ВЫСТУПЛЕНИЕ НА КМО ВОСПИТАТЕЛЕЙ НА ТЕМУ «ИГРЫ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС в ДОУ»
Добрый день уважаемые коллеги!
Сегодня мы с вами поговорим на тему «Игры в условиях внедрения ФГОС в ДОУ».
Существует три условия достижения основной психологической цели дошкольного образования. Первое условие - развивающее образование детей дошкольного возраста не может быть построено без участия семьи ребенка. Второе условие касается особенностей обучения детей дошкольного возраста. И третье условие становление и развитие детской игры.
игра создает условия для целенаправленного развития воли и эмоций;
игра в дошкольном детстве существует как особая деятельность и форма организации жизнедеятельности;
хотя игра в силу наличия в ней правил способствует развитию произвольности, эта произвольность касается только поведения ребенка внутри игры.
Игра позволяет построить адекватную особенностям дошкольников систему обучения, обеспечивает особенности и вариативность дошкольного воспитания, связанные с культурным развитием ребенка, способствует включению семьи ребенка в систему дошкольного образования.
Именно детская игра обеспечивает те условия и те особенности организации дошкольного воспитания, которые необходимы для становления и развития психики и личности ребенка.
В основе ФГОСа лежит деятельностный подход, ребёнок узнаёт мир через деятельность.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - должна стать основой обучения ребенка, т.е. нам педагогам необходимо уйти от монологической речи и прийти к тому, что ребёнок станет самостоятельным. Другими словами добывает знания себе сам. Воспитатель лишь сопровождает ребёнка. Дошкольник должен почувствовать себя хозяином в том, что может ответить, когда ответить, как ответить. Иными словами, нет скованности. Мы не загоняем в определённые рамки, даём высказаться всем.
Это не означает, что мы не занимаемся. Мы педагоги занимаемся развитием ребёнка, зная его все физиологические особенности.
Новый документ ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку игру, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника. Факт повышения роли игры как ведущего вида деятельности дошкольника и отведение ей главенствующего места, безусловно, положителен.
Итак, учитывая все эти параметры, хочу рассказать вам о том, какую интересную игру можно проводить в Старших и Подготовительных группах. Название ее «Интеллектуальная Эстафета».
Цель: развитие познавательных процессов в различных вида деятельности.
Материал. 4 заготовки для задания «Дорисуй картинку». Два набора игрушек и два ватмана с контурами этих игрушек, 2 обруча. Два бланка для задания «Найди предметы». Золотые (шоколадные) монеты на каждого ребенка, эмблемы на каждого ребенка с названием команды, заводная музыка для подвижных заданий, красочная презентация с картинками.
Организация помещения. Игра-занятие может проводиться как в физкультурном или музыкальном зале, так и в группе, единственное требование должно быть свободное место для активных двигательных заданий.
Продолжительность: 30 минут.
Участники. Две подгруппы детей старшей или подготовительной группы детского сада (по 10-12 человек).
Ведущая – Педагог-психолог.
В начале игры обыгрываю сюрпризный момент, что я недавно побывала на Острове Сокровищ, где нашла эти золотые монеты, и я решила, что подарю их самым активным участникам этой интеллектуальной эстафеты. Поэтому я решила провести игру для самых-самых внимательных, умных и ловких детей нашего садика и на эту игру я пригласила две команды ребят. После представляемся друг другу. Команды говорят название (это задание дается группам за несколько дней до самой игры, чтобы они могли подготовиться). После озвучиваются правила игры. Знакомимся с жюри – педагоги. Перед каждым заданием один ребенок любой желающий подходит к ведущей и вытягивает карточку с номером задания. Подчеркну, что дети сами выбирают задания, тем самым это формирует в них самостоятельность и ответственность. И так первое задание это общие вопросы. Цель, которого проверка общей осведомленности и сообразительности, а также создание позитивного настроения. Второе задание дорисовать картинку, цель – развитие воображения, которое возникает, реализуется и развивается в игре. Третье задание – математические загадки. Здесь цель-развивать сообразительность и умение быстро считать в уме. Конечно же мы не забыли и момент разрядки, мы его так же обыгрываем, как будто дети сами выбирают это задание. Это четвертое задание «Эстафета на внимательность» Цель: тренировка внимательности, сообразительности, соотнесения форм предметов и командной работы, а также смена деятельности и отдых от «сидячих» заданий. Пятое задание «Угадай загадку» Цель: проверка знания детьми сказок русских писателей, то есть расширяем кругозор. Шестое задание «Игра «Африка» - Цель: тренировка внимания и памяти; физическая и эмоциональная разрядка после сложных задания. И последнее заключительное седьмое задание «Игра найди предметы» Цель: тренировка наблюдательности и работы в небольшой команде. Здесь дети должны суметь договориться со своим соседом, обводить рисунки так чтобы не мешать друг другу.
По итогу игры ведущий говорит, что это было последнее задание, благодарит всех детей за участие в игре, объявляет, что победила дружба, и, конечно же, награждает всех обещанными золотыми монетами, так же вручается воспитателю группы Грамота за активное участие ее воспитанников.
Подводя итоги, хочется отметить, что эта игра – эстафета была составлена нами с учетом целевого ориентирования дошкольного образования по ФГОСу, а именно игра способствует инициативности и самостоятельности ребенка, развивает любознательность; способность выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности – то есть дети сами выбирали какое задание будет следующим, вытягивая карту с номером задания, сами выбирали капитанов команды; развитие уверенности в своих силах, открытость внешнему миру, положительное отношение к себе и к другим, чувство собственного достоинства; развитие воображения, умение соблюдать правила и социальные нормы; способность к волевым усилиям в разных видах деятельности, а так же эта игра способствует сплочению группы.
