МБДОУ ДЕТСКИЙ САД №3 «ТЕРЕМОК»
Г.АЛЕКСАНДРОВСК - САХАЛИНСКИЙ
Отчет
по предметно - развивающей
среде в младшей группе «Кнопочки»
[pic]
Выполнили:
воспитатели группы «Кнопочки»
Новоселова Н.И.
Козлова Е.А.
2016г.
Дети из группы раннего возраста «Сказка», переступившие порог нашей группы «Кнопочки» в сентябре 2015 года. И оказались в новых для них условиях, другие игрушки, книги, и другая развивающая среда. От того, какими будут эти условия во многом зависит развитие малышей.
Предметно-пространственная среда в группе - это гармоничное соотношение материалов, окружающих ребенка, с точки зрения их количества, разнообразия, изменяемости и неординарности. Если ребенку будет чем заняться в течение дня, то конфликтные ситуации будут возникать реже.
Любая группа начинается с раздевальной комнаты. Основной акцент мы сделали на том, чтобы пребывание в этом помещении вызывало у ребенка интерес:
Очень важно, чтобы и родители в раздевальной комнате чувствовали себя комфортно.
Здесь расположен информационный стенд со всей нужной информацией,
Под развивающей средой мы понимаем естественную комфортабельную уютную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательную творческую деятельность детей всей группы. Так как дети у нас маленькие мы стараемся создать для них добрую, уютную атмосферу в нашей группе. Мы поделили групповое пространство на зоны для разных видов детской активности.
Согласно с требованиями СанПиНа в группе выделено отдельное место на прогулочной веранде.
В нашем природном уголке находятся растения, мы проводим наблюдения и учим детей правильно ухаживать за растениями. На стене расположен календарь природы и погоды (части суток, времена года, месяца, состояние погоды).
Также в уголке представлены:
Природоведческие книги.
Экологические алгоритмы – последовательности, схемы.
Экологические игры «Времена года», «Кто где живет», лото «Овощи и фрукты».
Дети имеют свободный доступ к уголку.
Очень любимый детьми уголок.
В нем у нас имеются:
Природный и бросовый материал в прозрачных пластиковых контейнерах с крышками (шишки, камешки, палочки, пенопласт, картон, бумага, ракушки, семена и плоды). Емкости и инвентарь для экспериментирования и игры с водой:
Трубочки;
брызгалки;
формочки, совочки, лопаточки;
метелочки, грабельки;
сачки для «вылавливания» игрушек из ванны; лодочки,
удочки с магнитом для «ловли рыбок»;
В музыкальном уголке мы разместили музыкальные инструменты (барабан, металлофон, трещотки, погремушки),магнитофон и диски с записями песенок и музыкальных произведений для прослушивания и танцев, которые доставляют детям много радостных минут, также имеются музыкально – дидактические игры. Все это способствует развитию музыкальной памяти, формированию умений узнавать знакомые песни, чувствовать характер музыки, эмоционально на неё реагировать.
Этот уголок особенно популярен у детей, так как все дети любят двигаться. Подбор атрибутов, инвентаря влияет на формирование двигательных навыков, спортивную активность детей. Способствует развитию взаимопомощи, уважения друг к другу, воспитанию соревновательного духа
В нем расположены книги в соответствии с нашей программой. Книги есть и с картонными и с обычными страницами. В уголок мы выставляем портреты писателей (что изучаем сейчас). Литература подбирается на разные темы: дети, профессии, природа. Дети берут в уголке книги и рассматривают их сидя на стульчиках, чтобы свет падал слева и сзади.
Здесь детям выставлены наборы предметных и сюжетных картин, флонелеграф с сюжетными и предметными картинками, предметы для развития речевого дыхания, игра «ассоциации», домино с картинками, парные картинки.
Созданные условия вызывают интерес к книгам, рассматривания иллюстраций. Помогают формировать интерес и потребность в чтении.
Этот уголок расположен непосредственно возле окна, хорошо освещен. Он представляет собой стол с находящимся на нем необходимым набором изо материалов для лепки, рисования, аппликации и конструирования (в соответствии с программой младшей группы). В изо уголке у нас находятся предметы для ознакомления и восприятия. Мы выставляем в уголок портреты известных художников, картинки в соответствии с изучаемым на занятиях материалом (дымковская игрушка, филимоновская игрушка, городецкая роспись, поделки из природного материала). В уголке находятся предметы для воспроизведения традиционными и нетрадиционными техниками, фломастеры, карандаши, восковые мелки, гуашь, кисти, ватные палочки, жесткая кисть, пластилин, доска для лепки, бумага белая, цветная, клей, трафареты тематические, баночки для воды. Детские работы размещаются в раздевалке в специально отведенном месте, где ими могут любоваться родители и дети.
В театральном уголке находится ширма настольная (напольная ширма стоит рядом, пальчиковый театр на подставке, деревянный театр, набор шапочек-масок для инсценировки русских народных сказок. С помощью нашего набора кукол можно инсценировать практически любую сказку (и русскую народную, и сказки русских и зарубежных писателей). Мы стараемся знакомить малышей с различными видами театра, что бы каждый ребенок мог выбрать именно тот театр, который ему наиболее близок и удобен. Встреча куклой помогает ребятишкам расслабиться, снять напряжение, создать радостную атмосферу.
Учитывая предпочтения детей к яркому, крупному и внешне привлекательному оборудованию, мы используем специальные игрушки (вкладыши, пирамидки, шнуровки, игрушки – забавы, а также пластиковые коробки, контейнеры). Ориентируясь на интересы детей, мы часть материалов заменяем и переставляем оборудование.
Это практикой показано, что уже после двух месяцев функционирования вновь созданной среды ее необходимо реорганизовывать и насыщать новыми элементами.
Социально-коммуникативное развитие в первую очередь это сюжетно-ролевые игры с учетом гендерной социализации: уголок для мальчиков и уголок для девочек. В уголках постелены ковры.
Здесь подобрана предметно-развивающая среда для разных сюжетно-ролевых игр:
В процессе игры мы формируем у детей элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Созданные условия благоприятствуют доброжелательности, чуткости. Совместная игра доставляет детям радость, дает возможность для взаимодействия, активного речевого общения. В этом уголке у нас есть:
- Кухня с набором посуды, столовых приборов, муляжей продуктов, подносов и т. п.
- Мягкая мебель (диван)
- Кукольные кроватки с постельным бельем.
- Кукольные коляски разных моделей.
-сумочки для покупок, заменители денег.
- Куклы, одежда для кукол.
Парикмахерская наполнена всеми игровыми атрибутами, которыми дети умело, пользуются во время игры. В начале, приходилось ведущую роль в игре брать на себя, потому что дети были маленькие и у них не было жизненного опыта. Исполняя свою роль вместе с воспитателем, подражая ему дети не только осмысливают и уточняют свои знания о труде взрослых, но и усваивают нормы общественного поведения. Сейчас дети сами придумывают сюжет игры и выбирают сверстников, с кем желают играть.
Медицинские халаты, шапочки, косынки, сумочка, медицинские инструменты.
Уголок ряженья: юбки, сарафаны, венки, пилотки, косынки, жилеты, новогодние костюмы и т.д.
Уголок мальчиков:
На полках расположены всевозможные виды транспорта разного размера (машины, грузовики, самолеты, танк), стол с изображение дороги, с набором дорожных знаков, наборы инструментов в чемоданчиках (пила, топор, отвертки, молотки, плоскогубцы, клещи, гаечные ключи с набором гаек и болтов), появились маркеры для игры в «Шоферы». Здесь дети воплощают представления об окружающей жизни, приобретают опыт игрового общения.
Детям нашей группы нравится строить, они часто затевают увлекательные игры с постройками.
Потому вначале у них мы формируем необходимые умения и устойчивый интерес к конструированию, в уголке у нас имеется: деревянные, пластиковые конструкторы, игрушки для обыгрывания построек, напольный набор пластмассового конструктора.
Предметная развивающая среда в нашей группе способствует реализации образовательных областей в образовательном процессе, включающем:
совместную партнерскую деятельность взрослого и детей;
свободную самостоятельную деятельность самих детей в условиях созданной педагогами предметной развивающей образовательной среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.
доступность оборудования в зависимости от желания и интересов ребенка;
возможность у ребенка выбора комфортной для него дистанции взаимодействия и степени участия в общей деятельности. Обеспечение ребенка материалами и оборудованием в группе не угрожает физическому и психическому здоровью.
В группе созданы все медико-социальные условия в соответствии с требованиями обеспечения безопасности и уровня санитарно-гигиенического состояния. Мы считаем, что у нас насыщенная развивающая предметно-пространственная среда, которая создает нашим детям интересную, увлекательную жизнь и обеспечивает всестороннее развитие.
