Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 479 комбинированного вида»

г. Челябинска

Проект

«МЫ ЖИВЁМ В КРАЮ РОДНОМ»

по региональной программе «Наш дом— Южный Урал»

[pic]

Урал - чудесный водный край!
Для нас – ты настоящий рай,
Нам всем бесценны и близки
Родного края родники.

Разработала

Воспитатель МБДОУ ДС №479

Шакирова Галина Егоровна

Челябинск

2016

Аннотация

Согласно ФГОС ДО, одним из принципов дошкольного образования является учет этнокультурной ситуации развития детей. Выделение данного принципа, на наш взгляд, обусловлено доступностью для освоения ребенком ‐ дошкольником особенностей региональной культуры. Краеведение на сегодняшний день становится очень важным звеном в развитии ребенка-дошкольника. Краеведение помогает видеть красоту в природе, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края. Изучение своего края исключительно, как и в воспитательном, так и в познавательном отношении. Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий способствует формированию у детей гражданского мировоззрения.

Актуальность: Реализация системы образования невозможна без знаний истории, традиций и культуры своего родного края. Современные исследования, посвященные проблемам патриотического воспитания детей дошкольного возраста (О.А. Князева, Н.В. Виноградова, М.Д. Маханева), в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий рассматривают национально-региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, родному краю, национальной культуре своего народа, родной природе. В связи с этим особая роль отводится краеведческой работе с дошкольниками.

В России представлено восемь федеральных округов, каждый из которых является специфическим многонациональным и поликультурным образованием, один из них – Уральский федеральный округ. Мы живем в богатейшем крае на Южном Урале. И должны помочь детям узнать, чем красив и богат край, который носит такое гордое имя. «Концепция краеведческого образования в Челябинской области» от 21.06.2005 г. позволяет комплексно решать задачи как закрепления целостности и единства образовательного пространства России, так и формирования региональной образовательной политики и развития региональных программ образования.

Курс краеведения полностью соответствует требованию, предъявляемому законом Российской Федерации «Об образовании» к общеобразовательным программам, которые «направлены на решение проблемы формирования общей культуры личности, адаптацию личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных программ».

Областная образовательная Программа воспитания и развития детей дошкольного возраста на идеях народной педагогики «Наш дом — Южный Урал» авторы-составители: Е. С. Бабунова, Градусова Л. В., Е. Г. Лопатина, и др. содержательно раскрывает один из путей социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста, осуществляемых в процессе приобщения к культуре народов региона Южного Урала.

Реализация программы «Наш дом – Южный Урал» раскрывает содержание, логику, объем работы с детьми дошкольного возраста, направленные на обеспечение воспитания и развития на идеях народной педагогики. Информационная часть программного материала отражает познавательные сведения об истории, жизни, быте народов Южного Урала, их взаимоотношениях в быту, семье, труде, особенностях отношения к природе, специфике игрового и речевого фольклора, особенностях изобразительного искусства. Включает в себя описание средств народной педагогики, их воспитания возможностей и методических рекомендаций по использованию этих средств в образовательных организациях в качестве части основной образовательной программы дошкольного образования, формируемой участниками образовательных отношений.

Суть проекта «Мы живём в краю родном» состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому к истории, культуре страны.

Таким образом:

1. Проект «Мы живём в краю родном», раскрывает процесс формирования краеведческого воспитания детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет), включает реализацию программы «Наш дом - Южный Урал» авторы-составители: Е. С. Бабунова, Л. В. Градусова, Е. Г. Лопатина, и др; организацию взаимодействия с родителями по формированию краеведческого воспитания дошкольников в семье и создание развивающей предметно-пространственной среды по краеведческому воспитанию в ДОО.

2. Разнообразие форм, средств, методов и приёмов краеведческой деятельности в проекте «Мы живём в краю родном» влияют на уровень знаний детей о явлениях и объектах окружающего мира, на положительное эмоциональное и эстетическое отношение к ним, а главное на содержание и качество детских взглядов на культурно-исторические ценности, на приобщение к культуре родного края.

3. Работа с детьми на материале родного края, традициях и культуре, способствует формированию у детей дошкольного возраста социальных ориентаций, включающих ориентиры, цели и средства жизнедеятельности.

В краеведческой работе необходимо применение современных подходов к организации различных видов детской деятельности, широкое использование методов развития познавательной активности, позволит повысить интерес ребенка к знаниям краеведческого содержания, увлечет его в игровую тематическую деятельность.

Проект по теме: «Мы живём в краю родном»

МБДОУ ДС № 479 г. Челябинск

Возраст детей, участвующих в реализации данного проекта 5-7 лет. Это определяется интенсивным вхождением в социальный мир, формированием у детей начальных представлений об этнической и национальной культуре народов ближайшего и отдаленного национального окружения. Роль педагога – удовлетворить детское любопытство и дать ребенку элементарные знания о традициях, быте, культуре народов родного края. С учетом этого можно сказать о благоприятных перспективах и актуальности формирования у дошкольников этнокультурной осведомленности.

Образовательные стандарты

1. Данный проект ориентирован на государственные стандарты по социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-творческому и физическому развитию и предполагает реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

2. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.

Проект предполагает:

• реализацию программы «Наш дом - Южный Урал» авторы-составители: Е. С. Бабунова, Л.В. Градусова, Е. Г. Лопатина, и др;

• организацию взаимодействия с родителями по формированию краеведческого воспитания детей старшего дошкольного возраста.

• проектирование развивающей предметно-пространственной среды по краеведческому воспитанию.

Срок реализации: долгосрочный - 1 год (январь 2016 – январь 2017 года)

Вид проекта: творческий

Тип проекта: познавательный

Состав участников: фронтальный.

Взаимодействие: воспитатели, дети, родители.

Проблема: история, жизнь, и быт народов Южного Урала

Основополагающий вопрос: Как узнать об истории Южного Урала?

Проблемные вопросы: Какой народ проживает на Южном Урале? Какой быт народов Южного Урала? Игры народа Южного Урала?

Цель проекта: реализация программно – методического комплекса «Наш дом – Южный Урал», который позволяет раскрыть познавательные сведения о природе Южного Урала, об истории, жизни, быта народов, его населяющих, специфике игрового и речевого фольклора, своеобразие декоративно – прикладного искусства.

Приобщение детей к историческим и духовным ценностям родного края, воспитание уважения к культурным и национальным традициям, формирование поисковой мотивации краеведческой деятельности осуществляется через решение следующих задач:

1. Реализация программы «Наш дом - Южный Урал» авторы-составители: Е. С. Бабунова, Градусова Л. В., Е. Г. Лопатина, и др;

2. Организация взаимодействия с родителями по формированию краеведческого воспитания дошкольников в семье;

3. Создание развивающей предметно-пространственной среды по краеведческому воспитанию.

Ожидаемые результаты от реализации проекта:

Формирование краеведческого воспитания детей старшего дошкольного возраста определено педагогическими условиями, через реализацию программы «Наш дом - Южный Урал» авторы-составители: Е. С. Бабунова, Л.В. Градусова, Е. Г. Лопатина, и др; организацию взаимодействия с родителями по формированию краеведческого воспитания дошкольников в семье и создание развивающей предметно-пространственной среды по краеведческому воспитания.

Этапы реализации проекта

I этап – подготовительный

Цель: Создание условий для реализации проекта «Мы живём в краю родном».

Включает:

Реализацию программно – методического комплекса «Наш дом – Южный Урал», который позволяет раскрыть познавательные сведения о природе Южного Урала, об истории, жизни, быта народов, его населяющих, специфике игрового и речевого фольклора, своеобразие декоративно – прикладного искусства. Программа «Наш дом – Южный Урал» является частью формируемой участниками образовательных отношений «Основной общеобразовательной программы дошкольного образования МБДОУ ДС №479».

С целью повышения уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах патриотического воспитания в процессе краеведческой работы спланирован ряд методических мероприятий. Приложение 1.

Определение особенностей краеведческого воспитания детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) по реализации программы «Наш дом – Южный Урал».

Реализация:

Приоритетным направлением работы воспитателей нашего детского сада стала систематическая, целенаправленная деятельность по ознакомлению старших дошкольников с родным краем, историей, культурой, природных и экономических особенностей Южного Урала.

С целью повышения уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах патриотического воспитания в процессе краеведческой работы был спланирован и проведет ряд методических мероприятий.

Таблица 1

План работы педагогов по проблеме «Нравственно-патриотического воспитания дошкольников в процессе краеведческой работы»

Для того чтобы, определить особенности краеведческого воспитания детей старшего дошкольного возраста по реализации программы «Наш дом – Южный Урал», провели диагностическую работу по уровню усвоения реализации программы «Наш дом – Южный Урал».

Методика диагностики детей старшего дошкольного возраста ориентированная на показатели освоения содержания регионального компонента по реализации программы «Наш дом – Южный Урал»

Критерии уровня усвоения программы «Наш дом – Южный Урал»:

1. Имеет представление об основных достопримечательностях города Челябинска, Челябинской области, уральского региона;

2. Имеет представление о региональных художественных промыслах, различает виды регионального изобразительного искусства;

3. Имеет представление о профессиях, связанных со спецификой родного города, области: машиностроителей, металлургов, энергетиков, шахтеров, животноводов;

4. Называет произведения писателей Южного Урала, называет авторов, эмоционально реагирует на поэтические и прозаические художественные произведения;

5. Проявляет интерес к особенностям исторического прошлого города, региона;

6. Проявляет интерес к достижениям спортсменов города в области спорта;

7. Проявляет интерес к народным подвижным играм.

Результаты диагностики показаны в диаграмме, где высокий уровень – 21 б (3 балла за ответ), средний уровень – с 14 – 21 б (2 балла за ответ), низкий уровень – с 7 - 14 б (1 балл за ответ).

Таким образом, в диагностике участвовало 26 детей старшего возраста, в результате было выяснено распределение старших дошкольников по уровням развития особенностей краеведческого воспитания. Сводные количественные результаты уровня развития особенностей краеведческого воспитания у детей старшего дошкольного возраста графически представлены в гистограмме в рис. 1.

Рис. 1. Гистограмма уровня развития особенностей краеведческого воспитания у детей старшего дошкольного возраста

Таким образом, средний и низкий уровень особенностей краеведческого воспитания у детей старшего дошкольного возраста свидетельствует о необходимости проведения соответствующей работы по повышению уровня краеведческого воспитания, организации проектной деятельности по теме: «Мы живём в краю родном».

II этап – практический этап

Проблема социализации, является особо актуальной в настоящее время, и находит свое отражение в содержании психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» представленной в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.

Цель: способствовать воспитанию и развитию детей на идеях народной педагогики, помочь детям войти в мир народной культуры, сделать ее своим достоянием.

Задачи:

1. Способствовать расширению и углублению детской компетентности о культуре, истории народов Южного Урала.

2. Формировать эмоционально-положительное отношение к этнокультурному наследию региона.

3. Развивать умение творчески и самостоятельно отражать этнокультурные традиции в разных видах детской деятельности.

Включает:

Помочь дошкольникам шире познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, принять участие в созидательной деятельности – в этом заключается главный смысл данной работы.

Реализация:

Целенаправленная деятельность осуществляется в процессе непосредственно образовательной деятельности познавательного и художественно - эстетического цикла, а также совместной деятельности с детьми. Проведение тематической образовательной деятельности 2 раза в месяц (1 и 3 неделя), с последующей проработкой темы в различных формах совместной деятельности.

Важным принципом отбора сведений об окружающем мире для детей дошкольного возраста считаем краеведческий принцип, предполагающий использование в работе с детьми близкого, доступного им материала, соответствующего возрастным особенностям дошкольников, их конкретно-образному, наглядному мышлению.

План проведения мероприятий по реализации краеведческого воспитания детей старшего дошкольного возраста. Уральский регион.

Задачи образовательной работы с детьми 5-7 лет:

1. Актуализировать имеющиеся представления об особенностях природы Южного Урала: природно-географических зонах: лесной, горной, степной. Дать сведения о названиях некоторых природных объектов (озер, гор, рек). Уточнить знания о растительном и животном мире уральского региона.

2. Расширять познавательный интерес к истории развития родного края, видам хозяйствования, особенностям жилища, календарным обрядам, традициям и обычаям среди народов, распространенных на Урале.

3. Учить выделять выразительные средства произведений уральского устного народного творчества: колыбельной песни, пословицы, небылицы (образные средства языка, ритм, рифму).

• совершенствовать исполнительские умения.

• развивать творческие способности, чувство юмора.

• воспитывать интерес к языку, желание сделать свою речь выразительной, активизировать самостоятельное использование детьми пословиц.

4. Приобщать детей к истокам национальной и региональной культуры: познакомить детей с творчеством писателей, поэтов и композиторов Южного Урала; с произведениями декоративно-прикладного искусства Урала: гравюрой, чеканкой, вышивкой, литьем, камнерезным искусством и др. развивать умение понимать художественный язык народного искусства, семантику образов.

5. Расширять представления детей о родном городе: гербе, его достопримечательностях и памятных местах, улицах и площадях, предприятиях, архитектурных сооружениях и их назначении (театрах, музеях, дворцах спорта).

Таблица 2

Развивать познавательный интерес, любознательность, творческие способности.

Воспитывать любовь к малой Родине – Уральскому краю.

Развивать знания о природе Урала

Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Красная книга Челябинской области» (Приложение)

Развитие речи «Красоты и богатства Урала»

Рисование «На Урале живут красивые люди»

Лепка «Уральские мастера-ювелиры»

Рассматривание иллюстраций, заучивание стихов об Урале».

Рассматривание карты «Уральский регион».

Конспект непосредственно образовательной деятельности по теме: «Аркаим – солнечный город»

Оформление альбома «Наш край».

Чтение Н.Агапова «История – сказ об Урале-батюшке».

Игры «Тимербай»,

р.н.и. «Два Мороза»

Развлечение «Медной горы хозяйка» (Приложение)

Конспект непосредственно образовательной деятельности по теме: «Тургояк - младший брат Байкала»

Познакомить родителей с содержанием работы

Экскурсия в музей «Родной край»

Подборка иллюстраций, открыток об уральской природе.

Чтение литературы.

Совместные рисунки на тему «Сказы Бажова», «Любимый город Челябинск»

Презентация «Красная книга Челябинской области»

Мастер-класс для родителей «Уральские расписные доски»

2

«Коренные жители Урала»

Закрепить знания детей о том, что на Урале живут люди разных национальностей: башкиры, татары, русские

Познакомить детей с историей башкирского, татарского, русского народа: место проживания на Урале, основными видами хозяйствования (скотоводство, охота, рыболовство, пчеловодство).

Развивать образное восприятие, познавательный интерес детей.

Познавательное занятие «Коренные жители Урала».

Рассматривание фотоальбомов (фотографии с видами Урала, природа Урала, уникальные природные памятники, места родного края, которые дети посещали летом с родителями)

Рисование «Уральские сказы».

Экскурсия в детскую библиотеку.

Беседа «Многонациональный Урал».

Чтение легенды «Происхождение башкир»

Чтение татарских, русских сказок, пословиц, поговорок.

Рассматривание карты, определение региона Башкирии. Татарстана.

Рассматривание иллюстраций, отрывок «Башкирия», «Уфа», «Татарстан», «Казань», «Россия», «Москва».

Игры «Медный пень», «Темербай», «Грачи летят».

Прослушивание башкирских, татарских, русских мелодий, песен.

Чтение башкирских, татарских, русских сказок, легенд.

Подборка открыток о Башкирии, Татарстане, России.

Подборка фотографий семейных праздников, экскурсий.

Принести лоскутики меха, материала, кожи.

Конкурс поделок из бросового материала (куклы).

3

«Традиционные народные жилища на Южном Урале»

Формировать знания детей о башкирском, татарском, русском народе, познакомить с особенностями жилища:

устройство жилища;

особенности интерьера (две половины: мужская, женская);

специфическое оформление жилища.

Закрепить знания об особенностях башкирского. татарского, русского орнамента, его цветового решения.

Развивать инициативу, самостоятельность.

Развивать эстетические чувства: желание вносить красоту в окружающий мир.

Познавательное занятие «Традиционные народные жилища на Южном Урале»

Аппликация «Летняя башкирская деревня»

Рисование «Юрта»

Лепка «Русская изба»

Развитие речи. Пересказ сказки «Ленивый сын»

Изготовление макета «Юрта»

Рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий.

Свободное рисование

Игры «Юрта», «Белая кость», «Золотые ворота»

Разучивание стихов, песен об Урале, знакомство с фольклором Урала, проведение занятий – игр «Знакомство с играми бабушек и дедушек Урала» (при содействии музыкального руководителя)

Совместные рисунки «Юрта», «Русская изба»

Изготовление ковриков, одеял, подушек для макета «Юрта»

Подбор башкирских пословиц

4

«Народные костюмы Южного Урала» (башкирская, татарская, русская национальная одежда)

Познакомить детей с особенностями национальной одежды.

Развивать умение подбирать цвета и составлять узоры национального содержания и колорита.

Закреплять знания о семантике мотивов башкирских, татарских, русских узоров.

Воспитывать интерес, дружелюбное отношение к традициям башкирского, татарского, русского народа

Познавательное занятие «Национальная башкирская, татарская, русская одежда»

Рисование «Башкирский национальный костюм»

Аппликация «Сапожки – ичиги»

Развитие речи. Описательный рассказ

Рассматривание иллюстраций.

Слушание музыки, разучивание танца (движения).

Изготовление украшений для оформления костюмов.

П/игры «Стрелок», «Липкие пеньки», «Дедушка Мазай».

Слушание башкирской, татарской, русской музыки.

Обшить куклу в национальный костюм.

Помощь родителей в изготовление национального костюма (вшить тюбетейки, комзол), изготовление украшений.

Для получения краеведческой информации используем следующие источники:

периодическую печать (газеты, журналы);

художественную литературу Урала;

архивные фонды;

фонды музеев;

всякого рода планы и карты;

материальные следы культуры (произведения скульптуры, живописи, архитектуры).

Основные принципы краеведческой работы:

• системный подход;

• предельную достоверность фактов;

• синхронность отдельных направлений поиска (например, искусство или природу края нельзя рассматривать вне исторического контекста).

Специально организованная развивающая среда по краеведению в детском саду соответствует определенным требованиям: хорошая освещенность в дневное и вечернее время уголков по краеведению; целесообразность размещения экспонатов, доступность, эстетичность, научность, достоверность представленного материала. Работа в таких уголках развивает у дошкольников речь, воображение, мышление, расширяет кругозор, способствует нравственному становлению личности, расширяет область социально-нравственных ориентаций и чувств детей, пробуждая любовь к родному краю. Организация краеведческих центров (уголков) в возрастных группах, позволит повысить качество работы с детьми в области ознакомления с историей, традициями родного края.

Работая в уголке краеведения, дошкольники применяют на практике знания, которые они получили при посещении музеев, во время экскурсий по Челябинску.

В группе создаются условия для проявления детской фантазии и инициативы. Впечатления о родном крае дети могут отражать в рисунках, в совместных с родителями и воспитателями работах (изготовление макетов, моделей, поделок из глины, пластилина, природного и бросового материала).

Элементами игровой среды является серия дидактических игр по ознакомлению с родным краем: «Дома бывают разные», «Дорожные знаки», «Собери герб и флаг», «Кто первый найдет дорогу к детскому саду», «Городской транспорт», «Зеленый друг», «Мозаика с видом достопримечательностей города» и др.

Тематика музейных экспозиций различна, вот некоторые темы которые используют воспитатели нашего детского сада

«История возникновения города Челябинска»;

«Природа нашего Южного Урала»;

«Красная книга Южного Урала»;

«Гордость нашего города и края. Герои великой отечественной войны»;

«В мире старинных вещей».

Работа с детьми в этом направлении предполагает использование проектного метода, в рамках которого дети приобретают навык поисковой деятельности, умение анализировать собранный материал, заинтересованность в конечном результате. Вот некоторые темы проектов разработанных и реализованных нашими педагогами:

«Мир животных нашего края» (макет);

«Мир растений нашего края» (фото-коллаж);

«Достопримечательности нашего города» (презентация) и т. д.

Предлагаемая тематика способствует постепенному, последовательному расширению и углублению знаний детей, формированию эмоционально – положительного отношения к полученным знаниям.

III этап – Итоговый

Цель: Оценка результатов деятельности, подведение итогов.

1. Итоговая диагностика

2. Анкетирование родителей

3. Презентация результатов проведённой работы (фотовыставка, мультимедийная презентация, создание картотеки, альбомов по теме проекта)

4. Итоговое мероприятие по проекту «Легенды седого Урала»

5. Статья в СМИ, на Сайте детского сада.

В диагностической оценке участвует группа из 26 детей. Диагностика проводится для того, чтобы зафиксировать оценочные показатели данной группы после внедрения проекта. Была использована диагностика ориентированная на показатели освоения содержания регионального компонента основной общеобразовательной программы МБДОУ ДС № 479 г. Челябинска.

Таким образом, в результате проведенной диагностической работы было выяснено, что в ходе реализации проекта «Мы живём в краю родном» у детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) улучшились показатели развития особенностей краеведческого воспитания. Сводные количественные результаты уровня развития особенностей краеведческого воспитания у детей старшего дошкольного возраста графически представлены в гистограмме в рис. 2.

Рис. 2. Гистограмма уровня развития особенностей краеведческого воспитания у детей старшего дошкольного возраста после формирующего эксперимента

Таблица 3

Результаты в сравнении

Дети, значительно увеличили свои показатели по уровню развития краеведческого воспитания, полученные результаты отчетливо свидетельствуют об эффективности проведённой работы по внедрению регионального компонента на основе программы «Наш дом – Южный Урал» и основной общеобразовательной программы ДОУ в практику работы.

Важно отметить, что проводимая работа эффективна только при условии организации взаимодействия с родителями и полноправное участие семьи в этнокультурном образовании дошкольников.

Основными формами работы с родителями явились:

Оформление информационных стендов для родителей «Мы - уральцы», «Народы Южного Урала», «Праздники народов Южно го Урала»;

Экскурсии, совместные праздники и викторины создают у детей мощную мотивацию к познанию, являясь тем эмоциональным фоном, на котором усвоение достаточно сложных сведений идет легко и непринужденно. В группе с помощью родителей создана библиотека книг с краеведческой направленностью. Она помогает пробудить у детей любопытство, оценить красоту родного края, людей, которые живут рядом или жили когда-то на этой земле.

Организация тематических консультаций для родителей на тему: «Роль родителей в воспитании у детей любви к родному городу»; «Роль отечественных памятников культуры в нравственном воспитании дошкольников»; «Куда повести малыша в выходной день». Тематические консультации «Народные семейные традиции», «Использование народных игр и игрушек в воспитании детей»;

Выпуск тематических газет и журналов «Зеленая аптека Южного Урала»;

Проведение совместных посиделок и праздников «Капустник», «Сабантуй».

Мастер-класс для родителей «Уральские расписные доски» (Приложение)

Итогом сотрудничества с родителями старшей группы явилась проведённое анкетирование по краеведческому воспитанию дошкольников в семье, которая представлена ниже:

Анкета для родителей «Краеведческое воспитание в семье и ДОУ»

Уважаемые родители! Предлагаем вам ответить на следующие вопросы:

1. Какой смысл вы вкладываете в понятие «краеведческое воспитание»? Считаете ли вы необходимым и возможным начинать краеведческое воспитание с дошкольного детства? Почему?___________________________________________

2. Достаточно ли хорошо вы знаете культурно-историческое наследие города, края, чтобы обеспечить вхождение ребёнка в региональную культуру? ___

3. Какими способами вы повышаете уровень компетенции ребенка в вопросах культуры и истории Южного Урала, родного города?________________

4. Считаете ли вы необходимым приобщать ребенка дошкольного возраста к культуре родного края? Какие пути в решении этой проблемы вы могли бы предложить?___________________________________________________________

5. Как вы думаете, с какого возраста необходимо развивать у детей интерес к природному и культурному наследию Южного Урала, родного города?________

6. Знаете ли вы, что и как рассказывать ребенку о Южном Урале?________

7. Какую литературу, на ваш взгляд, можно использовать при ознакомлении детей с Южным Уралом? Назовите известные источники_____________________

8. Как вы думаете, что могут и должны сделать родители по краеведческому воспитанию ребенка? _________________________________

Заключение:

Период реализации проекта по региональной программе «Наш дом— Южный Урал» показал:

• заметно повысилась активность родительской позиции как субъектов образовательного и воспитательного процесса в ДОУ;

• увеличилось количество обращений родителей на индивидуальные консультации специалистов, с вопросами к воспитателю;

• значительно возрос интерес к мероприятиям, проводимым детским садом, а также количественный состав их участников.

В ходе проведенной работы получены результаты:

Конечным результатом нашей краеведческой работы считаем создание в группе уголка «Урал – земля золотая», основными задачами которого является:

• формирование чувственного, эмоционально-действенного отношения к родному городу;

• расширение представления у детей о достопримечательностях города Челябинска и Южного Урала;

• формирование у детей чувства принадлежности к определенной культуре;

• помощь ребенку в правильном ориентировании в работе с предметами материальной культуры, в изучении их истории происхождения и технического развития;

• формирование устойчивой потребности общения с музеем, развитие основы музейной культуры;

• воспитание в детях чувства достоинства, гордости за свою семью, народ, город, край. Осознанно-бережное, экологически-целесообразное отношение к человеку, к растениям, к животным, к неживой природе, к миру, созданному трудом человека в родном крае.

Исходя из опыта и результатов нашей работы, можем с уверенностью сказать, что создание в группе мини-музея имеет большое значение для сотрудничества нашего дошкольного учреждения с семьей. Дети с гордостью представляют «семейные экспонаты», которые они нашли или создали вместе с родителями. Работа по знакомству детей с бытом и культурой края была бы неполной без участия родителей. Они являются нашими помощниками в оснащении музея, пополнении его предметами старины. Кроме этого мы пополняем музей видеоматериалами. Поэтому перед отпуском мы даём домашнее задание родителям отснять старинные украшения домов, праздники в деревнях и селах, а также привозить старинные вещи и предметы. Представленный материал позволяет познакомить детей с природными, культурными, социальными особенностями нашего народа, города и края.

Вывод:

Проект был длительным, сложным. Дети знают, что такое Родина, Урал, родной край. С поставленными перед ними задачами справились, узнали много нового, закрепили ранее полученные знания. Родители проведенной работой остались довольны

Дальнейшее развитие проекта:

Проект может развиваться и дальше, охватывая большее число участников в детском саду, районе, городе, России через сеть Интернета.

Список используемой литературы

1. Наш дом –Южный Урал» Программно-методический комплекс для организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования. – Челябинск, АБРИС. –2014.- 255с.

2. Игнаткина, Л.С. Ознакомление дошкольников с ростом и развитием животных /Л.С. Игнаткина.- М. Издательский центр «Просвещение», 1989.-18с.

3. Мишарина, Л.А. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с растительным и животным миром Прибайкалья: учебное пособие/ Л.А. Мишарина, В.А. Горбунова.- Иркутск: Издательство Иркутского государственного педагогического университета, 2007.- 296с.

4. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: учебное пособие для студентов высших педагогических заведений/С.Н. Николаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 336с.

5. Перспективное планирование образовательной работы по программе «Наш дом – Южный Урал»: методическое пособие для воспитателей детского сада /ред. Е.С.Бабуновой. – Магнитогорск: МаГУ, 2007. – 45 с. 26.

6. Содержание и технологии воспитания и обучения детей дошкольного воз-раста : науч.-методич. пособие / под ред. Е.С.Бабуновой. – 2008. – 318 с. 27.

Приложение

Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Красная книга Челябинской области»

Цель: Познакомить дошкольников с растениями Южного Урала, произрастающих в окрестностях города Кыштыма, занесенных в Красную книгу Челябинской области. Прививать любовь к природе.

Методическое обеспечение: фотографии растений, книга - Абрахина Н.О, Соколовская С.М. Заповедники России. Учебное пособие для учащихся 5-9 кл.- Челябинск: Взгляд, 2003; стихи Б. Дубровина, А. Фадеева, Г. Астаховой.

Ход:

- Ребята! Вы слышали название «Красная книга»?

- Что это за книга?

- Почему она называется «красной»?

«Красной книгой» называется книга о животных и растениях, которым грозит исчезновение. Почему красная? «Красная книга» как красный сигнал светофора предупреждает: «Не трогай! Не уничтожай! Остановись!».

«Красная книга» - это не просто список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных и растений, эта книга - сигнал бедствия, который подают нам обитатели живого мира, нуждающиеся в помощи

В красной книге есть разные страницы: «черные и красные». На «черных» страницах рассказывается о животных и растениях, которых уже больше никогда не будет на Земле - люди полностью истребили их.

Например, с территории Челябинской области исчезли азиатский речной бобр, северный и благородный олени, растения - камнеломка поникшая и катран татарский.

Поэтому было решено вести «Красную книгу Челябинской области» (Постановление Правительства Челябинской области от 22 мая 2003 г. N 63 "О ведении Красной книги Челябинской области"). В «Красную книгу» Челябинской области попали растения и животные, которые стали редкими на Южном Урале, или совсем исчезли с территории нашего края.

Всего в опубликованной Красной книге Челябинской области содержатся сведения о 376 видах животных и растений. Среди них:

• млекопитающих - 17,

• птиц - 50,

• пресмыкающихся - 5,

• земноводных - 3,

• рыб - 5,

• насекомых - 9 и т.д.

Охраняется Красною Книгой

Столько редких животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий

Ради света грядущих зарниц

Чтоб пустыни нагрянуть не смели,

Чтобы души не стали пусты

Охраняются звери, охраняются змеи,

Охраняются даже цветы. (Б. Дубровин)

Воспитатель: Сегодня я расскажу вам о некоторых растениях и животных, которые занесены в «Красную книгу Челябинской области», и которых можно встретить в окрестностях нашего города.

Лесная саранка

У этого растения красивые цветы на высоких стеблях. Саранка раньше часто встречалась в наших хвойных лесах. Но красота цветка сослужила ему плохую службу - каждому хотелось нарвать букет саранок...

Во время Великой Отечественной войны ребятишки ходили в лес, выкапывали луковицы саранки и ели, чтобы не умереть с голоду:

Саранка - цветок многолетний, ей нужно расти 4-5 лет, прежде чем она начнет цвести. В природе саранки живут до 22 лет (если, конечно не рвать их). Это растение можно встретить в окрестностях гор Сугомак и Егоза.

Кувшинка белая

Прекрасна лилия на водной глади,

Изящен лепестков ее изгиб.

Зелено-белое нарядно платье,

И запах голову кружит. (Г. Астахова)

Произрастает по всей территории Челябинской области, но в последнее время наблюдается резкое сокращение численности, а также полное исчезновение вида из многих водоемов. Это красивое растение мы можем увидеть на озерах Плесо, Сугомак, Казгалы и т.д. Не стоит рвать цветы: красивые белые шапки лилии не удержатся на тоненьких стебельках в вазе, пусть лучше радуют глаз на озере!

Венерин башмачок

В Челябинской области отмечен в окрестностях городов Кыштым, Нязепетровск, Златоуст, Сатка, Миасс, Чебаркуль.

Почему такое название? Взгляните: он похож на маленький башмачок! Этот цветок покоряет нас красотой, изысканным обликом. Чтобы выжить, эта северная орхидея наделена едким соком. И животные давно проведали - несъедобен! Но венерин башмачок стал большой редкостью из-за неразумного вмешательства людей. Именно под тяжелой рукой рубщика, или туриста он быстро исчез из многих мест исконного обитания.

Это растение еще можно встретить в окрестностях гор Сугомак и Егоза.

Гриб Паутинник фиолетовый. Редкий вид. Внесен в Красную книгу РСФСР. Шляпки темно-фиолетовые, войлочные, мелкочешуйчатые. Мякоть фиолетовая или бледно-голубоватая, с запахом кедровой древесины или кожи. В Челябинской области известно одно местонахождение в Ильменском заповеднике. Произрастает в хвойных и лиственных лесах, в августе — сентябре.Охраняется в Ильменском заповеднике. Необходимы выявление местообитаний вида, их охрана и мониторинг.

Норка европейская. Этот представитель рода ласок и хорьков.

Исчезновение европейской норки во многих частях ее исконного ареала во многом загадочно. Существование европейской норки тесно связано с водной средой. Норка любит селиться по берегам сильно захламленных, медленно текущих лесных речек и ручьев с пологими берегами, заросшими ольховыми деревьями и густой травой. На таких небольших речках и в их луговых поймах зверек находит себе и пищу, и надежные укрытия.

Летом зверьки селятся в водоемах. Зимой они держатся подле незамерзающих “продухов” и полыней, через которые уходит в воду в поисках пищи и от врагов, и избегают водоемов со сплошным ледовым покровом. Европейская норка — ценный пушной зверь.

Меры охраны.

Охраняется в национальном парке "Зюраткуль" (на р. Березяк). Необходим запрет добычи, обследование местообитаний, где предположительно сохранился этот вид.

Филин (Bubo bubo) — одна из самых крупных сов нашей фауны — занимает различные местообитания, но чаще всего его можно встретить в густых, мало посещаемых человеком лесах Голос филина — это громкий резкий крик и характерное «уханье», похожее на звук, который издают другие совиные. Филин — разбойник, быстро ловит зайцев, белок, глухарей, тетеревов и рябчиков, промышляет в местах ночевок ворон и грачей.

Ночью филин замирает на дереве, терпеливо подкарауливая добычу. Его глаза светятся, как у кошки, и так же хорошо видят в темноте, а уши улавливают малейший шорох. Полет филина совершенно бесшумен благодаря очень мягкому оперению на крыльях.

В лесу филины выводят птенцов прямо на земле, устраиваясь под густой развесистой елью или среди нагромождений сломанных ветром стволов.

Филин — очень полезная птица, уничтожающая множество грызунов. Но люди этого не понимали. Они истребляли филинов так же, как и других сов, всюду, где могли.

В результате птица во многих странах стала редкой. 

Мера охраны. Одно из условий благополучия филина - наличие укрытий, способных надежно спрятать ночного хищника в дневное время, запрет добычи, пропаганда охраны вида среди населения.

Итог:

Беседа по вопросам:

1. Что нового вы сегодня узнали?

2. Какая книга называется "Красной"?

3. Какие растения вы запомнили?

4. Почему нужно беречь растения?

Ребята! Берегите природу!

Охраняйте богатство родного края!

Не рвите цветы, не рвите –

Пусть будет красива Земля.

А вместо букетов дарите

васильковые, незабудковые и ромашковые поля! (А. Фадеев)

ФОТОАЛЬБОМ

[pic]

[pic]

Материал для музыкального уголка и уголка природы.

[pic]

[pic]

Мастер-класс для родителей «Уральские расписные доски»

[pic]

Конспект развлечения с детьми подготовительного к школе возраста

Тема: «Медной горы хозяйка»

Задачи:

1. Уточнять и расширять знания детей о родном крае; дать детям представление о топонимах, геральдике городов Южного Урала — Челябинск, Магнитогорск, Верхнеуральск, о природном богатстве нашего края (в частности – камнях — полезных ископаемых Урала).

2. Развивать познавательный интерес к родному краю; к его истории; а также творческие способности детей;

3. Воспитывать уважение к людям, живущим и работающим на Южном Урале, к его культуре.

Материалы: физическая карта Челябинской области с городами: Челябинск, Магнитогорск, Верхнеуральск, «каменный» пояс, коллекция камней, герб Челябинской области, герб Магнитогорска, герб Верхнеуральска (на магнитах), картинки с символами Магнитной горы и горностая, лошадки для соревнования — 2шт., указка, куколка Огневушка — поскакушка, красивый платок, лупы по количеству детей, шкатулка из картона, готовые плоскостные «самоцветы» из блестящей бумаги, клей- карандаш по количеству детей, аудиозапись, народных мелодий.

Костюмы: русские народные — мужской и женский; башкирские — мужской и женский; казачьи; Хозяйки медной горы.

Оборудование: музыкальный центр, проектор, ноутбук, экран для проектора, три столика, стойка для карты (мольберт или доска).

Ход мероприятия: Звучит русская народная мелодия, взявшись за руки, в зал входят дети, одетые в костюмы, вместе с Хозяйкой медной горы (воспитатель):

Здравствуйте, гости дорогие!

Гости званые, желанные.

Красивые и молодые,

Застенчивые и боевые.

Гости на пороге – хозяйке радость.

Для них и место готово.

Красному гостю – красное место.

Давайте знакомиться. Я – Медной горы хозяйка. Интересно, а добрые ли люди ко мне сегодня пожаловали? Проверим. Давайте передадим друг другу частичку радости от нашей встречи. «Я рада, что мы вместе …» (поворачивается к ребенку справа, называет его по имени и пожимает руку, затем предлагает передать рукопожатие по кругу).

Как приятно, что в гости ко мне пожаловали настоящие друзья. Ребята, а называют меня Хозяйкой так потому, что я много-много всего интересного знаю об уральском крае. Люблю книги читать, люблю карты изучать. Хотите, и вас этому научу.

Я с собой карту принесла, глядите на экран (слайд: карта России):

На карте мира не найдешь

Тот дом, в котором ты живешь.

И даже улицы родной

Мы не найдем на карте той.

Но мы на ней всегда найдем

Свою страну – наш общий дом.

Ребята, а как называется страна, в которой мы с вами живем? (ответы детей). Да, действительно Россия. Посмотрите на карту, какая она огромная: здесь есть и леса (каким цветом они обозначены на карте?), и моря и реки (а они какого цвета?). А как вы думаете, что обозначено на карте коричневым цветом? (ответы детей).

В нашей стране есть замечательный край. Если посмотреть на карту России, то в самой ее середине можно увидеть широкую коричневую полосу. Это и есть знаменитый край Урал, Уральские горы. Люди относятся к нему уважительно, с почтением называют «Седой Урал», «Урал – батюшка». Много разных народов живет на Урале. Вот уже много веков на Юге Уральских гор (показывает) проживает народ башкиры, себя они называют башкортами. Вот эти ребята одеты в старинную одежду этого народа (под башкирскую мелодию дети выходят вперед, показывают костюмы). А само слово «Урал» в переводе с башкирского языка означает «камень». Уральские горы и называют «каменным поясом» великана.

А вы знаете, в какой части Урала мы с вами живем? (ответы детей). Да, мы живем на Южном Урале.

Также много веков назад, прознав, какие богатства скрываются в недрах гор, Урал стали заселять и русские. Они строили здесь заводы и города. Вот ребята одеты в старинную русскую одежду (дети выходят, показывают).

А кто знает, как называется область, в которой мы живем? (ответы детей). Правильно, Челябинская. И главный город нашей области – Челябинск находится вот тут (на карту прикрепляется герб Челябинской области). Ой, смотрите какой герб интересный. Что на нем нарисовано? (верблюд). Что же это значит? Неужели у нас в Челябинской области верблюды живут? (ответы детей).

Конечно же, нет. Просто в давние, давние времена, когда не было еще ни машин, ни поездов, люди путешествовали и перевозили товары на верблюдах и лошадях. И дорога эта проходила как раз через Челябинск (показывает по карте) И поэтому с тех пор на гербе Челябинской области гордо шагает верблюд. Верблюд – выносливое и трудолюбивое животное. Вот такой он – герб Челябинской области.

Ребята, а кто же поможет найти мне на карте город Магнитогорск? (ответы детей). А, как вы думаете, у нашего города Магнитогорска есть герб? (на карту прикрепляется герб г. Магнитогорска). А что изображено на гербе нашего города, кто скажет? Верно, это гора Магнитная. Давно, когда еще не был построен наш город, возле горы Магнитной на правом берегу реки Урал стояла казачья станица с крепостью. Тогда по реке Урал (показывает на карте) проходила граница Российского государства, крепости были построены по всему правому берегу. Казаки и охраняли границу. Вот ребята одеты в мундиры оренбургских казаков (дети выходят, показывают).

Ребята, кто-нибудь из вас был в городе Верхнеуральске? Вот он на карте (показывает). Как вы думаете, почему он так называется? (потому, что расположен в верховьях реки Урал). Когда-то на месте этого города тоже была большая крепость, в Верхнеуральске размещалось крупное казачье войско. А потом город стал центром торговли во всей округе.
Кто из вас, ребята, запомнил, почему город назвали Верхнеуральск? (ответы детей). Ребята, может быть, кто-то из вас догадался, что это? (показывает герб города Верхнеуральска). Рассмотрим его — в зеленом поле по золотой земле идет зверек горностай, означающий природное богатство края, его достаток и благополучие. Прикрепим на карту герб с изображением горностая.

Ребята, давайте немного поиграем (делит детей на две команды).
У нас будет две команды казаков – Магнитогорска и Верхнеуральска. Вам нужно «доскакать на лошадях» до стола, взять картинку с изображением Магнитной горы или горностая, а они там перепутаны, и вернуться назад. Если вы команда Магнитогорск, что вы возьмёте? (ответы детей). А команда казаков Верхнеуральска, что должна взять? (ответы детей).

Проводится эстафета (сопровождение: веселая казачья песня).

Молодцы, вижу, что вы не только ловкие, но и ещё и умные! Командиры соберите, пожалуйста, у ребят картинки, отнесите на место. А не зря Магнитная гора на гербе Магнитогорска. Ведь Магнитная гора – главная достопримечательность Магнитогорска. Хотите ее увидеть? Давайте подойдем немного ближе к подножью горы (слайд). Посмотрите, как красиво!

На Урале у каждого уголка есть своя история. Существует легенда о башкирском богатыре-батыре Атаче, который скакал в железных доспехах на своем коне близ горы Магнитной и как магнитом был притянут к ней, а потом и вовсе превратился в камень. Гора обладала свойством магнита, отсюда и ее название. А люди потом, в честь богатыря, гору стали называть Атач.
Много таких историй об Урале знал писатель П.П. Бажов и рассказал в своих книгах «Уральские сказы», «Малахитовая шкатулка». Одним из героев его сказов была Огневушка-поскакушка, где она ножкой топнет, там клад найдешь. Оглянитесь, не видите ли вы где-нибудь Огневушки-поскакушки? (находят куколку на столике, рядом лежит «Каменный пояс» с коллекцией камней, накрытый платком). А ну-ка, давайте попросим её показать нам чудо! Что же за клад показала нам Огневушка-поскакушка? (Поднимает платок).

Да это же Пояс великана-богатыря, а в нем камни самоцветные! А камни на Урале бывают разные: и яшма, и малахит, и магнезит, и гранит. Все они особенные. Хотите их получше разглядеть? Берите мои увеличительные стёкла — лупы.

На Урале самоцветы,

Самоцветен весь Урал.

Я хочу, чтобы об этом

Ты немного тоже знал.

Каждый ребёнок рассматривает камни, сравнивает их. Хозяйка просит детей погладить камни, сжать их, взвесить в руке, предлагает подыскать правильные слова для определения свойств камня.

Каждый камень интересен, только нужно уметь увидеть его красоту, как это делают наши уральские мастера (дети рассматривают на экране изделия из камней).

Ребята, а хотите сегодня тоже побыть мастерами? Есть у меня шкатулка из малахита, украсьте ее камнями самоцветными.

Подходят к столику, где все приготовлено для аппликации. Дети украшают шкатулку, приклеивают «драгоценнее камни», звучит мелодия.

Молодцы! Вы, просто, настоящие мастера! (Рассматривают украшенную шкатулку). А мою Малахитовую шкатулку поставьте на видное место в группе, чтобы вы вспоминали о нашей встрече, которая уже заканчивается.

Выходят на середину зала.

Ну что ж, пришла пора прощаться. Я хочу каждого из вас поблагодарить за то, что вы были очень любознательны (имена детей), внимательно слушали (имена детей), очень помогали мне своими знаниями (имена детей). Я уверена, все это пригодится вам в жизни. Скажите, а вы запомнили то, о чем мы сегодня говорили? Ответы детей. А что-то новое вы для себя сегодня узнали? Я вижу, что все вы любите свой край, а можете сказать, за что? Ответы детей.

Чтобы еще больше любить свой родной край, нужно больше о нем знать. Поэтому на память о нашей встрече я хочу подарить вам книгу «Урал – кладовая земли». Вы все вместе прочитаете её и узнаете ещё много-много интересного про наш родной край. (Выходят из зала под музыку).

34