ПАРЦИАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ЧУДЕСНАЯ НИТОЧКА»
Государственного бюджетного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Детский дом-школа (Оренбургский санаторный Дом детства)
(дошкольное отделение)
Романычева Галина Петровна Воспитатель Оренбургского санаторного «Дома детства»
Оренбург
2015
СОДЕРЖАНИЕ
Литература Приложение
I. Целевой раздел
Пояснительная записка
1.1. Актуальность парциальной образовательной программы
У каждого человека заложен творческий потенциал, но, к сожалению, он часто остаётся нереализованными. В детстве человек ищет возможности реализовать свой творческий потенциал, но, как правило, наталкивается на сопротивление среды и ближайшего окружения.
Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становиться очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.
Преобразования во всех сферах российского общества, ускорение темпов научно-технического и социального прогресса актуализируют потребность в людях инициативных, творческих, независимых от штампов и стереотипов мышления. Вместе с тем, креативный потенциал личности не формируется сам по себе, спонтанно; развитие его должно быть перманентным и начинаться уже с первых дней жизни ребенка. Всестороннее развитие детей, их человеческого, интеллектуального, творческого, культурного и духовного потенциала, поддержка одаренных детей с раннего возраста до совершеннолетия выделяется в числе приоритетных направлений современной государственной политики России
Самым доступным вариантом творческой деятельности является изобразительная деятельность, ручной труд. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. Конструирование и ручной труд, так же как игра и рисование, особые формы собственно детской деятельности. Ручной труд наиболее эффективное средство развития детского творчества. Интерес к нему у детей существенно зависит от того, насколько условия и организация труда позволяют удовлетворить основные потребности ребенка данного возраста.
Ручной труд имеет большое значение для гармоничного развития ребенка. Способствует развитию образного, эмоционального восприятия представления о предметах и явлениях окружающего, является непременным условием развития воображения;
Разнообразие материала рождает у детей оригинальные идеи, развивает фантазию и воображение, вызывает придумывать новые конструкции и учит использовать их в игре. Приобщение ребенка к творчеству – это приобщение к культуре народов, введение его в мир себе подобных, в жизнь духовную и социальную. Без воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям, умения понимать и ценить искусство, без пробуждения у детей творческих начал, невозможно становление цельной, гармоничной личности.
Приобщение воспитанников дошкольного отделения детского дома к творчеству имеет большое значение, так как у многих из них имеются серьезные проблемы в личностном и физическом развитии. Включение таких детей в активную творческую деятельность способствует благоприятному эмоциональному настрою, радости общения со сверстниками и взрослыми в труде, все это очень важно очень важно для разрешения проблем личностного развития детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. У детей снижается уровень тревожности, развивается пространственное мышление, формируется инициатива, умственная активность, самостоятельность и любознательность.
Не все наши дети могут стать творческими личностями, но творческое отношение к любому делу, использование элементов творчества в работе под силу и необходимо каждому. Творчество – это потаенное совершенствование и прогресс в любой деятельности.
Программа реализуется в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» и обеспечивает учет потребностей и интересов детей. Актуальность этой темы в том, что продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных технологий в работе с нитками является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, так как в ней особенно проявляются разные стороны развития ребёнка.
1.2. Цель и задачи парциальной образовательной программы
Цель: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе приобщения к ручному труду в работе с нитками.
Задачи:
1. Формирование оригинальности мышления.
2. Развитие мелкой моторики руки;
3. Формирование умений ручного труда.
4. Воспитание эстетического вкуса в процессе освоения культурного наследия родной страны.
1.3. Принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации программы.
Принцип учета познавательных интересов и особенностей познавательного развития детей: создание программы, учитывающей сформированность детских умений;
Принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка предполагает умение педагога принять позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции. Видеть в ребёнке полноправного партнера;
Полноценного проживания ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;
Построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе игр и партнёра для совместной игры;
Содействия и сотрудничества детей и взрослых, с целью повышения самооценки ребёнка и настроя на дружеское общение.
Поддержка инициативы детей в художественно-творческой деятельности.
Основополагающими подходами к построению образовательной деятельности в рамках программы стали:
Гуманитарный подход в качестве основной профессионально-педагогической ценности выдвигает конкретного человека, – как высшее достижение мира, – его внутреннее пространство, специфику индивидуального процесса познания, множественность прочтений одной и той же личности. Гуманитарность рассматривается, как обращенность к личности ребенка через неукоснительное соблюдение его прав, обеспечение его интересов, удовлетворение его потребностей, развитие его способностей, то есть становление в каждом ребенке его субъектности.
Системно - деятельностный подход основывается на том, что свобода действия, возможность выбора, ответственность за последствия своих действий и поступков являются условиями становления субъектности человека, что возможно только при включенности ребенка в активную деятельность. Задача педагога не давать готовое знание, а создавать условия, чтобы ребёнок добывал его сам в процессе собственной деятельности.
1.4. Возрастные особенности детей, на которых рассчитана программа
Программа рассчитана на старший дошкольный возраст. Это определяется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением старшими дошкольниками “взрослости”, желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности.
Старший дошкольный возраст – период познания мира человеческих отношений, творчества и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни – обучению в школе. Изготовление поделок требует от ребенка ловких действий и если вначале неточным движением руки он нередко повреждает свою работу, то в последствии, в процессе систематического труда рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Все это важно для подготовки руки к письму, к учебной деятельности в школе.
В этом возрасте идет развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимание произведений изобразительного искусства. Происходит реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Формируется эстетическое отношение к окружающему миру.
В продуктивной деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел ведёт за собой изображение). Развитие мелкой моторики влияет на совершенствование техники художественного творчества. Происходит формирование дизайнерских навыков- дети способны эстетически оформлять поделки для себя, в подарок, для украшения квартиры.
В процессе личностного развития происходит: приобщение ребенка к основам декоративно-прикладного творчества, развитие познавательных процессов, способствующее выражению творческой личности.
1.5. Планируемые результаты освоения детьми дошкольного возраста парциальной образовательной программы
Реализация парциальной образовательной программы будет способствовать достижению следующих результатов:
У ребенка:
1.Сформировано оригинальное мышление.
2. Развита мелкая моторика рук;
3. Сформированы навыки ручного труда.
4. Воспитан эстетический вкус.
1.6. Обоснование выбора содержания парциальной программы
Образовательная программа дошкольного отделения ГБОУ Оренбургского санаторного Дома детства «Теплый Дом» разработана на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой В В программе уделено большое внимание ручному труду. Повышенная заинтересованность детей при работе с нитками и многообразие техник работы с ними - обусловило создание данной парциальной программы, которая расширяет возможности образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в аспекте применения большего разнообразия для изготовления объектов, что будет способствовать повышению эффективности достижения результатов образовательной программы.
1.7. Формы подведения итогов реализации парциальной образовательной программы
-выставки детских работ в дошкольном отделении: «Мой волшебный клубочек»;
-дни презентации детских работ младшим группам дошкольного отделения;
-проведение детьми «Мастер-классов» «Игры на ниточках», «Чудесная косичка»;
- развлечение «А мы ниточку возьмём»;
-создание коллекции ниток «С миру по нитке».
-наблюдение за художественно-творческой деятельностью детей, изготовления поделок, заполнение карты наблюдения;
-творческий отчет воспитателя на малом педсовете дошкольного отделения Дома детства.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Виды детской деятельности и/или активности и/или культурные практики активности
Модуль 1 «Аппликации из ниток»
1.1
«Пушистые фантазии»
2*25
Групповая деятельность: Введение в технику аппликаций из разных ниток. Просмотр презентации «Чудо – нитки».
Минигрупповая деятельность: выбор материалов для аппликации, рассматривание и использование эскизов.
Парная деятельность: помощь в выполнении некоторых операций при затруднениях.
Индивидуальная деятельность:
Экспериментирование со способами укладки и нарезки, приклеивания ниток , создание аппликации.
Игровая деятельность- д.и. «Узнай на ощупь».
Коммуникативная деятельность-
выстраивание плана действий «Что сначала, что потом».
Познавательная -исследовательская деятельность- рассматривание образцов разных ниток, эксперименты с нитками-определение прочности.
Чтение художественной литературы- «Сказка про Ниточку ».А.Чураков.
Эмоциональное восприятие-рассматривание «Пушистых фантазий» и составление своих «Пушистых рассказов».
Коллекционирование- предложение собирать нитки в коллекцию «С миру по нитки».
1.2
«Чудо дерево»
1*25
Групповая деятельность: знакомство с видами нетрадиционного изображения деревьев, с помощью ниток.
Малые подгруппы: определение форм и материалов.
Парная деятельность: помощь в выполнении творческой работы, обсуждение вариантов прикрепления ниток.
Индивидуальная деятельность-
Создание деревьев по своему замыслу.
Игровая деятельность - игры с объектами.
Коммуникативная деятельность- Коммуникативная: обсуждение образца,
выстраивание плана действий «что сначала что потом».
Познавательно-исследовательская-«эксперементирование с нитками, способами их преобразования, удобного и экономичного нарезывания.
Физическая деятельность- «Веселая ниточка»- разминка.
Эмоциональное восприятие-.рассматривание результатов своего творчества и товарищей, создание выставки «Чудо-лес».
Музыкально- художественная деятельность- слушание музыки «Звуки леса».
1.3
«Волшебные цветы»
1*25
Групповая деятельность: Просмотр презентации «Необыкновенные цветы», беседы о приемах работы, рассматривание и беседы о готовых изделиях,
рассказ детей о собственных замыслах.
Минигрупповая деятельность: выбор материалов и техник работы с нитками.
Парная деятельность: создание парных композиций.
Индивидульная деятельность: создание волшебных цветков.
Игровая деятельность-подвижная игра
Коммуникативная деятельность- беседа, обсуждение последовательности выполнения поделки
Познавательно-исследовательская деятельность – экспериментированье с различными видами ниток,способами укладки и приклеиванья.
Коллекционирование- сбор ниток для коллекции «С миру по нитке».
Дизайнерская деятельность- оформление для сюжетно-ролевой игры магазина «Цветы в подарок»(витрина,вывеска, упаковка).
Физическая деятельность- здоровьесберегающая гимнастика для глаз «Часики»
1.4
«Новогоднее настроение».
2*25
Групповая деятельность: знакомство с традициями празднования Нового года и обычаям дарить подарки, украшать квартиру к встрече Нового года.Рассматривание образцов подарков на новогоднюю тематику,определение этапов работы.
Минигрупповая деятельность: определение формы подарка,технологии его изготовления, декорированья, составление эскизов.
Индивидуальная деятельность- выполнение подарков,украшений для группы в новогодние праздники.
Игровая деятельность- пальчиковая игра «Ловкие пальчики».
Коммуникативная деятельность-беседа «Люблю ли я получать и дарить подарки».
Познавательно-исследовательская деятельность: рассматриванье образцов с целью определения этапов работы,эксперементированье со способом укладки и прикрепления.
Дизайнерская деятельность-оформление подарков и упаковки с соответствии с содержанием праздника Нового года.
Музыкально-познавательная деятельность-слушанье новогодних песенок народов разных стран.
1.5
«Весенние фантазии»
1*25
Групповая деятельность: беседа о возможности изобразить весну в технике работы с нитью, рассматривание вариантов изображения живой и неживой природы, настроения.
Минигрупповая деятельность: объединение детей по темам и способам реализации задумок.Предложение объединиться в творческое объединение для составление общей работы.
Парная деятельность: парная игра на расслабление кисти «Путанка» Индивидуальная деятельность: реализация задуманных фантазий.
Игровая деятельность-игровые упражнения для рук.
Коммуникативная деятельность-придумывание названий и описаний своего творчества в форме рекламы.
Эмоциональное восприятие детьми-рассуждение о том,как Весна з клубочков смогла сотворить весенние чудеса.
Познавательно-исследовательская деятельность- использование различных способов и технологий в создании работы.
Дизайнерская деятельность-подобрать место для расположения композиций для украшение своей квартиры.
1.6
«Пушистики»."
1*25
Групповая деятельность: рассматривание технологических карт и шаблонов изготовления аппликации,
Минигрупповая деятельность: выбор тематики аппликации, организация рабочих мест по общности карт.
Индивидуальная деятельность: самостоятельное изготовление поделки.
Игровая деятельность-игровые упражнение «Догадайся, что задумал».(составление описания)
Коммуникативная деятельность-придумывание названий готовых аппликаций.
Познавательно-исследовательская деятельность- рассматривание и подготовки пряжи для выполнения аппликации,выбор подходящих шаблонов.
Дизайнерская днятельность- оформление работ в паспорту для подарков.
Чтение художественной литературы-чтение сти-й В,Колмогоровой из цикла «Пушистики».
Модуль 2 «Плетение из ниток».
2.1
«Веселые косички».
2*25
Групповая деятельность: просмотр слайд-шоу «Чудо-косы из ниток».Беседа о том где в жизни может пригодиться умение плести косы.
Групповая деятельность: рассматривание вариантов плетения.
Парная деятельность- плетение косичек в парах
Индивидуальная деятельность- «Помоги другу у которого не получается».
Игровая деятельность-«Конкурс парикмахеров»
Коммуникативная деятельность- Гримм «Марья-краса – длинная коса» русская народная сказка Чтение сказок «Рапунцель»,С-е Р.Берга «Я учусь плести косички».
Музыкально-познавательная деятельность-слушанье Е.Шаниной «Косички».
Эмоциональное восприятие- отклики «Как здорово я умею плести косички».
Художественно-изобразительная деятельность-плетение разного вида косичек.
Физическая деятельность-здоровьесберегающая гимнастика для глаз «Сова».
2.2
«Добрые паучки».
1*25
Групповая деятельность: Просмотр познавательного фильма «Как пауки плетут сети».Рассматривание вариантов плетения сети по кругу.
Минигрупповая деятельность: обсуждение разных вариантов плетения.
Индидуальная деятельность: нахождение самостоятельного варианта плетения паутинки и изготовление игрушки «паучок» в технике обматывания.
Игровая деятельность-подвижная игра «Паутина».
Познавательно-исследовательская деятельность – экспереминтированье со способами плетения разными нитками.
Коммуникативная деятельность-словотворчество «Стихи о паучка».
Продуктивная деятельность-изготовление паучка и паутины.
Чтение художественной литературы-«Сказка про паучка»М.Фейгина
Физическое развитие -гимнастический этюд «Паучки».
2.3
«Дружные узелки»
1*25
Групповая деятельность: рассказ о узелковом письме, показ мини-коллекции «узелки из ниток»,рассматривание и определение материала и способов изготовления.
Минигрупповая деятельность: показ способов плетения узелков.
Индивидуальная деятельность: плетение в технике «макраме» простых узлов.
Познавательно-исследовательская деятельность-плетение на разной пряжи узелков, рассматриванье где легче, где труднее это делать.
Коммуникативная деятельность-обсуждение р.н.пословиц о узелках: одной рукой узелок не развяжешь, узелок на память.
Чтение художественной литературы-
Физическая деятельность-здоровьесберегающая гимнастика для глаз «Автобус».
Эмоциональное восприятие- грустные и смешные рассказы о своих узелках,
Коллекционирование-пополнение коллекции «С миру по нитки» раздел «Узелки из разных ниток».
2.4
«Браслетики».
2*25
Групповая деятельность:рассматриванье схем плетения, показ способа плетения,
Минигрупповая деятельность: подбор пряжи разной фактуры и цвета.
Индивидуальная деятельность: плетение браслетиков.
Игровая деятельность: д.и.»Узнай по описанию» в Магазине украшений.
Познавательно-исследовательская деятельность- исследование разного вида пряжи,испробывание вариантов узелков на разной пряже.
Коммуникативная деятельность-рассуждение на тему пословицы «Дареному коню в зубы не смотрят».Беседа «Спешите делать добро».(подарки к празднику).
Физическое развитие- зарядка для пальчиков «Смешные человечки»
Дизайнерская деятельность-подбор цветов,оформление начала и конца браслетика.
2.5
««Дергунцы»(р.н. плетение)
2*25
Групповая деятельность: знакомство с историей возникновений плетения в технике «Дергунец».на пальцах.
Минигрупповая деятельность: разучивание песенного и литературного репертуара, отрабатывания хороводного шага.
Индивидуальная деятельность: игровые упражнения на отработку ритмического шага.
Игровая деятельность- хороводная игра «Плетень».
Познавательно-исследовательская деятельность- обращение к истории русского рукоделия, выбор удобного материала и позиций при плетении.
Коммуникативная деятельность- дидактическая игра «Узнай по описанию».
Музыкально-познавательная деятельность- слушанье р.н.песен.
2.6
«Чудесные мандалы»(обереги разных стран)
2*25
Групповая деятельность: знакомство с историей возникновением мандал, просмотр слайд шоу «Какие бывают мандалы», определение возможности сделать ее из ниток.
Минигрупповая деятельность: обсуждение поиска вариантов исследования образца для изготовления своих поделок.
Парная деятельность: взаимопомощь при затруднениях.
Индивидуальная деятельность: самостоятельная работа по выбор цвета, формы и размера,украшений.
Игровая деятельность- «Магазин украшений».
Познавательно-исследовательская деятельность-исследование готового сувенира с возможностью распустить и узнать приемы наматывания ниток.
Коммуникативная деятельность-беседа о взаимопомощи в трудных моментах..
Художественно-творческая деятельность- создание уникальной мандалы.
Физическая деятельность-упражнение для рук и пальцев «сложи мандалу».
Модуль 3.« Игрушки из ниток»
3.1
«Моталочка»
1*25
Групповая деятельность: игровая ситуация «Быстрый и красивый подарок для малышей».Рассматривание готовой поделки «Елочка».Определение материала, этапов работы по образцу.
Минигрупповая деятельность: подбор вариантов основы игрушки,определение вариантов пряжи.
Индивидуальная деятельность: создание игрушки по замыслу
Игровая деятельность: игра-драматизация «Сказка из клубочка»(с игрушками- моталочками».
Познавательно-исследовательская деятельность-выяснение оптимальных способов наматывания и закрепления ниток.
Эмоциональное восприятие-сопровождение игры песнями детской группы «Дельфины» для создания
эмоционального положительного настроя.
Коммуникативная деятельность- обсуждение вариантов сюрпризного момента для малышей.
Физическое развитие-здоровьесберегающая гимнастика для глаз Дни недели».
3.2
«Маски из ниток»
2*25
Групповая деятельность: игровая ситуация «вот маска в гости к нам пришла»,обсуждение возможности изготовить маску в технике работы с нитью.
Минигрупповая деятельность: рассматривание схем изготовление,определение последовательности и порядка отмеривание материалов для работы.
Индивидуальная деятельность- определение палитры и структуры своих ниток, создание маски.
Игровая деятельность-игра-забава «Угадай кто в маске».
Познавательно-исследовательская деятельность- отмеривание нужного количества ниток,завязывание ниток на основе,
Коммуникативная деятельность- обсуждение пословиц о труде.
Эмоциональное восприятие придумывание образа «Мой герой» в маске.
3.3
«Веселый Новый год».
2*25
Групповая деятельность: просмотр слайд-шоу «Нитяной новый год», обращение к опыту детей «Что я умею».
Минигрупповая деятельность: рассматриванье вариантов игрушек для веселого праздника и украшения группы.
Парная деятельность: игровое задание «Парная игрушка».
Индивидуальная деятельность: создание игрушки из ниток в стиле «Веселый НГ»в любой технике ниткотворчества.
Индивидуальная деятельность-изготовление игрушки.
Игровая деятельность – сюжетно ролевая игра «Новогодний магазин подарков».
Познавательно-исследовательская деятельность- подбор вариантов технологических схем для поделок,ниток и форм .
Дизайнерская деятельность-продумыва- ние вариантов украшений для своей игрушки в стиле «новогоднее»
Музыкальная деятельность-слушание детских новогодних песен.
Коммуникативная деятельность-рассказывание детей из личного опыта «Как я умею дарить и получать подарки».
Чтение худ.литературы- чтение энциклопедии «Наши праздники».
3.4
«Рождественский ангел ».
1*25
Групповая деятельность: рассказ воспитателя о празднике Рождества, рассматривание технологической карты «Нитяная игрушка- ангел», обсуждение исполнения.
Минигрупповая деятельность: объединение в сюжеты готовых ангелов.
Индивидуальная деятельность-изготовление игрушки.
Игровая деятельность – д.и. «Добрые и злые».
Познавательно-исследовательская деятельность- выбор ниток, отмеривание нужного количества в соответствии со схемой.
Коммуникативная деятельность-сочинение сказки «Добрые помощники».
Дизайнерская деятельность-украшение в стиле «рождество».
Художественно-изобразительная-рисование декораций для ангелочков для оформления рождественского интерьера украшения квартиры.
3.5
«Смешарики».
2*25
Групповая деятельность: рассматривание героев мультфильма»Смешарики»,знакомство с этапами выполнения помпона.
Минигрупповая деятельность: обединение для творческого задания обыгрывания поделок.
Индивидуальная деятельность: изготовление смешариков.
Игровая деятельность- д.и.»Кто в гости пришел»(герои мультфильмов). Познавательно-исследовательская деятельность- экспериментирование с нитками, обследование,определение прочности толщины,
Коммуникативная деятельность-мини-спектакль «К нам пришел смешарик».
Музыкальная деятельность-сочинение песенок о смешариках.
3.6
«Куколка-семиручка».(по мотивам р.н.куклы)
2*25
Групповая деятельность-рассказывание о р.н. традиции изготовлении куклы-семиручки.Рассматривание куклы –образца.
Минигрупповая деятельность: разпределение мини-схем алгоритма изготовления куклы.
Индивидуальная деятельность: изготовление куколки.
Игровая деятельность – игровая ситуации «Магазин ниток»(выбор ниток дл поделок).
Познавательно-исследовательская деятельность-познавательная информация «Игры русских ребятишек» просмотр Мастер класса Мастерицы
Эмоциональное восприятие-мини спектакль «Разные семиручки».
Чтение художественной литературы – р.н.с. «Морозко»,»Золушка» Ш.Пьеро.
3.7
« Куколка Мартиничек».(по мотивам р.н.куклы).
1*25
Минигрупповая деятельность:рассказывание истории создания в духе народных традиций. Виртуальная экскурсия в музей мартиничек.
Парная деятельность: игровое упражнение «Делай как я».
Индивидуальная деятельность:создание куклы мартиничек.
Игровая деятельность – сюжетно-ролевая игра «Мартинички встречают праздник Весны»
Познавательно-исследовательская деятельность- рассуждение о этапах работы,выбор шаблонов,определение нужных параметров для изготовления куклы.
Коммуникативная деятельность- составление описательных параметров для придания своей игрушки добрых человеческих качеств.
Физическая деятельность-зарядка с ниточками.
Дизайнерская деятельность-создание композиции «Царство мартиничков».
Модуль 4.«Рисование нитью»
4.1
«Секреты ниток»
1*25
Групповая деятельность: рассматривание
волокон для приготовление нитей:шерсти,пуха, льна, хим.волокна. Просмотр презентации «Прядильщицы»
Минигрупповая деятельность: рассматривание инструментов прядильщиц.
Парная деятельность: помощь в прядении.
Индивидуальная деятельность: создание рисунков по замыслу из созданных ниток и волокон.
Игровая деятельность – игра с волокнами «На что похоже».
Познавательно-исследовательская деятельность- обследование, прядение из различных видов волокон.
Коммуникативная деятельность-рассматривание вариантов названий для своих поделок и поделок друзей.
Физическая деятельность- здоровьесберегающая гимнастика для глаз «Рисуем глазками»
4.2
«Пуховая история».
1*25
Групповая деятельность: беседа «Оренбургский пуховый платок»,рассматривание пуха, нитки, инструментов прядения, готовых образцов оренбургских мастериц.
Парная деятельность:помощь в пркреплении нитей.
Индивидуальная деятельность: рисование пуховой ниткой на клеевой основе.
Игровая деятельность –
Познавательно-исследовательская деятельность- рассматривание пуха, эксперименты по прядению на веретене, электрической прялке.
Коммуникативная деятельность- рассуждение о важности умения обращаться за помощью и благодарить за нее.
Эмоциональное восприятие-просмотр презентации «Чудо-паутинки».
Музыкальная деятельность-слушание «Оренбургский пуховый платок».Г.Ф.Пономаренко.
4.3
Модуль 5. «Веселый-час с ниточками»
5.1
«Забавы с нитками»(игры на пальцах с нитками для одного и двоих».
2*25
Групповая деятельность: знакомство с историей создание игр из ниточек. Просмотр Мастер класса «Чудесная игра с нитками на пальчиках».
Минигрупповая деятельность:
Рассматривание последовательности выполнения путанок на пальцах.
Парная деятельность: помощь затрудняющимся друзьям подсказкой, показом алгоритма.
Индивидуальная деятельность: самостоятельное выполнение путанок.
Игровая деятельность – д.игра «Угадай какая нитка»
Познавательно-исследовательская деятельность-рассматривание разного вида ниток, определение возможности скольжения, частого запутывания.
Коммуникативная деятельность-Словотворчество «Придумай сказку про путанку».
Физическое развитие- подвижная игра «Путаница».
Музыкальная деятельность-слушанье детских песен.
5.2
«Зимние узоры»
2*25
Групповая деятельность: рассматривание зимних узоров,просмотр слайдов «Зимняя сказка».
Минигрупповая деятельность: обсуждение вариантов укладывания нити, палитры поделки.
Парная деятельность: помощь в процессе изготовления поделок.
Индивидуальная деятельность: создание сувениров по собственному дизайну..
Игровая деятельность- д.и. «Подбери по форме».
Познавательно-исследовательская деятельность-сследование материалов пригодных для выполнения поделки,эксперементирование с использованием разного вида липкой бумаги.
Художественно-изобразительная деятельность- рисование предварительного эскиза поделки.
Коммуникативная деятельность- мастер класс для детей старшей группы.
Дизайнерская деятельность-продумывание вариантов расположения готовых работ для украшения квартиры.
5.3
Конструктор из ниток «Нито Лего».
1*25
Групповая деятельность: обращение к опыту конструктивной деятельности детей(можно ли создать конструктор из нитей?), рассматривание вариантов деталей конструктора,способов их соединений.
Минигрупповая деятельность: обсуждения подбора материалов и элементов для конструктора
Парная деятельность: определение и распределение порядка изготавливания элементов «Лего» из ниток.
Индивидуальная деятельность: самостоятельное изготовление деталей.
Игровая деятельность-соревновательная игра : «Необычная постройка из созданного Лего».
Познавательно-исследовательская деятельность-рассматривание и опробование деталей, соединений элементов.
Коммуникативная деятельность- игровое задание: «Презентация своей модели».
Эмоциональное восприятие-беседа «Как можно поиграть с ниточками».
Физическое развитие: зрительная гимнастика «Быстрые паучки».
Дизайнерская деятельность-оформление коробки для НитоЛего».
2.2. СОДЕРЖАНИЕ ПАРЦИАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Модуль 1. Аппликация из ниток
Тема 1.1. Пушистые фантазии
Содержание темы
Разного вида нитки(швейные, мулине, пряжа). Свойства материала, способы его применения для создании аппликации.
Формы, способы, методы
информационно-рецептивный-информирование детей о новых видах игры (беседа с детьми « Путешествие в прошлое. Игры возле костра)
репродуктивный-использование ранее полученного опыта владения мяча (способы передачи и ловли мяча: по кругу, от груди).
Коллективная деятельность по осмыслению способа изготовления, работа малыми группами - выбор материалов для аппликации, рассматривание и использование эскизов.
индивидуальная деятельность детей (изготовление поделок).
Средства образования и развития
Зрительный ряд: подбор эскизов, этапов последовательность изготовления поделки.
Музыкальный ряд: музыкальная подборка детских песен.
Литературный ряд: чтение сказки.
Материалы и оборудование: нитки,, эскизы, клей, картон, салфетки,ножницы,рамки.
Характер взаимодействия участников образовательных отношений
Характер взаимодействия с взрослыми: совместная деятельность по
осмыслению процесса изготовления продукта.
Характер взаимодействия детей с другими детьми: совместная деятельность в создании продукта.
Виды деятельности детей.
Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, чтение худ.литературы, коллекционная.
Продукт: аппликация из ниток.
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Кадровое обеспечение
Воспитатель проектирует программу, разрабатывает содержание образовательной деятельности в самостоятельной деятельности детей ,отбирает методы приемы, отвечающие их возрастным и индивидуальным особенностям, организует взаимодействие с участниками программы, готовит наглядный материал.
Старший воспитатель обеспечивает методическое сопровождение субъектов образовательной деятельности в реализации данного раздела основной общеобразовательной программы ДО; осуществляет контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм и за освоением детьми содержания программы; координирует взаимодействие с другими социальными институтами для решения образовательных задач.
3.2 Материально-техническое обеспечение Программы
Для реализации Программы организована предметно-пространственная среда группы: развивающий Центр «Волшебный клубочек».
Компьютер для разработки и презентации мульти- медийных пособий.
Видео-аудио библиотека, подборка технологических карт по работе с нитками. Картотеки зрительных гимнастик и произведений по теме.
Предметно-пространственная среда группы: столы, столы дидактические с ящиками, магнитная доска для крепления репродукций, фотографий и других материалов, доска для рисования, ниточный материал.
3.3 Научно-методическое обеспечение Программы
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы. Т.С.Комаровой. М.А.Васильевой
Основная общеобразовательная программа «Теплый дом».
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования. / Министерство образования и науки РФ // Вестник образования. – 2013. – №24. – 66с.
Кайе В.А. Занятия по конструированию и экспериментированию с детьми 5-8 лет. – М., 2008. – 128 с.
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд. – М., 1990. – 120 с.
Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. – М., 2009. – 160 с.
Время и сроки реализации Программы
Программа реализуется в совместной деятельности детей и воспитателя в течение 1 года. Образовательная деятельность организуется 1 раз в неделю по субботам во второй половине дня; продолжительность - 30 минут.
Организация развивающей предметно-пространственной среды
Техническое оснащение.
Цветная бумага (на каждого ребенка).
Фломастеры (на каждого ребенка).
Цветной картон (на каждого ребенка).
Клей (на каждого ребенка).
Кисточки
Нити( разного вида)
Бросовый материал (палочки,проволока, поролон, бусинки).
Ножницы с тупыми концами (на каждого ребенка).
Карандаши (на каждого ребенка) простые.
Дидактические материалы.
Подборка готовых изделий.
Образцы рисунков.
Иллюстрации изделий в различной технике.
16. Картотека игр и худ.произведений, презентаций к программе.
IV. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Презентация программы
6. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Комаров Т.С. Васильев М.А. Веракса Н.Е.. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы».
Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников / И.А. Лыкова. - М.: Издательский дом «Карапуз», 2009.
Лыкова И.А. Детский сад и семья. Изобразительное творчество от колыбели до порога школы / И.А. Лыкова. - М.: Издательский дом «Карапуз», 2010
Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Учебно-методическое пособие. / М.: Издательский дом «Цветной мир», 2010,
Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Учебно-методическое пособие. / М.: Издательский дом «Цветной мир», 2010,
Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Средняя группа. / М. Издательский дом «Цветной мир», 2010,
Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Старшая группа. / М. Издательский дом «Цветной мир», 2011,
Приложение 1
Карта наблюдения за эффективностью реализации программы
Критерии оценки
Качество проявляется
часто
редко
Не проявляется
1
Сформировано оригинальное мышление.
Создаёт поделку по образцу. Проявляет своё творчество и оригинальность идей. Проявляет инициативу, использует полученные навыки.
2
Сформированы навыки ручного труда.
В процессе художественной деятельности демонстрирует знания, умения, навыки работы с различными материалами. Проявляет настойчивость при выполнении заданий, способность к самоконтролю и оценке результата в соответствии с замыслом.
3
Воспитан эстетический вкус.
Наличие у детей широких интересов к различным видам искусства, способность к воспроизведению любованию, переживанию, суждению и художественно эстетическому творчеству.
4
Развита мелкая моторика рук;
Уверенно действует по инструкции педагога в процессе создания творческих продуктов.
