План работы на 2016-2017 учебный год
педагога-психолога
Цель психолого-педагогической работы - создание каждому ребенку в детском саду возможностей для развития способностей, творческой самореализации; определение основных направлений психологического сопровождения реализации образовательных инициатив для обеспечения полноценного формирования интегративных качеств дошкольников, в том числе общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств с приоритетным направлением: познавательное и речевое развитие; предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в их психическом развитии.
Данная цель конкретизируется в следующих задачах:
‒ охрана и укрепление психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
‒ создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
- предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
- оказание помощи (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения и социализации;
- обеспечение психологического сопровождения разработки и реализации образовательных программ и развития ДОУ в целом.
Основным приоритетным направлением в деятельности педагога-психолога является развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру, квалифицированная коррекция недостатков в психическом развитии детей познавательное и речевое развитие детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательного направления, с обязательным психологическим сопровождением.
Психодиагностика
Цель: получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса.
Направления работы:
- Диагностика адаптации вновь прибывших детей к условиям дошкольного образовательного учреждения.
- Обследование детей первой, второй младшей группы для определения уровня психического развития и выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка.
- Диагностика воспитанников средней (4-5 лет) и старшей группы (5-6 лет) с целью определения уровня психического развития и эмоционально-волевой сферы развития детей для организации и координации работы в данных группах.
- Диагностика воспитанников в рамках психолого –медико -педагогического консилиума (ПМПк) ДОУ, согласно положению о ПМПк.
- Диагностика психологической готовности к обучению в школе детей подготовительной группы (6-7 лет).
Вид работы
С кем проводится /возраст
Форма проведения
Время проведения
Психодиагностическая деятельность с воспитанниками
Наблюдение за адаптационным периодом детей младших групп.
Младшие группы
групповая
Сентябрь-октябрь
Наблюдение за созданием в группах благоприятных условий для игр, развивающих занятий и комфортного пребывания детей в дошкольном учреждении.
Все возрастные группы
Групповая
Октябрь, январь, апрель
Диагностика развития познавательных процессов, интеллектуальных способностей.
Все возрастные группы
Индивидуальная
Сентябрь-ноябрь; апрель-май
Диагностика эмоционального состояния детей в дошкольном учреждении, психологического благополучия в группе.
Все возрастные группы
Групповая, индивидуальная
Октябрь, ноябрь
Социально – личностная диагностика. Определение межличностных взаимоотношений в группах (Социометрия).
Средняя, старшая и подготовительные группы
Индивидуальная, групповая
Ноябрь
Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе. Диагностика сформированности универсальных предпосылок учебной деятельности
Подготовительная к школе группа
Групповая, индивидуальная
декабрь
Обследование мотивационно - потребностной сферы детей подготовительной к школе группы
Подготовительная к школе группа
Индивидуальная
декабрь
Экспересс - диагностика готовности к школе
Подготовительная к школе группа
Групповая, индивидуальная
май
Диагностика тревожности у дошкольника
Средняя, старшая и подготовительные группы
Групповая, индивидуальная
Январь
Диагностика агрессивных форм поведения у дошкольников
Средняя, старшая и подготовительные группы
Групповая, индивидуальная
февраль
Психодиагностическая деятельность с педагогическим коллективом
1
Проведение психолого – педагогического анализа режимных моментов в группах детского сада
Воспитатели
индивидуально
Октябрь, январь, апрель
2
Проведение психолого – педагогического анализа прогулок в группах детского сада
Воспитатели
индивидуально
Сентябрь, февраль, май
3
Психодиагностика личности педагога
Педагогический коллектив
индивидуально
В течение учебного года
4
Анкетирование воспитателей с целью определения дошкольников «группы риска»
воспитатели
индивидуально
Октябрь, март
5
Психодиагностика эмоционального состояния педагогов с целью предупреждения эмоционального выгорания педагогов
Педагогический коллектив
индивидуально
В течение учебного года
6
Тест Медника. Диагностика вербальной креативности (адаптация А.Н. Воронина)
Педагогический коллектив
индивидуально
ноябрь
Психодиагностическая деятельность с родителями (законными представителями)
1
Анкетирование родителей, вновь прибывших детей.
Анкета «Первый раз в детский сад!» «Карапузы».
Родители вновь прибывших детей
индивидуально
сентябрь
2
Выявление семей «Группы риска»;
Беседа с родителями «Группы риска»;
Определение причин неблагоприятно сложившихся новообразований, форм эмоционального реагирования и стереотипов поведения у детей;
Создание у родителей активной установки на психокоррекционную работу.
Родители всех возрастных групп
индивидуально
В течение учебного года
Анкетирование «Влияние семейной атмосферы на развитие ребенка»
Родители всех возрастных групп
индивидуально
ноябрь
4
Анкетирование «Выявление уровня педагогических возможностей родителей»
Родители всех возрастных групп
индивидуально
декабрь
5
Анкета «Ваш ребёнок скоро станет школьником».
«Подготовка ребенка к школе»
«Что может помешать ребенку хорошо учиться»
Родители детей подготовительной к школе группы
Индивидуально
апрель
6
Анкетирование «Удовлетворённость работой ДОУ».
Родители всех возрастных групп
индивидуально
май
7
Психодиагностика личности родителей
Родители всех возрастных групп
индивидуально
В течение учебного года по запросу родителей или воспитателей
8
Психолого-педагогическое обследование родитель-ребенок-психолог
Родители всех возрастных групп
индивидуально
В течение учебного года по запросу родителей или воспитателей
9
Тестирование «А какой вы воспитатель?», «Черты вашего характера», опросник АСВ
Родители всех возрастных групп
индивидуально
В течение учебного года по запросу родителей или воспитателей
Психопрофилактика
Цель: предупреждение дезадаптации (нарушений процесса приспособления к среде) возможных проблем в развитии и взаимодействии участников воспитательно-образовательного процесса, просветительская деятельность, создание благоприятного психологического климата в учреждении, осуществление мероприятий по предупреждению и снятию психологической перегрузки.
Направления работы:
Работа по адаптации субъектов образовательного процесса (детей, педагогов, родителей) к условиям новой социальной среды:
- анализ медицинских карт (карта «История развития ребенка») вновь поступающих детей для получения информации о развитии и здоровье ребенка, выявление детей группы риска, требующих повышенного внимания психолога;
- групповые и индивидуальные консультации для родителей вновь поступающих детей;
- информирование педагогов о выявленных особенностях ребенка и семьи, с целью оптимизации взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса.
Выявление случаев психологического неблагополучия педагогов и разработка совместно с администрацией путей устранения причин данного состояния в рабочей ситуации.
Вид работы
С кем проводится /возраст
Форма проведения
Время проведения
Психопрофилактическая деятельность с воспитанниками
1
Анализ медицинских карт (карта «История развития ребенка»)
Вновь прибывшие дети
Индивидуальная
В течение учебного года
2
Отслеживание динамики социально-личностного развития детей
Все возрастные группы
Групповая, индивидуальная
В течение учебного года
3
Проведение занятий в песочной студии, направленных на развитие коммуникативных способностей, на формирование нравственных норм, развитие тактильной чувствительности, социального интеллекта
Средняя, старшая и подготовительные группы
По подгруппам
1 раз в неделю
4
Проведение занятий с использованием арттехнологии, направленных на стимулирование установления открытого, доверительного, доброжелательного отношения с социумом.
Младшая группа
По подгруппам
1 раз в неделю
Психопрофилактическая деятельность с педагогическим коллективом
1
Занятия, направленные на психологическую поддержку педагогов, поиск ресурса профилактики синдрома профессиональной усталости и преодоление деструктивного воздействия внешних и внутренних факторов системы образования, а также позитивное восприятие педагогической профессии
Педагогический коллектив
групповая
1 раз в месяц
Психопрофилактическая деятельность с родителями (законными представителями)
1
Тренинговые занятия с родителями (законными представителями) по оптимизации детско-родительских отношений и обучению навыкам по развитию познавательной, эмоционально-волевой сфер ребенка.
Родители всех возрастных групп
Групповая
1 раз в месяц
2
Семинары-практикумы «Формирование готовности ребенка к школе»
Родители детей подготовительной к школе группы
групповая
1 раз в месяц
Коррекционная и развивающая работа.
Цель: создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития.
Коррекционная и развивающая работа планируется и проводится с учетом приоритетного направления – познавательное и речевое развитие, с учетом специфики детского коллектива (группы), отдельного ребенка.
Объектом коррекционной и развивающей работы являются проблемы в познавательной, эмоциональной, мотивационной, волевой, поведенческой сферах, которые влияют, в конечном счете, на формирование у дошкольников интегративных качеств и на развитие ребенка в целом. Эта работа провидится с детьми, имеющими развитие в пределах возрастной нормы. В случае трудностей в коррекции в рамках ДОУ ребенок направляется на консультацию к специалистам районной психолого-медико-педагогической комиссии на основании решения медико-психолого-педагогического консилиума ДОУ. Дальнейшая коррекционная и развивающая работа с данными детьми строится на основе полученного заключения и рекомендаций медико-психолого-педагогической службы.
Направления работы:
- Проведение занятий с вновь прибывшими детьми – адаптационные игры, наблюдение.
- Проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми старших и подготовительной групп, с целью формирования предпосылок учебной деятельности, коррекции и развития познавательной и эмоциональной, волевой сфер (с учетом результатов промежуточной диагностики на начало учебного года).
- Выстраивание индивидуальной траектории (индивидуальный образовательный маршрут) развития ребенка в процессе обучения.
Коррекционная и развивающая деятельность
Вид работы
С кем проводится /возраст
Форма проведения
Время проведения
Коррекционная и развивающаядеятельность с воспитанниками
1
Психологическое сопровождение процесса адаптации. Проведение адаптационных игр и упражнений
Ясельная, младшая группы
Наблюдение групповая
Октябрь-апрель
2
Игры и упражнения направленные на развитие навыков общения, межличностных отношений и эмоциональной сферы
Группы набираются по результатам диагностики
Подгрупповая и индивидуальная
Декабрь-февраль
12-14 занятий
Групповые коррекционные и развивающие занятия на развитие познавательных возможностей
Старшая и подготовительная группа
Групповая индивидуальная
1 раз в неделю
Развивающие игры и упражнения, направленные на формирование психологической готовности детей к школьному обучению
Подготовительная к школе группа
Групповая индивидуальная
1 раз в неделю
Коррекционные игры и упражнения, направленные на преодоление сложностей в эмоционально – личностной и познавательной сферах
Группы набираются по результатам диагностики
Групповая индивидуальная
Ноябрь-январь
12-14 занятий
Проведение коррекционных занятий на снижение агрессивных форм поведения у дошкольников
Группы набираются по результатам диагностики
Групповая индивидуальная
Март-май
12-14 занятий
Проведение коррекционных занятий на снижение тревожности у дошкольников
Группы набираются по результатам диагностики
Групповая индивидуальная
Февраль-апрель
12-14 занятий
Занятия по развитию эмоциональной сферы «Песочная страна»
Средняя, старшая и подготовительные группы
Подгрупповая
В течение учебного года, не менее 12-14 занятий для подгруппы
Разработка индивидуальных образовательных маршрутов (коррекция познавательной и эмоционально-личностной сфер) детей.
Средняя, старшая и подготовительные группы
Индивидуальная
По результатам диагностического исследования
В течение учебного года, не менее 12-14 занятий для подгруппы
Коррекционная и развивающая деятельность с педагогическим коллективом
1
Коррекционно-развивающие занятия, направленные на улучшение психологического самочувствия воспитателей в ДОУ.
Воспитатели
Групповая
1 раз в месяц
2
Игровой тренинг «Развитие творческих способностей педагогов»
Воспитатели
Групповая
Сентябрь, февраль, май
Коррекционная и развивающая деятельность с родителями (законными представителями)
1
Игровой тренинг «Первый раз в детский сад»
Родители вновь прибывших детей
Групповая
сентябрь
2
Игровой тренинг «Мы все такие разные»
Родители всех возрастных групп
Групповая
Октябрь, декабрь, февраль, апрель
Психологическое консультирование
Цель: оптимизация взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса и оказание им психологической помощи при выстраивании и реализации индивидуальной программы воспитания и развития.
Направления работы:
- Консультирование по вопросам, связанным с оптимизацией воспитательно-образовательного процесса в ДОУ и семье в интересах ребенка.
- Консультирование по вопросам воспитания детей с особыми образовательными потребностями.
Вид работы
С кем проводится /возраст
Форма проведения
Время проведения
Психологическое консультирование педагогов
1
Консультации с воспитателями по результатам экспресс – диагностики познавательных процессов
Воспитатели
Индивидуальная
Ноябрь, май
2
Групповая консультация с педагогами по результатам диагностики эмоционального состояния детей в дошкольном учреждении
Воспитатели
Групповая
ноябрь
3
Групповая консультация с педагогами по результатам социометрического исследования
Воспитатели
Групповая
ноябрь
4
Консультация «Правила работы с подвижными детьми», «Речевая агрессия у детей».
Воспитатели
Индивидуальная
Ноябрь, март
5
Индивидуальные консультации для педагогов по возникшим вопросам
Воспитатели
Индивидуальная
В течение учебного года
Психологическое консультирование родителей (законных представителей)
1
Групповая консультация для родителей младшей группы «Мой малыш пошел в детский сад», «Рекомендации родителям малышей поступающих в детский сад».
Родители младший групп
Групповая
сентябрь
2
Индивидуальные консультации по результатам диагностики интеллектуального, психологического развития и эмоциональной сферы ребенка
Родители всех возрастных групп
Индивидуальная
Октябрь- декабрь
Март-май
3
Консультации «Выстраивание отношений с подвижным ребенком»
Родители всех возрастных групп
Индивидуальная, по подгруппам
Ноябрь, март
4
Индивидуальные консультации по результатам диагностики психологической готовности детей к школе
Родители подготовительной к школе группы
Индивидуальная
Ноябрь, май
5
Индивидуальные консультации с родителями по вопросам воспитания и обучения
Родители всех возрастных групп
Индивидуальная
В течение учебного года
Психологическое просвещение
Цель: создание условий для повышения психологической компетентности педагогов, администрации ДОУ и родителей, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией по психологическим проблемам, а именно:
- повышение уровня психологических знаний;
- включение имеющихся знаний в структуру деятельности.
Направления работы:
Проведение систематизированного психологического просвещения педагогов в форме семинаров, конференций, практикумов для педагогического коллектива по темам:
Месяц Тема
сентябрь
«Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста в свете ФГОС ДО». Результаты мониторинга педагога-психолога. Выстраивание индивидуальной траектории развития ребенка.
октябрь
«Развитие познавательных способностей детей младшего дошкольного возраста в свете ФГОС ДО». Результаты мониторинга педагога-психолога. Выстраивание индивидуальной траектории развития ребенка. Психофизиологические особенности детей каждой возрастной группы.
«Адаптация ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения» (результаты педагогической и психологической адаптации дошкольников).
ноябрь
«Психологическая готовность ребенка к обучению в школе». Результаты психодиагностики познавательных процессов детей подготовительной к школе группы. Организация коррекционной и развивающей работы по направлению «Психологическая готовность ребенка к школе». Рекомендации воспитателю по организации развивающей работы, Выстраивание индивидуальной траектории развития ребенка.
декабрь
«Психологическая готовность ребенка к обучению в школе». Результаты психодиагностики социальной готовности детей подготовительной к школе группы (межличностное взаимодействие, самооценка). Организация коррекционной и развивающей работы по направлению «Социальная готовность ребенка к школе». Рекомендации воспитателю по организации развивающей работы, выстраивание индивидуальной траектории развития ребенка.
февраль
«Психологическая готовность ребенка к обучению в школе». Результаты психодиагностики эмоциональной сферы детей подготовительной к школе группы (самоконтроль, умение ставить цель, произвольность внимания). Рекомендации воспитателю по организации развивающей работы, выстраивание индивидуальной траектории развития ребенка.
Результаты мотивационной готовности к школе.
март
«Особенности работы педагога с проблемными детьми». Профилактика неблагоприятного развития личности ребенка: инфантилизма, демонстративности, вербализма, агрессивность, тревожность, ухода от деятельности.
апрель
Психологические основы взаимодействия с семьей. Формы и цели взаимодействия ДОУ и семьи. Наиболее типичные ошибки семейного воспитания.
май
« Итоги психодиагностического исследование дошкольников»
Особенности построения воспитательно-образовательного процессе с учетом гендерных различий дошкольников.
Проведение систематизированного психологического просвещения родителей (законных представителей) в форме консультаций на сайте ДОУ, уголка педагога-психолога в приемных групп, в форме памяток по темам:
Месяц Тема
сентябрь
Проблемы адаптации к детскому саду. Адаптация: мама тоже идет в детский сад.
октябрь
Какие игрушки нужны детям. Развивающая предметно - пространственная среда дома для детей дошкольного возраста.
ноябрь
Роль семьи в воспитании ребенка.
Супружеские отношения и их влияние на воспитательную атмосферу семьи
декабрь
Как научить ребенка управлять своим поведением.
Развитие произвольности детей.
февраль
Поможем рукам стать трудолюбивыми. Таланты детей находятся на кончиках их пальцев.
Развитие мелкой моторики дошкольников.
март
Возрастные особенности дошкольников.
Кризисные периоды в дошкольном детстве.
апрель
Внимание – гиперактивный ребенок!
«Я злюсь, когда….»
«Давайте жить дружно! – конфликты с детьми»
май
Как ребенку справиться с эмоциями.
Положительные эмоции и их значение в жизни дошкольника.
Капризы и упрямство детей дошкольного возраста.
Организационно-методическая работа.
Название организационно-методической работы
Сроки выполнения
1
Участие в конкурсах ДОУ, муниципальных и региональных конкурсах и фестивалях
В соответствии с планом работы Методического центра
2
Планирование деятельности, ведение отчётной документации.
Регулярно
3
Посещение и выступление на методических объединениях педагогов-психологов.
В соответствии с планом Методического центра
4
Выступление на педсоветах, педагогических часах.
В соответствии с планом работы ДОУ
5
Выступление на общих и групповых родительских собраниях.
В соответствии с планом работы ДОУ
6
Подготовка материалов на информационные стенды.
В соответствии с планом работы педагога-психолога
7
Разработка рекомендаций, памяток и буклетов.
В соответствии с планом работы педагога-психолога
8
Подготовка и размещение информационного материала на интернет-сайт дошкольного учреждения.
В соответствии с планом работы педагога-психолога
9
Формирование и оптимизация банка методик и литературы по детской психологии.
Оптимизация развивающей среды в комнате педагога-психолога.
Регулярно
10
Обобщение результатов обследований, составление таблиц, бланков. Разработка индивидуальных коррекционно-развивающих программ.
В соответствии с планом работы педагога-психолога
Содержание деятельности педагога-психолога в рамках ПМПк.
Работа с детьми.
1.1. Плановая и углубленная психолого-педагогическая диагностика (начало и конец учебного года, промежуточная диагностика в середине года) познавательной сферы, эмоционального благополучия ребенка.
1.2. Диагностика психологической готовности ребенка к школьному обучению.
1.3. Индивидуальная диагностическая, коррекционно-развивающая работа с детьми по запросам воспитателей, родителей, администрации.
1.4. Индивидуальное сопровождение детей в период адаптации к детскому саду.
1.5. Коррекция познавательной, эмоциональной, мотивационной, волевой, поведенческой сфер ребенка.
1.6. Составление индивидуальной траектории развития ребенка (индивидуальный образовательный маршрут).
С педагогами.
2.1. Методическая и практическая помощь в организации и проведении открытых мероприятий (по плану ДОУ).
2.2. Повышение уровня педагогической и психологической грамотности. Просветительская работа с воспитателями, педагогами ДОУ.
2.3. Рекомендации по индивидуальной работе с детьми на основании результатов диагностики (в течение года).
2.4. Посещение занятий и их психолого-педагогический анализ (в течение года); разработка рекомендаций.
2.5. Индивидуальное консультирование по вопросам воспитания и развития детей (по запросам).
2.6. Семинары, практикумы, психологические тренинги с педагогическим коллективом.
2.7.Психолого-педагогическое сопровождение познавательного и речевого направления и квалифицированная коррекция недостатков в физическом и психическом развитии детей.
С родителями.
3.1. Социологическое анкетирование родителей (в течение года).
3.2. Индивидуальное консультирование родителей.
3.3. Углубленная диагностика социальной ситуации семейных, детско-родительских взаимоотношений (по запросу).
3.4. Просветительская работа среди родителей.
3.5. Организация и проведение родительских собраний, тренингов, семинаров, мастер-классов.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учереждение-
Джалильский детский сад № 6 «Теремок» общеразвивающего вида
Сармановского муниципального района Республики Татарстан
Приказ №__от______2016
Заведующий
_______Ф.А.Гильманова
Годовой план работы
педагога-психолога
на 2016-2017 учебный год
Педагог-психолог:
Хасанова Ф.Г.
2016-2017 учебный год
