5-я неделя

«Животный мир»

Социально-коммуникативное развитие

Продолжать знакомить с культурными явлениями цирком, музеями, связанными с ними атрибутами, правилами поведения, профессиями.

Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосто­рожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности

Познавательное развитие

Формировать у детей элементарных экологических представлений, расширять и систематизировать знания о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся и насекомых.

Познакомить с климатически­ми условиями разных мате­риков. Закрепить знания о животных, обитающих в других стра­нах (слон, обезьяна, верблюд). Расширять представления о том, что в Антаркти­де обитают тюлени, морские ле­опарды, пингвины, моржи.

Систематизировать знания о диких животных, об отли­чиях диких и домашних жи­вотных.

Воспитывать бережное отношение к при­роде. Совершенствовать умения в уходе за домашними питомцами.

Расширять представления детей об охране животных человеком и государством, о значении Красной книги.

Речевое развитие

Продолжать развивать интерес к художественной литературе, обращать внимание на выразительные средства произведения (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения), помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения.

Художественно-эстетическое развитие Продолжать учить создавать разнообразные конструкции, реализуя собственные замыслы, подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения, выделять основные части и детали. Совершенствовать глазомер, развивать творческие способности.

Отражать представления о пустыне и ее обитателях. Вызвать интерес к рисованию верблюдов на полосе бумаги. Уточнить представления о внешнем виде верблюда и способах его изображения (использование шаблона для получения нескольких образов). Продолжать знакомство с явлением контраста. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать любознательность и художественный вкус;

Учить выполнять различных животных на основе конуса из картона или плотной бумаги. Закреплять умение использовать шаблон для изготовления выкройки. Развивать чувство формы, пропорций, творческие способности.

Учить составлять сюжетную композицию. Упражнять детей в лепке собак разных пород, передавая характерные особенности, движение. Развивать композиционные умения, чувство пропорций, соотношения величины. Совершенствовать умение использовать в лепке разные художественные материалы, техники и приемы для создания выразительного образа.

Учить детей создавать образы разных домашних животных (овечка, корова, лошадка, поросенок), на основе овалов разной величины. Совершенствовать умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам. Развивать композиционные умения детей

Физическое развитие

Продолжать развивать ловкость, прививать интерес к родной природе, к народным играм.

Сюжетно-ролевые игры «Зоопарк», «Ветеринарная клиника», "Лесные пираты и спасатели", «Экологи».

Ситуативные разговоры «Что было бы, если бы (…у совы не было бы крыльев, острого клюва, больших глаз, когтей и т.д.)», «Животный мир – помогает нам быть здоровыми»

Беседа «Как вести себя с незнакомыми животными»,

Обыгрывание и обсуждение опасных ситуаций при встрече с незнакомыми животными на улице.

Моделирование ситуации «Что делать, если укусила.. оса, пчела, змея, пиявка» - учить соблюдать правила безопасности; оказывать первую помощь

Организация выставки «Теплые вещи из шерсти», уточнение качеств и свойств шерстяных материалов, сравнение с синтетическими;

Рассматривание альбома или мультимедийной презентации по теме: «Животные и птицы Урала»; «Животные и птицы планеты Земля»

Составление моделей: «Правила обращения с животными и насекомыми», «Правила поведения в лесу»

Дидактические игры «Какой этап в развитии животного пропущен?», «Где чье жилище?», «Найди пары животных по виду»

Дидактическая игра «Чьи следы и куда ведут» на закрепление знаний о характерных особенностях животных и их повадках;

«Птицы нашего леса» наблюдение в природе

Знакомство с предупреждающим и знаками «Осторожно, животное»

«Что такое заповедник?» - познакомить детей с назначением природных заповедников.

просмотр мультфильма «Красная книга» (мультсериал «Смешарики»)

Чтение рассказа Ю. Коваля «Русачок-травник, К. Ушинского «Слепая лошадь», Х.-к. Андерсена «Гадкий yтeнок», пер. с дат. А. Ганзен.

Составление загадок и отгадывание загадок о животных;

Игра-рассуждение «Спор зверей»;

Чтение рассказов А. Дмитриева «Незнакомая кошка», Г. Новицкой «Дворняжка»

Дидактическая игра ««Звуки разные бывают»;

Чтение рассказов А. Куприна «Слон». Н.Сладкова «Лесные сказки»;

Пальчиковая игра:«Дикие животные»

Беседу о животном мире

Рисование птиц и животных разными способами мелом на асфальте, палочками на песке

Прослушивание аудиозаписи: "Голоса птиц"; "Голоса животных»;

Создание альбома «Животные нашего края»

Создание фотоальбома о домашних питомцах

Создание плаката в защиту животных

Создание макета «Животные жарких стран» из мелких игрушек;

Аппликация

Конструирование «Зоопарк» (лего – конструктор).

Конструирование «Игрушки-животные».

Лепка

Свободное рисование «Пушистые животные»

Игра-драматизация по басне И. Крылова «Ворона и лисица»

Слушание («В лесу» муз. М. Чюрлёниса, «Лунный свет», «Море», «Ветер на равнине», «Облака» муз. К. Дебюсси, «Весна и осень» Г. Свиридов, «Белые ночи» муз. П.И. Чайковского, «Океан – море синее» вступление к опере «Садко» муз. Н.А. Римского-Корсакова, «Рассвет на Москве-реке» муз. М.П. Мусоргского);

Пение («Весенние голоса» - фонопедическая игра, совместное пение «Радуга» муз. М. Сидоровой, «Добрый лес» муз. З. Роот);

Игра на детских музыкальных инструментах («Белка», муз. Н. Римского-Корсакого (отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане», «Рассвет», «Утренняя сказка» сл. В. Данько (озвучивание инструмента

Танцевально-игрвое творчество («Поездка за город» авт. А.Зимина, «Автобус» муз. М. Раухвергера, «Поезд» муз. Л. Банниковой, «Озеро» муз. М. Красева, «Цветы» муз. Т. Ломовой, «Кукушка» муз. Р. Речминского, «Спокойная ходьба» муз. Т. Ломовой);

Театр - экспромт "В лесном царстве"

Развлечение (театр «В гостях у Матушки Природы»)

Татарская народная подвижная игра «Ласточка»

Русская народная подвижная игра «Ласточки и ястребы»

Подвижные игры «Хитрая лиса», «Бездомный заяц», «Ловля обезьян», и др.

Игра «Изобрази» (изображение мимикой,пластикой какого-либо животного)

Игра на внимание «Птицы»

П/и«Птицы» (звери,рыбы), «Кому что нужно», «Медведь и пчелы

альбом: «Животные и птицы Крыма»;

альбомы или мультимедийные презентации по темам: «Животные и птицы Крыма »;», , «Животные России, занесенные в Красную книгу»;

трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных;

модели: «Правила обращения с животными и насекомыми», «Модели ухода за животными»;

разрезные картинки, «Домино - животные»;

картины из серии «Дикие животные»;

коллекция наборов открыток зверей, птиц, рыб, насекомых;

иллюстрации с изображением животных;

атрибуты с изображением животных в уголок ряженья

материалы и оборудование для рисования палочкой на песке;

материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;

строительный материал;

лего – конструктор;

плакаты «Правила безопасного поведения в лесу».

Р/и «Что любит зверёк» (выкладывание модели – последовательность ухода за животными, по картинкам)

атрибуты с изображением животных в спортивный уголок;

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;

Придумать загадки о животном,

Подобрать иллюстрации для группового альбома;

Понаблюдать за птицами и животными на улице;

Посетить цирк;

Посетить зоопарк, понаблюдать за животными,

Формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия;

Приготовить разнообразные блюда для детского питания с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;

Подготовить рассказ с ребенком о питомце; привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);

Консультаци я для родителей « Что делать, если ребёнок боится животных?»

Подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;

6-я неделя

«Я – человек»

Социально-коммуникативное развитие

Развивать положительную самооценку, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувство собственного достоинства, самоконтроля и ответственность за свои действия и поступки;

Познавательное развитие

Формировать представление о себе как человеке – представителе живого на Земле.

Закреплять знание: своего отчества; имен и отчеств родителей, дедушек и бабушек. Расширять и закреплять представление о родственных отношениях. Познакомить с терминами родства: прабабушка, прадедушка. Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям

Речевое развитие

Продолжать развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях.

Художественно-эстетическое

Учить изображать автопортрет, рисовать фигуру ребенка, передавать форму и строение тела, характерные особенности, детали одежды. Развивать наблюдательность, учить передавать движение. Воспитывать положительную самооценку.

Закреплять навыки выполнения аппликации по замыслу. Учить: воплощать свой замысел с помощью имеющихся материалов; украшать работу вырезанными картинками и т. д. Совершенствовать навык работы с ножницами и клеем

Учить рисовать фигуру человека, передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересное решение. Воспитывать аккуратность, желание доводить начатое до конца.

Расширять знания об истории робототехники. Упражнять в создании схем и чертежей; моделировании на плоскости; конструировании из разных строительных наборов и конструкторов. Развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки.

Продолжать знакомить детей с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет в пейзаже). Продолжать учить рисовать парный портрет в профиль, стараясь передать особенности внешнего вида, настроения. Воспитывать любовь к близким, желание приносить им радость.

Учить составлять портрет из отдельных частей (овал-лицо, полоски или комки мятой бумаги- прическа). Познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги, сложенной вдвое (по самостоятельно нарисованному контуру). Развивать цветовое восприятие (подбирать цвет буман\ги и карандаша в соответствии с цветом волос и глаз). Формировать умение передавать эмоции человека изобразительными средствами; создавать изобразительные образы, развивать творческую фантазию.

Физическое развитие

Расширять представления о здоровом образе жизни: об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, рациональном питании, значении двигательной активности в жизни человека, пользе и видах закаливающих процедур, роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Супермаркет», «Салон красоты».

Дидактические игры «Природа и человек», «Кто больше знает?»

Наблюдение за домашними занятиями членов своей семьи.

Беседа на тему: «Что такое имя?», «Наши домашние питомцы», «Моя семья».

Знакомство с человеком Е.В. Гончарова «Технология экологического образования детей подготови-тельной к школе

группы», стр. 139

Игры–соревнования «Мальчико-ДевочкоЛяндия». Итоговое мероприятие для недели

«Человек среди природы» Цель: развивать у детей понимание взаи-мозависимости человека и природы, пользы и вреда, которые человек может принести природе, вызвать желание защищать и беречь природу. Пение - способствовать развитию вокально – слуховой координации, певческих навыков, желания добиться результата. «Из чего же, из чего же»

С/ролевая игра «Пункт скорой помощи».

Составление рассказа по картине «Один день в детском саду»

Творческое рассказывание «Благородный поступок»

Этическая беседа «О полезных и вредных привычках».

Беседа «О дружбе мальчиков и девочек».

Просмотр мультфильма «Будьте здоровы» «Маша и медведь»

Чтение А. Анпилов «Зубки заболели»

Чтение художественных произведений:

Н.Носов «На горке»; И. Туричин «Человек заболел»; В. Осеева «Волшебное слово».

Словесная игра «Кого не стало». «Кто я»

Разучивание стихотворения Э. Мошковской «Уши».

Д/игра «Кто больше знает о себе» Д/игры и упражнения: «Окажи помощь»,«Что делать, если…(порезал палец, обжегся и т.д»

Чтение: Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…», «Из чего сделаны девочки…»

Дидактическая игра «Опиши одежду девочки»

Лепка«Дружные ребята»

Рисование «Автопортрет»

Рисование «Моя семья» для выставки в группе

Слушание «Детский альбом» м. П. Чайковского: «Утренняя молитва», «Марш деревянных солдатиков», «Болезнь куклы», «Новая кукла»,

Пение «Из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки»,

Этюды на развитие эмоций «Попрыгунья», «Упрямец» м. Г. Свиридова, «Обидели» М. Степаненко,«Дружат дети всей земли» м. Д. Львова - Компанейца, сл. В. Викторова, Степаненко «Обидели», Гречанинова «Материнские ласки», парные танцы «Полька» и «Аленушка», муз. этюды под музыку Свиридова «Попрыгунья», «Упрямец»,

.

Рисование «Портрет моего друга (подруги)».

Лего-конструирование «Робот».

Рисование «На прогулке вместе с мамой (папой)».

П/ игра «Где мы были , не скажем , а что делали покажем»

Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Кафе», для консультативного пункта «Как правильно питаться»:

муляжи фруктов, овощей полезных для здоровья,

муляжи булочных и кондитерских изделий, печенья, конфет, стол с кухонными принадлежностями, халаты, косыночки, фартуки;

альбом с иллюстрациями «Человек и его организм», «Первая помощь при травмах», «Познай себя сам», К.А. Пармз, «Все обо всём» (Детская энциклопедия, « Где растет? Что едят?» О.Нейлл ,«Об удивительных превращениях внутри нас», «Главное чудо света», «Полезные и вредные продукты для твоего здоровья»;

картины для рассматривания «Я и моё тело»;

дидактические игры: « Угадай из какой сказки», « Чей персонаж». Альбом “Мой мир” с рисунками и фотографиями;

детская энциклопедия « Тело человека» Э.Лепети, « Организм как механизм» Махаон, интерактивная энциклопедия;

панно « Настроение»;

альбом с иллюстрациями «Человек и его организм», серия «Рассказы по картинкам» (наглядно-дидактические пособия): « Кем быть», «Профессии», « Мой дом»;

репродукции «У меня хорошее настроение», «Папа веселый»;

семейные фотоальбомы, книги,

серия «Рассказы по картинкам» (наглядно-дидактические пособия): « Кем быть», «Профессии», « Мой дом»;

иллюстрации и картины для рассматривания;

картины для рассматривания «Девочка с персиками», «Микки Морозов»;

иллюстрации на тему ««Знаменитые мужчины и женщины нашей страны».

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Чтение

Побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования;

Личный пример родителей в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей и приобщения к семейным ценностям и традициям;

Понаблюдать за домашними занятиями членов своей семьи,

Совместно с детьми нарисовать любыми изобразительными средствами альбом «Моя семья» для выставки в группе; Поучаствовать в празднике-развлечении «Моё хобби».

7-я неделя «Народная культура и традиции»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать позицию гражданина своей страны, поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране.

Формировать элементарные представление о многообразии стран, культур, обычаев и традиций.

Познавательное развитие

Познакомить детей с жанром волшебной сказки, афоризмами, народными приметами, героическим эпосом; дать сведения о частушке, собирании и сочинении.

Расширять представлений об искусстве, традициях и обычаях народов России.

Речевое развитие

Развивать умение выражать речью свои впечатления, высказывать суждения. Продолжать обогащать речь детей новыми словами. Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, точно описывая их качества. Учить: составлять рассказ на осеннюю тематику, описывать окружающую природу; узнавать реальные признаки осени в их поэтическом выражении; понимать и использовать слова в переносном значении.

Художественно-эстетическое развитие

Делать разметку по шаблону на бумаге при изготовлении игрушек. Изготовлять объемные игрушки из ткани. «Синий камень» Н. Кондратковская. Знакомить детей с жанром легенд и преданий, учить выделять отличительные особенности жанра, воспитывать интерес к народному творчеству;

Искусство русской глиняной игрушки. (трафарет) Формировать умение замечать выразительность цвета. Закрепить знание об особенностях росписи дымковской и филимоновской игрушек. Упражнять в поиске цветового решения, соответствующего колориту глиняных игрушек. Воспитывать интерес к народной игрушке.

Закреплять умение оформлять декоративную композицию на квадрате, используя элементы хохломской росписи (травку, ягоды, завитки). Упражнять в рисовании кистью по-разному (концом, плашмя). Учить использовать цветовую гамму хохломы. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.

Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки, лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры.

Развивать умения правильно оценивать свою работу и работу товарищей.

Закреплять умение оформлять композицию. Развивать эстетические чувства, воображение. Развивать умение работать в коллективе. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.

Развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям. Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.

Знакомство с русской народной лирической песней. Развивать любознательность, активность, интерес к народной музыке, как средству самовыражения совершенствовать певческие навыки, исполнять творческие задания

Физическое развитие.

Способствовать усвоению основных культурно-гигиенических навыков: быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться только индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном.

Поощрять проявления детей, связанные самостоятельностью в раздевании и одевании, размещении одежды в определенном порядке, поддержании в чистоте одежды и обуви.

• Посещение музея

Русская народная хороводная игра «Чурилки» (от слова «чур»)

Экспериментирование с целью уточнения свойств предметов при изготовлении предметов народного быта глина, шерсть, береста и др;

• «Музей предметов.»Цель: углублять знания детей о многообразии предметного мира, о назначении предметов; развивать познавательный интерес

• Познавательные беседы: «Чудо чудное, диво дивное – золотая хохлома»Просмотр слайдов презентации на тему: «Промыслы народов России» ,«Народные приметы»

Беседа о характерных признаках октября «Октябрь - грязник – ни колеса, ни полоза не любит»

• Беседа «Быт и традиции русского народа».

Беседа «Быт и традиции русского народа». Развивать умение выражать речью свои впечатления, высказывать суждения. Продолжать обогащать речь детей новыми словами

Разучивание стихотворения «Как у нас в России уж давно повелось»

Рассматривание архитектурных сооружений

Рассматривание изделий народных промыслов

Рассматривание картинок о культуре и традициях разных народов.

«Малые фольклорные формы» чтение и беседа по сказке Н. Бажов «Серебряное копытце» с целью знакомства детей с творчеством русского писателя Н. Бажова. Воспитывать осознанное отношение к средствам выразительности (многозначность слова, сравнение, усиление).

Чтение х/литры русской народной сказки «Семь Симеонов – семь работников» (закрепить представление о роли человека-труженика)

Чтение детям сказки «Рождение куклы»( Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла.-СПб,: Паритет, 200)

Беседа по пословицам: «Господин доволен – хозяин рад», «Много гостей – много новостей»

Д.И. «Оденем куклу на праздник» (бумажная) Дидактическая задача: продолжать познакомить с элемен-тами народного костюма(Н.Д.-Ю.У.)

Д/и «Узнай узор»- закрепление элементов

Д/и «Чей сувенир?»- углубить знания о некоторых видах народных промыслов и ремесел. Пробуждать интерес к талантам народных умельцев

Лепка «Дымковские барышни»Комарова Т.С. Стр.60

Слушание пьесы «Как мужик на гармошке играл»

рисование на квадрате;

Рисование Искусство русской глиняной игрушки. (трафарет) «Кукла в национальном костюме» стр.144, Т.С. Комарова

• Поделки макетов, составление план-карты древнего города (деревни).

Слушание: «Камаринская» муз; П;Чайковского, сборник «Ромашковая Русь»

Пение: «Бубенчики», «Дудка» муз; Е.Тиличеевой, сл; М.Долиновой .

Игры, прибаутки; народные игры с танцевальными движениями.

Украинская народная хороводная игра «Подоляночка»

Татарская народная подвижная игра «Спутанные кони»

• Организация подвижных игр: русская народная игра «Каравай», «Гори-гори ясно», «Ручеек», игры соревнования «Перетяни канат», «Поезд»;

Подвижные игры: «Ключи», «Краски», «Городки», «Бабки», «Кондалы», «Ловишки парами», «Веретено»,«Ловишка, бери ленту», «Совушка», «Чье звено скорее соберется?», «Kто скорее докатит обруч до флажка?», «Жмурки», «Двa Мороза», «Догони свою пару», «Краски», «Горелки», «Коршун и нaceдкa»

предметы быта, народно-прикладного искусства, народными играми, игрушками;

книги и иллюстрации о быте русского народа;

старые предметы домашнего быта для организации с/р игры;

импровизированные стеллажи, экспонаты для игры «Музей»,

изделия народных промыслов;

картины с изображением разного жилища русского человека;

куклы в народных костюмах;

иллюстрации предметами быта, народно-прикладного искусства, народными играми, игрушками;

материалы для изготовления подарков для родных;

старые предметы домашнего быта для организации с/р игры;

народные музыкальные инструменты;

иллюстрации и кулинарную книгу «Блюда русской кухни»;

предметы быта, народно-прикладного искусства, народные игры, игрушки, старые предметы домашнего быта для организации с/р игры;

выставка изделий мастеров рукоделия и народно-прикладного искусства;

раскраски «Дымковская игрушка»

изделия народных промыслов;

иллюстрации, репродукции, фотографии, гравюр;

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Рассказать о народном празднике Покрове, опираясь на поговорки: «Октябрь холоден, да сыт», быстро тает октябрьский день – не привяжешь за плетень»,

Поиграть в народные подвижные игры;

Посетить совместно с детьми выставку декоративно-прикладного творчества,

Рассказать детям о «Семейных традициях»,

Посетить с детьми исторические места родного города (поселка, села, деревни),

8-я неделя «Наш быт»

Социально-коммуникативное развитие Бабушкин сундук. Формировать знание об интересах родственников, представление о судьбах родственников. Закреплять знания о себе: называть свое отчество, фамилию, домашний адрес, телефон, имена и отчества других родственников.

Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов на улице с незнакомыми людьми. Учить правилам поведения в таких ситуациях.

Уточнить представления детей об источниках опасности в доме, о правилах пользования бытовой техники.

Познавательное развитие Расширение представлений детей об особенностях предметов материальной культуры, которые окружают его в повседневной жизни дома, в детском саду, на улице. Углубление представлений о видах производственного, обслуживающего труда и его ценности.

Экскурсия на кухню детского сада. Расширять представление о профессиях, которые нужны в детском саду. Познакомить с профессией повара. Наблюдать за работой повара. Познакомить с действием машин и механизмов, которые облегчают труд повара.

Речевое развитие

Закреплять представления о предметах быта, находить отгадку.

Познакомить с репродукциями картин И. Шишкина «Рожь», И. Машкова «Снедь московская: хлебы». Закреплять умения изображать людей, машины. Совершенствовать навыки работы пастелью и цветными карандашами.

Художественно-эстетическое развитие

Закреплять умение вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое.

Развивать зрительный контроль за действиями рук.

Учить красиво располагать изображение на листе бумаги умение соединять аппликацию с росписью.

Воспитывать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы наклеивания изображений.

Обобщить и расширить опыт художественной деятельности в технике «папье-маше».

Познакомить с новым способом изготовления функциональных предметов интерьера.

Развивать мелкую моторику, аккуратность, усидчивость.

Физическое развитие

Поддерживать проявление интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

Содействовать самостоятельной организации знакомых подвижных игр, поощрять придумывание собственных игр.

Дидактические игры «Полезные и вредные продукты для твоего здоровья», «Чем можно поделиться с другом» (Т.А.Тарасов, Л.С.Власова).

Сюжетно-ролевые игры

Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок на тему: «Опасные предметы».

Опасные ситуации (на улице).

«Опасные предметы».

«Посуда».

Рассматривание произведений живописи.

Беседа «Откуда хлеб на стол приходит».

Отгадывание загадок о кухонных принадлежностях.

Дидактические игры «Кому что нужно», «Большой – маленький», «Расставь по порядку».

Организация дидактических игр: «Летает -не летает», «Кто больше знает?», «Найди предмет той же формы», «Отгадай, что за растение»,«Похож - не похож»,«Что это за птица?»,«Угадай, что в мешочке»,«Придумай сам», «Отгадай-ка!», «Вершки и корешки», «Лесник», «Бывает - не бывает» (с мячом), «Что это такое?»

Слушание: «Балалайка» муз. Е.Тиличеевой;

Пение: «Хорошо у нас в саду» муз. А.Островского;

Хороводная коллективная игра «Дубок». сл. Л.Некрасовой муз. Красева.

Подвижные игры: «Краски», «Горелки», «Коршун и Haceдкa», «Волк во рву», «Ловишки с мячом». «Kто скорее добежит через препятствия к флажку?»

Народные игры. «Гори, гори ясно!», «Лапта» «Чехарда», «Кондалы».

• иллюстрации о кухонных принадлежностях. Закреплять представления о предметах быта, находить отгадку.

• корзины для мусора, метлы, грабли

• сюжетно-ролевая игра

• иллюстрации предметов быта

• коллекция круп.

• плакаты по темам: “Пожарная безопасность”,”02, 03, 04”;

• загадки, кроссворды по бытовым приборам.

журналы, иллюстрации, тонированный лист ватмана, ножницы, кисти, клей для изготовления коллажа «Магазин электротоваров»

• мини-выставка «Керамическая посуда»

• фотографии, иллюстрации для создания сухой аппликации из различных материалов.

• иллюстрации «Ремёсла на Руси», «Песенка за песенкой»,

• выставка в муз. уголке «Шумовые инструменты (стиральная доска, валик, ложки, свистульки, трещётки)».

• Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Рассматривание предметных картинок,

Придумывание сказки по опорным словам (гости, мама, посуда и т.д.),

Беседа «Семейные праздники»,

Посещение детского кафе,

Объяснять детям какие электроприборы есть в доме, как они облегчают труд семье, (кофемолка, миксер, мясорубка и тр.), создают комфорт (бра, картины, ковер и т.п.), о том, как они изменились со времён их детства, какие сейчас добавились, (пылесос – веник, стиральная машина – таз и доска для стирки и т.д.),

Изготовить из бросового материала любой бытовой прибор для выставки,

Наблюдение за трудом мамы дома, оказать помощь ей,

Чтение книг «Аленушка» Е. Благининой, «У бабки была внучка» Л. Н. Толстого, «Мишкина каша», «Наш каток» Н. Носова,

а также картины и иллюстрации к книгам Н. Поляковой «За что спасибо говорят маме».

Задачи

Виды образовательной деятельности с детьми

Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми

1

2

3

4

НОЯБРЬ

9-я неделя

«Дружба», «День народного единства»

Социально-коммуникативное

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней.

Познавательное развитие

Знакомить с историей родного края, гербом родного города.

Речевое развитие

Формировать умение: составлять небольшой рассказ творческого характера; формулировать личную оценку поступков героев; воспринимать смысл пословиц, выраженный образно.

Воспитывать чувства семейной сплоченности, на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях

Художественно-эстетическое развитие

Учить выражать впечатления от праздника, передавая праздничный колорит. Развивать умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги. Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры, рисовать фигуры людей в движении, свободно владеть карандашом. Воспитывать умение видеть эстетические качества рисунка (особенности очертаний, легкость нажима при штриховке).Учить вырезанию симметричных фигур. Развивать чувство композиции воображение и эстетические чувства. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать хорошо сочетающиеся по цвету, находить место своей работе среди других. Воспитывать заинтересованное отношение к общему результату коллективной деятельности, взаимопомощь

Физическое развитие

Содействовать самостоятельной организации знакомых подвижных игр, поощрять придумывание собственных игр

Поощрять проявление интереса к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, теннис, хоккей, футбол).

Ситуативные разговоры

«Когда дружба помогает, а когда мешает»,

«Когда у друзей лад, каждый этому рад»,

«Ребята давайте жить дружно»;

вечер пословиц, поговорок о Родине;

Рассказывание о современных достижениях Родины;

Рассматривание народных костюмов разных народностей;

знакомство с играми разных народов;

Моя Родина. Познакомить с историческим событием, вошедшим в основу провозглашения 4 ноября праздничным днем.

«Давайте говорить друг другу комплименты»-словесно познавательная игра

Беседа «Россия многонациональная страна»Воспитывать уважение к людям разных национальностей(Н.Д.-Ю.У.)

Беседа о березке — символе России

Конспект занятия по социально-нравственному воспитанию на тему: "Дружба живет среди нас

«Как научиться дружить. Или … Секреты дружбы»

Дидактическая игра «ПОХОЖ – НЕ ПОХОЖ»-

Беседа на тему «Что означает – народное единство?

Рассказ - беседа «Я и мои друзья»

• Беседа «Дружная семья»

Чтение стихотворения «День народного единства» Н. Майданик

Заучивание «Я и Мы» В. Орлова

Ситуативный разговор «В единстве наша сила- воспитывать любовь и уважение к Родине, проживающему народу, желание беречь и защищать её

Хороводная игра по теме «Дружба»

Чтение А. Барто «Вовка-добрая душа.»

Игра-викторина «В дружбе наша сила»

Рисование «Кукла в национальном костюме» стр.144, Т.С. Комарова

Рисование «Портрет моего друга»

лепка «Дети с мамой или папой идут на праздник»- воспитывать интерес к окружающему, вызывать радостное настроение. Уметь передавать фигурки в движении. Казакова Т. Г. стр 157

Конструирование «Строительство «домика Доброты»

Оформление группы к празднику

Рассматривание иллюстраций зодчества и памятников архитектуры

Слушание: «Детская полька» муз. М. Глинки; гимна России

Пение: «Песня о Москве» муз. Г.Свиридова

Развлечение: концерт «Песни о моей Родине»

Слушание музыки разных народов России.

Динамическая пауза “Если есть хороший друг»

Динамическая пауза «Потанцуй с ложкой-матрешкой».

Подвижные игры: «Городки», «Кондалы», «Ловишки парами»,«Ловишка, бери ленту», «Чье звено скорее соберется?», «Kто скорее докатит обруч до флажка?», «Догони свою пару».

• • Герб России, герб Челябинска, флаг России

  • иллюстрации о современных достижениях России

  • иллюстрации зодчества и памятников архитектуры.

  • альбомы с иллюстрациями городов Москва, Санкт - Петербург

• видеотека: фильмы о дружбе, о России, о Челябинске

• иллюстрации о городах России; о труде взрослых; о жизни детей в разных регионах России, мира.

• серии картинок (до 6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации);

• физическая карта мира (полушарий);

• глобус;

• детский атлас (крупного формата);

• иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, планшеты, аудио- и видеоматериалы по теме;

• коллекция марок, коллекция монет;

• произведения книжной графики и репродукции по теме;

• подлинные произведения народного, декоративно-прикладного искусства;

• фотографии детей, семьи, семейные альбомы;

• фотографии, альбомы, отражающие жизнь группы и детского учреждения;

• наглядные пособия (книги, иллюстрации), отражающие разные занятия детей и взрослых;

• картинки и фотографии, изображающие разные эмоциональные состояния людей (веселый, грустный, смеющийся, плачущий, сердитый, удивленный, испуганный и др.), их действия, различные житейские ситуации;

• наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности (картинки, куклы, изображающие представителей разных рас и национальностей; картинки, куклы, изображающие больных детей и животных и т.п.);

• аудио- и видеоматериалы о жизни детей и взрослых.

• Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Рассказы о дружбе, используя собственные примеры;

• Посещение площади Революции;

• Просмотр видеофильмов о дружбе, о родном городе, о родном крае

10-я неделя

«Транспорт»

Социально-коммуникативное развитие

Закреплять навыки соблюдения безопасного поведения на улицах города и в транспорте: обучать детей определять и предвидеть опасные ситуации, в транспорте пользоваться ремнями безопасности, держаться за поручни.

Познавательное развитие

• Расширять представление об улицах города. Закреплять знания о правилах дорожного движения и о дорожных знаках. Закреплять знания и умения по использованию правил до­рожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке, применяя макеты. дополнять представление о движении машин на перекрестке. Закреплять знания об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке;

• знакомить со знаком «Регулируемый перекресток». Совершенствовать зна­ния о значении сигналов регулировщика.

Развивать представления о пользе движений для здоровья человека, расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде.

Речевое развитие

• Формировать знания о транспорте различного назначения и правилах, которые соблюдают на дороге. Развивать способности ориентироваться на улице, сравнивать и различать транспортные средства. Воспитывать уважительное отношение к труду водителей, правилам взаимоуважения на дороге.

• Закреплять умение определения звуков в словах;

• Побеседовать о дорогах, встречающихся на пути, о транспорте, который по ним движется; продолжать закреплять правила безопасного поведения на улицах города

Художественно-эстетическое развитие

Учить изображать различные виды транспорта их форму, строение, пропорции. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями. Доводить свой замысел до конца. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа. Воспитывать самостоятельность в использовании средств выразительности.

Физическое развитие

Учить перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг); бросать предметы в цель из разных исходных положений; попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4–5 м; метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–12 м; метать предметы в движущуюся цель.

Ситуативный разговор «Знай и выполняй правила уличного движения».

Сюжетно-ролевые игры «Скорая помощь» (назначение машин, знакомство с работой бригады пожарных, скорой помощи), «Инспектор ГИБДД» (отрабатывать знания ПДД).

Наблюдение за транспортом.

Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров.

Решение проблемных ситуаций «Первая помощь» (обучать оказанию элементарной помощи при травмах)

решение логической задачи: «Какой транспорт полезен для здоровья, для окружающей среды» «Если машина не едет…»,

«Правила – наши помощники. А.Горская».

• загадывание загадок о транспорте, разгадывание ребусов;

• Дидактические игры «Наша улица»; «Такой разный транспорт», «Перекресток», «Чтобы избежать беды», домино «Транспорт», «Найди ошибки художника в изображении транспорта, «Летает, плывет или едет?»

• Сюжетные игры с длительным сюжетом «Подготовка к космическому путешествию», «Путешествие вокруг Земли».

• Образные игры - имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра;

• Дидактические игры «Большая прогулка» Путешествие по городу»; игровые ситуации «Кто самый лучший пешеход»;

Рассматривание с детьми маршрута «Дом - детский сад»- побеседовать о дорогах, встречающихся на пути, о транспорте, который по ним движется, продолжать закреплять правила безопасного поведения на улицах города;

Игры на темы: «Морское путешествие», «Морской семафор», «Отправляемся в полет», «Мы поедем на метро»

Рассказы педагога об истории развития воздушного (наземного, подземного, водного) транспорта;

Рассматривание иллюстраций.

• Рассматривание с детьми маршрута «Дом - детский сад»-

Создание «Азбуки транспорта»

Конструирование из бросового материала, бумаги, разного вида конструктора «Транспорт на вечерней улице», «Сказочный корабль», «Ракетостроители»,

Рисование (лепка, аппликация) знакомых транспортных средств;

Конструирование из бумаги (оригами).

Изготовление атрибутов к играм

Строительная игра «Военный корабль».

Свободное рисование «Улица, на которой стоит детский сад. «Чья машина быстрее» и «Кто первый перевезет игрушки».

• Предложить палочками для рисования нарисовать по поверхности участка дорогу, перекресток для игры, расставить дорожные знаки - содействовать развитию игры «Дорожное движение».

Изготовление книжек для малышей о транспорте «О чем говорят дорожные знаки», «Служебные машины»

• Слушание: «Марш» муз. С.Прокофьева, «Шествие гномов» соч. 54 Э.Грига

Пение: «Скок – скок поскок» рус. нар. песня

Развлечение: «Азбука движения»

Музыкальные игры: «Поездка» муз. М. Кусс,

«Гаражи и автомобили», «Чья машина быстрее» и «Кто первый перевезет игрушки», «Найди свое место», «Ездим, плаваем, летаем.»

• Музыкальное развлечение «Школа дорожных знаков»

Малоподвижная игра «Машина» «Цвеные автомобили»

Эстафета «Провези машину»: между кеглями, не урони груз, довези и выгрузи груз.; «Ездим, плаваем, летаем.» Игра с мячом «Едут пассажиры » «Внимание, вызов!»-

• Игрушки и игровое оборудование. Транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, маши­ны легковые, грузовые, пожарная машина, «скорая помощь», милицейская машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономешалка; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД,

• Режиссерская игра «Путешествие по городу». Мини-макет микрорайона (города) на столе. Лабиринты: «Найди правильный путь», «Помоги добраться до бабушки». Алгоритмы: «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход».

• Наглядно-дидактические пособия. Картинки с изображением общественного транспорта: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутное такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картинки с изображением специализированного транспорта: пожарная маши­на, «скорая помощь», милицейская машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономе­шалка; картины: изображение улицы города (со знаками и светофором), перекресток с инспекто­ром ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); кар­точки 10 х 15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге, переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки.

• Атрибуты к сюжетно-ролевым играм. Фартуки или шапочки с изображением знаков (4); светофор, перекресток на полу (из любого материала) с «зеброй» и «островком безопасности». Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне представлен обще-^ ственный транспорт: автобус, поезд, машина, а также макеты домов, общественных зданий, до­рожных знаков.

• Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.

Образовательная деятельность в семье:

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• В ходе прогулок наблюдение за транспортом (наземный, воздушный, водный).

• Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в общественном транспорте.

• Чтение произведений Н. Носова «Автомобиль», «Незнайка на луне», М. Ильина «Машины на нашей улице», А Дугилова «Моя улица», С. Сахарнова «Самый лучший пароход», «Два радиста».

• Виртуальная экскурсия на ж/д вокзал, в Аэропорт,

• Создание построек из строительного материала или Лего- конструктора.

11-я неделя «Здоровей-ка»

Социально-коммуникативное развитие

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

Познавательное развитие

Развивать знания об особенностях строения и функционирования организма человека.

Расширять представления о рациональном питании (разнообразие в питании, объем пищи, последовательность приема пищи, питьевой режим).

Расширять представления о роли солнечного света, воздуха, воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Приучать к использованию специальных упражнений для укрепления органов и систем своего организма.

Формировать представления об активном отдыхе.

Речевое развитие

Расширять представления детей об их обязанностях, усложнении обязанностей в связи с возрастом;

совершенствовать умение слушать других внимательно, не перебивая;

поощрять стремление принять точку зрения другого человека, посмотреть на себя со стороны, выбирать при этом приемлемую линию поведения с точки зрения этических норм. совершенствование умения составлять рассказ по содержанию картины, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей

Развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания;

Упражнять в умении составлять рассказы из личного опыта;

Беседовать о пользе прогулки (учить делать выводы).

Художественно-эстетическое развитие

Совершенствовать умение размещать изображение на листе в соответствии с их реальным расположением;

Формировать умение строить композицию рисунка, передавать движения людей;

Воспитывать умение активно и творчески применять раннее усвоенные способы изображения. Способствовать развитию самостоятельности и творчества через выбор изобразительного материала и способов изображения.

Обучать приемам конструирования из бумаги: сгибать бумагу в соответствии с показом воспитателя, выделять основные детали, объединять поделки в общий замысел.

Поддерживать интерес детей к созданию различных конструкций объекта по рисунку, слову, инструкции.

Физическое развитие

Формировать привычки применения закаливающих процедур.

Создавать условия для формирования потребности в ежедневной двигательной активности.

Формирование интереса к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, футбол, хоккей и др.).

Составление рассказа из личного опыта «Мой режим дня»

Педагогическая ситуация: «Осторожно, лекарство!»

Повторение с детьми правил поведения в спортивном зале, воспитание стремления к безопасному поведению.

Приемы ориентирования детей в сферах человеческой деятельности (экскурсия в медицинский кабинет).

Игровая ситуация «Если кто-то заболел»

Дидактическая игра «Первая помощь» на закрепление умений оказывать элементарную помощь в трудных и опасных ситуациях

Д/ игры «Валеология или здоровый малыш», «Собери фигуру человека», «Угадай на ощупь »«Удивительное лицо»

побуждать использовать в речи простые и сложные предложения

Дидактическая игра «Полезные и вредные продукты»

Упражнения для закрепления умения называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

Игра «Назови вид спорта», «Улица полна неожиданностей».

Экспериментирование «Изучаем отпечатки пальцев», «Определение плоскостопия»

С/ри « Скорая помощь. Поликлиника»

«Знакомство с человеком» Е.В. Гончарова «Технология экологического образования детей подготови-тельной к школе группы», стр. 139

Д/и «Полезная и вредная еда»

«Ручки, ножки, огуречик – вот и вышел человечек».(блоки Дьенеша)

Дидактическая игра «Витаминные домики»

Итоговое мероприятие: «О чем поспорили Пепси-кола и Вода?» Н.В.Нищева «Проектный метод в организации

познавательно-исследовательской деятельности в детском саду», стр. 242

Экскурсия в медицинский кабинет детского сада Т.А.Тарасова

«Я и мое здоровье»

Беседа – рассуждение «Я - спортсмен»

Игры и упражнения для развития представлений о компонентах здорового образа жизни беседа по афоризмам писателей о нравственных качествах людей

Составление рассказа по картине «Зарядка в детском саду»

Провести беседу и рассмотреть открытки, картинки, иллюстрации, ребусы о видах спорта, спортивных играх

Беседа о спортивных увлечениях и достижениях воспитанников группы.

Беседа «Что такое режим дня?» для закрепления представлений о необходимости соблюдения режима дня.

Чтение: Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», «Уроки Айболита»,

Сюжетное рисование«Папа (мама) гуляет со своим ребёнком в сквере (по улице)»

Конструирование

лепка«Девочка играет в мяч» Т.С.Комарова «Художественное творчество. Система работы с детьми в подготовительной к школе группе», стр 51

Совместное оформление выставки «Мы любим спорт». Создать условия для самостоятельного изготовления рамок для работ.

Создать условия для изготовления атрибутов для спортивных игр (медали, грамоты, вымпелы…)

Упражнения, совершенствующие умение кататься на двухколесном велосипеде и самокате.

Физиологические опыты (обращать внимание детей на то, как изменяется работа нашего организма во время подвижных игр, физической нагрузки (покраснение, потоотделение, учащенное сердцебиение), упражнения в определении пульса в разных состояниях (за 10 с.);

Самомассаж пальцев рук, упражнения для развития мелкой моторики, совершенствования иммунитета.

закрепление знаний о здоровьесберегающем поведении.

атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Мы - спортсмены», «Скорая помощь»,

открытки, картинки, иллюстрации, ребусы о видах спорта, спортивных играх;

создание условий для игровых упражнений с набивным мячом;

«памятки» для предупреждения простудных заболеваний, ширма «Правила безопасности», схемы- правила: «Моя осанка», «Береги зрение», «Как держать карандаш», схема для проведения точечного массажа по Уманской, многофункциональное панно «Страна здоровья» - таблица «Где найти витамины», схемы приготовления полезных блюд, схемы, модели упражнений для снятия напряжения: мышечного, зрительного, умственного;

секундомер, песочные часы (для определения пульса в разных состояниях);

инвентарь для закаливания: коврики, доска ребристая, массажные дорожки;

альбом «Витаминные блюда»

выставка «Чем можно поделиться с другом» (предметы гигиены);

альбом «Я, и моё здоровье» ( антропометрические данные, обводятся кисти руки, стопы детей);

выставка зубных щеток и зубной пасты;

дидактические игры «Валеология или здоровый малыш», «Собери фигуручеловека», «Угадай на ощупь »«Удивительное лицо», «Что полезнее», «Мои друзья» (предметы личной гигиены), «Что мы купим в магазине?» (о полезных продуктах), «Опасно-неопасно»;

иллюстрации и книги по теме (энциклопедическая литература, альбомы и книги о здоровье, подборка печатной литературы о спорте, Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», «Уроки Айболита», А.Митяев «Мешок овсянки», К.Чуковский «Радость», Р.Погодин «Как жеребенок Миша побил рекорд», И.Соковня «Неболейка»);

картотека пословиц, поговорок, стихов, загадок о здоровье;

картотека народных игр.

пополнение физкультурного уголка атрибутами спортивных игр (ракетки и шарик для настольного тенниса, ракетки и волан для бадминтона, клюшки для хоккея и др.);

Образовательная деятельность в семье:

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Посетить выставку «Мы любим спорт».

Экскурсия на стадион, наблюдение за спортсменами.

Беседы из личного опыта родителей.

Совместно с ребенком продумать дарственные слова (с пожеланиями здоровья) и подарить родственникам японских журавликов.

12-я неделя

«Кто как готовится к зиме»

Социально-коммуникативное развитие

Подводить к осознанию правил поведения в лесу осенью.

Познавательное развитие

Закреплять знания об осени, о временах года, последовательности месяцев в году.

Формировать обобщенные представления о приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

Расширять знания об особенностях осенней природы (наблюдение таких явлений природы как заморозки, первый снег, сильные ветры, дожди, иней, град, туман).

Расширять знания о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.

Речевое развитие

Учить устанавливать причинно-следственные связи отлета птиц с исчезновением насекомых (первыми улетают, те кто прилетел последним: это стрижи, ласточки, мухоловки, в первую очередь улетают молодые птицы, а более выносливые задерживаются). Обобщать знания о подготовке диких животных к зиме (медведь осенью отъедается, накапливая жир, который будет его согревать и питать всю зиму во время зимней спячки в берлоге. Он ест овёс, мёд, жёлуди. Ёж готовит себе тёплую постель на зиму из листьев, соломы, мха. Волки и лиса зимой спать не будут и поэтому запасов не делают).

Учить развертывать сюжет в воображаемом речевом плане. Совершенствовать навыки монологической формы речи, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей

Художественно-эстетическое развитие

Закреплять умение рисовать спящее, лежащее животное, соблюдая пропорции, форму и строение тела. Совершенствовать способность рисовать контур простым карандашом без нажима. Продолжать учить передавать фактурность с помощью неотрывной штриховки. Закрепить технику рисования мягкими, сухими материалами: сангина, пастель, уголь, цветные карандаши, соус (штриховка, растушевка, растирка…). Развивать восприятие объема. Воспитывать интерес к литературному произведению.

Вызвать интерес к составлению коллективной сюжетной композиции из вылепленных лесных животных. Продолжать учить анализировать особенности строения разных животных, соотносить части по величине и пропорции, замечать характерные позы и движения. Формировать умения самостоятельно определять способ лепки на основе обобщенной формы: из цилиндра (валика), конуса или овоида (яйца), передавать несложное движение. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Развивать интерес к сотрудничест

Физическое развитие

Содействовать самостоятельной организации знакомых подвижных игр, поощрять придумывание собственных игр

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

Труд на участке (уборка участка, укрывание клумб листвой);

Игра «Пройди по тропинке леса по плану».

Проблемная ситуации «Пожар в лесу».

Составление и отгадывание загадок о диких животных.

Презентации о жизни животных в зимнее время года. Беседы «Как зимуют насекомые», «Перелетные птицы», «Как звери к зиме готовятся».

С использованием масок, выполненных в самостоятельной деятельности, инсценировать (для родителей и младших групп) русскую народную сказку «Зимовье зверей»

Рассказывание по предметным картинам «Явления природы»;

Беседа «Почему прячутся насекомые?».

Составление рассказа «Когда мы попали в волшебный лес…».

Подготовка основы для коллективной композиции «Кто в лесу живет?» Лепка «Кто в лесу живет?» (коллективная композиция)

Игра «Кто это?» (по контурным или силуэтным изображениям угадать животное; рекомендация – дети могут провести эту игру (или теневой театр) для других групп)

игра «Добрый лес» для закрепления знаний о значении природы для человека;

Чтение и пересказ рассказа Г. Снигирева «Как птицы и звери к зиме готовятся». Закреплять знания об изменениях в природе поздней осенью, о том, как ведут себя в это время животные.

игра «Осень спросим» (Е. Благинина)

Предложить детям доске магитной выложить силуэты различных животных, на подносе с крупой нарисовать животных.

Чтение, обсуждение рассказа К. Ушинского «Четыре желания», творческое рассказывание по мотивам прочитанного;

Рисование

Дидактическая игра «Выбери продукты наиболее полезные в зимний период»;

Дидактические игры «Что я знаю» - обучение элементарным правилам оказания первой помощи при падении, обморожении; эксперимент «Прилепись к железу» (на морозе мокрое прилипает к железу);

Беседы «Как люди готовятся к зиме», «Как зимуют насекомые», «Перелетные птицы» «Как изменилась одежда людей» «Как звери к зиме готовятся»;

ситуативный разговор «Если одежда еще не просохла», стимулирование желания заботиться о своем здоровье;

Создание макетов: «Берлога медведя», «Нора барсука», «Дупло белки»;

Систематизация представлений о труде взрослых, связанных с удовлетворением потребности людей («Моя бабушка делает заготовки на зиму)

Наблюдение примет наступающей зимы; за разными видами облаков, тучами; прозрачностью воздуха; первым снегом; льдом; льдом на лужах; погодой; долготой дня; снегом; небом; изменением температуры

Слушание «Пляска птиц» (муз. Н. Римского-Корсакова из оперы «Снегурочка»);

Пение «Спят деревья на опушке» (муз. М. Иорданского, сл. И. Черницкой), «Осенью» (муз. Г. Зингера);

Музыкально-ритмические движения «Медведи пляшут» (муз. М. Красева), «Выход к пляске медвежат» (муз. М. Красева)

Подвижные игры разных народов

Самомассаж с целью закаливания и укрепления организма (на выбор) «Поиграем с ушками», «Поиграем с ручкам», « Поиграем с носиком», разучить «Поиграем с ножками» (А. Уманская, К. Динейка)

фланелеграф, «Геометрический конструктор»;

алгоритмы изображения животных;

иллюстрации фотографии, маски животных выполненные в технике аппликации;

создание условий для драматизации по мотивам сказки «Три поросенка»;

оформление книжной выставки «Писатели о диких животных»;

оборудование и атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Семья» и др;

дидактические игры по теме;

оформление проекта «Как вести себя в лесу»;

в уголке здоровья разместить ребусы, кроссворды о здоровье, спорте, полезных подуктах;

репродукции произведений художников о животных;

модель оказания первой помощи при ушибах;

создание картинной галереи «Перелетные и зимующие птицы»;

иллюстрации и книги по теме: «Волшебное кольцо», «Солдат и царь в лесу», И. Бунин «Первый снег», П. Воронько «Есть в лесу под елкой хата…», А. Плещеев «Осень наступила», «Скучная картина!..», А. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!..», А. Толстой «Осень, осыпается весь наш бедный сад…», И. Крылов «Стрекоза и муравей», В. Бианки «Синичкин календарь», С. Козлов «Ежикина скрипка», К Коровин «Белка», Д. Мамин-Сибиряк «Медведко», Р. Погодин «Откуда идут тучи», Я. Сладков «Разноцветная земля», Г-Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дикие лебеди», В Даль «Старик-годовик», К. Паустовский «Теплый хлеб», энциклопедии о животных и др.

картотека народных игр.

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Посетить с детьми зоопарк, побеседовать об увиденных животных.

Прогуляться в парк, сквер (понаблюдать, сфотографировать),

Из рисунков, фотографий составить альбом «Здравствуй, зимушка – зима!».

Просмотр мультфильма «Чуфых», «Умка» (о жизни животных в зимнее время года).

Участие в организации выставки «Писатели и художники – иллюстраторы о диких животных»

Задачи

Виды образовательной деятельности с детьми

Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми

1

2

3

4

ДЕКАБРЬ

13-я неделя

«Здравствуй, зимушка-зима!»

Социально-коммуникативное развитие воспитывать ценностное отношение к своему здоровью. Без напоминания складывать одежду, мокрую по мере необходимости сушить, ухаживать за обувью.

Познавательное развитие

Обогащать знания детей об особенностях зимней природы (иней, изморозь, заморозки, буран и т.п.), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Продолжать закреплять знания детей о зимующих птицах.

Продолжать знакомство с зимними видами спорта (биатлон, горнолыжный спорт, конькобежный спорт, лыжные гонки, фигурное катание, бобслей, сноуборд, шорт-трек, фристайл, хоккей).

Формировать представления об особенностях зимы в разных широтах и разных полушариях Земли.

Расширять представления детей об объектах и явлениях неживой природы. Расширять представление о факторах, разрушающих здоровье; дать представление, что снег холодный, грязный, содержит много микробов.

Речевое развитие

Вызвать интерес к чтению; помогать детям различать литературные жанры: сказка, рассказ. Развивать умение построения высказывания, помогать детям более точно характеризовать объект, ситуацию; совершенствовать умение составлять рассказ.

Художественно-эстетическое развитие

Учить составлять декоративный узор по собственному замыслу, по мотивам декоративно-прикладного искусства. Совершенствовать умение работать с подсобным материалом (резанные нитки, картон). Развивать композиционные умения при составлении оренбургского узора, творческие способности.

Учить детей создавать картину зимнего леса, использовать оригинальные способы рисования заснеженных крон деревьев; формировать композиционные умения; развивать умение выражать свои представления о природе, эстетические переживания и чувства.

Продолжать развивать интерес к искусству; формировать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании.

Воспитывать у детей любовь к активным видам отдыха, зимним видам спорта; учить передавать в лепке сюжет зимнего развлечения, выделяя характерные особенности фигуры человека в зависимости от вида спорта.

Учить вырезать круглые формы из квадрата. Формировать умение правильно держать ножницы, пользоваться ими.

Развивать мышление учить классифицировать и группировать предметы по общим качествам и характерным деталям.

Продолжать учить самостоятельному обследованию предмета с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий.

Закреплять навыки анализа объекта, выделения его составных частей, на основе анализа постройки

Физическое развитие

Обеспечить условия для катания на санках и с горки на участке детского сада, скольжения по ледяным дорожкам.

Развитие основных движений и физических качеств.

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям ( хоккей, футбол).

Экскурсия в парк.

Проведение самостоятельных игр с макетами «Арктика», «Жители Севера»;

Привлекать к постройкам фигур из снега на участке «Снеговик».

Экспериментирование с водой, снегом, льдом,

опыт «Растаявший снег».

Наблюдения за узорами на стекле, прилетевшими на участок птицами, поведением птиц.

Труд на участке: развешивание кормушек на участке, расчистка дорожек от снега, украшение постройки цветными льдинками.

Игры-драматизации «Путешествие в царство Снежной королевы»

Работа по созданию книги о птицах.

Дидактическая игра «Собери узор из льдинок».

Ситуативный разговор «Мокрые варежки»

Чтение и беседа по сказке С.Маршака «12 месяцев».

Чтение рассказов Е.Чарушина «Рысь», «Белка», «Заяц», «Волк».

Чтение стихотворений: С.Городецкий «Первый снег», А.Пушкин «Зимнее утро», С.Есенин «Пороша», М.Лермонтов «На севере диком», Д.Ринкум-Земааре «Добрый снег», «Ф.Тютчева «Чародейкою зимою околдован…»

Беседы «Наступила зима», «Зима в разных странах».

Составление описательного рассказа «Зимующие птицы».

Изготовление плакатов, рассматривание иллюстраций о ЧС (снегопад, гололед).

Проговаривание песенок, потешек в ходе режимных моментов на зимнюю тему.

Рисование «Зимний лес» с использованием нетрадиционных техник рисования.

Рисование «Прилетели снегири».

Лепка «Зимние развлечения».

Аппликация «Снежинки».

Слушание: «Святки. Декабрь» из цикла «Времена года» П.Чайковского.

Музыкально-дидактическая игра «Три поросенка»

Пение «Снежок» Т.Бырченко, «Зимняя песенка», муз. М.Красева, сл.С.Вышеславцевой; «Будет горка во дворе»муз.Т.Попатенко, сл.Е.Авдиенко.

Музыкально-ритмические двидения: «Парная полька» чешск.н.м.

Музыкальные игры «Бормотало-булькоток» сб. «Игровые каноны», Е.Попляновой «Зимушка-зима»

Организация и проведение развлечения музыкально-литературная композиция «Ах, ты, зимушка-зима!»

Лего-конструирование «Наш участок зимой»

Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением зимних пейзажей.

Подвижные игры «Медведь», Оленьи упряжки». «Два мороза», «Зимние забавы», «Встречные перебежки», «Хитрая лиса» «Путешествие в зимний лес», «Парный бег», «Попади в обруч» «Я мороз синий нос», «Парный бег», «Кто сделает меньше прыжков».

Рассматривание иллюстраций в книгах с изображением сказочных деревьев, зимних пейзажей.

Катание на лыжах, санках, скольжение по ледяной дорожке, элементы игры в хоккей, ходьба по глубокому снегу.

Спортивная игра «Хоккей»

Выставка произведений художественной литературы: «Двенадцать месяцев». П.Бажов «Серебряное копытце». Н.Никитин «Встреча зимы». М.Пожарова «Заклинание зимы». А.Яшин «Покормите птиц».

Картины: «Животные нашего леса», «Зимующие птицы», «Зимние развлечения».

Серии картинок: «Как дети спасли птиц».

Видеофильм «Времена года». К.Коровин. Зимой. Г.Низский. Зима.

Произведения русского декоративно-прикладного искусства – игрушки из глины (животные, птицы);

Графика – иллюстрации художников В.Сутеев, Е. Чарушин.

Настольный театр «Снегурушка и лиса».

Пальчиковый театр «Светофор», «Перчатки», «Снег ложится белый-белый», «Зимний праздник»;

Атрибуты для разыгрывания сказки «12 месяцев» по ролям;

Иллюстрации «Труд людей в зимнее время»;

Иллюстрации «Зима в Арктике и Антарктике», «Зима в разных странах мира»;

Энциклопедия о животных севера;

Альбомы разных видов зимнего спорта.

Лего-конструктор

Образовательная деятельность в семье:

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Погулять по парку и полюбоваться зимними пейзажами,

Вызвав у детей положительный эмоциональный отклик,

Выучить вместе с ребенком стихотворение о зиме,

Посетить выставку детских работ на тему «Зимушка-Зима»,

Сходить в парк, полюбоваться красотой заснеженных деревьев,

Покататься вместе с ребенком на санках, лыжах, коньках, получить эмоциональный отклик от общения,

Провести экспериментирование с водой и льдом с целью выявления их свойств.

14-я неделя

«Город мастеров»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать позицию гражданина своей страны; формировать элементарные представления о многообразии культур, обычаев и традиций.

Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, народным декоративно-прикладным искусством.

Познавательное развитие

Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России и Урала.

Дать представление об образе и особенностях г. Челябинска. Челябинск – город труженик, город народных мастеров. Челябинск – город театров и музеев. Встречи с людьми разных профессий (художник, архитектор и др.).

Речевое развитие

Обогащать речь детей наречиями, обозначающими отношение людей к труду. Приучать детей к самостоятельности суждений. Отрабатывать интонационную выразительность.

Учить детей пересказывать сюжет произведения. Развивать стремление обсудить содержание сказки. Прививать чуткость к поэтическому слову. Тренировать детей в выразительном исполнение роли, формировать художественно-речевые исполнительские умения. Учить понимать смысл загадок, небылиц.

Художественно-эстетическое развитие

Формировать представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслах (различные виды материалов, искусство народов разных стран).

Воспитывать интерес к искусству родного края, бережное отношение к произведениям искусства.

Упражнять в работе с тканью. Развивать эстетический вкус. Воспитывать умение работать по плану. Материалы: лоскутки ткани, куклы-обереги, выполненные воспитателем.

Формировать технические навыки в работе с глиной, пластилином, красками, бумагой, ножницами и т.д. Формировать умение работать в коллективе, согласовывая свои действия со сверстниками.

Расширять представления детей об искусстве росписи по дереву, совершенствовать композиционные и изобразительные умения детей при выполнении «Семейного древа жизни», развивать творческие способности.

Расширять представления детей об искусстве каслинского литья. Закреплять навыки в выполнении техники мелкой пластики. Развивать композиционные умения. Способствовать развитию детского творчества. Закреплять навыки работы с клеем, ножницами. Знакомство со Златоустовской гравюрой.

Мини-музея «Уральских промыслов» ознакомление с новой, необычной техникой граттаж (процарапывания рисунка по натертой воском цветной поверхности, покрытой сверху тушью). Развитие способности всматриваться, наблюдать окружающую природу, видеть красоту в разных ее проявлениях (форма, линии, фактура, пространство).

Формировать интерес к конструированию из бумаги, закреплять умение складывать бумагу в разных направлениях.

Знакомить детей с народными песнями, плясками.

Расширять представления детей о конструктивной деятельности, ее особенностях.

Развивать мышление: классификация и группировка предметов по общим качествам и характерным деталям.

Физическое развитие

Содействовать самостоятельной организации знакомых подвижных игр, поощрять придумывание собственных игр

Стимулировать проявление интереса к зимним видам спорта.

Учить ходить на лыжах: переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку, спускается с горки, тормозит при спуске.

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Развивать интерес к спортивным играм.

Виртуальное путешествие «Архитектура России».

Рассматривание иллюстраций о г. Челябинск, открыток «Улицы Челябинска».

Чтение стихотворения о Челябинске.

Рассматривание Герба г. Челябинска, гербов Челябинской области.

Строительная игра «Строительство снежного городка».

Ремонт и пополнение кормушек для птиц.

Наблюдение за украшением улиц города изделиями каслинского литья (ул. Кирова).

Рассматривание карт распространения промыслов декоративно-прикладного искусства на Урале.

Дидактическая игра «Исправь ошибку мастера».

Путешествие по выставке: «Город мастеров», оформленной из работ детей группы.

Рассказ из личного опыта «Как трудятся мои родители».

Чтение и беседа по сказкам: «Снегурочка» по народным сюжетам, В. Одоевский «Мороз Иванович».

Выставка народного творчества в краеведческом музее.

Чтение стихотворений: Ф. Тютчев «Чародейкою зимою…», В. Осеева «На катке», «Первый снег» И. Бунин. Чтение и беседа по рассказам: «Морозный ветер» Е. Трутнева

Выполнение уральской куклы - Берегини. Коллективная работа «Город мастеров» по замыслу.

Рисование «Диво - дивное».

Лепка «Каслинские кудесники». (Н.Д.-Ю.У.)

Аппликация «Хохломская посуда».

Музыкально-ритмические движения: Хоровод «А мы просо сеяли» - русская народная песня; «Ты коси, моя коса» - русская народная песня, обработка В. Агафонникова; «Репка» музыка, Т. Попатенко, слова А. Кузнецовой

Музыкально – игровое творчество: «Уж я колышки тешу», музыка У. Тиличеевой, слова народные; «Выйду за ворота», «Кто построил этот дом», музыка Е. Тиличеевой, слова С. Баруздина

Выполнение новогодней игрушки Символ наступающего года из различных материалов

Создание коллекции новогодних игрушек в группе.

Мастерская Деда Мороза. изготовления новогодних игрушек из бумаги в уголке художественного творчества.

Оформление альбома «Искусство народов мира»;

Рассматривание уральской росписи и сравнение ее характерных особенностей с другими росписями (гжельской, хохломской, филимоновской);

Изображение в нетрадиционной технике граттаж «Уральский пейзаж».

Изготовление игрушек из глины, оформление декоративными узорами шаблонов, предметов народного - прикладного искусства;

Изготовление альбомов народного искусства, художественных промыслом народов мира.

Рассмотреть открытки, репродукции пейзажи художников Урала – Е.М Четыркин, В.В. Пястолов, Н.И. Черкасов.

Слушание музыки: «Веселый крестьянин» - Р. Шуман;

Пение: «Всегда найдется дело», Ан. Александрова, «Любим мы трудиться», Г. Портнова; «Во кузнице» - русская народная песня; «Ой, вставала я ранешенько»- русская народная песня; «Посею лебеду»- русская народная песня; «Песня о трудовых людях», музыка В. Агафонникова, слова В. Викторова; «Коровушка» - р. н. п.

книги по изготовлению украшений;

альбом «Все работы хороши»: формировать уважение к труду человека;

иллюстрации с изображением предметов, украшенных уральской росписью;

предметы каслинского литья;

иллюстрации книги В. Одоевского «Мороз Иванович»;

иллюстрации с изображением народных игрушек, кукол;

ллюстрации с изображением предметов, украшенных уральской росписью.

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Посетить выставку народного творчества в краеведческом музее,

Сделать новогоднюю игрушку животное наступающего года из различных материалов на выставку в группу,

Принести любимые елочные игрушки для создания коллекции в группе,

Обратить внимание детей на украшение улиц города изделиями каслинского литья ( в сквере,ул.Чкалова)

15-я неделя

«Новогодний калейдоскоп»

Социально-коммуникативное развитие Продолжать знакомить детей с традициями празднования нового года в различных странах.

Воспитывать чувство радости от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

Вызывать стремление поздравлять своих близких с праздником, преподносить подарки, сделанные своими руками.

Создавать эмоционально положительное отношения к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.

Познавательное развитие

Продолжать знакомить с дикими животными, расширять представления об особенностях приспособления диких животных к окружающей среде. Дикие животные зимой.

Учить радоваться успехам российских спортсменов в зимних видах спорта.

Речевое развитие

Учить описывать место, где происходит событие. Составлять предложения по новогодним открыткам. Развивать умение выражать в речи свои впечатления, высказывания, суждения. Упражнять в составлении описательных рассказов, высказываний. Закрепить представления о праздниках, учить выделять праздники разной направленности (профессиональные, национальные и т.д.)

Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений. Учить детей пересказывать сюжет произведения.

Художественно-эстетическое развитие

Закрепить знания детей о работе дизайнера.

Совершенствовать умение детей размещать изображения на листе бумаги в соответствии с реальным изображением, передавать различия в величине предметов. Воспитывать аккуратность при работе красками.

Формировать умение детей делать объемные игрушки из цветной бумаги и картона.

Развивать у детей чувство цвета; воспитывать эстетическое отношение к интерьеру.

Поддерживать положительное отношение к собственному труду, его результатам. Закреплять приемы вырезывания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, сложенной гармошкой.

Учить делать выкройки, разметки в соответствии с задуманной маской. Использовать декоративные элементы для создания праздничного образа – маски (конфетти, серпантин, мишура, блестки и т.д.). Формировать технические навыки в работе с бумагой, создавать оригинальные образы, уметь рассказывать о последовательности выполнения действий.

Поддерживать интерес детей к созданию различных лего-конструкций объекта по замыслу.

Физическое развитие

Стимулировать проявление интереса к зимним видам спорта.

Учить ходить на лыжах: переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку, спускается с горки, тормозит при спуске.

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям.

Рассмотреть иллюстрации, презентации с изображением новогоднего оформления других городов и стран.

Сюжетно-ролевая игра «Ждем гостей на Новый год»

Инсценировка сказки «Старик-годовик» В. Даля

Беседа о диких животных.

Беседа «Зимние виды спорта».

Беседа «Праздники в нашей жизни».

Беседа «Празднование Нового года в России».

Просмотр презентации «Великий Устюг – родина Деда Мороза».

Вечер загадок на зимнюю спортивную тематику.

Составление с детьми рассказов «Дед Мороз едет на елку», «Кто такой Дед Мороз?»;

Проведение интервью «Что я жду от Нового года?»

Беседа – рассуждения «Всегда ли украшали елку к новогоднему празднику?»

Ситуативные беседы с детьми о том, как они готовятся к встрече Нового года в семье.

Чтение и заучивание (по выбору) стихотворений: А. Пушкин «Зима! крестьянин торжествуя…» В. Кудлачев «Новогодние гости», К. Чуковский «Елка», К. Бальмонт «Снежинка».

Продуктивная деятельность в «Мастерской Деда Мороза» (Рисование, лепка, аппликация новогодних персонажей, украшений для группы, новогодних поздравлений для родителей)

Оформление афиши к Новогоднему спектаклю, пригласительных билетов на праздник.

Рисование морозных узоров по памяти и по образцу.

Аппликация «Пригласительная открытка на праздник».

Изготовление елки из пластиковых бутылок.

Подготовка выставки фотографий «Челябинск спортивный».

Пение с детьми в режиме дня «К нам приходит Новый год», «Елка».

Игра на развитие музыкальной памяти «Угадай песню».

Оформление выставки различных календарей (отрывных, настольных, настенных и др.)

Оформление альбома из рисунков детей «Новый год шагает по планете».

Изготовление новогодних масок для праздника.

Оригами «Новогодние игрушки», «Дед Мороз».

Украшение костюмов деда Мороза, Снегурочки декоративными элементами.

Рисование «Снежный городок».

Декоративно-оформительская деятельность, детский дизайн «Новогодние игрушки»

Составление эскиза «Ледового городка» на участке детского сада.

Реализация проекта: украшение гуашью, цветными льдинками ледовых построек.

Лего-конструирование «Новогодние игрушки. Фантазируй!»

Беседа о предстоящем новогоднем празднике, рассматривание новогодних игрушек; подготовка декора для бумажных игрушек (вырезание снежинок из фантиков, фольги).

Совместная разработка проекта новогоднего дизайна группы, участие детей в новогоднем украшении детского сада

Слушание музыки: «Марш», «Русский танец», «Испанский танец», «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик», П.И.Чайковского.

Музыкально-дидактическая игра «Лесенка-чудесенка».

Пение: «Снежинки», В. Шаинского, «Если снег идет», В Семенова

Музыкально-ритмические движения: Хоровод «Детский хоровод», Е.Гомоновой, «Хоровод», А.Бирнова, «Парный танец», Штрауса.

Игра: «Дед Мороз и дети»

Сюжетный этюд «В новогоднюю ночь»

Игра на детских музыкальных инструментах: «Музыка зимы»

Создать условия для изготовления макета «Ледового городка,

«Дворца Деда Мороза», «Дворца Снежной королевы» и т.д. в технике бумагопластики, легоконструирования.

Мини-книги «Мой Новый Год» (книжки-самоделки)

Фотографии «Мой праздник детства…» (о Новогодних праздниках родителей)

Новогодние открытки, изображение Деда Мороза и Санта-Клауса, мультимедиапрезентации «Новый Год в России», «Родственники Деда Мороза»

Костюмы Деда Мороза, Снегурочки, олени Санты и кони Деда Мороза

Иллюстрации с изображением вотчины Деда Мороза (Великий Устюг)

Конверты для писем к Деду Морозу.

Маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года

Рисунки детей «Новый год шагает по планете»

Иллюстрации, фотографии, открытки с новогодней тематикой.

Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Новогодняя вечеринка в кафе»

Настольно-печатные и дидактические игры, пазлы «Снежная королева» и др.

Макет по сказке « Снежная Королева» Г.Х. Андерсена

Различные виды елок «Лесная красавица» для оформления выставки;

Иллюстрации, книги о диких животных;

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Выучить стихотворения А. Пушкин «Зима! крестьянин торжествуя…» В. Кудлачев «Новогодние гости»,

Составить поздравление для детей и сотрудников детского сада,

Покататься с детьми на санках, коньках, лыжах,

Побеседовать о праздновании Нового года в разных уголках планеты,

Сделать кормушки для птиц,

Написать письмо Дедушке Морозу,

Подготовить атрибуты, костюмы к новогоднему спектаклю,

Подобрать новогодние частушки для конкурса,

Изготовить поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса»

16-я неделя

«Новогодний калейдоскоп»

Социально-коммуникативное развитие

Воспитывать чувство ответственности за качество изготовления подарков и украшений.

Формировать умение радоваться успехам друзей, испытывать удовлетворение от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.

Познавательное развитие

Продолжать формировать представление о празднике «Новый год» как о семейном празднике, пробуждать интерес к родственным связям, показывать радость родственных отношений. Продолжать знакомить с историей возникновения празднования Нового года.

Дать знания детям о разных календарях года в странах мира, о значениях символов года, их роли в жизни человека.

Расширять знания детей о деятелях культуры, несущих прекрасное людям.

Знакомить детей с основами безопасности во время снегопада, гололеда, плохих погодных условий зимой, учить оказанию элементарной помощи в случае обморожения или ушиба, воспитывать стремление к здоровьесберегающему поведению в повседневной жизни.

Речевое развитие

Развивать поэтический слух. Учить выделять образные выражения. Учить заучивать стихи с наглядным сопровождением, читать их с интонационной выразительностью. Упражнять детей в узнавании литературного произведения по нескольким фразам из него.

Совершенствовать умение рассказывать о традиции встречать новый год, формировать бережное отношение к результатам труда людей.

Художественно-эстетическое развитие

Развивать у детей желание самим оформить нарядную новогоднюю открытку. Создать композицию для поздравительной открытки; совершенствовать технику рисования фломастерами, красками, гелевыми мелками; развивать творческое воображение.

Воспитывать желание приносить радость окружающим.

Учить детей создавать образы сказочных героев, лепить из соленого теста скульптурным способом или вырезать формочками для выпечки; показать новый способ оформления лепных фигурок – оборачивание фольгой или яркими фантиками. Развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук.

Воспитывать аккуратность и вызвать желание украсить интерьер.

Закреплять технические навыки: рисование кистью торцом, щетинкой, концом кисти. Продолжать учить правильно композиционно располагать сюжет на листе бумаги.

Упражнять детей в силуэтном вырезывании. Закреплять умения вырезывать из бумаги сложенной в несколько раз. Использовать дополнительные материалы для оформления аппликации (серпантин, конфети).

Учить детей делать открытку подбирая и создавая к соответствующему празднику изображения. Учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, ассиметричные из бумаги сложенной вдвое. Развивать творческие способности.

Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Развивать эстетические чувства и восприятие. Поощрять проявления творчества.

Воспитывать литературно-художественный вкус детей, развивать способность чувствовать и понимать настроение произведения, значение средств образности языка.

Развивать фантазию и конструктивное воображение.

Совершенствовать самостоятельный поиск конструктивных решений.

Учить отбирать необходимые для постройки детали и использовать их с учетом конструктивных свойств.

Физическое развитие

Стимулировать проявление интереса к зимним видам спорта.

Учить ходить на лыжах: переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку, спускается с горки, тормозит при спуске.

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Наблюдение за снегирями, рассматривание изображение этих птиц на фотографиях, открытках, календарях, в презентациях.

Беседа о предстоящем новогоднем празднике.

Беседа «Защити себя сам»

Беседа «Символ наступающего года».

Рассматривание новогодних игрушек.

Рассмотреть поздравительные новогодние открытки, веточку елки в вазе.

Беседы с детьми о Великом Устюге. Слушание легенд и сказок о Великом Устюге.

Беседа «Кто украсил наш город», «Театральный город»:

Составление рассказов на тему: «Дед Мороз в Великом Устюге живет».

Рассказывание стихотворений о Новом Годе друг другу

Чтение и заучивание стихотворений: «Зима недаром злится » Ф. Тютчев, С. Есенин «Пороша», «Новогодние пожелания» Е. Карганова. ;

Прослушивание записей, на которых чтецы и артисты исполняют тексты стихов, участвуют в постановках.

Совместно с детьми изготовить деда Мороза и Снегурочку из ниток.

Подготовка декора для бумажных игрушек (вырезание снежинок из фантиков, фольги).

Рисование «Новогодняя открытка».

Лепка «Ёлкины игрушки – шишки и хлопушки».

Рассматривание поздравительных новогодних открыток, веточек елки в вазе.

Украшение платка «Царевны зимы» вырезанными снежинками.

Коллективная аппликация «Хоровод вокруг елки».

Украшение елки в групповой комнате игрушками, изготовленными собственными руками.

.

Рассматривание иллюстраций, картин с изображением новогодних костюмов (кружева, вышивки мастеров разных областей России и Зарубежья).

Изготовление украшений для групповой елки (бусы, гирлянды, фонарики). рисование «Зимний пейзаж».

Аппликация «Елочки – красавицы» (новогодние открытки).

Аппликация «Цветочные снежинки». сюжетную лепку - макет «Новогодняя сказка» из цветного пластилина с использованием дополнительных материалов (пенопласта).

Вырезывание ажурных шестилучевых снежинок из фантиков и цветной фольги с опорой на схему.

Слушание музыки: Баба Яга» из «Детского альбома», П.И.Чайковского

Музыкально-дидактическая игра «Лесенка-чудесенка»

Пение: «Когда приходит Новый год», М.Еремеевой,

Песенное творчество: «Поем знакомые стихи».

Музыкально-ритмические движения: Хоровод «Детский хоровод», Е.Гомоновой, «Что нам нравится зимой?, Е.Тиличеевой»

Сюжетно-ролевая игра «Поход в театр»: закрепить знания о театрах.

Конструирование из киндер-сюрпризов «Ванька-встанька»

Рассматривание иллюстраций к книге «Новогодние пожелания» Е. Каргановой;

Лего-конструирование «Дворец Снежной королевы».

Книга полезных рецептов - «Новогодний пирог»

Кроссворды на темы «Зимние забавы», «Новый год»

Иллюстрации «Как на Руси праздновали «новый год»

Необычные игрушки в мини-музей «Елочка-красавица»

Ребусы, головоломки на новогоднюю тематику

Схемы - модели «Помоги себе и другу» (об оказании элементарной помощи)

Выставка – вернисаж детских работ «Новогоднее очарование» (впечатления от новогоднего утренника);

Иллюстрации к теме «Снежная летопись новогодних традиций» (об истории праздника на Руси);

Настольный театр «День рождения Снегурочки».

Лего-конструктор

Образовательная деятельность в семье:

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Участвовать в подготовке к Новогодним праздникам,

Побеседовать с детьми о традициях празднования Нового года и Рождества в России,

Посетить Ледовый городок на площади Революции в вечернее время,

Принести фотоматериалы для оформления газеты «Наши Новогодние развлечения,

Подобрать старинные новогодние игрушки для мини – музея,

Погулять с детьми в парке, поиграть с детьми в зимние подвижные игры.

образовательной деятельности с детьми

Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми

1

2

3

4

Январь

17 неделя

Тема: «В гостях у сказки».

Социально-коммуникативное развитие

Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, закрепление умения отвечать на вопросы, давать развернутый ответ. Формировать навык сопоставлять прочитанное (услышанное) с фактами жизни;

Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказке, совершенствование умения составлять рассказ по содержанию сказки, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей

Познавательное развитие

Закреплять знания детей о театре.

Формировать представления о правилах поведения в театре.

Расширять представления об основных помещениях театра (сцена, кулисы, гримерные комнаты, зал балкон, партер, бельэтаж, ложа)

Развивать познавательный интерес, интерес к театрализованной деятельности.

Речевое развитие

Формировать навыки участия в диалоге с воспитателем, сверстниками, быть корректным собеседником.

Формировать навыки творческого рассказывания по предложенной теме «Моя любимая сказка».

Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, закрепление умения отвечать на вопросы, давать развернутый ответ.

Формировать навык сопоставлять прочитанное (услышанное) с фактами жизни;

Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.

Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей.

Обращать внимание на выразительные средства.

Совершенствование умения составлять рассказ по содержанию сказки, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей;

Художественно-эстетическое развитие

Расширять возможности проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.

Учить самостоятельно определять, какие детали более всего подходят для постройки.

Закреплять навык сглаживания поверхности смоченными в воде пальцами

Физическое развитие

Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Формировать представления об активном отдыхе.

Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.

Сюжетно-ролевая игра «Театр»;

-сюжетно-ролевая игра «Кладовая Карабаса–Барабаса»: закрепление знаний о профессии «актер театра»;

сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Мы играем в театр»;

Беседа «Я – зритель»

Театр для малышей. Повторить правила поведения на сцене.

Подготовить афиши, билеты.

Игровое упражнение «Дорисуй изображение» из различных геометрических форм создать изображение какого-либо предмета «Колумбово яйцо», «Танграм»,«Вьетнамская игра».

«Заюшкина избушка». Изготовление атрибутов для сказки, показ спектакля «Заюшкина избушка» для детей младших групп

Чтение сказки «Маша и медведь». «Сказка по – новому»: развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказке «Маша и медведь»,

Разгадывание кроссвордов и ребусов по театральной тематике

Беседа «Как мы ходили в театр»

Чтение рассказа Л.Н. Толстого «На воре шапка горит». Беседа о смысле рассказа и поговорки;

использование считалок в подвижных играх;

- развлечение «Что не складно, то и ладно»;

- упражнения в пересказе по ролям с использованием жестов, мимики, выразительной речи героев;

- рассматривание картин русских художников (И.Билибин, Ю.Васнецов, В. Канашевич и др);

Рисование

Лепка

Конструирование из деталей конструктора «Театр» (из бросового материала «Мастерилка»)

Конструирование из лего -конструктора «Дворец для сказочных героев».

Музыка

- для слушания «В пещере горного короля» (муз. Э.Грига);

- для пения «Колобок», «Пестрый колпачок» (муз. Г.Струве);

-музыкально-ритмические движения «Громкая и тихая музыка», «Веселые дети» (литовская народная мелодия).

-стимулирование интереса к играм «Расколдуй принцессу», «Встреча сказочных героев»;

- игры - небылицы.

-использование психогимнастических упражнений;

-игровое упражнение «Закончи предложение»;

-викторина по сказкам: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам…» - повторение сказок, которые учат детей быть опрятными.

• иллюстрации по произведению «Городок в табакерке» А. Линдгрен

-атрибуты для инсценировки сказки «Городок в табакерке» А. Линдгрен;

- условия для свободного творчества с участием взрослого: «Вырезание симметричных фигур человека»;

-условия для детей в проведении самостоятельной театрализованной деятельность – мини-спектакль;

-репродукции картин русских художников (И.Билибин, Ю.Васнецов, В. Канашевич и др.);

-лото «Сказочные персонажи»: закрепление знаний детей о трудолюбивых сказочных героях;

-размещение в уголке книги произведений,рекомендуемых программой, побуждая детей к самостоятельному просматриванию иллюстраций и чтению текстов;

-настольно – печатные игры по сказкам;

-условия для использования детьми различных видов театра в самостоятельной творческой деятельности;

- лото «Театр настроения»;

-элементы костюмов для сказочных персонажей;

- -дидактические игры «Угадай-ка», «Шкатулка со сказками», «Путешествие в сказку»;

- создание «Музея часов»;

-настольные игры «Из какой это сказки?», «Назови сказку», «Пазлы»;

- иллюстрации и книги по теме «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Василиса Прекрасная», «Волк и лиса», «Добрыня и Змей», «Снегурочка», «Садко», «Семь Симеонов – семь работников», «Сынко-Филипко», «Кот в сапогах», «Айога», «Каждый свое получил», «Голубая птица», «Беляночка и Розоча», «Самый красивый наряд на свете», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Конек – Горбунок», «Хлебный голос», «Слепая лошадь», «Соль земли» и др.

-картотека пословиц, поговорок, стихов, загадок

Инструменты для самостоятельного музицирования;

Схемы, модели, алгоритмы построения монологических высказываний разных типов;

подборку фотографий

поделки (персонажей сказок) из природного материала;

«Мы в кукольном театре»,

«Мы ходили в театр оперы и балета имени М.И. Глинки»;

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Упражнять детей в восстановлении последовательностей в знакомых сказках (в какой последовательности появлялись герои, разворачивались события или действия);

Инсценировать сказку в домашних условиях;

Сочинить с ребенком зимнюю сказку, зарисовать;

Почитать волшебные сказки;

Нарисовать иллюстрации по прочитанным книгам;

Посетить библиотеку; книжный магазин;

Изготовить книжку – малышку;

Сделать макет по любой сказке;

Почитать: «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Василиса Прекрасная», «Волк и лиса», «Добрыня и Змей», «Снегурочка», «Садко», «Семь Симеонов – семь работников», «Сынко-Филипко», «Кот в сапогах», «Айога», «Каждый свое получил», «Голубая птица», «Беляночка и Розочка», «Самый красивый наряд на свете», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Конек – Горбунок», «Хлебный голос», «Слепая лошадь», «Соль земли» и др.;

Экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения с детьми, катание на лыжах, коньках.

Неделя 18 Тема «Этикет»

Социально-коммуникативное развитие

Совершенствовать приемы культурно-гигиенических навыков (одевание, раздевание, умывание и т.д.).

Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, подчиняться требованиям педагога и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.

Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений

Стимулировать и поощрять соблюдение этических норм во всех видах самостоятельной деятельности.

Поощрять стремление принять точку зрения другого человека, посмотреть на себя со стороны, выбирать при этом приемлемую линию поведения с точки зрения этических норм

Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.

Учить детей считаться с мнением и интересами других.

Учить детей формам выражения просьбы.

Познакомить с понятиями: добродушие, приветливость, гостеприимство.

Учить детей выбирать нужную формулу с учетом ситуации общения (с кем, когда, зачем говорить).

Познавательное развитие

Последовательно приучать после еды относить посуду и аккуратно складывать ее в раковину.

Закреплять умение быстро, аккуратно раздеваться, раскладывать одежду в определенные места;

Проектная деятельность. Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную).

В исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации.

По­ощрять обсуждение проекта в кругу сверстников.

Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера.

В работе над нормативными проектами поощрять обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных норм.

Помогать детям в символическом отображении ситуации, проживании ее основных смыслов и выражении их в образной форме.

Дидактические игры.

Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.).

Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего.

Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Развивать и закреплять сенсорные спо­собности.

Речевое развитие

Учить составлению монологического высказывания по схеме, по опорным вопросам.

Учить анализировать содержание стихотворения. Обращать внимание на выразительные средства. Совершенствовать исполнительские навыки детей при чтении стихотворений.

Художественно-эстетическое развитие

Совершенствовать технику рисования гуашевыми и акварельными красками.

Продолжать учить создавать эскиз нарядного костюма (мужского и женского).

Развивать навыки аппликационной работы в технике бумажной мозаики.

Развивать композиционные умения, творческие способности.

Учить самостоятельно определять, какие детали более всего подходят для постройки.

Учить создавать модель улицы города (дома, транспорт), самостоятельно распределяя обязанности.

Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения.

Способствовать формированию умения выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.

Продолжать способствовать введению ребёнка в мир музыки, развивать его художественную культуру в условиях социокультурной среды, развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.

Физическое развитие

Формировать представление о правильном питании

Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Формировать представления об активном отдыхе.

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности

Игровая ситуация «Рыцари и дамы». индивидуальные и совместные игровые упражнения с акцентом на развитие умения соблюдать нормы этикета;

Проблемная ситуация: «Небрежное выполнение трудовых действий по самообслуживанию приводит к плохим последствиям»

Игра «Гостеприимство».

- приемы развития представлений об изменении позиции ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т.д.);

- упражнять в соединении добрых чувств к близким с добрыми словами, которые принято говорить перед расставанием;

Ориентировать детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сфера услуг, сельское хозяйство), их значимость для жизни общества;

-ситуативные разговоры о правилах поведения за столом;

- «Школа Маркиза Этикета» - конкурс пословиц и поговорок об этикете;

чтение: Н. Носов «На горке», «Фантазеры», В. Осеева «Волшебное слово», С. Маршак «Ежели вы вежливы», И. Пивоварова «Был ослик очень вежливый»;

Игра «Деловое общение». Расширять представлений об элементах экономики (деньги, их история, разные уровни обеспеченности людей, благотворительность).

Рассказывание по теме «Как я праздновал День рождения!»

Заучивание стихотворения

«Песенки Винни-Пуха», Б.Заходер. Учить детей выбирать нужную формулу с учетом ситуации общения (с кем, когда, зачем говорить).

-ситуативные разговоры с детьми о соблюдении этических норм;

-игровая ситуация «Кто мой друг».

-разыгрывание игровых ситуаций «Старенькая бабушка», «На мостике»;

-стимулирование и поощрение соблюдения этических норм во всех видах самостоятельной деятельности;

- игровые и педагогические ситуации (развитие умения благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…);

-составление рассказов из личного опыта;

- игровая проблемная ситуация «О чем нам расскажет белое полотенце?»;

- игровые ситуации на умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

- рассматривание картин, рисунков о культуре поведения. «Как можно себя вести и как нельзя»;

- игровые приемы знакомства с правилами речевого поведения, с общими этическими нормами;

- использование словесных поручений;

- упражнения для закрепления умения называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

«Сервировка стола» Познакомить с кольцами для салфеток, показать некоторые приемы красивого складывания льняных салфеток.

- составление рассказов по схеме, коллективных, от лица героя литературного произведения «У меня друзей не мало», «Интересно мне с моими друзьями», «Мне не нравится когда…», «Плохое настроение», «Как найти друзей»;

Практикум «Учимся пришивать пуговицы к одежде».

Приучение детей к аккуратности, опрятности, развитие мелкой моторики.

- дидактические игры «Накроем стол: сервировка праздничного и ежедневного стола» и др.;

Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.).

- «Школа Маркиза Этикета» - конкурс пословиц и поговорок об этикете;

- дидактическая игры: «Комплимент», «Рыцари и дамы», «Путешествие за вежливым словом», «Лучшее знакомство»;

- активизация в речи детей слов приветствия, благодарности, просьбы, прощания;

- речевая игра «Волшебные слова»;

Конкурс рисунков «Подарок»

Аппликация «Праздничная открытка»

Рисование «Наряд для похода в гости».

Оформление «Уголка этикета»

Конструирование из деталей конструктора «Городской пейзаж»

Музыка

Слушание музыкальных произведений «Попрыгунья», «Упрямец», Г. Свиридова

Пение «Дружат дети всей земли», «Всем нужны друзья», З. Компанейца;

Музыкально-ритмические движения «Смени пару», Т. Богинич

Игра-соревнование «Я лучше и аккуратнее всех сложил одежду»

-игровая ситуация для совершенствования умений аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить;

-дидактическая игра «Поведение за столом» (дамы и кавалеры);

иллюстрации, картины с изображением города в различное время суток;

схемы для игр с конструктором и построек домов;

образцы костюмов разных народов мира;

атрибуты сюжетно-ролевых игр «Кафе», «Праздник», «Экскурсовод»;

-атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Магазин», «Парикмахерская», «Гараж»

-схемы правильного использования столовых приборов

-создание условий для подвижных игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка;

-оформление «Дерева добра»;

-оформление «Уголка этикета»;

- иллюстрации и книги по теме (нанайская сказка «Айога», Я. Аким «Жадина», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» и др.).

-атрибуты для организации детьми самостоятельных спортивных подвижных игр (схемы, алгоритмы, карточки правил игр).

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Привлекать ребенка к выполнению трудовых поручений

Побеседовать с ребенком о поведенческих правилах, от которых зависит его личное самочувствие и общение со сверстниками и взрослыми;

Во время прогулок с ребенком обращать внимание на то, как ведут себя люди в общественных местах: верно или неверно они поступают;

Поощрять попытки ребенка сочинять сказки и рассказы. Обыгрывать детские сочинения театрализованными средствами;

Посетить театр, музей, библиотеку;

Почитать рассказы: Н. Носов «На горке», «Фантазеры», В. Осеева «Волшебное слово», С. Маршак «Ежели вы вежливы», И. Пивоварова «Был ослик очень вежливый».

Поиграть в игры «Попроси вежливо», «Добрые слова»;

Расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах.

19-я неделя

Тема: «Моя семья»

Социально-коммуникативное развитие

Расширять представления детей о доме, семье (знание отчества ребенка, имен и отчеств родителей, дедушек, бабушек, представления о родственных отношениях)

Систематизировать и расширять знания детей о семье.

Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим мужчинам.

Формировать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.

Познавательное развитие

Учить детей составлять рассказы из личного опыта. Учить детей описывать членов семьи (по заданному плану).

Формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Развивать умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их

Речевое развитие

Совершенствование навыков построения монологического высказывания по схеме.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Будет хлеб – будет и праздник»

Приобщать детей к источникам русской народной культуры; дать знания о традициях народных земельно – календарных праздниках; формировать эстетический вкус.

Развитие интереса к многообразию форм хлебных изделий, их украшению, воспитание уважительного отношения к искусству пекаря. Развитие чувства цвета и творческой фантазии.

Учить передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм: шар, цилиндр. Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как она передана в лепке. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Физическое развитие

Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Формировать представления об активном отдыхе.

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Сюжетно-ролевые игры «Дом», «Семья»

Разыгрывать стихотворения о семье, и её членах;

Игры - тренинги «Я звоню в службу спасения», «Опасная ситуация: контакт с незнакомыми людьми дома»;

Беседа «Дары осени»

Рассматривание картины «Уборка урожая в поле»

Элементарное экспериментирование «Угадай по запаху, угадай на вкус»

Рассказывание

Сочинение сказки о семье

Ситуативный разговор

Составление загадок о семье, членах семьи

Чтение рассказа К.Ушинского «Хлеб»

Изготовление поделок из овощей и фруктов,

альбома фотографий и детских рисунков «Моя семья»

Развивать художественное восприятие картин, рассматривая репродукции картин художников «Рожь» И.И. Шишкина, И.И. Машков «Московская снедь. Хлебы» и т.д.

Лепка «Фрукты с натуры».

Слушание: Р.Шуман «Весёлый крестьянин»;

Пение: Г.Струве «Весёлая песенка».

Русская народная игра «Пчелы»

Организация ярмарки и конкурса «Пироги своими руками» («А у бабушки руки золотые»)

Лепка из соленого теста хлебобулочных изделий для игр в «Магазин», «Дом» (и для младших групп) Упражнять детей в назывании пословиц о труде.

Подвижная игра «Поезд с овощами»

- оборудование для перешагивание препятствий, массажные дорожки;

- атрибуты к подвижным играм.

• семейные альбомы с фотографиями детей и родителей;

- дидактические куклы (мальчик, девочка) для закрепления название частей тела, одежды;

- иллюстрации на тему семейного быта;

- оборудование для организации игр «Дочки – матери», «Дом»;

- иллюстрации «Животные и детеныши»;

- иллюстрации по теме,

книги:

Н. Саконская «Моя мама»,

Е. Благинина «Мамин день»,

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» и др.;

Образовательная деятельность в семье:

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Экскурсия вместе с детьми «Дворцы спорта, стадионы нашего города»;

Катание на лыжах, коньках;

Составить совместно с детьми коллаж «Режим дня в моей семье»;

Рассматривание семейных фотоальбомов - развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной;

Прочитать рассказ Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»;

Продолжать семейную традицию ежедневных бесед о прожитом дне. (Чем тебя порадовал сегодняшний день? Чем огорчил? Чем удивил? и т.д.); обсуждать и планировать все совместные мероприятия вместе с ребенком;

Вместе с ребенком нарисовать план своей квартиры (дома) и отметить на нем наиболее опасные места.

Добиваться осознанного выполнения основных правил безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях (переходить улицу в указанных местах в соответствии со световыми сигналами светофора, не ходить по проезжей части и не играть вблизи дороги, не играть с огнем, в отсутствие взрослых не пользоваться электроприборами, не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы);

Научить в случае необходимости набрать телефонный номер службы спасения;

Беседовать с детьми о строении и функционировании человеческого тела, о пользе продуктов питания и наличии в них полезных веществ и витаминов;

Почитать: «Снегурочка», «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться», В. Осеева «Почему?», Б. Заходер «Никто», В. Берестов «Читалочка», Ю. Яковлев «Мама», У. Раджаб «Как пройти к отцу», Я. Сегель «Как я был мамой», Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», Б. Емельянов «Рассказы о маме» и др.;

Сочинение загадок о членах семьи.

Продумать варианты участия ребенка в изготовлении хлебобулочных изделий.

Рассмотреть хлебобулочные изделия в витринах магазинов и хлебных киосков.

Составить натюрморт для оформления интерьера квартиры (по желанию нарисовать или сфотографировать)

организации предметно-пространственной среды

для самостоятельной деятельности с детьми

1

2

3

4

Февраль

20-я неделя

Тема: «Азбука безопасности»

Социально-коммуникативное развитие

Приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.

Закреплять представления об основах безопасности собственной жизнедеятельности.

Формировать начальные представления о здоровом образе жизни (особенностях организма человека, о рациональном питании и физической нагрузке).

Познавательное развитие

Упражнять в оказании элементарной медицинской помощи, воспитывать бережное отношение к здоровью;

Уточнить с детьми правила поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, беседа о вежливости, об уважении к старшим;

Формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Развивать умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их

Речевое развитие

Совершенствование навыков построения монологического высказывания по схеме.

Уточнить с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, в детском саду и семье;

Художественно-эстетическое развитие

Лепка Барельеф на тему «Золотое сердце».

Учить детей лепить медальон, используя технику барельф.

Совершенствовать умение пользоваться стекой в нанесении символов и знаков на медальон.

Упражнять детей в строительстве различных зданий по предварительной зарисовке.

Развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях.

Физическое развитие

Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Формировать представления об активном отдыхе.

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Проблемная ситуация «Если в дверь звонят….»;

Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дорожный патруль»;

Дидактические игры «Правила пешехода», «Опасные предметы»;

Дидактическая игра «Помоги себе и другу»:

Наблюдения за предметами ближайшего окружения, за особенностями погоды, за трудом взрослых, за играми малышей;

Создание проблемной ситуации «Если ты потерялся» - знакомить детей с правилами поведения в сложившейся ситуации;

Проектная деятельность (создание макета улицы с перекрёстком и пешеходным переходом);

Дидактическая игра «Знаки на дорогах»;

Чтение Л.Толстой «Прыжок», С. Михалков «Дядя Стёпа», Я. Пишумов «У любого перекрёстка»;

дидактические игры: «Полезные и вредные продукты для твоего здоровья», «Чем можно делиться друг с другом» (знания о личной гигиене) «Скорая помощь», «Загадочный аппетит», «Приятного аппетита»;

Выполнение фигурок по типу оригами «Кораблик», «Двухтрубный пароход» и др.;

Просмотр и анализ видеофильма «Как вести себя с незнакомыми людьми»

Конструирование из строительного материала «Стадион»

Для слушания «Учите правила» муз. А. Кириллова;

Для пения «Песенка дорожных знаков» муз. А. Кириллова;

Для музыкально-ритмических движений «Вальс» муз. А. Леви, «Упражнение с лентами муз.Т. Ломовой;

Для игры на детских музыкальных инструментах «Водяная сабелька» ст. И.Токмаковой;

Для развития танцевально-игрвого творчества (речедекламация, «Игра с воздушными шарами» муз. Ю. Слонова);

дидактическую игру «Песня-танец-марш».

Беседа «В здоровом теле - здоровый дух».

Работа с детьми по формированию основ гигиенических знаний и здорового образа жизни: занятие

«Познай себя» Словесные игры «Полезно – вредно», «Как быть здоровым»

Ситуативный разговор о необходимости вести здоровый образ жизни «Режим дня»

Подвижные игры «Чье звено скорее соберется?»,

Игры с метанием и ловлей. «Кого назвали, тот ловит мяч»

Игры на велосипеде: «Достань предмет», «Правила дорожного движения».

Индивидуальная работа по развитию основных движений;

Подвижные игры: «Перемени предмет», «Чья команда быстрее», «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Хитрая лиса», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Встречные перебежки», «Веселые соревнования».

Фотографии, иллюстрации на военную тему, с изображением военных разного рода войск (моряки, пограничники, танкисты, летчики, ракетчики и др.);

макеты улиц города для обыгрывания дорожных ситуаций»;

альбом с изображением иллюстраций на противопожарную тематику;

атрибуты для сюжетно-ролевой игры «ГАИ», «Аптека», «Фитобар»

альбомом «Разные виды транспорта»;

строительный материал, схемы создания различного транспорта;

конструктор Лего;

коллекция наборов машин, человечков, животных;

ребусы и кроссворды по безопасности дорожного движения;

карточки, схемы по оказанию первой медицинской помощи;

атрибуты для режиссерских игр «Гараж», «Автостоянка».

кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Прочитать И. Серяков «Ученый дружок», Н. Кончаловская «Самокат», О. Бедарев «Азбука безопасности», Б. Житков «Светофор», Н. Калинина «Как ребята переходили улицу»;

Беседа с детьми: «О хороших манерах и этикете»;

Ситуативные разговоры о том, как вести себя дома, если ты один;

Наблюдение за пешеходами;

Подборка иллюстраций транспорта к теме из газет, журналов для создания коллажа;

Участие в фото - выставке «Автомобильное кресло – залог безопасного движения»;

Оформление альбома с фото, рисунками, рассказом ребенка о опасных ситуациях из личного опыта;

Чтение детям: Г. Остера «Вредные советы»;

Просмотр фильма «Один дома», совместное обсуждение;

Участие в конкурсе на лучший плакат «Азбука безопасности»

21-я неделя

Тема «Наши защитники»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать первоначальные представления о защитниках Отечества (солдатах), о празднике и его атрибутах (флагах, салюте).

Обогащать опыт дошкольников выполнением игровых действий с предметами и игрушками (машинами, солдатиками и др.)

Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек, транспортных средств, глаголами, прилагательными, наречиями.

Поощрять интерес к сверстнику, стремления поделиться игрушками, подведение к пониманию своей половой принадлежности

Познавательное развитие

Расширять представления детей о явлениях общественной жизни (праздник, праздничный салют).

Углублять знания о Российской армии.

Рассказывать детям о том, что Земля наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине.

Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.

Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т. д.)

Речевое развитие

Совершенствование навыков построения монологического высказывания по схеме.

Уточнить с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, в детском саду и семье

Художественно-эстетическое развитие

Учить детей лепить медальон, используя технику барельф.

Совершенствовать умение пользоваться стекой в нанесении символов и знаков на медальон.

Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей (знакомство со свойствами бумаги путем практических действий с ней - сминание, расправление, разрыв и др.).

Показать детям движения рук по предмету в процессе знакомства с ним.

Упражнять детей в строительстве различных зданий по предварительной зарисовке.

Развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях.

Физическое развитие

Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека;

умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Формировать представления об активном отдыхе.

Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

Сюжетно-ролевые игры «Дом», «Семья», «Пограничники» и другой тематики с акцентом на формирование представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках «малой» и «большой» Родины, всех слабых людей (детей, женщин, стариков, больных),

«Беседа о папе».

«Мы идем на праздник».

Вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть стихи А. Барто «Флажок», «Самолет», «Кораблик

Выставка солдатской атрибутики.

Расширять кругозора, углубить знания о Родине, Российской армии.

Рыцарский турнир (рассматривание иллюстраций о рыцарях).

Познакомить детей с событиями мировой истории.

Помочь детям определить назначение различных частей рыцарских доспехов. Провести сравнение с формой современных солдат.

Составление описательных рассказов по картине «Три богатыря».

Чтение Л. Кассиль "Твои защитники"

Лепка Барельеф на тему «Золотое сердце»

Аппликация из готовых форм "Полетим на самолете".

Конструирование из строительного материала «Стадион»

Для слушания «Военный марш» муз. Г.Свиридова, «Пограничники» муз. В. Витлина

Для пения Попевка «Скок- скок» р.н.п., «Армия России» муз А. Кириллова. «Моя Россия» муз. Г. Струве

Для музыкально-ритмических движений «Яблочко» муз. р. Глиера. «Катюша» муз. М. Блантера, «Синий платочек» муз. Е. Петербургский, «Стой, кто идет?» муз. Т. Ломовой

Для игры на детских музыкальных инструментах «Я на горку шла» р.н.п.

Для развития танцевально-игрового творчества упражнение с шарами «Салют»

Рассказ детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса

наблюдения за украшением улиц к празднику;

- подвижные игры: «Совушка», «Два мороза», «Ловишка, бери ленту»;

- игра на лыжах «Шире шаг»;

-игры – эстафеты с санками «Кто быстрее перевезет снаряды»;

Флажки, ленточки, бубны, кегли,

-набор солдатиков,

-иллюстрации с изображением военных машин,

-фланелеграф, изображение фигуры солдата для составления целого из частей.

-образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей.

Иллюстрации с изображением воинов, различных родов войск для самостоятельного рассматривания, репродукции картин исторического жанра.

-атрибуты для организации сюжетно-ролевых игр: Пограничники»,

«Командиры и солдаты».

-иллюстрации о замках, элементы костюмов

- поощрять создание конструкций, объединенных общей темой. - пополнить книжный уголок книгами о богатырях.

схемы безопасного использования ножниц в быту (для выполнения поделок)

Самостоятельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений