Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
"Отрадненский детский сад"
Аналитический отчёт о проделанной работе педагога – психолога за 2015-2016 учебный год
Выполнила: педагог-психолог
Петрова Елена Сергеевна
п. Отрадное
В состав детского сада входят 10 групп, из них:
В течение учебного года педагогом-психологом выполнялись следующие виды работ, в соответствии с годовым планом работ: диагностическая, консультативная, коррекционно-развивающая, профилактическая и просветительская.
Диагностическая работа.
Работа с воспитанниками проводилась по следующим направлениям:
Диагностика уровня адаптации у вновь прибывших детей. Проводилась с помощью опросных листов, котоорые заполняли воспитатели.
Диагностика познавательных процессов детей старшей, средней и подготовительной групп.
В средней группе№ 3 и № 2 была проведена диагностика:
В старшей группе № 1 была проведена диагностическая работа с выпускниками (5 человек) :
Комплексная диагностика познавательной сферы (Горбунова Е. А.);
Диагностика уровня готовности к школьному обучению (Н.Я. Семаго, М.М. Семаго);
Диагностика мотивационной готовности к школьному обучению (М. Р. Гинзбург).
В подготовительной группе № 5 была проведена диагностика:
- диагностика памяти с помощью методики «10 слов» (А. Р. Лурия);
- диагностика интеллекта с помощью методики «Нарисуй человека» (Ф. Гудинаф – Д. Харрис);
- диагностика общего уровня интеллектуального развития с помощью мтодики «Цветные прогрессивные матрицы» (Дж. Равен).
Диагностика уровня готовности к школьному обучению (Н.Я. Семаго, М.М. Семаго);
Диагностика мотивационной готовности к школьному обучению (М. Р. Гинзбург).
Так же была проведена работа с родителями выпускников:
Тест «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу»;
Анкета «Готовы ли к школе родители» (Е.С. Ковалева, Е.И. Синицына).
С педагогами была так же проведена диагностическая работа:
По изучению социально-психологического климата в коллективе (О. С. Михалюк, А. Ю. Шалыто);
Оценка психологической атмосферы в коллективе (А. Ф. Фидпер).
В младших группах проводилось наблюдение.
Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания позволяют достаточно точно и полно определять степень развития, различные проблемы и нарушения, имеющиеся у детей. Однако, в дальнейшем необходимо пополнять и обновлять банк диагностических методов для более эффективной диагностики.
Коррекционно-развивающая работа:
За прошедший период проводилась групповая и индивидуальная развивающая работа с воспитанниками МКДОУ, направленная на развитие необходимых качеств для более успешной адаптации, самоутверждения и самореализации, преодоления трудностей в когнитивной, эмоционально-поведенческой и коммуникативной сферах, работа со страхами и внутренними переживаниями у детей. Коррекционно-развивающая работа по преодолению страхов и внутренних переживаний велась преимущественно в индивидуальном режиме.
Работа по коррекционно-развивающему направлению ведется по материалам:
Программа «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» С.В. Крюковой;
Программа «Коррекционно-развивающие занятие в срадней/старшей группе» В. Л. Шарохиной;
Программа А. С. Роньжиной «Занятия с детьми 2-4 лет в перод адаптации»;
Программа «Тропинка к своему Я» О. В. Хухлаева;
Алябьева Е.А. «Психогимнастика в детском саду».
Проведенную групповую и индивидуальную развивающую работу с детьми в целом можно считать достаточно успешной. Но, в то же время, она выявила некоторые недостатки в знаниях, структуре программ и методической оснащенности, определив тем самым основные ориентиры для дальнейшего совершенствования развивающего направления деятельности.
Просветительская работа за указанный период проводилась не в полной мере. Регулярно обновлялась информация в уголке психолога, а так же были розданы информационные листы по группам (советы психолога родителям).
В дальнейшем, необходимо больше времени уделять на просветительскую деятельность для качественной и успешной работы и своевременной наглядной помощи, как для родителей, так и для сотрудников ДОУ. Следует обратить внимание на следующие моменты: полнота моих знаний как специалиста, методическая и информационная оснащенность, а также совершенствование и модернизация способов подачи информации.
Психологическое консультирование. За прошедший период были проведены консультаций, как для родителей, так и для сотрудников ДОУ.
В связи с тем, что основной контингент – это родители детей дошкольного возраста и педагоги МКДОУ, большинство запросов были связаны с вопросами адаптации к условиям детского сада, детско-родительских отношений, коммуникации со сверстниками и развития психологии ребенка, а так же уточнения результатов диагностики.
Таким образом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа позволила решить многие задачи консультативной деятельности. Однако, большинство консультаций носили разовый характер, что может быть связано либо с недостаточной мотивированностью, заинтересованностью родителей на дальнейшую работу, либо с недостаточно грамотно проведенной консультативной работой, во время которой не удалось донести до родителей важность дальнейшей работы.
В связи с этим в дальнейшем необходимо уделять больше внимания мотивированию родителей и педагогов за обращениями к психологу.
Методическая работа.
Результатами методической работы за истекший период стали:
Подбор, анализ и систематизация материалов для написания программ;
Составление программ для групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работы;
Создание базы диагностических методик;
Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для воспитателей, педагогов и родителей;
Анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей;
Оформление документации педагога-психолога
Присутствие на РМО, открытых занятиях педагогов МКДОУ в целях самообразования
Таким образом, методическую деятельность за истекший период можно оценить как достаточно продуктивную. В дальнейшем необходимо на основании анализа деятельности доработать имеющиеся программы и разработать новые с учетом потребностей участников образовательного процесса, как детей, так и воспитателей. Кроме того, необходимо больше внимания уделить разработке программ взаимодействия с педагогическими кадрами, программам работы с одаренными детьми. А так же уделять особое внимание самообразованию.
