушка котик, разноцветные мячики разного размера по величине, дощечки, пластилин.

Предварительная работа: повтор стихов о мяче, игра с мячом.

Двигательная

Физминутка

Познавательно-исследовательская

Наблюдение

Коммуникативная

Ответы на вопросы

Логика образовательной деятельности

Ребята Котик сказал, что он играл с мячом и потерял его. Давайте поможем котику – слепим ему мячики.

Дети отвечают на вопрос.

Дети ответили на вопрос и поздоровались с котиком.

2

Воспитатель показывает детям мяч, и задает вопросы. См.(Примечание 1)

Дети рассматривают мяч, отвечают на вопросы

Дети рассмотрели мяч ,ответили на вопросы воспитателя.

3

Воспитатель предложила поиграть в игру. см. (Примечание2)

Дети играют в игру

Дети с играли в игру имитируя движения

4

Воспитатель предложил слепить котику мячики. Сейчас возьмем кусочек пластилина,  кладем на ладошку и раскатываем круговыми движениями, надавливаем на пластилин , чтобы получился круглый мяч.(Индивидуальная работа с каждым ребенком)

Дети садятся за столы.

Дети сели за столы и приступили к лепки мяча.

5

Физ. Минутка:

«Есть у котика на лапках, очень острые царапки»

(сгибание и разгибание пальцев).

Воспитатель вместе с котиком собирает мячики, которые слепили дети. Хвалит детей.

Дети играют в физ. минутку.

Дети с играли в физ. минутку

6

Воспитатель проводит итог занятия задавая вопросы детям и предложила с играть в игру с мячиком.см. (Примечание3)

Дети отвечают на вопрос воспитателя,и играть в игру с мячиком.

Дети отвечали на вопрос воспитателя и с играли в игру с мячиком.

Примечание1

Что это?(Ответы детей) Какой он? (Ответы детей) А это какой мяч? (Ответы детей)  Что умеет делать мяч? (Ответы детей ) А еще можно катать по полу мяч. Вот так (показывает).

Примечание2

Давайте поиграем с киской.

«Кошка с хвостиком играла

Вот так, вот так!

Веселилась, хохотала

Вот так, вот так!

Мячик по полу катала

Вот так, вот так!

И по комнате скакала

Вот так, вот так!

А потом устала кошка

Вот так, вот так!

И поплакала немножко

Вот так, вот так!

Примечание3

Что мы лепили? (Ответы детей)

Для кого? (Ответы детей)

Какой мяч? (Ответы детей)

Вот какие молодцы,  сколько мячиков  слепили  нашему  котику. (котик благодарит детей)

А сейчас давайте поиграем с мячиками (Дети берут себе мячики)

Дети мячик умеет прыгать:

«Друг веселый мячик мой,

Всюду, всюду он со мной

Раз, два, три, четыре, пять

Хорошо мне с ним играть»!

Хорошо мы с вами сегодня поиграли, давайте скажем котику: «До свидания».

Ему очень понравились мячики, которые вы ему слепили.

Дети рассматривают мячики.

Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе

на тему: «Листопад».

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие»

Задачи:

1) формировать у детей представление об осени и ее признаках, об изменениях

в природе («Познавательное развитие»);

2) развивать любознательность, творческое воображение («Познавательное

развитие»);

3) развивать коммуникативные навыки детей: активизировать словарь, разви-

вать доказательную речь, умение использовать сложные распространенные

предложения («Социально-коммуникативное развитие»);

4) воспитывать уважительное отношение к чужому мнению, развивать умение

слушать собеседника («Социально-коммуникативное развитие»);

5) совершенствовать умение правильно держать кисть во время работы

(«Познавательное развитие»);

6) развивать общую моторику детей («Физическое развитие»).

Методы и приемы:

- практические: работа с кисточкой и гуашью;

- наглядные: рассматривание картин, фотоальбомов,

журналов;

- словесные: рассказ об осени и ее признаках и явлениях,

словарная работа.

Материалы и оборудование: карточки с картинками, фотоальбомы, журналы, кисти, гуашь (желтая, зеленая, красная), альбомные листы с трафаретами листьев, стаканы с водой, салфетки.

Двигательная

Физминутка

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций, моделирование

Коммуникативная

Сообщения, вопросы

Изобразительная

Рисование

Логика образовательной деятельности

воспитателя

Деятельность

воспитанников

Ожидаемые

результаты

1

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картины и фотографии осени, побеседовать о признаках осени и ее красках.

Дети рассматривают картинки и разговаривают об осени и ее признаках.

Дети познакомились с осенью и ее красками.

2

Воспитатель предлагает детям побеседовать об осенних природных явлениях (листопад).

Дети беседуют об осенних явлениях.

Дети познакомились с осенним явлением – листопадом.

3

Воспитатель предлагает детям послушать стихи про осень.

Дети слушают стихи.

Дети узнали о красоте осени.

4

Воспитатель предлагает детям пальчиковую гимнастику

Дети выполняют пальчиковую гимнастику

Дети подготовились к рисованию.

5

6

Воспитатель предлагает подвести итог о волшебстве солнечных лучей, его влиянии на жизнь человека, животных, растений.

Дети подводят итог.

Дети закрепили знания о волшебстве солнечных лучей.

Приложение

Стихотворения про осень:

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее.

И от птичьего крика

В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь за синее море,

Все деревья мерцают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,

В травах нет благовонья.

Скоро осень проснется

И заплачет спросонья. (Бальмонт)

Миновало лето,

Осень наступила,

На полях и в рощах

Пусто и уныло.

Птички улетели,

Стали дни короче,

Солнышка не видно,

Темны, темны ночи. (А. Плещеев)

Конспект непосредственно образовательная деятельность по рисованию в средней группе

Тема: «Ежик»

Интеграция образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

Задачи:

-продолжать учить детей рисовать силуэт ежика.

-формировать навыки и умения в изобразительной деятельности.

- развивающие: развивать  речь, самостоятельно выбирать содержание своей работы, отбирать нужные цвета

- воспитательные: воспитывать бережное отношение к продуктам деятельности других детей; усидчивость, аккуратность, воспитывать любовь и стремление к прекрасному

Материалы и оборудование:

сборник загадок, игрушка ежик,краски гуашь, кисти, листы для рисования.

Двигательная

Физминутка

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, экспериментирование

Коммуникативная

Отгадывание загадки, вопросы

Изобразительная

Рисование ежика

Ход занятия:

1. Воспитатель загадывает загадку.

Днем спит,

По ночам шуршит.

Любит ягоды, грибочки.

Сам серый и в иголочках.

(Ежик)

2. Вносится игрушка Ежик. Детям предлагается описать ее. Беседа о ежах.

– Где живут в природе ежи?

– Что делает еж?

– Как устроено тело ежа?

– Зачем ежику иголки?

– Чем питаются ежи?

– Как зимуют ежики?

3. Воспитатель показывает последовательность прорисовки ежа.

- Нарисуй продолговатый горизонтальный овал с заостренным, поднятым кверху кончиком с одной стороны. Это будущая мордочка животного.

[pic]

-Обозначь кончик носа черным кружком, но не закрашивай его полностью. Маленький белый отблиск добавит рисунку реалистичности. Так же, с отблеском, нарисуй ежику глаз, затем — улыбку, дорисуй ухо и четыре лапки.

[pic]

- Теперь нарисуй один равномерный ряд иголочек вокруг туловища ежа.

Все ежики имеют хвосты, хотя на рисунках их не изображают. Длина хвоста — всего 3 см и под иглами он совсем не заметен.

[pic]

- Добавь еще несколько рядов иголок, чтобы полностью покрыть ими тело ежика. Чем больше будет колючих иголок, тем объемнее получится ежик. Иглы могут быть темными, а можно добавить в них несколько светлых штрихов.

[pic]

- Раскрась лесного жителя. Туловище и мордочка будут коричневыми, лапы — серыми, а нос останется черным. Ежик готов!

[pic]

Можно нарисовать и такого ежика.

[pic]

4. Физкультминутка «Ежик»

Ежик искал грибочки.

И тут, и там посмотрел.

Нашел он четыре грибочка

И посчитать успел.

Один, два, три, четыре –

Сложил он в корзину грибы.

В домик лесной еж вернулся.

Ждут его здесь друзья!

5. Дети выполняют работу на листах ватмана (рисуют ежа).

Конспект непосредственно образовательной деятельности лепка в средней группе.

Тема: «Снеговик »

Задачи:

1.Учить детей передавать образ снеговика посредство.

2.Побуждать к самостоятельному выбору дополнительных деталей для своего снеговика.

3.Развивать умение и навыки – отщипывание, скатывание колбасок пальцами, развивать мелкую моторику пальцев рук.

Интеграция образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

Материал: белый пластилин, черный пластилин, синий пластилин, оранжевый, коричневый. доска для лепки; влажная салфетка для рук;

- изображение снеговика

Физическая

Физ.минутка

Познавательно-исследовательская

Наблюдение

Коммуникативная

Ответы на вопросы

Логика образовательной деятельности

- Какое сейчас время года? (ответы детей)

- Да, зима. И зимой всегда много снега. Что можно делать из снега? (ответы детей)

- Помните, мы с вами на прогулке лепили снеговиков? (ответы детей).

А ведь лепить снеговиков можно не только из снега, а ещё и из пластилина. Посмотрите, какого снеговика я слепила (показ изображения).

Дети отвечают на вопрос.

Дети слушая воспитателя внимательно ответили на вопрос.

2

Воспитатель предложила физ.минутку

Буратино потянулся,

        Раз — нагнулся,

        Два — нагнулся,

        Три — нагнулся.

        Руки в стороны развел,

        Ключик, видно, не нашел.

        Чтобы ключик нам достать,

        Нужно на носочки встать.

Дети делают физ.минутку.

Дети сделали физ. Минутку.

3

Воспитатель предлагает детям слепить снеговика.

Для начала нужно сделать самого снеговика.

Сделаем его из 3 шариков, один самый большой, другой поменьше, а другой еще меньше.

Во круг большого снеговика, для опоры на столе закрепим колбаской.

Затем возьмем к последнему снеговику добавим морковку оранжевого цвета.

Черный пластилин сделаем в маленькие кружочки, а из коричневого цвета сделаем метлу, ввиде палки и 3 исходящих из палки конечностей.

После этого маленькие кружочки закрепим не много выше носа, так что бы было ровно.

Сделаем 2 маленьких кружка, меньше чем голова в раза 3, это будут 2 руки.

Прикрепим к центральной части снеговика, по разные стороны и к левой или правой стороне закрепим нашу метлу.Из синего пластилина сделаем ведерко и положим на голову, под уклоном.

Возьмем из черного цвета сделаем ротик и из черного сделаем пуговицы нашему снеговику.

Дети садятся за столы, чтобы слепить снеговика.

Дети сели за столы и приступили к лепки снеговика

4

Воспитатель после лепки проводит закрепление знаний , как лепить снеговика.

- Из чего состоит снеговик? (ответы детей)

- Правильно, снеговик состоит из кругов.

Вот у меня снеговик (достаёт новую заготовку снеговика), у него туловище (обводит), дети подсказывают – круглое). И голова (показ – круглая).

- А кто помнит, как надо лепить (отщипывать маленький кусочек пластилина, скатывать пальцами колбаску, прижимать к контуру и размазывать по поверхности)

-Давайте, я сейчас сделаю этого маленького снеговика, а вы мне будете подсказывать, что надо делать?

Дети отвечают на вопрос .

Дети слепили снеговика, ответили на вопросы для закрепления .