Стили семейного воспитания.
Возможные нарушения процесса воспитания в семье.
Научить ребёнка быть счастливым нельзя,
но воспитать его так,
чтобы он был счастливым можно.
А. Макаренко
Семья на протяжении длительного времени играет одну из определяющих ролей в формировании личности ребенка. Усваивая нормы поведения и отношений родителей, дети начинают в соответствии с ними строить свои отношения с близкими людьми, а затем переносят навыки этих отношений и на окружающих людей, товарищей, учителей.
Почему стиль воспитания и тактика поведения родителей так важны для развития ребенка? Очень важно понимать, что подразумевают под собой хорошее развитие и воспитание. Стиль семейного воспитания будет влиять на будущее детей. Для воспитания детей важное значение имеет личный пример родителей. Модели родительского поведения, взаимодействия бессознательно запечатлеваются в психике ребенка дошкольного возраста.
В 1960 году психологи выделили три основные стиля воспитания: авторитетный, авторитарный и либеральный. В дальнейшем был выделен еще один, четвертый, стиль – безразличный (индифферентный).
Авторитарный стиль
Отличается отвержением или низким уровнем эмоционального принятия ребенка и высоким уровнем контроля. Стиль общения авторитарных родителей - командно-директивный, система требований, запретов и правил ригидна и неизменна. Авторитарные родители в воспитании придерживаются традиционной форме общения с ребенком, который проявляется в авторитете, власти родителей, безоговорочном послушании. Как правило, низкий уровень вербальной коммуникации, широкое использование наказаний (и отцом, и матерью), ригидность и жесткость запретов и требований.
Авторитетный стиль
Характеризуется теплым эмоциональным принятием ребенка и высоким уровнем контроля с признанием и поощрением развития автономии детей. Авторитетные родители реализуют демократический стиль общения, готовы к изменению системы требований и правил с учетом растущей компетентности детей.
Индифферентный стиль
Как же влияет на детей индифферентный стиль воспитания? Этот стиль подразумевает небрежный подход к воспитанию детей. Он присущ родителям, которые слишком заняты собственными проблемами и не могут удовлетворить минимальные потребности детей. Они эмоционально отдалены от детей, проявляют очень мало любви и не задумываются над воспитанием детей. Такое безразличие родителей способствует развитию у детей недоверия к окружающим, беспокойства и стресса. Это связано с отсутствием поддержки со стороны семьи и плохим воспитанием. Детям, чьи родители практикуют индифферентный стиль воспитания, часто тяжело построить значимые и ценные отношения. Они предпочитают заботиться о себе и рассчитывать только на себя.
Либеральный стиль
В сравнении с индифферентным стилем воспитания, либеральный можно назвать более «человечным». Родители, придерживающиеся этого стиля, предъявляют к детям очень низкие требования, однако открыты для общения. Либеральные родители – нетрадиционны и снисходительны к детям. Они редко требуют от детей зрелого поведения и пытаются избегать конфликтов.
Родители, которые следуют либеральному стилю, часто противоречивы в установке правил, но обычно очень заботливы. Они используют подкуп, чтобы добиться нужного поведения от ребенка. Либеральный родитель чаще выступает в качестве друга, а не в качестве родителя ребенка. Детей, которых воспитывают либеральные родители, часто называют «избалованными». Они могут заполучить все, что захотят от родителей, провоцируя их. Они растут с нехваткой самодисциплины, неразвитыми социальными и коммуникативными навыками, очень эгоистичными и неуверенными в себе. Недавние исследования показали связь между либеральным стилем воспитания и злоупотреблением наркотиками и алкоголем. У таких родителей не хватает терпения и времени на детей, поэтому он предпочитают подкупать их подарками.
Очень важно разбираться в разных стилях семейного воспитания перед тем, как воспитывать ребенка. Именно родители влияют на будущее поведение и навыки ребенка. Индифферентный и либеральный стили – не самые оптимальные стили воспитания ребенка, если вы хотите, чтобы ребенок вырос счастливым и успешным человеком. Для начала нужно ознакомиться со всеми стилями и только потом приступать к воспитанию ребенка.
Упражнение «Какой я»
Цель: Определить модель поведения родителей в данных ситуациях.
Инструкция: Приглашаю педагогов объединиться в группы. Каждой группе участников предлагаются карточки с чертами характера ребенка, вам нужно определить какая модель поведения относиться к данному ребенку.
Карточка 1
Дети замкнуты, боязливы,
угрюмы, непритязательны,
раздражительны, склонны к
конфликтам.
Хорошие исполнители.
Девочки в большинстве своём пассивны и зависимы.
Мальчики – неуправляемы и агрессивны.
Карточка 2
Дети склонны к непослушанию.
Неадекватны и импульсивны в поведении, нетребовательны к себе.
В некоторых случаях, дети становятся активными, решительными, творческими людьми.
Часто эгоистичны.
Карточка 3
Дети адаптированы, уверены в себе, энергичны, ответственны,
у них хорошо развиты чувство собственного достоинства,
социальные навыки и самоконтроль.
Карточка 4
Дети самостоятельны, им по плечу решение любых проблем.
Импульсивны, склонны к отклоняющемуся поведению.
Советы психолога
Культивировать в семье атмосферу теплоты, заботы и взаимной поддержки.
Сосредоточить усилия на поддержке желательного поведения, а не на искоренении нежелательного.
Подавать детям пример, поддерживать и вознаграждать просоциальное поведение детей (заботу о других, помощь, сочувствие и т.д.)
Предъявлять детям разумные требования и настаивать на их выполнении.
Ясно давать понять детям, чего от них ждут, и быть последовательными.
Избегать неоправданного применения силы и угроз для контроля над поведением детей.
Помогать ребенку научиться владеть собой и развивать чувство контроля над обстоятельствами.
Использовать объяснение и убеждение для того, чтобы помочь детям понять правила поведения в обществе.
Список литературы.
Андреева Т.В. Психология семьи. Учебное пособие.- СПб.: Речь,2010.- 384 с.
Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. - СПб.: Питер.2001.
Зиновьева М.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормального поведения детей дошкольного возраста//психологическая наука и образование. - 2000.-№3-с. 35
Кулакова Е. Изучение эмоционального самочувствия дошкольника в семье//Обруч. – 1999.- №5 – с 11-13.
Разумова А.В. Стили семейного воспитания и восприятие родителями своих детей//Вестник Московского Университета – 2000-№1- с.88-93.
