План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе
Тема: «Наши пернатые друзья»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Задачи:
«Познавательное развитие»:
Расширить представление о зимующих птицах (синица, воробей, снегирь, ворона, дятел, голубь и т.д.);
Формировать представление об особенностях поведения птиц в зимнее время;
Уточнить и расширить представления о зимующих птицах, отличительных признаках внешнего вида, питании;
«Социально-коммуникативное развитие»:
Воспитывать бережное отношения к птицам, желание им помочь в трудное время;
Развивать у детей умение свободно общаться друг с другом, внимательно и терпеливо слушать других;
«Речевое развитие»:
Развивать свободное общение с взрослыми и детьми в ходе познавательно-исследовательской деятельности;
Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Зимующие птицы»;
Развивать у детей связную речь и творческую самостоятельность в ответах на вопросы;
Развивать любознательность.
«Физическое развитие»:
«Художественно-эстетическое развитие»:
Методы и приемы: (по методике Н.А.Коротковой)
Практические: физминутка, динамическая пауза сочетание речи с движением, игра «Накорми птицу», подвижная игра «Перелётные и зимующие птицы».
Наглядные: рассматривание картины, корма для птиц, наблюдение за повадками и внешнему виду птиц на участке.
Словесные: вопросы, уточнения, рассуждения и составления сложных предложений.
Материалы и оборудование: (по методике Н.А.Коротковой) Запись голосов птиц, картина с изображением зимы, «волшебное» дерево с зимующими птицами: синица, воробей, снегирь; кормушка, корм для птиц, ягода рябины и боярышника, семян ясеня и клена, птичьи перья по количеству детей, ноутбук.
Формы организации совместной деятельности
Музыкальная
Слушание
Элементарный бытовой труд
(в помещении и на улице)
Познавательные опыты с перьями
Логика образовательной деятельности
Организационный момент. - Дети, давайте вспомним, какое сейчас время года. Какой месяц?
- Вам нравиться зима? Почему?
- Расскажите, какая погода зимой.
- Хотите отправиться со мной в сказочное путешествие в зимний лес?
- У меня есть волшебная палочка, сейчас вы закроете глаза, я ей взмахну, посчитаю до трех и мы окажемся… (звучит запись голосов птиц).
Дети стоят у окна.
Слушают, рассуждают и высказывают свои мнения.
Дети отвечают.
Сформулирован интерес предстоящей деятельности.
2
Беседа по картине.
Воспитатель задает вопрос.
- Как вы думаете, где мы оказались? Да, верно, мы очутились на волшебной лесной полянке, где так чудесно поют птицы. Давайте рассмотрим нашу полянку
- Какое время года изображено на картине? Как вы догадались?
- Скажите, какая погода на картине? (ясное, светло-голубое небо, без облаков, снег голубой, местами даже розовый, день ясный, солнечный).
- Что вы еще видите на картине? (На рябине сидят снегири).
- Расскажите, что вы знаете о снегирях, какие они?
- Да, снегири – это зимующие птицы, они прилетают к нам с севера на зиму, потому что там становится слишком холодно и голодно, а весной они опять улетают на север.
- А есть еще птицы, которые и летом и зимой живут с нами? (синица, воробей, ворона и др.)
-Какие это птицы? (зимующие)
Дети отвечают на вопросы.
Дети рассматривают картину с изображением зимы.
Повышение эмоционального настроя.
3
Динамическая пауза. Сочетание речи с движением.
Вот на ветках, посмотри,
В красных майках снегири
Распушили перышки,
Греются на солнышке.
Выполняют движения в соответствии с текстом.
(4 хлопка руками по бокам)
(4 наклона головы на сторону)
(на первое слово каждой строки частое потряхивание руками, на второе – один хлопок по бокам)
Обеспечена потребность детей в движении, снятии мышечного и умственного напряжения.
4
Игра «Накорми птицу»
- Ребята, как вы думаете, легко ли живется птицам зимой? Почему?
- Правильно, зима – очень сложное время года для птиц, особенно если она морозная и снежная. Не найти птичкам под снегом корма. А когда птицы голодны, они сильнее мерзнут и могут погибнуть. Зимой день очень короткий, поэтому, чтобы выжить и не замерзнуть, птицам необходимо съесть больше пищи, чем летом. Как можно помочь птицам зимой?
- Правильно, птиц нужно подкармливать. Для этого мы должны сделали кормушки.
(рассматривают макет кормушки).
- Посмотрите, на нашей полянке выросло волшебное дерево, на котором живут все зимующие птицы. Каких птиц вы узнали? (Синица, воробей, снегирь)
- Давайте покормим этих птиц. Чем будем кормить синицу? (Салом)
- Что любит снегирь?
(Рябина, боярышник)
- Чем угостим воробья? (Семенами ясеня, клена)
Дети насыпают корм для птиц в кормушку.
- Вот мы и накормили птиц на нашем волшебном дереве, но не будем забывать о птицах на нашем участке, будем подкармливать их зимой.
Рассуждают, дают полные ответы.
Развитие связной речи в ответах на вопросы.
Активизирована мыслительная деятельность.
5
Воспитатель задает вопрос.
-Ребята Как называют птиц, которые остаются у нас на зиму? (Зимующие птицы)
- Чем отличаются перелетные птицы от зимующих? (у зимующих птиц есть подпушек и очень твердый клюв)
- Какие птицы улетают в теплые края? (Журавли, ласточки, грачи, скворцы и т.д.)
- Какие птицы не улетают от нас на зиму? (Воробьи, вороны, снегири, синицы, сороки, дятлы и т.д.)
Рассуждают, называют, дают полный ответ на вопрос.
Закреплены умения в установлении причинно-следственных связей. Развитие связной речи в ответах на вопросы. Пополнен словарь с названием птиц, Активизирована мыслительная деятельность.
6
Подвижная игра «Перелетные и зимующие птицы». Воспитатель:
- Когда я называю зимующих птиц, вы летаете вокруг меня, а когда перелетные, садитесь на корточки. Будьте внимательны! (Скворец, ворона, соловей, воробей, дятел, жаворонок, сорока, кукушка, синица, журавль, голубь и т.д.)
Участвуют в игре «Перелетные и зимующие птицы».
Закреплены названия птиц по квалификации.
Закрепляют названия птиц по внешнему виду. Развивается память, внимание, мышление.
7
Опыт.
Воспитатель:
- Ребята, скажите, какие особенности отличают птиц от других животных? (Есть перья)
- Сейчас я вам раздам перья. Скажите, для чего нужны перья птице? (Для полета)
- Верно. Перья птицы необходимы для полета, а еще зачем? (Обогревают её тело)
- Но все-таки, некоторые птицы не выдерживают низких температур, и улетают в теплые края. Как мы их называем? (Перелетные)
- Ребята, давайте рассмотрим, как устроены перья у птиц. (У пера есть стержень и опахало)
- А что можно сказать о стержне? (Плотный, пустой)
- Попробуйте поднять перо вверх и опустить его. Как оно падает? Почему так падает? (Падает медленно, плавно кружась, перо легкое, эластичное)
- Это помогает птицам в полете, поэтому как называют птиц? (Пернатые)
Рассуждают, рассматривают, называют, экспериментируют.
Знают различия птиц от животных, значения перьев для птиц.
8
Итог.
Воспитатель:
- Молодцы! Сегодня мы с вами говорили о зимующих птицах, как мы можем им помочь зимой. Может быть, за зиму мы спасем ни одну птицу.
- Что вам понравилось на занятии?
Дети высказывают свое мнение, что им понравилось и что узнали интересного. Прощаются с Мудрой Совой.
Расширены и закреплены представления детей о птицах. Активизирован и обогащен детский словарь по данной теме. Вызван интерес к миру птиц и желание заботиться о них.
Рекомендовано родителям изготовить с детьми кормушки.
Экологическая акция “Поможем нашим маленьким друзьям”.
