1 Обучающие:
• Систематизировать знаний детей об устройстве улицы, о дорожном движении.
• Формировать умения находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности
• Обучить правильному поведению на улицах, используя полученные знания по данному вопросу.
• Подвести детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.
2 Развивающие:
• Развивать мотивацию к безопасному поведению.
• Развивать у детей внимательность, наблюдательность.
• Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице.
3 Воспитательные:
• Воспитывать сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения.
• Воспитывать культуру поведения на улице, в транспорте.
Для достижения моих поставленных целей и задач, работу по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах нужно проводить планово, систематически, постоянно. Поэтому я разработала перспективный план на 2 года, который охватывает все виды деятельности, чтобы полученные знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада. Эта работа не должна выделяться в самостоятельный раздел, а должна входить во все разделы и направления программы воспитания в детском саду: организованные формы обучения на ОД, совместную деятельность взрослого и ребенка, самостоятельную деятельность ребенка, воспитание навыков поведения, ознакомление с окружающим, развитие речи, художественную литературу, конструирование, изобразительное искусство, игру.
Я начала работу с глубоко изучения семьи, её запросов, потребностей, взглядов на рассматриваемую проблему. Для этого использовала анкетирование, которое показало, что почти 45% опрошенных дома не уделяют особого внимания важности обучения детей правилам дорожного движения, 50% родителей сами регулярно нарушают эти правила. Проведенное среди родителей анкетирование показало, что не во всех семьях используют детские удерживающие устройства при перевозке детей в автомобиле. Анкетирование позволило мне спланировать тематику родительских собраний, бесед, консультаций, содержание папок- передвижек.
Пропагандируя знания среди родителей, я широко использовала информационно-коммуникативные технологии:
- книжки-раскладушки с советами, рекомендациями «Выучите с детьми правила дорожного движения», «Правила дорожного движения для дошкольников»;
-плакаты с призывами соблюдать правила дорожного движения, приобретать детские удерживающие устройства;
- листовки - обращения к родителям о соблюдении ПДД в разные времена года, обращения «Водитель, будь внимателен!», которые были розданы родителям – водителям;
- буклеты-памятки, которые считаю удобной формой взаимодействия с родителями, т. к. они небольшие по размеру, удобные в пользовании, каждый родитель может взять такой. В уголке для родителей систематически обновляю материал, провожу совместные развлечения, индивидуальные беседы с родителями.
Важным условием успешного обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах является создание соответствующей материальной базы и развивающей среды. Развивающая среда для обучения основ безопасности дорожного движения в группе включают в себя макеты улиц города, наборы транспорта, дорожные знаки, светофоры, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, дидактические игры.
Большое внимание уделяю играм, способствующим развитию речи:
- словесные игры «Подбери признак», «Подбери действие», «Скажи слово с нужным звуком», «Придумай предложение», «Составь загадку о транспорте», «Хорошо – плохо», «Образовать прилагательное от существительного», «Я знаю пять…», «Сочиняем сказку», «Дорожные слова» и др.
- сюжетно-дидактические игры «Бензозаправочная станция», «Машины на нашей улице», «Нам на улице не страшно»
- сюжетно-ролевые игры: «Шоферы», «Пешеходы», «Пассажиры», «Службы спасения», «Автозаправочная станция»;
- игры на подиуме: «Перекресток», «Наша улица»;
-настольно-печатные игры: настольно-развивающая игра-лото, «Транспорт наземный, воздушный, водный», «Дорожные знаки», дорожная мозаика «Собери знак из пазлов» и др.
Я в своей работе с детьми применяла такие методы и технологии:
• проектный метод обучения
• моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций
• личностно-ориентированная технология
• технология игрового обучения
• метод наблюдения и беседы
Диагностика уровня знаний детей о правилах дорожного движения, проведенная в начале учебного года и в конце учебного года показала, что проведенная в течение двух лет работа дала положительные результаты, наблюдается положительная динамика.
Результаты диагностики таковы:
Начальный этап Конечный этап
Высокий уровень развития- 23% 35%
Средний- 64,2 % 65%
Низкий -12, 8% 0
Подводя итог работы за 2 года, надо отметить: расширились представления детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения: умение правильно переходить проезжую часть дороги, знание правил поведения пассажира на остановке, во время посадки, во время движения транспорта, при выходе;
-дети научились распознавать знаки: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания».
- овладели умением предвидеть опасные ситуации и обходить их,- обогатили свои знания правилами дорожной безопасности в условиях плохой погоды,- значительно расширился и обогатился словарный запас детей,
Вместе с этим отмечено повышение активности родителей по вопросам ознакомления детей с правилами дорожного движения, воспитания культуры безопасного поведения на дорогах, в повышении ответственности родителей за безопасную перевозку детей; укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.
Таким образом, систематическая работа с детьми по обучению правилам дорожного движения в детском саду в тесном контакте с родителями, использование эффективных, современных методов и приемов, учет возрастных особенностей дают положительные результаты.
