Конспект занятия по экспериментальной деятельности
в старшей группе «Страна Чудес»
Автор: Козлова Наталья Альбертовна, воспитатель группы компенсирующего типа МДОУ «Ясли-сад №294 г. Донецка»
Описание материала: Данный материал будет интересен воспитателям дошкольных образовательных организаций. Этот конспект занятия поможет поддерживать интерес к исследованиям, создавать необходимые для этого условия.
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с свойствами воды, подсолнечного масла. Учить в проблемной ситуации находить правильное решение. Создавать условия, способствующие развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через исследовательскую деятельность. Упражнять в умении анализировать, делать выводы.
Развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память.
Воспитывать желание достигать цели в проблемной ситуации. Воспитывать желание помогать друг другу в выполнении задания.
Предварительная работа: рассматривание карты мира, глобуса, проведение опытов с водой, беседа «Вода в нашей жизни», познавательные презентации о воде, чтение художественной литературы, загадывание загадок, рассматривание иллюстраций.
Материал: емкости с водой, соль, сироп шиповника, пластмассовый контейнер, молоко, морковно-яблочный сок, подсолнечное масло, вареные и сырые яйца, прозрачные пластиковые стаканчики, разведенные пищевые красители в шприцах без иголок, квадратные листочки бумаги для записей, пластмассовые яйца-контейнеры, ключ пластмассовый, ключ металлический, капельки-настроения.
Ход занятия
Звучит спокойная, тихая музыка.
Воспитатель: Доброе утро, всем. Сегодня прекрасная осенняя погода, которая подарит нам хороший день.
Придумано кем-то, просто и мудро.
При встрече здороваться «Доброе утро!»
Психологическая установка
Воспитатель: А сейчас вместе с вами вдохнем через носик хорошее настроение, здоровье, удачу, доброту, красоту, а через ротик выдохнем все наши огорчения и обиды.
Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки?
Дети: Да.
Воспитатель: Моя дочка тоже, как и вы, очень любит сказки! Особенно волшебные сказки с добрыми феями и волшебниками. Сегодня я вам хочу рассказать одну сказку. Где-то далеко-далеко в некотором царстве, в тридесятом государстве живет себе, поживает фея. Эта фея – не простая, она добрая волшебница, которая любит детей и очень хочет с вами познакомиться. А вы хотите попасть в сказку и познакомиться с ней?
Дети: Да!
Воспитатель: Но чтобы попасть в сказку, нужно очень сильно, всем сердцем верить в чудеса, закрыть глазки и всем вместе произнести волшебные слова. Я сейчас скажу их вам , а вы постарайтесь запомнить и повторить вместе со мной:
Волшебная фея нам помоги,
В ладоши хлопнем
Раз, два, три.
(Под музыку появляется Фея с сундучком и волшебной палочкой. Дети открывают глаза).
Воспитатель: Вот мы и очутились в сказочной стране. Как здесь необычно, красиво. А кто это встречает нас?
Фея: Здравствуйте, ребята! Добро пожаловать в нашу сказочную страну. Она очень красивая: с зелеными лесами, разноцветными цветами, синими морями и солнечными городами. Живут в этой стране очень дружные, веселые, любознательные и трудолюбивые жители. Они любят проводить время вместе, катаются на качелях, бегают по лужам под радугой, разговаривают с животными, птицами и цветами на их сказочном языке, дружат с эльфами, поют и танцуют. И есть у них любимый сундучок Чудес. Хотите ли вы, познакомимся с некоторыми его чудесами?
Дети: Да.
Опыт «Волшебница вода»
Воспитатель: Ну, что же фея, мы готовы познавать новое и интересное.
Фея: Я загадаю вам загадку, а, отгадав её, вы узнаете, с чем будет связанно моё первое чудо.
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
Дети: Вода.
Воспитатель: С этим заданием вы справились.
Фея: А сейчас я вам покажу моё чудо, попробуйте склеить два листочка бумаги, не используя клеящие вещества.
Дети: Но ведь так не бывает.
Воспитатель: Давайте все вместе подойдем к нашим столам, и попробуем это сделать с помощью воды.
Воспитатель: Дети, возьмите листочки бумаги, намочите их водой, но не полностью, приложите друг к другу, слегка прижмите и попробуйте сдвинуть их. Получилось их сдвинуть?
Дети: Нет.
Воспитатель: А как вы думаете, что будет с листочками, когда они высохнут?
Дети. Они распадутся, перестанут держаться.
Опыт «Не смешай три вещества»
Фея: Ну а следующее чудо покажется вам вообще невыполнимым. Нужно налить три жидкости в сосуд так, что бы они ни смешались.
Воспитатель: Попробуем справиться с этим заданием. Возьмем сироп, нальем на дно сосуда, потом добавим сок, а сверху нальем растительное масло. Все эти жидкости образовали свой слой и не перемешались. Воспитатель: Как вы думаете, почему так произошло?
(Высказывание гипотез.)
Воспитатель: Правильно. Самый тяжелый у нас сироп, самое легкое масло, которое стремится наверх, а между ними занял место сок. Понаблюдайте дома, когда мама готовит пищу, и вы сможете увидеть эту закономерность. Таким образом, всплывает на поверхность воды и нефть, которая разливается из танкера. Из-за этого погибают жители водоемов, так как им нечем дышать. Маслянистая пленка покрывает поверхность и кислород, которым дышат рыбы, морские млекопитающие не поступает в воду.
Опыт «Танцующая вода»
Воспитатель: А хотите эти частички затанцуют? Закройте глазки, и посчитайте до пяти.
(В это время добавляю шипучую таблетку).
Воспитатель: Давайте и мы с вами чуть-чуть подвигаемся.
Физкультминутка
(Звучит музыка. Выполняется физминутка под песню группы «Непоседы» «Страна Чудес»)
Фея: У меня есть ещё одно чудо. Ребята, а кто сможет среди яиц найти сырое, не разбивая его. А как понять, где сырое, а где вареное?
Опыт «Вареное или сырое?
Воспитатель: У вас на столах лежат яйца, два из которых сырые, а другие вареные. Попробуйте их покрутить на столе, и все ли они одинаково себя ведут?
(Дети крутят яйцо на столе. Отварные яйца крутятся, а сырые нет.)
Воспитатель. Это происходит потому, что в вареном яйце центр тяжести постоянен, поэтому оно крутится. А у сырого яйца внутренняя жидкая масса является как бы тормозом, поэтому сырое яйцо крутиться не может.
Опыт «Пресная или соленная»
Воспитатель: Давайте мы с вами проверим, чем отличается соленая вода от пресной? Для этого проведем опыт с яйцом. Нужно взять две миски с водой. В одну налить обычную воду, в другой воду подсолить. Положим яйцо сначала в пресную воду. Что с ним происходит?
Дети. Оно утонуло.
Воспитатель. А другое яйцо положим в соленую воду. Понаблюдаем, что с ним произойдет.
Дети. Оно плавать наверху.
Воспитатель. Какой вывод мы можем сделать?
Дети. Соленая вода держит лучше.
Воспитатель. А кто может вспомнить, где в жизни мы сталкиваемся с подобным явлением?
Дети: На море. Морская вода лучше держит нас, чем речная или вода в бассейне.
Воспитатель: Фея, а ты любишь рисовать?
Фея: Конечно, особенно красками. А чем любите рисовать вы?
Дети: Карандашами, красками, мелками.
Воспитатель: А еще умею рисовать на молоке.
Опыт «Узоры на молоке»
(В емкость с молоком поочередно добавляются с помощью одноразовых шприцов, разведенные в воде пищевые красители. Дети наблюдают, рассказывают, на что похожи разводы на молоке и за смешиванием цветов.)
Фея: Ребята, мне очень понравилось у вас, но меня ждут жители моей страны. Я приготовила для вас подарки. Ой, а где же ключик от волшебного сундучка? Помогите мне найти металлический ключик, который спрятан в одном из пластмассовых яиц, не открывая их.
Опыт «Где спрятан ключик»
(Вместе с детьми проверяем предположения на практике и показываю взаимодействие магнита с различными предметами (пластмасса, металл).
Фея: Вот мой ключик. Вы чудо помощники! Я вам очень благодарна.
(Фея открывает сундучок).
Фея: Посмотрите, какие вкусные чудеса у меня были спрятаны в сундучке. (Угощения для детей).
Воспитатель: Спасибо, Фея за твои маленькие волшебства!
Фея: Ну, что ж ребята, мне пора возвращаться. До свиданья, до новых встреч.
Рефлексия занятия:
Воспитатель Я горжусь вами! Вы так старались! Что нового вы сегодня узнали? Что больше всего понравилось?
Воспитатель: Выберите капельки, которые соответствуют вашему настроению по окончанию нашего путешествия.
