Младшая группа
Планирование занятий по развитию речи и приобщению к художественной литературе
Проводится 1 занятие в неделю длительностью 15 минут.
Развитие речи
Формирование словаря. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.
Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет — скамеечка, шуба — пальто — дубленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.
Звуковая культура речи. Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц.
Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.
Грамматический строй речи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.
Помогать получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).
Связная речь. Развивать диалогическую форму речи.
Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).
Помогать доброжелательно общаться друг с другом.
Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
Приобщение к художественной литературе
Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для младшей группы.
Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.
Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.
Приобщение к художественной литературе является частью занятия по развитию речи: чтение программных произведений, заучивание песенок, потешек, стихотворений (не реже 1 раза в месяц), вводить элементы драматизации, рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам, сопровождение чтения поэтических произведений игровыми действиями.
Квартал
Месяц
Неделя
Развитие речи,
приобщение к художественной литературе
1 квартал
Сентябрь
1 неделя
Кто у нас хороший, кто у нас пригожий.Чтение стихотворения С.Черного «Приставалка». (В.В.Гербова с.28)
2 неделя
Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса.» (В.В.Гербова с.31)
3 неделя
Звуковая культура речи: звук а, у. Д.и «Не ошибись» (В.В.Гербова с.32)
4 неделя
Звуковая культура речи : звук у. (В.В.Гербова с.33)
Октябрь
5 неделя
Д.и. «Чья вещь?» Рассматривание сюжетных картин . (В.В.Гербова с.36)
6 неделя
Чтение русской народной сказки «Колобок». Д.упр. «Играем в слова» (В.В.Гербова с.38)
7 неделя
Звуковая культура речи : звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» (В.В.Гербова с.39)
8 неделя
Чтение стихотворения А.Блока «Зайчик»Заучивание стихотворения А.Плещеева «Осень наступила» (В.В.Гербова с.40)
Ноябрь
9 неделя
Чтение стихотворения о осени. Д.упр. «Что из чего получается» (В.В.Гербова с.41)
10 неделя
Звуковая культура речи: звук и. (В.В.Гербова с.42)
11 неделя
Рассматривание сюжетных картин. (В.В.Гербова с.43)
12 неделя
Чтение стихотворений из цикла С.Маршака «Детки в клетке» (В.В.Гербова с.46)
2 квартал
Декабрь
13 неделя
Чтение сказки «Снегурушка и лиса» (В.В.Гербова с.50)
14 неделя
Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Д.и. «Эхо», «Чудесный мешочек». (В.В.Гербова с.51)
15 неделя
Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идет», стихотворение А.Босева «Трое». (В.В.Гербова с.52)
16 неделя
Игра-инсценировка «У матрешки-новоселье.» (В.В.гербова с.53)
Январь
17 неделя
Чтение русской народной сказки «Гуси -лебеди» (В.В.Гербова с.54)
18 неделя
Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картин. (В.В.Гербова с.55)
19 неделя
Звуковая культура речи :звуки м,мь. Д.упр.»Вставь словечко»
20 неделя
Звуковая культура речи: звуки п,пь. Д.и. «Ярмарка» (В.В.Гербова с.58)
Февраль
21 неделя
Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» (В.В.Гербова с.59)
22 неделя
Звуковая культура речи: звуки б,бь. (В.В.Гербова с.60)
23 неделя
Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились». (В.В.Гербова с.62)
24 неделя
Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» (В.В.Гербова с.63)
3 квартал
Март
25 неделя
Чтение стихотворения И.Косякова «Все она». Д.упр. «Очень мамочку люблю,потому,что..» (В.В. Гербова с.64)
26 неделя
Звуковая культура речи: звук т, п, к. (В.В.гербова с.66)
27 неделя
Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики» (В.В.Гербова с.68)
28 неделя
Рассматривание сюжетных картин. Д.упр. на звукопроизношение. Д.и. «Что изменилось?» (В.В.Гербова с.71)
Апрель
29 неделя
Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна».Д.упр. «Когда это бывает?» (В.В.Гербова с.71)
30 неделя
Звуковая культура речи: звук ф. (В.В. Гербова с.72)
31 неделя
Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка» Рассматривание сюжетных картин. (В.В.Гербова с.73)
32 неделя
Звуковая культура речи: звук с. (В.В.Гербова с.75)
Май
33 неделя
Чтение русской народной сказки «Бычок-черный бочок,белые копытца». Литературная викторина. (В.В.Гербова с.76)
34 неделя
Звуковая культура речи: звук з. (В.В.Гербова с.77)
35 неделя
Повторение стихотворений .Заучивание стихотворения И.Белоусова «Весенняя гостья» (В.В.Гербова с.79)
36 неделя
Звуковая культура речи: звук и. (В.В.Гербова с.80)
