ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ УГОЛКА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ В ДОУ
Васина Ю.И
Постановка проблемы в общем виде и ее связь с важными научными и практическими задачами. На сегодняшний день как отмечается многими исследователями (Н.С.Николаева [1], Н.А.Рыжова [2]) нет актуальней и важней задачи, чем экологическое воспитание. Поэтому нужно знакомить детей с природой постепенно, чтобы у ребёнка формировалось правильное представление о ней. Ребёнка нужно обучать, чтобы он не безумно смотрел на природу, а видел и понимал природные явления, связь между ними.
Не секрет, что эффективность экологического воспитательного процесса во многом зависит от методики преподавания. И поэтому рядом стараемся быть мы – воспитатели, которые учат не только смотреть, но и видеть в обычном окружающем нас мире – удивительные явления природы, не только слушать, но и слышать и только от нас, взрослых зависит, захотят ли дети узнать ещё больше. И мы в любое время года можем помочь ребёнку увидеть всю красоту природы. Главное заинтересовать его, ведь дошкольники всегда и везде соприкасаются с природой и поэтому необходимо формировать умения детей наблюдать явления природы, анализировать и делать выводы о некоторых взаимосвязях и закономерностях.
Первоначальные элементы экологической культуры складываются на основе взаимодействия детей под руководством взрослых с предметно – природным миром, который их окружает: растения, животные, их средой обитания, предметами изготовленными людьми из материалов природного происхождения. Под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, и на основе этого у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.
Познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней в первую очередь поможет уголок природы в ДОУ, где содержатся комнатные растения. Обитателей уголка природы дети видят ежедневно, под руководством воспитателя дошкольники систематически наблюдают и ухаживают за живыми существами. В процессе ухода за обитателями уголка природы дети получают представления о многообразии растительного мира на земле, о том, как растут и развиваются растения, какие условия для них нужно создавать. Всё это способствует формированию у детей чувства прекрасного. Исходя из вышесказанного, можно поставить цель: Сформировать потребность в изучении растений, положительное отношение к природе через наличие знаний о комнатных растениях, как о живых существах, опираясь на такие моральные качества личности, как доброта, отзывчивость. Цель реализуется через следующие задачи: Воспитать основы экологического мышления, проявляющегося в гуманном отношении к представителям растительного мира, как к живым, неповторимым организмам и к природе в целом.
Наблюдая за растениями, особенно в процессе труда, дошкольники знакомятся с функциями их органов. Знание функций отдельных органов, обеспечивает понимание дошкольниками, взаимосвязанной работы живого организма в целом, а также зависимость состояния и жизни растения от факторов внешней среды.
Исходя из вышесказанного, педагогические исследования позволяют, сделать вывод о том, что содержание наблюдений в уголке природы за живыми объектами в условиях ДОУ, должно складываться из следующих моментов:
– знакомства с компонентами внешней среды;
– наблюдения за способами функционирования отдельных органов;
– рассматривания внешних особенностей строения растений.
Я согласна с исследованиями Е. И. Корзаковой, Н. И. Ветровой, В. Г. Фокиной, что специальная организация познания признаков растений совершенствует наблюдательность дошкольников и расширяет кругозор. А также растениеводческие умения и навыки, также дошкольники осознают их немаловажную роль в сохранении природы, у них развивается чувство ответственности за будущее состояние окружающей среды.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Николаева, С.Н.Теория и методика экологического образования детей. Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 336с
Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания в ДОУ. Учеб. пособие для студентов пед. учеб. Заведений. – М.: Просвещение «Дошкольный мир».2006.-240с
Николаева, С.Н. Приобщение ребенка к природе в детском саду. Издательский центр «Мозаика – Синтез» 2013.-130с
Рыжова, Н.«Наш дом – природа». Программа экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 2009.-54с
Рыжова, Н.Экологический проект «Здравствуй, дерево» // Дошкольное воспитание.2007.-50с.
[link]
Ханмурзина Р.Р.
