План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками подготовительной группы
Тема: «Я люблю свою семью».
Образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
- закреплять у детей представления о родственных отношениях; развивать самопознание и воспитывать у ребёнка уважение к себе; помочь ребенку осознать себя, свои достоинства и недостатки; вызвать желание рассказать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье, вызвать желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье («Познавательное развитие»);
- активизировать и актуализировать словарь по теме «Семья»; упражнять в умении употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, подбирать антонимы, согласовывать существительные с прилагательными, в образовании прилагательных от существительных; закреплять навыки звуко-слогового анализа и синтеза; развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полными предложениями; развивать общую, тонкую и артикуляционную моторику; («Речевое развитие»);
- формировать навык сотрудничества, доброжелательности, взаимодействия, инициативности и ответственности; воспитывать уважение к труду взрослых и чувство гордости за индивидуальность собственной семьи; воспитывать добрые чувства и любовь к членам своей семьи, проявлять о них заботу, приносить радость своими делами и поступками, обеспечивать атмосферу непринужденного общения («Социально-коммуникативное развитие»);
- систематизировать имеющиеся знания детей о семье, расширять интерес к своей родословной («Познавательное развитие»);
- упражнять детей в использовании сложных грамматических конструкций, развивать внимание к звуковой стороне слова, к звучанию грамматической формы, испытывать чувство удовлетворения от достижения результата («Речевое развитие»);
- закрепить умения детей рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребёнка и взрослого; упражнять в рисовании контура простым карандашом, закрашивании простыми карандашами («Художественно-эстетическое развитие», стр. 151, Комарова Т.С.);
- продолжать развивать у детей умение отбирать из полученных впечатлений наиболее интересные, развивать стремление запечатлевать это в рисунке; закреплять умение рисовать карандашами, красками, развивать воображение, умение доводить начатое дело до конца («Художественно-эстетическое развитие», стр.154, Комарова.);
- закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые руки, вытянутые вперёд); передавать форму и пропорции частей тела; упражнять в использовании разных приёмов лепки; закреплять умение располагать фигуру на подставке («Художественно-эстетическое развитие», стр.150, Комарова);
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься; закреплять умения подчиняться правилам в групповых дидактических играх («Социально-коммуникативное развитие»);
- формировать привычку сохранять правильную осанку в разных видах деятельности, потребность в ежедневной двигательной деятельности («Физическое развитие»);
- упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, используя слова: «сколько», «слева», «справа», «вверху», «внизу»; упражнять в счёте в пределах 20, закрепить название месяцев; упражнять в умении составлять силуэт из восьми равнобедренных треугольников; развивать воображение, знать, что 12 месяцев составляют год («Познавательное развитие», стр.91-98, Новикова В.П.);
- познакомить с рассказом Г. Снегирева «Про пингвинов»; развивать критическое мышление через формирование умений задавать разные вопросов и отвечать на них; развивать интеллектуальную компетенцию (извлечение информации из текста и ее анализ); прививать интерес к художественной литературе о животных; («Речевое развитие»)
Методы и приёмы:
- практические: физминутка «Встань, как только солнце встанет», пальчиковая гимнастика: «Дружная семья»; д/и «Чей, чья, чьё?», «Четвёртый лишний», «Посчитай», «Какое слово подходит?», «Назови ласково»; лепка, конструирование, рисование, игра на внимание «Ладошка», изготовление игрушек из 8 равнобедренных треугольников;
- наглядные: рассматривание иллюстраций по одинаковым книгам в парах, просмотр видеоролика «Не шали с огнём», рассматривание: рамочек для фото, семейных фотографий, мнемотаблицы;
- словесные: вопросы по тексту рассказа, ответы, рассуждения, разгадывание загадок, пересказ по мнемотаблице, чтение рассказа: «Просто старушка», сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», беседа о семье.
Материалы и оборудование: видеоролик, пластилин, цветные карандаши и простые, цветная бумага, наборы цифр от 11 до 20; тексты загадок, считалки, скороговорки, рассказа; ноутбук, интерактивная доска; бумага для рамочек разного цвета, клей, пуговицы, бусинки, семена; на каждого ребёнка по 8 равнобедренных треугольников, по 2 одинаковые книги на пару детей.
Формы организации совместной деятельности.
Физминутка «Встань, как только солнце встанет», пальчиковая гимнастика: «Дружная семья»; д/и «Чей, чья, чьё?», «Четвёртый лишний», «Посчитай», «Какое слово подходит?», «Назови ласково»; 2. Коммуникативная
Вопросы по тексту рассказа, ответы, рассуждения, разгадывание загадок, пересказ по мнемотаблице, чтение рассказа: «Просто старушка», сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», беседа о семье.
3. Познавательно - исследовательская
Рассматривание иллюстраций, мнемотаблиц, просмотр видеоролика «Не шали с огнём», показ приёмов изготовления рамочки.
4. Восприятие художественной литературы и фольклора
Чтение произведения «Просто бабушка», сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Поручения (в том числе подгрупповые), познавательные задания, дежурства, совместный (коллективный) труд.
6. Конструирование
Моделирование из бумаги – оригами рамочки для фото.
7. Изобразительная
Рисование, лепка.
8. Музыкальная
НОД в музыкальном зале.
9. Двигательная
Утренняя гимнастика, физминутки, НОД в спортзале.
Логика образовательной деятельности
Целевые ориентиры
п
о
н
е
д
е
л
ь
н
и
к
1. Игра на внимание «Ладошка» (условие игры: убрать свой пальчик только на слове АЙ!)
Девочки и мальчики. подставляем пальчики
(дети ставят свой пальчик под ладошку воспитателя)
(Воспитатель, весело) Поиграем понарошку, я сейчас сожму ладошку!
Ты играя- не зевай, не зевай, не зевай, быстро пальчик убирай (выделяя слово убирай), убирай, убирай! (Ускоряя темп и неожиданно резко -АЙ! Дети должны убрать пальчики. Выигрывает, тот кто внимательнее всех.
Сообщает детям, что всех их пригласили в телестудию на детскую передачу «Я и моя семья». Вы участники передачи, а я ведущая. Согласны?
Дети дают своё согласие на участие в передаче. Заслушивают, что им надо сделать.
Эмоционально настраиваются на участие в «передаче».
2.Предлагает участникам передачи представиться и рассказать о себе.
Рассказывают о себе: как зовут, сколько лет, где проживают, какие достоинства и недостатки?
Рассказывают о себе искренне.
3.Спрашивает, кто для вас самый родной человек на свете?
Хором отвечают: мама!
Уважают и любят свою маму.
4.Д/и «Назови ласково»
Называют в микрофон ласковые слова: милая, добрая, ласковая, нежная, любимая, симпатичная, обворожительна, ненаглядная и т.д.
Умеют подбирать ласковые слова к существительному – мама.
5.Физминутка «Встань, как только солнце встанет»
Проговаривают слова и выполняют движения по тексту.
Координируют движения рук и ног по тексту.
7.Предлагает детям показать семейное фото и рассказать о своей семье.
Демонстрируют фото своей семьи, рассказывают о членах семьи, кто чем занимается, кто какой по характеру?
Составляют логичный рассказ о своей семье.
1.Сообщает тему рисования: «Папа (мама) гуляют со своим ребёнком».
Рассматривают рисунок взрослого человека и ребёнка, уточняют пропорции фигуры. Рассматривают это и на фигуре воспитателя и ребёнка, рядом стоящего.
Умеют делать набросок простым карандашом, соблюдают пропорции фигур.
2.Пальчиковая гимнастика: «Дружная семья»
Хорошо знают текст гимнастики, проговаривают. Слова и выполняют движения пальцами рук:
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я –
Вот и вся моя семья.
Развита мелкая моторика пальцев рук.
в
т
о
р
н
и
к
1.Работа в парах.
Делятся на пары, берут по книге – одинаковые, договариваются, какую картинку будут рассматривать. Один будет задавать вопросы – другой отвечать. В вопросах должны быть слова: что находится…? Кто справа от…? Кто между…? За правильный ответ ребёнок получает фишку.
Ориентируются на листе бумаги, задают вопросы используя необходимые слова.
2.Д/и «Посчитай»
В обручах лежат карточки с числами второго десятка, у детей в руках карточки с различным количеством предметов от 11 до 20. По сигналу, дети должны найти и встать в обруч с нужной цифрой.
Считают в пределах двадцати.
3.Д/и «Какое слово подходит?»
Подбирают слово к вопросам воспитателя: Месяц зимы – октябрь, ноябрь, декабрь, и т.д.
Закрепили названия месяцев.
4.Математическая задача на логику «Отгадай-ка»
Размышляют над задачей-вопросом: за чем вода в стакане?
Логически мыслят.
2.Сообщение темы: изготовление рамочки для фото.
Рассматривают различные рамочки под фото, изъявляют желание сделать свою рамочку.
Эмоционально настраиваются на работу.
2.Показ способа изготовления рамки – способом оригами.
Внимательно наблюдают за последовательностью изготовления рамочки.
Проявляют заинтересованность.
3.Практическая работа.
Изготавливают рамочки, украшают их семенами, бусинками, пуговицами.
Умеют сгибать бумагу в разных направлениях, фантазируют, проявляют творчество.
С
р
е
д
а
1.Загадывает загадки, предлагает сделать новогодние игрушки из 8 равнобедренных треугольников.
Делают украшения для ёлки из треугольников: бантик, бабочка, рыбка, домик, парусник.
Упражнялись в умении составлять силуэт из 8 равнобедренных треугольников.
2.Украшают ёлку.
Готовые игрушки наклеивают на бумажную ёлку.
Развито воображение.
Ч
е
т
в
е
р
г
1.Просмотр видеоролика: «Не шали с огнём»
Смотрят, рассуждают, где и как можно пользоваться бенгальскими огнями, петардами, хлопушками.
Знают технику безопасности при использовании праздничных фейерверков.
1.Предлагается детям закрыть глаза и вспомнить самые приятные моменты, праздники в их семье.
Вспоминают, рассказывают, делятся впечатлениями о прошедших семейных праздника.
Есть знания о семейных традициях.
2.Практическая работа.
Рисуют и предают в рисунках наиболее яркие моменты семейных праздников.
Воплощают замысел в рисунке.
3.Итог.
Рассказывают о наиболее интересных, на их взгляд, рисунках.
Умеют оценивать работы свои и сверстников.
1.Чтение сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
Слушают, задают вопросы, рассуждают.
Знают сюжет сказки.
2.Показ мнемотаблицы к сказке.
Рассматривают таблицу, повторяют запоминающиеся, повторяющиеся фразы сказки.
Знакомы с работой по мнемотаблице.
3.Пересказ сказки.
Смотрят на мнемотаблицу и рассказывают сказку.
Эмоционально и последовательно передают текст сказки.
4.Итог.
Отмечают, кто рассказал сказку лучше и почему.
Есть интерес к литературным произведениям – сказкам.
П
я
т
н
и
ц
а
1.Д/и «Чей, чья, чьё?»
Образовывают прилагательные от слов: папа-папин, мама-мамин, тётя, дядя, Таня, Нина, Вова, Дима и т.д.
Умеют образовывать притяжательные прилагательные.
2.Рассмотреть ребёнка из группы с мячом в руках.
Отмечают разные позы, уточняют пропорции тела и части; вспоминают приёмы лепки.
Умеют лепить фигуру человека в движении.
3.Пальчиковая гимнастика «Моя семья»
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Развита мелкая моторика пальцев рук.
4.Практическая работа.
Лепят фигуру девочки в разных позах с мячом в руках и устанавливают её на подставку.
Упражнялись в использовании разных приёмов лепки.
5.Итог.
Выбирают наиболее выразительные фигуры.
Умеют лепить фигуру человека в движении.
1.Чтение рассказа В.Осеевой «Просто старушка».
По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.
– Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передавая девочке свой портфель, и бросился на помощь старушке. Когда он вернулся, девочка спросила его:
– Это твоя бабушка?
– Нет, – отвечал мальчик.
– Мама? – удивилась подружка.
– Нет!
– Ну, тётя? Или знакомая?
– Да нет же, нет! – отвечал мальчик. – Это просто старушка.
Слушают рассказ, рассматривают иллюстрации.
Есть интерес к художественной литературе.
2.Д/и «Четвёртый лишний»
Воспитатель называет несколько слов по различным темам, среди них есть «лишнее», дети его называют: предметы мебели, посуды, одежды, обуви, головных уборов.
Умеют классифицировать предметы.
3.Пресказ рассказа.
Отвечают на вопросы по тексту рассказа, отмечают главный смысл. Пересказывают рассказ.
Пересказывают рассказ близко к тексту.
4.Итог.
Дети рассуждают, как бы они поступили в такой ситуации.
Умеют выделять главную мысль рассказа, есть сочувствие и уважение к пожилым людям.
Итоговое мероприятие по теме недели: выставка семейных фотографий в рамочках, изготовленных руками детей.
