Кружковая работа «Юный эколог»
2016-2017 учебный год.
для детей младшей группы «Осьминожки»
Воспитатель: Гусенкова Р.М.
с.Серафимовский
Пояснительная записка.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.
Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.
Становление первоначальных основ экологической культуры – это накапливание конкретных, чувственных представлений о предметах и явлениях природы, окружающих малышей, входящих в круг их жизнедеятельности. В возрасте 2—3 лет дети должны научиться различать и правильно называть предметы и объекты природы, с которыми они постоянно взаимодействуют, должны познать их главные сенсорные свойства – форму цвет, величину, степень твердости или мягкости, характер поверхности, а также познать видимые составные части предметов и объектов; кроме того, получить первоначальные представления о возможной деятельности с ними.
Кружок «Юный эколог» имеет экологическую направленность.
Основная цель работы кружка – формирование у детей элементов экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу.
Кружок работает в течение учебного года (октябрь – май - включительно), один раз в неделю – среда. План кружка рассчитан на год. Кол-во детей посещаемых кружок «Юный эколог» - 22 чел. Возраст детей: от 3 до 4 лет.
Задачи:
Образовательные:
- формировать у детей способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;
-обогащать словарный запас;
- формировать и обогащать представления детей о явлениях природы.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир;
- развивать мышление, внимание, память;
- развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные:
- воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, эстетические чувства, связанные с красотой природного мира;
- воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки;
- воспитывать бережное отношение к природе;
- воспитывать познавательный интерес, любознательность;
- воспитывать самостоятельность.
Виды деятельности:
Организованные:
- непосредственная образовательная деятельность (познавательная, продуктивная, интегрированная);
- наблюдения за животными и растениями, явлениями природы, деятельностью людей в природе.
2. Совместная деятельность:
– наблюдения за природой, изменениями, происходящими в ней;
– целевые прогулки;
– чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки), рассматривание иллюстраций;
– рассматривание картин из жизни диких животных;
– рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природе;
– беседы и разговоры с детьми на экологические темы;
– опыты и эксперименты, поисковая деятельность;
– игры (подвижные, дидактические, театрализованные);
– различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику.
Октябрь
«Здравствуй, осень!» Прогулка по территории детского сада.
Продолжать знакомить детей с временем года – осень, с сезонными изменениями в природе, с деревьями и кустарниками, растущими на участке детского сада. Дать понятие о листопаде. Способствовать развитию умения любоваться осенними листьями, различать листья по цвету. Воспитывать любовь к природе.
Экскурсия вокруг детского сада, беседа, рассматривание, чтение стихотворения, подвижная игра «Листопад».
2.
«Все листья разные»
Аппликация.
Формировать у детей умение различать листья по цвету. Способствовать развитию навыков работы с бумагой, клеем, кисточкой. Упражнять в наклеивании готовых форм. Развивать мелкую моторику рук.
Рассматривание, беседа, чтение стихотворения, аппликация.
3.
«Фрукты и овощи»
Наблюдение.
Уточнить представления детей о фруктах и овощах: названиях, форме, цвете, вкусе, запахе, твердости (мягкости); рассказать о некоторых способах употребления фруктов в пищу; развивать речь,
сенсорные способности; формировать умение объединять плоды по сходному признаку.
Рассматривание, беседа, ИКТ - проектор, обследование.
4.
«Фрукты для куклы Кати»
Лепка.
Закреплять у детей знания о фруктах, их использовании и значения для человека. Закреплять представления о форме, цвете, вкусе, запахе, твердости (мягкости); способствовать развитию навыков работы с пластилином; развивать мелкую моторику рук.
Рассматривание, беседа, повторение потешек, лепка.
Ноябрь
1. «Овощи с огорода»
Лепка.
Закреплять у детей знания об овощах, их использовании и значения для человека. Закреплять представления о форме, цвете, вкусе, запахе, твердости (мягкости); способствовать развитию навыков работы с пластилином; развивать мелкую моторику рук.
Рассматривание, беседа, повторение потешек, лепка.
2.
«Что растет в лесу?»
Наблюдение.
Дать детям первоначальные знания о лесе: в лесу растет много разных деревьев, кустарников, растут ягоды и грибы. Осенью листва на деревьях желтеет и краснеет,
поэтому лес становится красивым, в нем пахнет грибами.
Познакомить с произведениями искусства – картинами и
репродукциями на тему осеннего леса; учить замечать красоту картин.
Рассматривание, беседа, показ, ИКТ, чтение стихотворения.
3.
«Грибочки для ежика»
Лепка.
Дать детям представление о грибе, его строении – шляпка, ножка. Закреплять представление о форме, цвете. Способствовать развитию навыков работы с пластилином; развивать мелкую моторику рук.
Рассматривание, беседа, повторение, пальчиковое упражнение, лепка.
4.
«Кто живет в аквариуме?»
Наблюдение.
Вызвать у детей интерес к аквариуму, положительные эмоции на одну обитательницу. Сообщить ее название (это рыбка, золотая рыбка); сказать, что она живет в аквариуме, плавает в воде. Рассмотреть строение рыбки.
Рассматривание, беседа, повторение, пальчиковое упражнение, ИКТ.
5.
«Рыбка в аквариуме»
Аппликация.
Закреплять у детей представления об аквариуме, обитателях аквариума. Способствовать развитию навыков работы с бумагой, клеем, кисточкой. Упражнять в наклеивании готовых форм. Развивать мелкую моторику рук.
Рассматривание, беседа, пальчиковое упражнение, ИКТ, аппликация.
Декабрь
1. «Здравствуй, гостья зима!»
Прогулка по территории детского сада.
Продолжать знакомить детей с временами года – зима, с сезонными изменениями в природе. Дать понятие о снеге. Способствовать развитию умения любоваться зимней природой. Воспитывать любовь к природе.
Экскурсия вокруг детского сада, беседа, рассматривание, чтение стихотворения. Игра: «Какое время года»
2.
«Красивые снежинки»
Аппликация.
Продолжать формировать у детей представления о снеге, как о важнейшем признаке зимы; его цвете, свойстве. Способствовать развитию навыков работы с бумагой, клеем, кисточкой. Упражнять в наклеивании готовых форм. Развивать мелкую моторику рук.
Рассматривание, беседа, ИКТ, пальчиковое упражнение, аппликация.
3.
«Елочка»
Прогулка по территории детского сада.
Закреплять у детей представления о елке, которое вечно зеленое. Уточнять представления детей о бумаге и изделиях из нее (бумагу делают из деревьев, бумага очень нужна людям, из нее изготавливают разные предметы: книги, альбомы, салфетки и др., она бывает разного цвета, тонкая и толстая, мягкая и жесткая, на ней можно рисовать, из нее можно делать игрушки, бумагу надо беречь).
Рассматривание, беседа, загадывание загадки, чтение стихотворения, ИКТ.
4.
«Снег на елке»
Аппликация.
Продолжать формировать у детей представления о снеге, как о важнейшем признаке зимы; его цвете, свойстве. Способствовать развитию навыков работы с бумагой, клеем, кисточкой. Упражнять в наклеивании готовых форм. Развивать мелкую моторику рук.
Рассматривание, беседа, ИКТ, подвижная игра «Снег кружится», аппликация.
Январь
1. «Делаем цветные льдинки».
«Как лед превращается в воду».
Наблюдение.
Формировать у детей представления о свойстве воды и льда. Показать детям, что вода прозрачная, бесцветная, сквозь нее видны предметы, что вода может быть разноцветной, красивой, если в нее добавить краску, что из воды можно делать украшения на елку, что вода легко проливается, но и легко впитывается.
Показать детям, что в тепле лед тает и превращается в воду, цветной лед становится цветной водой.
Показ, рассматривание, экспериментирование, ИКТ, беседа.
2.
«Жизнь птиц зимой»
Беседа и наблюдение.
Формировать у детей навыки рассматривать птиц, различать их по размеру, окраске оперения, издаваемым звукам. Познакомить с их названиями.
Беседа, наблюдение, рассматривание, ИКТ, показ, чтение стихотворения.
3.
«Кормушка и птички»
Аппликация.
Продолжать закреплять у детей представления о зимующих птицах; о значении кормушек. Воспитывать бережное отношение к животным. Способствовать развитию навыков работы с бумагой, клеем, кисточкой. Упражнять в наклеивании готовых форм. Развивать мелкую моторику рук.
Рассматривание, беседа, ИКТ, подвижная игра «Птички в гнездышках», аппликация.
Февраль
«Морозные узоры»
Наблюдение.
Сформировать представления о том, что вода бывает разной. Развивать познавательный интерес.
Показ, рассматривание, чтение стихотворения, экспериментирование, ИКТ, беседа.
2.
«Айболит в гостях у детей»
Формировать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровыми, вести здоровый образ жизни; воспитывать сочувствие к болеющим детям; объяснить, что зимой организму требуется пища с витаминами, которых много во фруктах,
шиповнике, зеленом луке; уточнить представления об известных им фруктах (названия, цвет, форма, вкус)..
Показ, рассматривание, чтение сказки «Айболит» К.Чуковского, ИКТ, беседа.
3.
«Посадка лука»
Формировать у детей понятия, что новое растение можно вырастить из семян и из луковиц. Познакомить с технологией посадки лука. Рассказать о необходимости ухода за луком (полив, тепло, свет). Дать понятие о том, чем лук полезен. Воспитывать желание трудиться, быть полезным.
Показ, рассматривание, загадывание загадки о луке, экспериментирование, ИКТ, беседа.
4.
«Наш лук» Пластилинография.
Закреплять у детей знания о луке, его форме, цвете, значении для человека. Способствовать развитию навыков работы с пластилином; развивать мелкую моторику рук.
Рассматривание, объяснение, показ, беседа, лепка.
Март
«Огород на окошке»
Показать зависимость роста растений от условий. Закреплять представления детей о потребности растения в почве, воде, свете, тепле. Формировать навыки по уходу за растущим луком, цветами.
Беседа, наблюдение и уход за растениями.
2.
«Здравствуй, весна!»
Наблюдение.
Формировать у детей навыки замечать увеличение дня и укорачивание ночи, появление, проталин и сосулек, взаимосвязь с живой природой. Упражнять в сравнении признаков зимы и весны.
Экскурсия вокруг детского сада, рассматривание, беседа, показ, ИКТ.
3.
«Вот какие сосульки!»
Пластилинография.
Продолжать знакомить детей с сосульками, свойствами льда, образованием сосулек. Способствовать развитию навыков работы с пластилином; развивать мелкую моторику рук.
Рассматривание, объяснение, показ, беседа, лепка.
4.
«Где обедал воробей?»
Чтение стихотворения.
Познакомить детей с произведением С. Маршака; уточнить и расширить представления о животных зоопарка (названия, внешний облик повадки); развивать игровые умения.
Чтение, показ, просмотр мультфильма (ИКТ), беседа, игровая ситуация.
Апрель
«Перелетные птицы» Наблюдение.
Продолжать знакомить детей с перелетными птицами, которые возвращаются. Закреплять представления об образе жизни птиц. Воспитывать бережное отношение к животным.
Беседа, рассказ, рассматривание, ИКТ.
2.
«Птицы у скворечника»
Аппликация.
Продолжать закреплять у детей представления о перелетных птицах; о значении скворечников. Воспитывать бережное отношение к животным. Способствовать развитию навыков работы с бумагой, клеем, кисточкой. Упражнять в наклеивании готовых форм. Развивать мелкую моторику рук.
Рассматривание, беседа, ИКТ, подвижная игра «Птички в гнездышках», аппликация.
3.
«Весна»
Наблюдение за сезонными изменениями.
Продолжать знакомить детей с временами года, с характерными особенностями времени года «весна». Развивать речевую активность. Воспитывать у детей умение видеть красоту природы в любое время года.
Рассматривание, беседа, ИКТ, чтение стихотворения о весне.
4.
«В каких местах растет мать – и – мачеха? Мать – и –
мачеха – что это за цветы?»
Наблюдение.
Познакомить детей с весенним растением мать – и – мачеха. Дать понятие, почему его так называют Обследовать растение. Воспитывать бережное отношение к растениям.
Рассматривание, беседа, обследование.
Май
«Луговые цветы» Аппликация.
Формировать у детей представления о луговых цветах. Воспитывать бережное отношение к растениям.
Способствовать развитию навыков работы с бумагой, клеем, кисточкой. Упражнять в наклеивании готовых форм. Развивать мелкую моторику рук.
Рассматривание, беседа, ИКТ, пальчиковая игра «Цветок», аппликация.
2.
«Как солнце жизнь
дает земле»
Уточнить роль солнца как источника света и тепла в жизни живых существ. Развивать познавательный интерес.
Беседа, рассматривание иллюстраций; просмотр мультфильма «Краденное солнце.
Используемая литература:
С. Н. Николаева. «Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду».
Л.С.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию».
Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников».
Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников.
Интернет ресурсы.
