Рабочая программа на 2016-2017 уч. год

Согласованно Утверждаю

Зам директора по УВР Директор МБОУ «Миролюбовская школа»

_________________ /В.В. Самойленко/ _________________ /Р.Р. Меметов/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА МБОУ «МИРОЛЮБОВСКАЯ ШКОЛА» ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА «УЛЫБКА» САЙФУТДИНОВОЙ ЭЛЬВИРЫ ЭНВЕРОВНЫ С УЧЁТОМ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА, 6-7 ЛЕТ)

СОСТАВЛЕНА, НА ОСНОВЕ ПРИМЕРНОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» ВЕРАКСА Н.Е.

[pic]

2016 год

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.

Рабочая программа предназначена для детей 6-7 лет (подготовительная к школе группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Веракса Н.Е.

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной.

ЗАДАЧИ:

Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной деятельности.
Обеспечить психолого – педагогическое сопровождение работы по совоению образовательных областей.
Реализовать формы организации совместной взросло – детской (партнёрской деятельности) в ходе непосредственно образовательной деятельности (НОД), самостоятельной деятельности, режимных моментах, работе с родителями.

Для достижения ЦЕЛЕЙ программы первостепенное значение имеют следующие факторы:

Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка.
Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, общительными, стремящихся к самостоятельности и творчеству.
Максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно – образовательного процесса.
Творческая организация (креативность) воспитательно – образовательного процесса.
Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка.
Уважительное отношение к результатам детского творчества.
Единство к подходу воспитания детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

(ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА)

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д.

Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д.

В результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

РЕЖИМ ДНЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнения режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов объёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в дошкольном учреждении организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

Время приёма пищи.
Укладывание на дневной сон.
Общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей второй младшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 6 – 7 лет составляет 4 часа

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

8.00 – 8.30 Приём детей. Беседы с родителями.

8.30 – 8.45 Индивидуальная работа с детьми. Художественно речевая, трудовая деятельность.

8.45 – 9.00 Подготовка к утренней гимнастике.Утренняя гимнастика.

9.00 – 9.15 Подготовка к завтраку. Гигиенические процедуры. Совместная деятельность.

9.15 - 9.40 Завтрак.

9.40 – 10.00 Свободная самостоятельная деятельность, игры. Подготовка к занятию.

10.00 – 10.30 Занятие.

10.30 – 10.45 Подготовка к прогулке. Одевание. Совместная деятельность.

10.45 – 11.15 Прогулка. (Наблюдение, труд, подвижные игры, игры сюжетно-ролевого характера, индивидуальная работа с детьми).

Самостоятельная деятельность с детьми.

11.15 – 11.30 Возвращение с прогулки. Раздевание. Совместная деятельность.

11.30 – 12.00 Занятие.

12.00 – 12.15 Чтение художественной литературы.

12.15 – 12.30 Организованная образовательная деятельность.

12.30 - 13.00 Одевание. Беседы с родителями. Уход домой.

Расписание непосредственной образовательной деятельности

на 2016– 2017 учебный год

Подготовительная к школе группа

2. Физкультура

Математика

2. Чтение художественной литературы

2. Физкультура (на прогулке)

1. Коммуникация

2. Рисование (предметное)

3. Музыка

1. Математика

2. Лепка / Аппликация

3. Физкультура

1. Формирование целостной картины мира

2. Рисование (сюжетное)

3. Музыка

Рабочая программа представлена в виде комплексно – тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:

Физическое развитие
Социально – коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие
Речевое развитие

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя следующие направления: здоровье, физическая культура и безопасность, по содержанию часто интегрирует с направлениями социально – коммуникативной области.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» имеет направления: социализация, развитие общения, нравственное воспитание; ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности. В программе предусмотрена интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие» и «Речевое развитие».

Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя следующие направления: развитие познавательно – исследовательской деятельности, приобщение к социально – культурным ценностям, формирование элементарных математических представлений, ознакомление с миром природы.

Образовательная область «Речевое развитие», предусматривает развитие детской речи и разделена на следующие направления: развитие речи, художественная литература.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» состоит из следующих направлений: приобщение к искусству, изобразительная деятельность, конструктивно – модельная деятельность, музыкально – художественная деятельность. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями.

Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных достижений детей», что соответствует требованиям Федерального образовательного стандарта дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 года министерства образования и науки РФ).

Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.

Рабочая программа предназначена для детей 5 - 6 лет (старшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Вераксы Н.Е.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ: ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ, ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (ПО МЕТОДИЧЕСКИМ РЕКОМЕНДАЦИЯМ ПРОГРАММЫ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)

Подготовительная к школе группа 2016– 2017 учебный год

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«День знаний»

«Тетрадь»

Развивать познавательный интерес, интерес к школе и к книгам. Формировать представления о профессии учителя и «профессии» ученика, положительное отношение к этим видам деятельности.

1. Конструктивная деятельность

Учить конструировать из бумаги, дополнять изделие изобразительными средствами

2. Физкультура

Выполнение тестовых заданий по прыжкам

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«День знаний»

«Все люди разные»

1. Математика

Формировать у детей умение находить и сравнивать признаки предметов, находить общие признаки группы предметов. Учить определять место расположения предметов.

2. Чтение художественной литературы

Познакомить детей с легендами Крыма на примере произведения «Тополь, гранат, кипарис». Раскрыть связь человека с природой — описание внешности и характера.

3. Физкультура

Выполнение тестовых заданий на равновесие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«День знаний»

«Я и мои друзья»

«Узоры лета»

1. Коммуникация

Учить детей составлять описательный рассказ портрета с помощью схемы.

2. Рисование (предметное)

Учить создавать беспредметные (абстрактные) композиции, проявлять самостоятельность в составлении летней цветовой палитры

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)

«День знаний»

«Школьные принадлежности»

1. Математика

Познакомить с понятием «число» и «цифра», находить изображение чисел до 5.

2. Лепка

Учить детей лепить знакомыми способами школьные принадлежности, использовать несколько цветов пластилина

3. Физкультура

Выполнение тестовых заданий по прыжкам

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«День знаний»

«С товарищем веселей»

«Школа нашего посёлка»

1. Формирование целостной картины мира

Понимать, товарищ- это близкий по взглядам, наклонностям человек. Стремиться к определенному постоянному кругу товарищей. Проявляет интерес к однолеткам, чувствует себя на равных и уверено с одногодками, осознает свои возможности, права и обязанности, нормы общения, придерживается их.

2. Рисование (сюжетное)

Учить детей составлять композицию из знакомых предметов (дорога, здание, предметы природы), продумывать последовательность работы и средства художественной выразительности

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

2 НЕДЕЛЯ

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Осень»

«Растительный мир равнинной части Крыма»

Расширять знания детей об осени. Расширять представления детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства.

1. Познавательно – исследовательская деятельность

Получить представление о том, что растения способствуют существованию природного окружения – выделяют кислород, улучшают воздух, грунт воду, обеспечивают питанием людей, животных

2. Физкультура

Выполнение тестовых заданий на лазанье и ползанье

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Осень»

1. Математика

Познакомить с объемной фигурой — цилиндр, его характеристики и нахождение предметов в окружающей действительности.

2. Чтение художественной литературы

Познакомить детей с народным литературным фольклором — потешки, прибаутки, пословицы. Развивать выразительность речи, чётко произносить гласные звуки родного языка.

3. Физкультура

Выполнения тестовых заданий на выполнения упражнений с мячами

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Осень»

«Берёза»

1. Коммуникация

Учить составлять рассказ об осени с опорой на карточки – схемы.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать крону дерева способом размывать и смешивания цветов

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«Осень»

«Цвета осени»

1. Математика

Познакомить детей со знаком равенство, <, >, =. Учить выкладывать заданное количество предметов и соблюдать правила выкладывания предметов на полоске.

2. Аппликация

Учить выполнять обрывную аппликацию, создавать разнообразные формы осенней картинки

3. Физкультура

Выполнения тестовых заданий на выполнения упражнений с мячами

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Осень»

«Осенний парк»

1. Формирование целостной картины мира

2. Рисование (сюжетное)

Познакомить с видом изобразительного искусства – пейзаж, учить рисовать лиственные деревья по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

3 НЕДЕЛЯ

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Профессии сельского хозяйства»

«Овощехранилище»

Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями.

1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять постройки здания из среднего строительного материала в малых группах

2. Физкультура

Выполнение тестовых заданий на различные виды ходьбы и бега

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Профессии сельского хозяйства»

Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями.

1. Математика

Познакомить с различными видами линий. Дать понятие «прямая», «отрезок», «ломанная», «волнистая».

2. Чтение художественной литературы

Познакомить детей с творчеством писателя Пришвин — раскрыть основную идею его произведений о природе. Совершенствовать умение самостоятельно домысливать конец произведения, подбирать к нему название.

3. Физкультура

Выполнение тестовых заданий на развитие внимания и выносливости (подвижные игры, приседания)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Профессии сельского хозяйства»

«Сельскохозяйственные машины»

Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями.

1. Коммуникация

Продолжать учить детей составлять небольшой рассказ (3 – 4 предложения) по сюжетной картине.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать четкие геометрические формы, дорисовывать мелки детали по предложенному образцу

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)

«Профессии сельского хозяйства»

«Трактор»

Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями.

1. Математика

Познакомить с условной меркой измерения объема жидкости – литр.

2. Лепка

Учить лепить транспорт, создавать объемные формы, делить пластилин на нужное количество частей

3. Физкультура

Выполнение тестовых заданий на развитие внимания и выносливости (подвижные игры, приседания)

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Профессии сельского хозяйства»

Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями.

1. Формирование целостной картины мира

Закрепить знание детей о том, где работают их родители. Познакомить с сельскохозяйственными профессиями нашего посёлка, что производят, где находятся. А также дать знания о тех профессиях, которыми занимались наши жители раньше (древние профессии).

2. Рисование (сюжетное)

Учить рисовать простой сюжет с передачей движений, взаимодействий и отношений между персонажами

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

4 НЕДЕЛЯ

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Безопасность в природе»

«Свойства грунта»

Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; о временах года, последовательности месяцев в году.

1. Познавательно – исследовательская деятельность

Повторить и закрепить знания о грунте как о плодородном слое поверхности земли, в котором находятся вода, воздух, питательные вещества. Понимать его значение для жизни растений, животных, деятельности людей.

2. Физкультура

Учить детей выполнять прыжки в длину с места, познакомить с техникой прыжка (приседание, отталкивание, приземление на две ноги).

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Безопасность в природе»

1. Математика

Формировать понятие «число» и «цифра», состав числа 2 - 4. Продолжать знакомить с графическим изображением цифр 1 - 5.

2. Чтение художественной литературы

Познакомить с творчеством А.С.Пушкина. Продолжать учить детей заучивать наизусть текст стихотворения с опорой на схемы или графическое изображение — произведение «Сказка о царе Солтане», передавать образы бушующего моря

3. Физкультура

Продолжать учить детей метать мешочки с песком на дальность, обратить внимание на технику метания (исходная позиция, замах).

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Безопасность в природе»

«За пределами детского сада» - ТРИЗ

«Семейство кошачьих»

1. Коммуникация

Учить детей творческому противоречию при обследовании территории детского сада и его окружения. Учить делать не сложные умозаключения по заданной теме.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать объекты живой природы, передавать характерные особенности, используя нетрадиционные техники рисования

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«Безопасность в природе»

«Дождливая погода»

1. Математика

Познакомить с геометрической фигурой - трапеция, ее характеристика, нахождение предметов в окружающей действительности.. Учить сравнивать множества при помощи иллюстрированных задач, называть последовательно структуру задачи с помощью схемы.

2. Аппликация

Учить передавать в аппликации состояние осенней погоды, вырезать округлые формы способом сложения листа пополам

3. Физкультура

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Безопасность в природе»

«Стихийные бедствия»

«На пруду»

1. Формирование целостной картины мира

Познакомить с правилами поведения во время грозовой бури и проливных дождей. Совершенствовать умение называть стихийные бедствия, а также правила поведения во время бедствий.

2. Рисование (сюжетное)

Учить передавать в рисунки цветовые гаммы осенней природы, размещать элементы по всему пространству (создание фона)

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

ОКТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Родной край»

«Крепость»

Расширять представления детей о родном

крае.

1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять постройку в малых группах и различного строительного материала устойчивых конструкций, опираться на знания полученные на занятии и иллюстрации

2. Физкультура

Учить детей подбрасывать мяч двумя руками вверх и ловить его, перебрасывать мяч друг другу двумя руками снизу.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Родной край»

«Угадай, кто прятался»

Расширять представления детей о родном

крае.

1. Математика

Знакомство с понятием «пара». Учить различать множества с заданным количеством элементов на основе сопоставления этих множеств, называть общее количество элементов в множествах, записывать множество в форме примеров.

2. Чтение художественной литературы

Продолжать знакомить с загадками, учить составлять загадку анализируя признаки предметов ближайшего окружения

3. Физкультура

Продолжать учить детей лазать по гимнастической скамейке приставным шагом.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Родной край»

«Мой город»

«Детский сад»

Расширять представления детей о родном

крае.

1. Коммуникация

Учить детей составлять самостоятельно небольшой рассказ из личного опыта о себе. Закрепить название города и улицы, где проживают и где находиться детский сад. Учить подбирать синонимы, составлять предложения с опорой на наглядный материал и объединять их в небольшой рассказ.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать здание из нескольких этажей, познакомить с изображением объемных форм

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)

«Родной край»

«Фреска»

Расширять представления детей о родном

крае.

1. Математика

Познакомить детей с историей возникновения денег и их жизненной необходимостью для человека. Учить детей пользоваться сравнительными знаками «больше», «меньше» и «равно», познакомить с составом числа 5.

2. Лепка

Познакомить с понятием фреска. Учить наносить рисунок на пластину, вырезать стекой мелкие детали и аккуратно соединять в композицию

3. Физкультура

Продолжать учить детей лазать по гимнастической скамейке приставным шагом.

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Родной край»

«Курортный Крым»

«Яркие краски осени»

Расширять представления детей о родном

крае.

1. Формирование целостной картины мира

Дать детям знание о курортных, лечебных, профилактических местах Крыма. Совершенствовать умение ориентироваться на карте Крыма, называть приморские города их достопримечательности. Артек - всемирная здравница (детская ).

2. Рисование (сюжетное)

Познакомить с жанром изобразительного искусства – пейзаж, учить создавать цветовую гамму осени, с опорой на репродукции известных художников

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

2 НЕДЕЛЯ

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Земля – наш общий дом»

«Круговорот воды в природе»

Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран, важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

1. Познавательно – исследовательская деятельность

Продолжать знакомить с круговоротом воды в природе, источниками воды в природе и охране водного пространства планеты Земля

2. Физкультура

Учить детей правильно согласовывать движения ног во время перепрыгивания через верёвку разной высоты.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Земля – наш общий дом»

«Как появилась наша земля»

1. Математика

Закрепить понятие «число» и «цифра», устанавливать отношения между числом и цифрой. Продолжать учить сравнивать количества предметов, использовать слова «больше», «меньше», «столько же», «больше на», «меньше на», записывать выражения в форме примеров.

2. Чтение художественной литературы

Знакомить с легендами, которые рассказывают о появлении всего живого на земле, раскрыть историческое значение литературного жанра - легенда

3. Физкультура

Учить детей выполнять прыжки на месте в высоту к предмету, выполнять отталкивание двумя ногами.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Земля – наш общий дом»

«Глобус»

1. Коммуникация

Познакомить с окружающим миром нашей планеты Земля, значение воды в нашей жизни. Учить делать не сложные умозаключения, используя иллюстрации с изображениями круговорота воды в природе и Солнечной системы, формулировать определения слов (толкование).

2. Рисование (предметное)

Продолжать учить детей изображать предметы с натуры, подбирать цвета и их оттенки, добиваться сходства с объектом

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«Земля – наш общий дом»

«Знаки защиты природы»

1. Математика

Продолжать знакомить детей с величиной предметов – длина, дать понятие условная мерка, учить пользоваться линейкой при черчении отрезков заданной длины.

2. Аппликация

Учить вырезать формы предметов по обведённому контуру, самостоятельно подбирать цвет бумаги и располагать в предложенной форме

3. Физкультура

Учить детей выполнять прыжки на месте в высоту к предмету, выполнять отталкивание двумя ногами.

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Земля – наш общий дом»

«Путешествуем на слоне по Индии»

1. Формирование целостной картины мира

Дать элементарные представления о планете Земля, о странах, расах и традициях разных народов

2. Рисование (сюжетное)

Учить составлять сюжетную картинку по иллюстрации или фотографии, изображать животных из жарких стран - слон

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

3 НЕДЕЛЯ

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Государственные праздники»

«Гирлянда из флажков»

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщать детям элементарные сведения об истории России.

1. Конструктивная деятельность

Продолжать учить конструировать из бумаги методом оригами, складывать лист по схеме, украшать форму с помощью изобразительных средств

2. Физкультура

Учить детей метать мешочек с песком в вертикальную цель, правильно выполнять замах, целиться.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Государственные праздники»

1. Математика

Формировать представление об образовании числа , познакомить с составом числа 6, учить согласовывать число и цифру (предметное и цифровое отображение состава числа).

2. Чтение художественной литературы

Учить выразительно читать стихотворения крымских авторов о Родине и Крыме, понимать и подбирать слова к рифме

3. Физкультура

Учить детей отбивать мяч от пола одной рукой (руки чередуются).

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Государственные праздники»

«Праздничные блюда»

«Натюрморт из фруктов»

1. Коммуникация

Закрепить название посуды, ее отдельных частей и использование в речи обобщающего слово «посуда». Расширить знания о назначении посуды, различных ее видах. Учить правильно использовать предлоги в сочетании с названиями посуды.

2. Рисование (предметное)

Дать понятие натюрморт, познакомить с некоторыми репродукциями известных художников, обратить внимание на световые блики предметов

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)

«Государственные праздники»

«Башня с флагом»

1. Математика

Познакомить с ориентировкой на листе - слева, справа, левый и правый, нижний и верхний угол, продолжать учить детей ориентироваться на местности при помощи чертежа.

2. Лепка

Учить лепить башню способом укладывания «колбаски» вокруг цилиндра, создавать крышу способом приплющивания шара

3. Физкультура

Учить детей отбивать мяч от пола одной рукой (руки чередуются).

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Государственные праздники»

«Праздники России»

«Праздник в детском саду»

1. Формирование целостной картины мира

Познакомить с государственными праздниками России, дать толкования образованию некоторых из них

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать сюжет из личного опыта (жизни детского сада), передавать в рисунке праздничное настроение

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

4 НЕДЕЛЯ

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Символика страны»

«Свойства предметов»

Закреплять знания о флаге, гербе и гимне

России.

1. Познавательно – исследовательская деятельность

Продолжать знакомить со свойствами некоторых предметов – метал, камень, стекло, бумага. Дать первоначальные представления об их образовании.

2. Физкультура

Учить детей согласовывать движение ног и рук во время ползанья по пластунськи.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Символика страны»

«Гимн России и Крыма»

Закреплять знания о флаге, гербе и гимне

России.

1. Математика

Учить детей находить состав числа путем объединения группы предметов и обозначение количества этих множеств цифрами, графическое изображение цифры 6, штриховка.

2. Чтение художественной литературы

Учить слушать стихотворения о символике государства, рассуждать о содержании гимна России и Крыма. Дать определение жанру – гимн.

3. Физкультура

Учить детей прыгать через скакалку вперёд и назад переменным прыжком (левая — правая нога).

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Символика страны»

«Флаг России и Крыма»

Закреплять знания о флаге, гербе и гимне

России.

1. Коммуникация

Учить составлять описательный рассказ по картинке, давать пояснение увиденному, строить сложные предложения

2. Рисование (предметное)

Учить закрашивать фломастерами или восковыми мелками пространство горизонтальными линиями, развивать мелкую моторику руки и глазомер

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«Символика страны»

«Герб России»

Закреплять знания о флаге, гербе и гимне

России.

1. Математика

Познакомить с числом и цифрой 7, графическое изображение цифры, штриховка, состав числа.

2. Аппликация

Учить обводить шаблон и аккуратно вырезать по контуру линии, размещать элементы по образцу

3. Физкультура

Учить детей прыгать через скакалку вперёд и назад переменным прыжком (левая — правая нога).

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Символика страны»

«Пшеничные поля»

Закреплять знания о флаге, гербе и гимне

России.

1. Формирование целостной картины мира

Продолжать знакомить с понятием символика, дать пояснение появлению предметов на гербе России и Крыма, прививать любовь к истории

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать пейзаж пшеничного поля, самостоятельно готовить фон рисунка, наносить элементы нетрадиционным способом

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

НОЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Космос»

«Ракета»

Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.

1. Конструктивная деятельность

Учить строить космический транспорт из мелкого строительного материала, соотносить постройку с строением объекта, проявлять творчество и фантазию

2. Физкультура

Учить детей лазать по гимнастической лестнице приставным шагом и передвигаться вправо и влево по лестнице.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Космос»

«Произведения о космонавтике»

Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.

1. Математика

Познакомить с условной меркой – килограмм, дать понятие вес и его использование в окружающем мире. Продолжать знакомить с числом и цифрой 6- 7, графическое изображение цифры, сравнение цифр и чисел в пределах 10.

2. Чтение художественной литературы

Чтение рассказов о космонавтике и рассуждение по ним. Учить пересказывать текст, сохраняя смысл произведения

3. Физкультура

Учить детей прицеливаться во время прокатывания мяча в цель на расстоянии 2-3 метров (кегли, кубики и т. д.).

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Космос»

«Космос» - ТРИЗ

«Ракета»

Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.

1. Коммуникация

Продолжать учить детей составлять творческий рассказ с порой на знания, полученные ранее на занятиях. Учить детей последовательно излагать свои мысли, использовать план — схему или условные обозначения.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать космический транспорт с помощью акварели, размещать рисунок в середине листа, чётко прорисовывать геометрические формы

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)

«Космос»

«Спутники»

Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.

1. Математика

Познакомить с числом и цифрой 8, его графическое изображение, с составом числа из двух меньших единиц. Дать понятие «нумерация» (цифры по порядку от 1до 10 и от10 до 1).

2. Лепка

Учить лепить космические корабли разной формы и цвета, использовать в лепке хорошо знакомые способы, совмещать цвета

3. Физкультура

Учить детей прицеливаться во время прокатывания мяча в цель на расстоянии 2-3 метров (кегли, кубики и т. д.).

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Космос»

«Космос и Вселенная»

«Космическое пространство»

Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.

1. Формирование целостной картины мира

Дать понятие Космос и Вселенная, познакомить с космическими телами нашей галактики, познакомить с профессиями космической науки

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать космические тела на заданном фоне (чёрный), прорисовывать их отличительные особенности

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

2 НЕДЕЛЯ

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Многонациональная страна»

«Наш уголок природы»

Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.

1. Познавательно – исследовательская деятельность

Учить овладеть элементарным умением выращивания растений (лук, укроп, петрушка); научиться ухаживать за ними; закрепить правила поведения в природе

2. Физкультура

Учить детей выполнять прыжки с продвижением вперёд с мячом между ног.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Многонациональная страна»

«Сказки народов мира»

1. Математика

Познакомить с объемным телом – конус, нахождение предметов в окружении. Учить находить все способы состава числа на основе практических действий и математических знаков (записывание в виде примера).

2. Чтение художественной литературы

Познакомить со сказками зарубежных писателей, раскрывать особенности быта народа через героев сказок

3. Физкультура

Учить детей выполнять ходьбу по гимнастической скамейке с поворотом вокруг себя на середине.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Многонациональная страна»

«Легенды Крыма»

«Иллюстрации к легендам»

1. Коммуникация

Учить детей внимательно слушать небольшое по содержанию произведение, а также пересказывать отдельные его части: зачин, кульминация, развязка. Раскрывать быт народов Крыма.

2. Рисование (предметное)

Учить рисовать сюжет по прочитанному произведению, изображать человека в длинной одежде

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«Многонациональная страна»

«Ковёр»

1. Математика

Развивать экономические знания и логику по способу – «Подумать и дать ответ на вопрос: «Что здесь лишнее? Найди отличия?, «Продолжи ассоциативный ряд».

2. Аппликация

Учить изображать орнамент народов Крыма, подбирать необходимый цвет и форму, разрезать бумагу в длину и по диагонали

3. Физкультура

Учить детей выполнять ходьбу по гимнастической скамейке с поворотом вокруг себя на середине.

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Многонациональная страна»

«Карта России»

«Путешествуем на корабле»

1. Формирование целостной картины мира

Продолжать знакомить детей с картой России и Крыма, учить находить столицы, ориентироваться в направлениях – север, юг, запад, восток

2. Рисование (сюжетное)

Учить рисовать водный транспорт, создавать простой сюжет, подбирать цвета и фон рисунка

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

3 НЕДЕЛЯ

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Праздник в детском саду»

«Подвижная игрушка»

Привлекать детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддерживать чувство

удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпраздничной деятельности.

1. Конструктивная деятельность

Учить конструировать из бумаги, делать подвижную игрушку, соединять детали проволокой

2. Физкультура

Учить детей бросать мяч разными способами друг другу (из — за головы и от груди).

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Праздник в детском саду»

«Играем в театр»

удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпраздничной деятельности.

1. Математика

Продолжать упражнять в умении образовывать равенства и неравенства путем увеличения или уменьшения одного из множеств на единицу. Знакомство с таблицей состава числа на + 1 до 10.

2. Чтение художественной литературы

Учить с помощью инсценировки передавать настроение и характерные особенности героев рассказа Л.Н.Толстого

3. Физкультура

Учить детей выполнять прыжки с места в высоту (20 — 30 см), выполнять толчок с места.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Праздник в детском саду»

«Народные игры»

«Наши игрушки»

удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпраздничной деятельности.

1. Коммуникация

Учить детей согласовывать слова с действиями во время обыгрывания народных игр с текстами. Совершенствовать умение улавливать смысл текста, давать объяснения.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать предметы (игрушка) с натуры, подбирать цвета и оттенки для передачи реальности объекта

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)

«Праздник в детском саду»

«Подарки для малышей»

удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпраздничной деятельности.

1. Математика

Дать детям понятие ориентировка на листе: середина, слева, справа, верхний левый угол, нижний правый угол и т.д. Познакомить с геометрической фигурой - пятиугольник, дать характеристику.

2. Лепка

Учить выполнять лепку из солёного теста по замыслу, самостоятельно подбирать материал и предмет лепки

3. Физкультура

Учить детей выполнять прыжки с места в высоту (20 — 30 см), выполнять толчок с места.

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Праздник в детском саду»

«Правила поведения в детском саду»

«Что мне нравиться в детском саду»

удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпраздничной деятельности.

1. Формирование целостной картины мира

Знает правила поведения в детском саду и общественных местах, свои права и обязанности, может обозначить словами эти категории, объяснить их отличие.

2. Рисование (сюжетное)

Учить рисовать объекты строения и природы, подбирать фон рисунка, проявлять творчество и фантазию в выборе изобразительного материала (карандаши, фломастеры, восковые мелки)

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

4 НЕДЕЛЯ

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Поздняя осень»

«Осень в Крыму»

Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.

1. Познавательно – исследовательская деятельность

Познакомить с характерными особенностями времени года осень, последовательность сезонов (ранняя, средняя, поздняя), состоянием погоды, растений, поведением животных, обратить внимание на климат Крыма

2. Физкультура

Учить детей вести мяч правой и левой рукой, выполнять остановку по сигналу воспитателя.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Поздняя осень»

«Рассказы Л.Огурцовой»

Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.

1. Математика

Познакомить с геометрическим объемным телом — пирамида, продолжать учить детей сравнивать геометрические тела – шар, куб, находить предметы похожие на них в окружении. Продолжать учить отличать плоские и объемные фигуры.

2. Чтение художественной литературы

Познакомить с крымскими авторами Л.Огурцова, с красотой художественного слова в жанре рассказ

3. Физкультура

Учить детей передвигаться вдоль гимнастической лестницы приставным шагом на высоте 3 — 4 ступеньки.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Поздняя осень»

«Голые деревья до дворе»

Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.

1. Коммуникация

Учить составлять рассказ об осени с опорой на карточки – схемы. Закрепить знания об основных признаках осени, использовать в речи обобщающее слово «осень». Учить подбирать слова – действия к названиям растений и птиц, синонимы к глаголам.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать деревья участка, передавать характерные особенности кроны деревьев, ствол, изображать тонкие линии кончиком кисти

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«Поздняя осень»

«Осенняя картинка»

Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.

1. Математика

Продолжать знакомить детей с днями недели (с опорой на нумерацию цифрами). Познакомить с часами, объяснить основные функции часовой, минутной и секундной стрелки, умение чувствовать время.

2. Аппликация

Продолжать учить выполнять обрывную аппликацию, выполнять обрыв по контуру обведённого предмета, объединять детали в единую композицию

3. Физкультура

Учить детей передвигаться вдоль гимнастической лестницы приставным шагом на высоте 3 — 4 ступеньки.

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Поздняя осень»

«Город и село осенью»

«Собираем урожай»

Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.

1. Формирование целостной картины мира

Продолжать знакомить с трудом взрослых в осенний период в городе и селе, раскрывать разницу быта в городе и селе

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать труд взрослых в саду, изображать человека в движении с помощью цветных карандашей

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

ДЕКАБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Культура»

«Русская изба»

Познакомить с основными видами культуры (хореография, литература, музыка, живопись и т.д.). Развивать эстетический вкус.

1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять постройки из бросового материала – спички, следить за устойчивостью постройки, сохранению частей дома

2. Физкультура

Учить детей ходить по узкой дорожке (ширина 25 см) навстречу друг другу, расходиться на середине придерживая партнёра за плечи и локти.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Культура»

«Русские народные сказки»

1. Математика

Различать плоские и объемные фигуры, называть и давать характеристику геометрическим фигурам: круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник; сравнивать их по цвету, форме, размеру.

2. Чтение художественной литературы

Продолжаем знакомить с русскими народными сказками через театрализацию, развивать выразительность речи, уверенность в детском коллективе

3. Физкультура

Учить детей вращать обруч на талии, выполнять круговые движения корпусом, чувствовать ритм вращения обруча.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Культура»

«В гончарной мастерской»

«Кувшин»

1. Коммуникация

Учить детей описывать предметы – посуда, использовать схему. Совершенствовать умение составлять предложение по наглядному материалу, согласовывать существительное с прилагательным в роде числе и падеже.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать предметы посуды, украшать их орнаментами народов Крыма

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)

«Культура»

«Кувшин»

1. Математика

Познакомить детей с математическим знаком + как объединение групп предметов, познакомить с математическим действием сложение. Дать понятие «задачи на сложение».

2. Лепка

Учить лепить предметы посуды путём вытягивания краёв из цилиндра, наносить узор способом лепнины

3. Физкультура

Учить детей вращать обруч на талии, выполнять круговые движения корпусом, чувствовать ритм вращения обруча.

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Культура»

«Профессия – модельер»

«Весёлый танец»

1. Формирование целостной картины мира

Познакомить детей с современной профессией - модельер мужской и женской одежды. Рассмотреть современную одежду и обувь, праздничную одежду. Учить сравнивать старинную и современную одежду и обувь

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать человека в движении в национальном костюме, передавать характерные движения танца

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

2 НЕДЕЛЯ

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Мы дружная команда»

«Законы природы»

Формировать эмоционально-положительное отношение к однолеткам, желание активно участвовать в жизни детского сада.

1. Познавательно – исследовательская деятельность

Раскрыть взаимосвязь объектов живой и неживой природы, как человек использует законы природы

2. Физкультура

Учить детей удерживаться в висе на канате некоторое время, подтягиваться на руках (мальчики).

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Мы дружная команда»

«Творчество Н.Носова»

1. Математика

Познакомить с числом и цифрой 9, ее графическим изображением, составом числа из меньших единиц

2. Чтение художественной литературы

Познакомить с творчеством Н.Носова и его произведениями о дружбе «На горке», проигрывать понравившиеся моменты произведения

3. Физкультура

Учить детей согласовывать силу удара и координацию движения во время перекатывание мяча друг другу ногой (левой и правой).

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Мы дружная команда»

«Люблю дружное слово вместе»

«Портрет друга»

1. Коммуникация

Продолжать учить детей составлять небольшой рассказ ( 3 – 4 предложения) по сюжетной картине. Учить видеть основной сюжет и домысливать его. Совершенствовать умение правильно строить предложение, при построении предложения использовать союзы «и», «но», «а», «потому что» и т.д.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать портрет, соотносить пропорции и симметрию лица, раскрывать характер и настроение человека

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«Мы дружная команда»

«Зимняя картинка»

1. Математика

Познакомить с составом числа 10 с помощью таблицы и выкладывания множеств

2. Аппликация

Учить выполнять коллективную аппликацию на зимнюю тематику, творчески подходить к сюжету выбранной картины

3. Физкультура

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Мы дружная команда»

«Дружба. Товарищ»

«Мы играем с другом»

1. Формирование целостной картины мира

Познакомить детей с понятием друг и товарищ. Совершенствовать умение входить в контакт со сверстниками, обращать на себя внимание, проявлять доброжелательное отношение к другим. Через практические задания и художественную литературу рассмотреть примеры доброжелательного и недоброжелательного поведения детей.

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать сюжетные картинки из жизни детского сада, самостоятельно продумывать сюжет, изображать человека в движении

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

3 НЕДЕЛЯ

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Традиции»

«Украсим нашу группу»

Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в разных странах.

1. Конструктивная деятельность

Продолжать знакомить с конструированием из бумаги способом оригами, ориентироваться на листе бумаги по словесному указанию взрослого

2. Физкультура

Учить детей перекатывать обруч друг другу, проходить в обруче во время его движения.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Традиции»

«В гостях у Ш.Перро»

Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в разных странах.

1. Математика

Знакомство с геометрической фигурой – ромб, его характеристикой.

2. Чтение художественной литературы

Продолжать знакомить с зарубежной литературой через творчество Ш.Перро, различать добро и зло героев произведения

3. Физкультура

Учить детей выполнять толчок с места во время запрыгивания на предметы высотой 30 — 40 см, сохранять равновесие, умение удерживаться в стойком положении на предмете.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Традиции»

«Приглашаем в гости»

«Чайник с Гжельской росписью»

Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в разных странах.

1. Коммуникация

Провести беседу по этикету поведения и общения с одногодками. Продолжать учить детей вести диалог, уметь четко и последовательно излагать свои мысли, использовать слова вежливого обращения.

2. Рисование (предметное)

Продолжать знакомить с декоративной росписью Гжель, изображать кончиком кисти тонкие и волнистые линии, правильно держать кисть во время изображения извилистых линий на форме посуды

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)

«Традиции»

«Подарки для братьев меньших»

Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в разных странах.

1. Математика

Познакомить детей с математическим знаком «минус», дать понятие и действие вычитания на 1 единицу в пределах 10.

2. Лепка

Учить лепить предметы из мелких деталей хорошо знакомыми способами (раскатывание, сплющивание, скатывание) – клубок, рыбка

3. Физкультура

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Традиции»

«Традиции гостеприимства крымских народов»

«Семейный вечер»

Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в разных странах.

1. Формирование целостной картины мира

Познакомить детей с традициями гостеприимства, национальной кухней народов Крыма в новогодний праздник, закрепить знание детей о посуде, бытовой технике и мебели используемой на кухне.

2. Рисование (сюжетное)

Продолжать учить детей изображать предметы мебели и другие предметы комнаты, раскрывать эмоции характерные особенности членов семьи

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

4 НЕДЕЛЯ

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Новый год»

«Воздушные фантазии»

Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.

1. Познавательно – исследовательская деятельность

Познакомить со свойствами воздуха через экспериментальную деятельность

2. Физкультура

Учить детей согласовывать движение руки и ног во время прыжков на скакалке.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Новый год»

«Новогодний карнавал»

1. Математика

Познакомить с условной меркой – метр и сантиметр, умение правильно откладывать количество мерок на заданной полоске, пользоваться линейкой.

2. Чтение художественной литературы

Продолжать знакомить с жанром поэзия, выразительно наизусть читать стихотворения о новогоднем празднике

3. Физкультура

Продолжать учить детей бросать мяч друг другу из — за головы, стоя на коленях.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Новый год»

«Новогодние игры»

«Новогодняя ёлка»

1. Коммуникация

Учить детей играть и выполнять задание в парах. Умение договариваться и согласовывать свои действия с действиями своего товарища.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать Новогоднюю ель, подбирать цвета и приёмы изображения хвои дерева

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«Новый год»

«Ёлка в подарок»

Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его

подготовке.

1. Математика

Учить решать логические задачи, делать не сложные умозаключения опираясь на состав числа.

2. Аппликация

Учить вырезать предметы способом сложения листа пополам, подбирать цвета и формы для игрушек, создавать объёмную форму ели

3. Физкультура

Продолжать учить детей бросать мяч друг другу из — за головы, стоя на коленях.

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Новый год»

«История возникновения Нового года»

«Новогодний карнавал»

подготовке.

1. Формирование целостной картины мира

Раскрыть историю возникновения празднования Нового года, какие были ёлочные украшения и традиции дарения подарков

2. Рисование (сюжетное)

Продолжать учить выполнять коллективную работу с использованием разнообразного изобразительного материала (фломастеры, карандаши, восковые мелки и т.д.)

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

ЯНВАРЬ

3 НЕДЕЛЯ

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Живая и неживая природа»

«Мост через ледяную реку»

Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом.

1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять постройку моста с перилами, самостоятельно подбирать строительный материал для получения устойчивой постройки

2. Физкультура

Продолжать учить детей ползать на средних и низких четвереньках через открытые закрытые туннели (дуги, стульчики, труба из ткани и т. д.).

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Живая и неживая природа»

«Стихи А.С.Пушкина о зиме»

1. Математика

Учить детей ориентироваться на листе в клеточку, четко выполнять словесные указания воспитателя и ориентироваться на листе бумаги.

2. Чтение художественной литературы

Продолжать знакомить с творчеством А.С.Пушкина, раскрывать значение некоторых фраз и выражений, читать наизусть понравившиеся моменты произведения

3. Физкультура

Продолжать учить детей метать снежки в горизонтальную цель (обруч большой и маленький) на расстоянии 2-3 метров.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Живая и неживая природа»

«Природные осадки зимой»

«Необычные снежинки»

1. Коммуникация

Учить детей составлять небольшой описательный рассказ (3- 4 предложения) по сюжетной картине «Снегопад». Совершенствовать умение согласовывать существительное с прилагательным и глаголом, составлять сложные предложения, используя подчинительные союзы.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать графический рисунок, располагать тонкие линии в разном направлении, объединять их в повторяющийся узор

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)

«Живая и неживая природа»

«Сосульки на крыше»

1. Математика

Познакомить с числом и цифрой 0, графическим изображением цифр до 10.

2. Лепка

Учить лепить предметы конусной формы разного размера из белого и синего пластилина

3. Физкультура

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Живая и неживая природа»

«Осторожно, лёд!»

«На котке»

1. Формирование целостной картины мира

Дать знания о безопасном поведении на льду, об оказании первой помощи в случае получения травмы

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать зимнюю сюжетную картинку с человеком в движении, передавать природу в зимнее время года

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

4 НЕДЕЛЯ

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Разные широты Земли»

«Свойства и состояния воды»

Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики. Формировать представления об особенностях

зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли.

1. Познавательно – исследовательская деятельность

Продолжать знакомить со свойствами воды и её состояниями в разное время года, делать простые умозаключения во время экспериментальной деятельности

2. Физкультура

Продолжать учить детей подтягивать своё тело руками лёжа гимнастической скамейке, познакомить с новым способом передвижения на гимнастической скамейке сидя на ягодицах с помощью ног.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Разные широты Земли»

Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики. Формировать представления об особенностях

зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли.

1. Математика

Познакомить детей с объемным телом – пирамида, находить предметы в окружении. Продолжать учить детей сравнивать предметы по длине и ширине, правильно использовать математические термины «шире», «уже», «длиннее», «короче» и т.д.

2. Чтение художественной литературы

Чтение произведения Н. Носова «Ёлка для папы», знакомство с северными широтами

3. Физкультура

Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице переменным шагом и с висом на 3 — 4 ступеньки (со страховкой).

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Разные широты Земли»

«Путешествие по пустыни»

«Верблюд»

Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики. Формировать представления об особенностях

зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли.

1. Коммуникация

Учить составлять рассказ по серии картинок, домысливать сюжет, правильно строить сложные предложения для высказывания своего мнения

2. Рисование (предметное)

Учить изображать животное жарких стран, отмечать в рисунке части тела, свойственные данному животному

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«Разные широты Земли»

«В гостях у Маугли»

Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики. Формировать представления об особенностях

зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли.

1. Математика

Дать детям понятие угол и различные виды углов – прямой, острый и тупой, уметь соотносить фигуру с углом (прямоугольная, остроугольная). Продолжать знакомить с правилами измерения длины предметов условной меркой, а также условной меркой для измерения длины – сантиметр и метр.

2. Аппликация

Учить создавать аппликацию по иллюстрации к произведению Киплинга «Маугли», изображать в аппликации растения джунглей, уметь нарезать тонкие полоски для лианы

3. Физкультура

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Разные широты Земли»

«Путешествуем по планете»

Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики. Формировать представления об особенностях

зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли.

1. Формирование целостной картины мира

Познакомить с картой мира, объяснить расположение широт и изменение климата, раскрыть их особенности

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать сюжетную картину, отражать в ней особенности выбранных континентов, опираясь на знания полученные на занятии

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

ФЕВРАЛЬ

1 НЕДЕЛЯ

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Мальчики и девочки»

«Домашние и дикие животные»

Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять постройки из мозаики (девочки) и «лего» (мальчики) домашних и диких животных, уметь сочетать материал и цвет

2. Физкультура

Учить детей перепрыгивать через скакалку в качающемся движении, следить за ритмом движения скакалки, согласовывать с ним свои движения.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Мальчики и девочки»

«Незнайка и его друзья»

1. Математика

Продолжать знакомить детей со строением задачи при помощи сюжетных картинок и ее основными частями – условие, вопрос, решение, ответ, правильно определять тип задачи ( на нахождение суммы и разности).

2. Чтение художественной литературы

Познакомить с произведение Н.Носова «Незнайка и его друзья», пересказывать понравившиеся истории, передавать характер героев в инсценировках

3. Физкультура

Продолжать учить детей сохранять равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке гимнастическим и скрестным шагом «как кошечка» со спрыгивание на двух ноги в конце скамейки (руки вперёд и присесть).

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Мальчики и девочки»

«Мир игрушек»

«Моя любимая игрушка»

1. Коммуникация

Закрепить использование в речи обобщающего слова «игрушки». Активизировать словарь свойствами и качествами игрушек. Учить образовывать относительные прилагательные. Продолжать учить составлять описательный рассказ об игрушке, опираясь на схему.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать предметные картинки с натуры, выполнять набросок с помощью простого карандаша

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)

«Мальчики и девочки»

«Игрушки для малышей»

1. Математика

Дать понятие «прямая», «отрезок», «ломанная», «волнистая». Развивать умение записывать примеры, опираясь на состав числа, умение находить два меньших к заданному числу, использовать термины «предыдущий» и «последующий».

2. Лепка

Учить лепить предметы по замыслу, подбирать необходимое количество материала, цвет и способы лепки

3. Физкультура

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Мальчики и девочки»

«История воспитания девочек и мальчиков»

«Чем я люблю заниматься дома»

1. Формирование целостной картины мира

Раскрыть особенности развития и воспитания мальчиков и девочек, дать информацию о воспитании мальчиков и девочек в старые времена

2. Рисование (сюжетное)

Учить передавать в рисунке особенности развития девочек и мальчиков, подбирать фасон и цвета одежды с помощью цветных карандашей и фломастеров

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

2 НЕДЕЛЯ

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Наша армия»

Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

1. Познавательно – исследовательская деятельность

Научиться различать состояние и качество воздуха, понимать его значение для жизни живых существ; вспомнить, что воздухом дышат растения, животные, люди.

2. Физкультура

Учить детей выполнять упражнения с мячом в паре — передавание мяча через голову и между ног, с поворотом в правую и левую сторону ( ноги не сдвигаются).

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Наша армия»

«Профессия – военные»

Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

1. Математика

Продолжать знакомить с составом числа из двух меньших единиц от 2 до 5, умение его графически изображать на листе

2. Чтение художественной литературы

Познакомить с авторами разных жанров, которые рассказывали от профессии военных, учить различать жанры литературы

3. Физкультура

Продолжать учить детей метать мешочки с песком (200 гр.) на дальность, выполнять исходную стойку, замах, сила выброса предмета по заданной траектории.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Наша армия»

«Профессия – военные»

«Самолёт»

Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

1. Коммуникация

Продолжать учить детей составлять описательный рассказ с помощью схемы. Совершенствовать умение самостоятельно строить небольшие предложения, согласовывать существительное с прилагательным, называть слова антонимы к заданным существительным и глаголам.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать военный воздушный транспорт с помощью красок, чётко вырисовывать контуры предмета

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«Наша армия»

«Открытка для папы»

Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

1. Математика

Учить решать задачи на сложение (+1), записывать ответ в форме епримера

2. Аппликация

Продолжать учить создавать открытку с помощью аппликации на военную тематику

3. Физкультура

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Наша армия»

«Корабли вернулись домой»

Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

1. Формирование целостной картины мира

Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

2. Рисование (сюжетное)

Продолжать учить создавать сюжет из нескольких предметов, подбирать фон рисунка, использовать в рисунке оттенки моря

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

3 НЕДЕЛЯ

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Защитники отечества»

«Воинская часть»

Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов

прадеды, деды, отцы.

1. Конструктивная деятельность

Учить составлять конструкторскую композицию из нескольких объектов в небольших коллективах, договариваться о последовательности работы с товарищами, понимать предназначение постройки

2. Физкультура

Продолжать учить детей лазать по канату, чередовать движение рук и ног, удерживать своё тело 10 — 15 сек. ( девочки).

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Защитники отечества»

прадеды, деды, отцы.

1. Математика

Продолжать сравнивать числа с помощью знаков, находить смежные числа

2. Чтение художественной литературы

Продолжать учить читать наизусть стихи о профессии военных, давать толкованием некоторым словам и фразам

3. Физкультура

Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице приставным шагом с фиксацией на верхней ступеньке.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Защитники отечества»

«Героические подвиги защитников»

«Военный в форме»

прадеды, деды, отцы.

1. Коммуникация

Продолжать учить детей составлять рассказ с опорой на схему, передавать в рассказе мужество и героизм защитников отечества с опорой на знания, полученные на занятии

2. Рисование (предметное)

Учить изображать человека в военной форме, соотносить пропорции тела, изображать одежду род войск предложенных на образце или иллюстрации

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)

«Защитники отечества»

«Военная техника»

прадеды, деды, отцы.

1. Математика

Учить логически мысли во время выстраивания ассоциативного ряда из геометрических фигур и чисел

2. Лепка

Учить изображать военную технику по знаниям, полученным на занятии и из личного опыта, подбирать необходимый материал по цвету и количеству

3. Физкультура

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Защитники отечества»

«Почётное звание – защищать Родину»

«Военные учения»

прадеды, деды, отцы.

1. Формирование целостной картины мира

Дать знание о Родине, о значении войск в защите и охране территории государства, о помощи военных мирному населению во время чрезвычайных ситуаций

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать картинку с военными действиями, изображать военную технику и человека в движении

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

4 НЕДЕЛЯ

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Игра»

«Связь живой и неживой природы»

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,

познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи

1. Познавательно – исследовательская деятельность

Учить устанавливать причинно – следственные связи в природе между живыми и неживыми объектами, делать простые умозаключения

2. Физкультура

Продолжать учить детей выполнять прыжки в длину с опорой на толчковую ногу (наклон назад, толчок ногой, приземление на две ноги).

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Игра»

«Серебренное копытце»

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,

познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи

1. Математика

Дать понятие чётные и нечётные числа, продолжать учить считать парами и тройками

2. Чтение художественной литературы

Познакомить с автором Олешка и произведением «Серебреное копытце», раскрыть взаимодействие человека с природой

3. Физкультура

Учить детей отбивать мяч от стенки, развивать быстроту реакции и правильное положение рук при ловле мяча.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Игра»

«Волшебные предметы» - ТРИЗ

«Маска»

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,

познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи.

1. Коммуникация

Продолжать знакомить детей с предметами быта и их предназначением для человека. Учить образовывать множественное число существительного, обозначающего предметы и действия (глаголы настоящего времени 3- го лица множественного числа) и существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать маску для подвижной игры, подбирать форму и цветовое отношение в соответствии с характером героя

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«Игра»

«Клоун»

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,

познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи

1. Математика

Продолжать учить графически изображать составы чисел 6 и 7, развивать математическую память

2. Аппликация

Учить выполнять игрушки с движущимися деталями украшать предмет простыми формами

3. Физкультура

Учить детей отбивать мяч от стенки, развивать быстроту реакции и правильное положение рук при ловле мяча.

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Игра»

«Учимся играть дружно»

«Настольная игра»

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,

познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи

1. Формирование целостной картины мира

Познакомить с этикетом поведения в детском саду и этикетом общения с однолетками во время игровой деятельности, учить самостоятельно разрешать конфликты, которые возникают во время игры

2. Рисование (сюжетное)

Учить создавать сюжет для настольно- печатной игры в небольших подгруппах, самостоятельно подбирать изобразительный материал

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

МАРТ

1 НЕДЕЛЯ

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Мамины помощники»

«Цветок для мамы»

Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, формировать потребность радовать близких добрыми делами.

1. Конструктивная деятельность

Продолжать учить конструировать из бумаги способом оригами – цветок, выполнять задание по словесной схеме взрослого

2. Физкультура

Продолжать учить детей выполнять прыжки в высоту с перемещением планки с 25 см на 40 см.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Мамины помощники»

1. Математика

Продолжать знакомить с решением задач на вычитание (- 1), уметь повторить условие и правильно задавать к нему вопрос

2. Чтение художественной литературы

Учить выразительно читать стихотворение с опорой на схему или предметные картинки, развивать память, логическое мышление

3. Физкультура

Учить детей проходить в обруч во время его движения, развивать координацию движения рук и ног.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Мамины помощники»

«Моя мама лучше всех»

«Открытка для мамы»

1. Коммуникация

Продолжать учить составлять описательный рассказ внешнего вида человека (мама), обращать внимание на особенные черты и характер, учить последовательно выстраивать свой рассказ

2. Рисование (предметное)

Учить подбирать рисунок и сюжет для праздничной открытки

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)

«Мамины помощники»

«Чашка с блюдцем»

1. Математика

Познакомить с математическими ребусами, умение логически мыслить, выстраивать ассоциативный ряд

2. Лепка

Продолжать учить лепить посуду способом вытягивания краёв цилиндра и сплющивание шара с загибом края, проявлять творчество во время украшения посуды

3. Физкультура

Учить детей проходить в обруч во время его движения, развивать координацию движения рук и ног.

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Мамины помощники»

«Как я маме помогаю»

1. Формирование целостной картины мира

Раскрыть понятие любовь и уважение к родным и близким, понимать значение взаимопомощи, прививать желание приносить близким радость

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать сюжет из личной жизни, передавать свои мысли с помощью цветных карандашей и фломастеров

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

2 НЕДЕЛЯ

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Народная игрушка»

«Из чего сделаны игрушки»

Знакомить с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России.

1. Познавательно – исследовательская деятельность

Познакомить со свойствами материалов, из которых сделаны игрушки (металл, глина, фарфор, стекло и т.д.), раскрыть происхождение сложных материалов (стекло, фарфор)

2. Физкультура

Учить детей методике прыжка в длину с разбега: разбег, отталкивание от отметки, приземление на две ноги, руки вперёд.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Народная игрушка»

«Сказки наоборот»

1. Математика

Продолжать знакомить с составом числа во время решения примеров на сложение и вычитание

2. Чтение художественной литературы

Учить сочинять сказки с опорой на мотивы народных сказок, проявлять литературное творчество, умение обыгрывать сюжеты из придуманной сказки

3. Физкультура

Продолжать учить детей метать мешочки в вертикальную цель на расстоянии 3 — 4 метров, обратить внимание на технику метания (замах).

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Народная игрушка»

«Городецкие узоры»

1. Коммуникация

Продолжать учить детей описывать предметы декоративно – прикладного искусства разных видов (резьба по дереву, чеканка, глиняные изделия и т.д. Закрепить обобщающее слово « народная искусство», «декоративно – прикладное искусство». Учить образовывать относительные прилагательные.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать декоративный рисунок на предмете посуды, познакомить с Городецкой росписью

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«Народная игрушка»

«Гжельский поднос»

1. Математика

2. Аппликация

Учить выкладывать декоративный узор на форме, подбирать цвета и форму для гжельских узоров

3. Физкультура

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Народная игрушка»

«Древние профессии»

«В гончарной мастерской»

1. Формирование целостной картины мира

Дать первоначальные представления о древних ремёслах – гончар, ткач, столяр, понимать специфику этих ремёсел, отличать трудовые орудия и материал, с которым работает мастер

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать помещение и рабочее оборудование гончара, уметь размещать предметы по листу, ориентироваться в пространстве

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

3 НЕДЕЛЯ

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Народные промыслы»

«Плетень»

Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира).

1. Конструктивная деятельность

Учить конструировать из природного материала – лоза, развивать глазомер, замечать последовательность выполнения работы

2. Физкультура

Учить детей соотносить скорость движения объекта и его траекторию во время попадания мячом в движущийся мяч.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Народные промыслы»

«Крошечка- хаврошечка»

1. Математика

Учить чертить отрезки заданной длины, сравнивать отрезки и записывать разницу в длине при помощи примера

2. Чтение художественной литературы

Через литературные произведения раскрывать быт русского народа и народные промыслы, учить пересказывать сказку близко к тексту

3. Физкультура

Учить детей принимать низки старт при беге на короткую дистанцию с ускорением.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Народные промыслы»

«Расскажи, что за чем»

«Короб для ягод»

1. Коммуникация

Учить последовательно рассказывать о процессе изготовления предметов быта, продолжать знакомить с предметами быта русского народа

2. Рисование (предметное)

Учить изображать элементы Хохломской росписи по предложенной форме, наносить оттенки на основной цвет, изображать мелкие детали кончиком кисти

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)

«Народные промыслы»

«Горшочек для каши»

1. Математика

Познакомить с задачами на остаток, учить называть структурные части задачи, правильно задавать вопрос

2. Лепка

Учить лепить предметы посуды способом укладывание змейки из «колбаски» в форме спирали, следить за целостностью полученной фигуры

3. Физкультура

Учить детей принимать низки старт при беге на короткую дистанцию с ускорением.

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Народные промыслы»

«Овцы на лугу»

1. Формирование целостной картины мира

Продолжать знакомить с картой России, раскрыть народные промыслы разных регионов в зависимости от климата и окружающей природы

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать животных нетрадиционным способом – тампон, передавать красоту природы регионов России

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

4 НЕДЕЛЯ

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Искусство народов Крыма»

«Приспособление к среде обитания»

Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками. Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

1. Познавательно – исследовательская деятельность

Раскрыть умение растений и животных приспосабливаться к среде обитания, менять окрас, форму листьев и т.д. в зависимости от климата

2. Физкультура

Учить детей выполнять разбег соотносить ногу перед предметом (толчковая нога) во время перепрыгивания с разбега.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Искусство народов Крыма»

«Сказки народов Крыма»

1. Математика

Продолжать учить давать характеристику геометрическим фигурам, объединять их по заданному признаку

2. Чтение художественной литературы

Учить находить схожие и отличительные особенности сюжетов сказок народов Крыма, находить мораль произведения, запоминать названия и предметы народов Крыма

3. Физкультура

Учить детей правильно согласовывать движения ног во время перепрыгивания через верёвку разной высоты.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Искусство народов Крыма»

«Сюжеты из быта народов Крыма»

«Костюмы народов Крыма»

1. Коммуникация

Учить последовательно описывать сюжетную картину, понимать сюжет, домысливать события картины

2. Рисование (предметное)

Учить изображать народный костюм мальчиков и девочек народов Крыма, обводить контур шаблона одежды, соотносить узор с национальными традициями народов Крыма

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«Искусство народов Крыма»

«Игрушка для настольного театра»

1. Математика

Учить графически правильно изображать цифры, работать в тетради в клеточку

2. Аппликация

Учить склеивать конусную игрушку, наносить с помощью аппликации узор и отличительные особенности (лицо, одежда, части тела - руки)

3. Физкультура

Учить детей правильно согласовывать движения ног во время перепрыгивания через верёвку разной высоты.

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Искусство народов Крыма»

«Многонациональный Крым»

«Хоровод дружбы»

1. Формирование целостной картины мира

Дать понятие толерантность, историческое значение искусства народов Крыма

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать человека в национальном костюме, создавать фон сюжета с помощью акварельных красок

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

АПРЕЛЬ

1 НЕДЕЛЯ

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Весна»

«Кормушка для птиц»

Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и

животных к изменениям в природе.

1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять простейшие конструкции из железного строительного материала, соединять детали с помощью гаек и шурупов

2. Физкультура

Учить детей согласовывать движение ног и рук во время ползанья по пластунськи.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Весна»

«Творчество Бианки»

Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и

животных к изменениям в природе.

1. Математика

Продолжать учить детей сравнивать предметы по ширине, называть возрастающие и убывающие элементы

2. Чтение художественной литературы

Познакомить с творчеством писателя Бианки, раскрыть красоту природы и любовь к животным, учить пересказывать близко к тексту его произведения

3. Физкультура

Продолжать учить детей координировать свои действия во время вращения обруча на руке и на корпусе, чувствовать ритм движения предмета и тела.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Весна»

«Признаки весны»

«Грач»

Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и

животных к изменениям в природе.

1. Коммуникация

Продолжать учить детей составлять описательный рассказ с помощью схемы – весенние явления, делать не сложные умозаключения и выстраивать цепочку событий в предложенных ситуациях. Правильно строить сложные предложения.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать птиц, передавать характерные особенности с помощью оттенков акварели, использовать простой карандаш для наброска рисунка

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)

«Весна»

«Природа проснулась»

Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и

животных к изменениям в природе.

1. Математика

Продолжать учить самостоятельно придумывать задачи записывать результаты решения

2. Лепка

Учить изображать растительные элементы на бруске пластилина способом вырезания с помощью стеки

3. Физкультура

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Весна»

«Стихийные бедствия на суше»

«Дождливая погода»

Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и

животных к изменениям в природе.

1. Формирование целостной картины мира

Познакомить детей со стихийными бедствиями на суше и правилами поведения во время стихийных бедствий (буря, землетрясение, смерч, наводнение, пожар). Дать детям знания о службах МЧС, которые помогают людям во время стихийных бедствий.

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать состояние погоды, выполнять рисунок способом по мокрому листу, проявлять творчество и фантазию

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

2 НЕДЕЛЯ

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Природа весной»

«Предгорный Крым»

Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.

1. Познавательно – исследовательская деятельность

Продолжать знакомить с растительным миром предгорных районов Крыма, называть хорошо знакомые растения, находить их на картинках

2. Физкультура

Учить детей отбивать мяч друг другу с отскоком от пола, следить за траекторией полёта мяча, ориентироваться в пространстве.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Природа весной»

«Легенды Крыма»

1. Математика

Продолжать учить сравнивать предметы по толщине разными способами (измерение линейкой, приложение)

2. Чтение художественной литературы

Продолжать знакомить с легендами Крыма, раскрывать красоту природы и связь человека с ней, рассказывать близко к тексту понравившуюся легенду

3. Физкультура

Продолжать учить детей ползать по наклонной доске, закреплённой к краю гимнастической лестнице на высоте 1 м, обратить внимание на скатывание вниз (страховка).

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Природа весной»

«Как узнать Весну»

«Весенние цветы в вазе»

1. Коммуникация

Учить составлять рассказ по цветным карточкам, подбирать прилагательные к существительным

2. Рисование (предметное)

Продолжать знакомить с видом искусства – натюрморт, учить изображать растение с натуры

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«Природа весной»

«Цветочная поляна»

1. Математика

Продолжать ориентироваться во времени с помощью часов, называть время с точностью до получаса

2. Аппликация

Учить вырезать цветы способом сложения квадрата в 4 раза, придавать аппликации объем путём сгиба краёв лепестков

3. Физкультура

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Природа весной»

«Безопасное поведение в природе»

«Одуванчики на лугу»

1. Формирование целостной картины мира

Дать понятие о безопасности поведения в природе с помощью графических знаков, учить создавать экологическую карту участка

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать объекты природы нетрадиционным методом – сжатая бумага, дорисовывать мелкие элементы кончиком кисти

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

3 НЕДЕЛЯ

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Родина одна»

«Кто живёт лесах Крыма»

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

1. Конструктивная деятельность

Учить конструировать из природного материала, создавать объект по замыслу, использовать бросовый материал для соединения деталей

2. Физкультура

Продолжать учить детей запрыгивать на предмет высотой 20 — 30 см, обратить внимание на толчок с места и взмах руками для высоты прыжка.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Родина одна»

«Гимн России и Крыма»

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

1. Математика

Познакомить с счётом в пределах 20, продолжать учить считать парами и тройками в пределах 10

2. Чтение художественной литературы

Продолжать знакомить детей с литературным жанром поэзия на примере гимнов Крыма и России, учить подбирать рифму к словам

3. Физкультура

Учить детей сохранять равновесие во время ходьбы по канату разной толщины и узким предметам шагом вперёд и назад.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Родина одна»

«Архитектура Крыма»

«Бахчисарайский фантан»

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

1. Коммуникация

Учить описывать хорошо знакомые архитектурные объекты – крепость, фонтан ит.д., находить исторические места на карте Крыма

2. Рисование (предметное)

Учить изображать древние строения (крепость) из мелких деталей, планировать форму и расположение рисунка

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)

«Родина одна»

«Путешествуем по Крыму – пассажирский транспорт»

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

1. Математика

Продолжать знакомить с монетами, учить считать их количество с опорой на состав числа

2. Лепка

Учить лепить пассажирский транспорт, создавать объемные формы, прочно соединять детали

3. Физкультура

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Родина одна»

«Малая Родина – мой посёлок»

«Улица, на которой я живу»

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

1. Формирование целостной картины мира

Закрепить название улицы, на которой живут дети и на которой расположен детский сад, где живут родственники - как малой родины детей, знание об истории посёлка, в котором они живут

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать предметы в перспективе, изображать строения в объемной форме (проекция)

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

4 НЕДЕЛЯ

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«История посёлка»

«Что такое климат»

Продолжать знакомить с памятными местами, историей своего посёлка.

1. Познавательно – исследовательская деятельность

Дать понятие климат, как он зависит от расположения материка от воды и размещения гор, учить ориентироваться на карте Крыма

2. Физкультура

Учить перебрасывать мяч через сетку или верёвку на высоте 120 — 130 см.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«История посёлка»

«Дети на войне»

Продолжать знакомить с памятными местами, историей своего посёлка.

1. Математика

Учить моделировать геометрические фигуры, составлять из нескольких один

2. Чтение художественной литературы

Учить сопереживать и сочувствовать героям произведений о войне, вести монолог по произведению

3. Физкультура

Учить детей выполнять прыжки в высоту с разбега, определять толчковую ногу, приземляться на мат (высота 30 см).

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«История посёлка»

«Города – герои Крыма»

«Памятник героям войны»

Продолжать знакомить с памятными местами, историей своего посёлка.

1. Коммуникация

Учить детей составлять рассказ о своём городе, опираясь на предварительно составленную схему и личный опыт. Совершенствовать умение правильно согласовывать предлоги с существительными, составлять сложноподчиненные предложения.

2. Рисование (предметное)

Дать представление об архитектуре, учить изображать памятники посёлка, использовать постой карандаш для наброска рисунка

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«История посёлка»

«Картинка по иллюстрации»

Продолжать знакомить с памятными местами, историей своего посёлка.

1. Математика

Учить делить целое на части, называть каждую часть, придумывать узор из геометрических фигур

2. Аппликация

Учить выполнять аппликацию по иллюстрации, самостоятельно подбирать цвет бумаги и приёмы вырезания, согласовывать свои действия с действиями товарищей

3. Физкультура

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«История посёлка»

«Любимый уголок посёлка»

Продолжать знакомить с памятными местами, историей своего посёлка.

1. Формирование целостной картины мира

Дать первоначальные знания об истории своего посёлка во время экскурсии в музей посёлка или школы, прививать любовь к родному краю

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать сюжетную картинку из личного опыта, обратить внимание на перспективу изображения, разнообразию цветов

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

МАЙ

1 НЕДЕЛЯ

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«День Победы»

«Рассказы наших дедов»

Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.

Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.

1. Конструктивная деятельность

Учить конструировать из бумаги, сгибать лист пополам, соединять листы в книжку - малышку

2. Физкультура

Учить детей бросать мяч в баскетбольное кольцо из — за головы и от груди, учить соотносить движение рук и траекторию полёта мяча.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«День Победы»

«Стихи о войне»

Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.

Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.

1. Математика

Учить ориентироваться по схеме на листе бумаги, проходить лабиринты с математической тематикой

2. Чтение художественной литературы

Учить читать выразительно наизусть стихотворения о войне, развивать силу голоса и выразительность речи

3. Физкультура

Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице переменным шагом с доставанием предмета одной рукой.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«День Победы»

«Беседа с ветераном»

«Вечный огонь»

Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.

Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.

1. Коммуникация

Учить последовательно рассказывать по картине «Мой дед – ветеран» или с ветераном посёлка, уметь задавать вопрос воспитателю (ветерану) и товарищам, вести простой диалог

2. Рисование (предметное)

Учить сливать краски для получения оттенков выбранного цвета – огонь, согласовывать количество воды и краски для насыщенности рисунка

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)

«День Победы»

«Звезда героя»

Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.

Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.

1. Математика

Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время», ориентироваться во времени – дни недели

2. Лепка

Учить вырезать из пластилина формы звезды разного размера, накладывать друг на друга в убывающем порядке – создавать объём

3. Физкультура

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«День Победы»

«История Великой отечественной войны»

Плакат «Нет войне»

Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.

Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.

1. Формирование целостной картины мира

Дать краткую историческую справку о Великой отечественной войне: когда началась, сколько длилась, какие были потери и когда закончилась, понимать важность мира на земле

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать коллективный плакат на тему «Нет войне», аккуратно закрашивать пространство не выходить за контур

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

2 НЕДЕЛЯ

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Скоро в школу»

«Как размножаются растения»

Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс.

1. Познавательно – исследовательская деятельность

Учить исследовать растительный мир с помощью экспериментального оборудования (лупа, микроскоп и т.д.), дать представление о размножении растений

2. Физкультура

Учить детей отбивать мяч от пола с отскоком в кольцо или обруч на полу друг другу.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Скоро в школу»

«Творчество Л.Н.Толстого»

Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс.

1. Математика

Продолжать учить решать задачи на сложение и вычитание с опорой на состав числа

2. Чтение художественной литературы

Познакомить с творчеством Л.Н.Толстого и его рассказами о детстве, провести беседу по произведению «Филиппок»

3. Физкультура

Продолжать учить детей подбрасывать и ловить маленький мяч одной рукой (руки чередуются «жонглирование»).

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Скоро в школу»

«Мой портфель»

Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс.

1. Коммуникация

Чтение произведений о школьной жизни первоклассников, продолжать сравнивать жанры литературы рассказ и стихотворение

2. Рисование (предметное)

Учить изображать предмет с натуры передавать характерные особенности предмета с помощью цветных карандашей и фломастеров

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«Скоро в школу»

«Баночка для карандашей»

Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс.

1. Математика

Развивать логику и мышление во время решения логических задач

2. Аппликация

Учить с помощью аппликации украшать предметы бытового окружения (пластиковые бутылки, стаканчики и т.д.), подбирать материал (бумага, ткань и т.д.)

3. Физкультура

Продолжать учить детей подбрасывать и ловить маленький мяч одной рукой (руки чередуются «жонглирование»).

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Скоро в школу»

«Школьный двор»

Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс.

1. Формирование целостной картины мира

Познакомить правилами поведения в школе и режимными моментами первоклассника по время экскурсии в школу, понимать важность образования в жизни человека

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать сюжет по памяти из личного опыта, передавать расположение объектов с помощью восковых мелков хорошо знакомыми приёмами рисования

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

3 НЕДЕЛЯ

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Права и обязанности»

«Школьный двор»

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), помогающие закрепить права и обязанности будущих школьников.

1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять постройку здания из среднего и крупного строительного материала в небольших подгруппах, с помощью бросового материала украшать прилегающую территорию

2. Физкультура

Продолжать учить детей метать маленький мяч в вертикальную цель (обруч), правильно выполнять исходную стойку и замах.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«Права и обязанности»

«Произведения Остера»

1. Математика

Итоговое занятие по разделу «Количество и счёт»

2. Чтение художественной литературы

Познакомить с жанром литературы комические рассказы на примере произведений Остера, закрепить права и обязанности каждого школьника

3. Физкультура

Продолжать учить детей выполнять упражнения с обручами для развития пластики движения — вращение вокруг корпуса и руки.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Права и обязанности»

«Ухаживаем за растениями» - ТРИЗ

«Комнатный цветок»

1. Коммуникация

Продолжать учить последовательно выстраивать цепочку действий – алгоритм, с помощью графического изображения и рассказывать по нему

2. Рисование (предметное)

Учить рисовать предмет с натуры, продолжать знакомить с жанром – натюрморт, развивать умение предавать цветовые оттенки и блики предметов

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)

«Права и обязанности»

«Ведёрко и савок»

1. Математика

Итоговое занятие по разделу «Геометрические фигуры»

2. Лепка

Продолжать учить лепить предметы окружающей действительности по памяти, уметь распределять пластилин по цвету и количеству необходимого материала

3. Физкультура

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Права и обязанности»

«Моя семья»

1. Формирование целостной картины мира

Познакомить с правами и обязанностями взрослого и ребёнка, находить сходство и отличие в перечисленном, делать простейшие умозаключения во время рассуждений

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать членов семьи и их основные обязанности в доме, продолжать учить изображать человека в движении с использованием наброска простым карандашом

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

4 НЕДЕЛЯ

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«До свиданья, детский сад»

«Горы Крыма»

темы прощания с детским садом и поступления в школу.

1. Познавательно – исследовательская деятельность

Дать представления о горных районах Крыма и его обитателей, раскрыть здоровый образ жизни через туризм

2. Физкультура

Продолжать учить прыгать через вращающуюся скакалку, чувствовать ритм движения и соотносить свой ритм прыжков.

Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

«До свиданья, детский сад»

темы прощания с детским садом и поступления в школу.

1. Математика

Итоговое занятие по разделу «Величина»

2. Чтение художественной литературы

Продолжать учить выразительно и эмоционально передавать свои переживания во время чтения стихотворений посвящённых прощанию с детским садом

3. Физкультура

Продолжать учить детей выполнять ходьбу с высоким подниманием колен — перешагивание через бревно, горизонтальную лестницу и подлезание под дугой правыми левым боком не касаясь земли руками.

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«До свиданья, детский сад»

«Письмо детскому саду»

«Конверт для письма»

темы прощания с детским садом и поступления в школу.

1. Коммуникация

Познакомить с правилами написания письма, его структурой, правильно выстраивать предложения, согласовывать существительное с глаголом

2. Рисование (предметное)

Учить изображать конверт, марку с тематикой детского сада, украшать контур рамкой

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«До свиданья, детский сад»

Картина «Наша группа»

темы прощания с детским садом и поступления в школу.

1. Математика

Итоговое занятие по разделу «Ориентировка в пространстве и времени»

2. Аппликация

Учить выполнять коллективную аппликацию в форме картины, передавать выражения лица однолеток группы и их характерные особенности

3. Физкультура

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«До свиданья, детский сад»

«Этапы развития человека»

«Каким я помню детский сад»

темы прощания с детским садом и поступления в школу.

1. Формирование целостной картины мира

Познакомить с этапами развития человека – младенчество, детство, юность и т.д., раскрыть важность каждого этапа

2. Рисование (сюжетное)

Учить изображать сюжет из личного опыта, передавать в рисунке жизнь ребёнка в детском саду

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Предметно – пространственная среда соответствует требованиям ФГОС ДО и построена в возрастной группе, учитывая образовательные области ОП и детские виды деятельности согласно следующих принципов:

Подготовительная к школе группа

Стабильные тематические зоны полностью уступают место мобильному материалу – крупным универсальным маркерам пространства и полифункциональному материалу, которые легко перемещаются с места на место.

В обслуживании игровых замыслов универсальные маркеры игрового пространства и полифункциональный материал приобретает наибольшее значение. Крупные и средние игрушки – персонажи как воображаемые партнёры ребёнка уходят на второй план, поскольку всё большее место в детской деятельности занимает совместная игра с партнёрами – сверстниками. Функция сюжетообразования принадлежит разнообразным мелким фигуркам – персонажам в сочетании с мелкими маркерами пространства – макетами. В известном смысле фигурки – персонажи начинают выполнять функцию своеобразных предметов оперирования при развёртывании детьми режиссёрской игры.

Сюжетообразующие наборы меняют свой масштаб – это игровые макеты с «насельниками» (тематическими наборами фигурок – персонажей) и сомасштабными им предметами оперирования.

Универсальные игровые макеты располагаются в местах, легко доступных детям; они должны быть переносными (чтобы играть на столе, на полу, в любом удобном месте). Тематические наборы мелких фигурок – персонажей целесообразно размещать в коробках, по близости от макетов (так, чтобы универсальный макет мог быть легко и быстро «нанесёт», желанию играющих).

«Полные» сюжетообразующие наборы – макеты типа «лего» могут быть представлены детям, но надо иметь ввиду, что они в меньшей мере способствуют развёртыванию творческой игры, нежели универсальные макеты, которые «населяются» и достраиваются по собственным замыслом детей.

Продуктивная деятельность

Педагогическая работа с детьми старшего дошкольного возраста организуется по 2-м основным направлениям:

создание условий в группе для самостоятельной работы;
факультативная кружковая работа с детьми.

Создание условий для самостоятельной работы включает: наличие различных материалов, удобное их расположение, подготовка места для работы (стол, застеленный клеёнкой для работы с бумагой, место, оборудованное для шитья) подготовка необходимых инструментов, соответствующих размеру детской руки. Это, прежде всего, относится к молоткам, ножницам, ножам и т.д. Они должны быть настоящими, со всеми рабочими качествами, чтобы ими можно было что – то действительно делать, а не имитировать труд. Плохой инструмент, не даёт возможности ребёнку получить результат и приносит только разочарование и раздражение.

Все острые предметы (иголки, ножницы, ножи, крючки и т.п.) должны убираться в закрывающиеся ящики. Во время работы детей с ними необходимо особое внимание педагога, обеспечение определённой техники безопасности. Так, если сформировать у детей правильный навык шитья – иголка идёт вверх от себя – можно предоставить детям больше самостоятельности при работе с иголкой.

Дети данного возраста предпочитают чаще работать индивидуально, поэтому мест для занятий должно быть предусмотрено в 1,5 раза больше, чем количество детей в группе. Рабочие места для детей, занятых практической, продуктивной деятельностью должны быть хорошо освещены (находиться около окна или обеспечены дополнительным местным освещением).

Для развития творчества детей в самостоятельной работе необходимо позаботится о подборе различных образов: картинок, рисунков с изображением поделок, игрушек, вариантов оформления изделий, выкроек кукольной одежды, готовых изделий, сшитых или связанных взрослым, схем с изображением последовательности работы для изготовления разных поделок и т.п. Это даёт детям возможность почерпнуть новые идеи для своей продуктивной деятельности, а также продолжить овладение умение работать по образцу, без которого невозможна трудовая деятельность.

На верхней полке шкафа выделяется место для периодически меняющейся выставки (народное искусство, детские поделки, работы школьников, родителей, воспитателей).

На следующей помещаются материалы и оборудование для работы с бумагой и картоном (разные виды бумаги и картона, выкройки, краски, кисти, клей крахмальный, ПВА, карандаши, салфетки, ножницы и др.). Затем – всё для работы с используемым материалом (различные коробки из под пищевых продуктов, парфюмерии, шпагат, проволока в полихлорвиниловой оболочке, поролон, пенопласт и др.)

Далее на полке располагается всё необходимое для шитья (только в подготовительной к школе группе): коробка с набором ниток, пуговиц, тесьмы, резинки; коробка с кусочками различных видов тканей; альбом с образцами тканей; выкройки; шаблоны и др.

Для работы с деревом в группе может быть выделен уголок труда или выделено специальное помещение.

Для конструирование в старших группах специального места не выделяют, а используют те же столы за которыми дети занимаются или любые свободные.

Мелкий строительный материал хранят в коробках. Крупный -убирают в закрытые шкафчики или стеллажи. Пластины, как для настольного, так и для напольного строительства находится здесь же. Мелкий материал складывают в коробку.

Познавательно – исследовательская деятельность

Размещение материала в группах старшего дошкольного возраста примерно такое же, как в средней группе. Объекты для исследования в действии располагаются в специально выделенном уголке экспериментирования (с рабочим столом на несколько человек и полками или стеллажами). Наборы образно – символического материала помещаются компактно в коробках на открытых полках шкафа или стеллажа. Здесь и находиться иллюстрированная познавательная литература. Нормативно – знаковый материал целесообразно располагать поблизости от магнитной ли обычной доски, большого фланелеграфа. Необходимо широко использовать стены группового помещения для размещения больших карт, иллюстрированных таблиц и др.

Двигательная активность

Основной набор оборудования и пособий находиться в физкультурном зале, так как разные виды занятий по физкультуре в основном проводятся в нём.

Оборудование для спортивных игр желательно хранить в секционном шкафу или в закрытых ящиках.

Обручи, скакалки, шнуры советуем разместить на крюках одной свободной стены группы.

Физкультурное оборудование располагается в группе так, чтобы дети могли свободно подходить к нему и пользоваться ним.

Режим двигательной активности детей подготовительной к школе группы

Формы работы

Виды занятий

Количество и длительность занятий (в мин.)

6 – 7 лет

Физкультурные занятия

а) в помещении

2 раза в неделю

30 - 35

б) на улице

1 раз в неделю

30 - 35

Физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня

а) утренняя гимнастика (по желанию детей)

Ежедневно

10-12

б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке

Ежедневно 2 раза (утром и вечером)

30-40

в) физкультминутки (в

середине статического занятия)

1–3 ежедневно в зависимости от вида

и содержания

занятий

Активный отдых

а) физкультурный досуг

1 раз в месяц

б) физкультурный праздник

2 раза в год

до 60 мин

в) День здоровья

1 раз в квартал

Самостоятельная двигательная деятельность

а) самостоятельное использование

физкультурного и спортивно-игрового

оборудования

Ежедневно

б) самостоятельные подвижные и

спортивные

игры

Ежедневно

Вариативная часть парциальной программы

«Юный эколог» Николаевой С.Н.

Подготовительная к школе группа

Основная задача парциальной программы создание условий для всестороннего познавательно - исследовательского развития детей подготовительной к школе группы (6 – 7 лет), в целях обогащения их социального опыта и гармоничного развития в группе сверстников.

Для реализации парциальной программы выбраны следующие направления:

развитие познавательно – исследовательской деятельности;
приобщение к социально – культурным ценностям;
формирование элементарных математических представлений;
ознакомление с миром природы;
развитие речи;
социализация, развитие общения, нравственное воспитание;
ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание;
самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание;
формирование основ безопасности.

Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.

Направление «Формирование элементарных математических представлений»: развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.).

Направление «Ознакомление с миром природы»: расширять представления детей о растениях и животных, формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.).

Направление «Развитие речи»: продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).

Направление «Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»: формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

Направление «Ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание»: воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям, формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей, развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.).

Направление «Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание»: закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы, расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости.

Направление «Формирование основ безопасности»: формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе, закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека, формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

Перспективный план работы на 2015 – 2016 учебный год по реализации парциальной программы «Юный эколог» Николаевой С.Н.

Месяц

Содержание деятельности

Познавательно – речевое развитие

Социально - коммуникативное развитие

Сентябрь

Тематическая беседа «Что мы знаем о Крыме»

Фотовыставка «Любимые места Крыма»

Октябрь

Посещение музей посёлка или творческих выставок «Золотые руки трудолюбивого человека»

Создание книжек – малышек «Домашние животные, которые живут с нами»

Ноябрь

Встреча с малышами «Расскажем о нашем уголке природы и как ухаживать за растениями»

Газета группы «Экологическая тропа» - совместная деятельность взрослого и ребёнка

Декабрь

Проектная деятельность с детьми «Что происходит с деревьями на нашем участке»

Музей сельского хозяйства – растения и семена, которые выращивают родители

Январь

Составление альбома «Вымирающие животные Крыма» - ситуативные беседы

Литературный конкурс – сплочение детского коллектива, раскрытие красоты зимней природы через любимые произведения

Февраль

«Народные приметы» - развивать речь, умение согласовывать свои действия с другими

Фотовыставка «Бережём природу» - совместная деятельность взрослого и ребёнка

Март

День рукоделия – совместная деятельность взрослого и ребёнка «Скворечники для птиц»

Выставка народного творчества «Народная игрушка из глины»

Апрель

«Школа юных экологов» - экспериментальная лаборатория

Выставка рисунков на тему «Мой любимый цветок»

Май

Проектная деятельность «Мы трудолюбивые дошкольники» - посадка в огороде

Организация музея морских животных – совместная работа взрослого и ребёнка, игрушки, энциклопедии

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Содержание направлений работы с семьей осуществляется по следующим направлениям:

Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: сопровождать и поддерживать семью в желании развивать познавательный интерес и желание исследовать окружающий мир совместно с ребёнком.

Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.

Направление «Формирование элементарных математических представлений»: привлекать родителей к сенсорному развитию ребёнка через исследовательскую деятельность, создание дома уголка развития ребёнка.

Направление «Ознакомление с миром природы»: проводить совместно с родителями конкурсы и акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, экологическому воспитанию детей.

Направление «Развитие речи»: демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения.

Направление «Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»: доказывать родителям ценность общения с ребёнком, поощрять посещение семьями детских библиотек, культурных общественных мест вместе с детьми.

Направление «Ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание»: совместно с родителями планировать деятельность ребёнка в семье, организацию его личного пространства, позитивный настрой на переход к школьной ступени.

Направление «Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание»: информировать родителей о важности самостоятельности ребёнка для безболезненного вхождения в новую социальную среду - школа.

Направление «Формирование основ безопасности»: привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения, знанию основ безопасности жизнедеятельности.

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА

Характеристики инструментария образовательного мониторинга.

Критерии и методы проведения диагностических процедур в рамках мониторинга: интерес ребёнка к содержанию бесед, игровых задач, проблемных ситуаций, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; адекватность детских ответов и решений; самостоятельность применений знаний, умений и навыков.
Мониторинг целевых ориентиров развития ребёнка. Методы диагностики: наблюдение за проявлением любознательности, наблюдение за проявлениями активности в деятельности и т.д. на основании основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией В.Е. Веракса; Т.С.Комаровой; М.А. Васильевой.

Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей 6-7 лет

1. Сформировано умение оценивать свои поступки и поступки сверстников, стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Воспитаны дружеские взаимоотношения между детьми; привычка сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.

2. Расширены представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углубились представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Сформирован интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др, представление о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна.

3. Воспитано умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, приучены самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Сформированы необходимые умения и навыки в разных видах труда. Проявляют самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развито творчество и инициатива при выполнении различных видов труда.

Расширены представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировано бережное отношение к тому, что сделано руками человека.

4. Сформированы элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе. Знакомы с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус), со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта», культурой поведения в общественном транспорте.

Знакомы с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывают о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

5. Закреплены представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развиты умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

Развито восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус, познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам. Развита проектная деятельность исследовательского типа.

6. Расширено представление детей о профессиях, об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство), с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

7. Умеют создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Сформировано умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1), отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Устанавливают размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизируют предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражают в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д. Развито умение ориентироваться в окружающем пространстве, ориентироваться на листе бумаги.

8. Расширено и уточнено представления детей о природе, развита наблюдательность, любознательность, представление о чередовании времен года, частей суток и их некоторые характеристики.

9. Обогащена речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Закреплено правильное, отчетливое произнесение звуков. Знакомы с разными способами образования слов. Совершенствуется диалогическая форма речи. Развито умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

10. Умеют внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Сформировано эмоциональное отношение к литературным произведениям. Знакомы с книгами.

11. Сформирован интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству, умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр). Расширено представление детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.

12. Развито эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира, способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени). Сформировано умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

13. Развито умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создают разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.). Знакомы с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Умеют заменять одни детали другими.

14. Сформирована музыкальная культура на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. Умеют различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Сформированы певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Умеют свободно ориентироваться в пространстве, выполняют простейшие перестроения, самостоятельно переходят от умеренного к быстрому или медленному темпу, меняют движения в соответствии с музыкальными фразами. Самостоятельно придумывают движения, отражающие содержание песни, исполняют простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.

15. Расширены представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье. Воспитано стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Усовершенствованы двигательные умения и навыки детей.

Целевые ориентиры на этапе завершения парциальной программы «Юный эколог» Николаевой С.Н. для детей 6-7 лет

Дети знакомы с видимыми явлениями Вселенной.
Знают что вода жидкое вещество она льётся и течёт. Вода имеет большое значение для человека. Вода плотная в ней трудно ходить, но можно плавать.
Имеют представление о воздухе: воздух есть вокруг нас, в земле, воде, предметах. Воздух нужен для дыхания всем живым существам.
Дети знакомы с почвами: земля, песок, глина и их свойствами. Земля нужна всем растениям, они укрепляются в ней корнями и растут. Знакомы с природными камнями: речными, морскими, кусками угля, мела, гранита.
Дети знакомы с комплексом характерных явлений неживой природы и их сезонными изменениями.
Знакомы с конкретными видами комнатных растений, произрастающих в группе, узнают их названия, характерные особенности.
Знакомы с конкретными видами деревьев, кустарников, культурными и дикорастущими травянистыми растениями, растениями сада, огорода, знают их названия, характерные признаки, особенности строения и назначение всех органов.
Узнают виды животных, которые содержаться в детском саду в аквариумах, клетках, террариумах: их названия, характерные особенности.
Получили представление о домашних животных, характерных для данной местности, узнают их названия, характерные особенности внешнего облика, поведения.
Знакомы с конкретными видами птиц своей местности, узнают их названия, характерные особенности внешнего облика, поведения.
Имеют представление о росте и развитии растений и животных, их связь со средой обитания.
Знакомы с жизнью растений и животных в сообществе (экосистема – лес, озеро, море, луг, степь).
Дано понятие о взаимодействии человека с природой (живое существо, несёт пользу природе, охраняет её).

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

Сюжетные игры….. Ролевые атрибуты к ним…..
Дидактические игры…
Дидактический материал по сопровождению познавательно – исследовательской деятельности …..
Дидактический материал по сопровождению социально – культурных ценностей …
Дидактический материал по сопровождению элементарных математических представлений …
Дидактический материал по сопровождению ознакомления с миром природы …
Дидактический материал по сопровождению развития речи …
Дидактический материал по сопровождению социализации, развития общения, нравственное воспитание …
Дидактический материал по сопровождению семья и общество, патриотическое воспитание …
Дидактический материал по сопровождению самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание …
Дидактический материал по сопровождению формирования основ безопасности ….

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ