МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 28 Г. БЕЛГОРОДА
Проект по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста
«Родничок родного края»
Подготовила:
старший воспитатель
Носова Л.И.
2016г.
Проект по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста
Из простых ручейков
Океан наполняется.
А любовь к своей Родине-
С родников начинается.
«Родничок родного края»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудится на ее благо, беречь и умножать богатство.
Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний и организацию доступной деятельности.
Современные исследования, посвящается проблемам приобщения дошкольников к истории, культуре, социальной жизни родного города (а через него Отечества), связаны с изучением механизмов социализации, формирования социальной компетентности ребенка (Т.Н.Антонова, Т.Т.Зубова, Е.П. Арнаутова и др), осознание ребенком самого себя как представителя человеческого рода (С.А.Козлова, О.А.Князева, С.Е.Шукшина и др.), восприятие детьми мира предметов (О.А.Артамонова), формирование знаний о трудовой деятельности взрослых (М.В. Крулехт) и т.д.
Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе (селе, поселке). Усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек.
В этой связи, как нам представляется, огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона.
Краеведческий подход в образовании дошкольников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс, выбрать образовательный маршрут для воспитанников не только в информационно-просветительском, но и в эмоциональном плане. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живучим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.
Центральным звеном социализации - «процесса развития человека во взаимодействии с окружающим миром» - является гуманистическое воспитание ребенка с опорой на общечеловеческие ценности, на любовь к родителям, семье, месту, где он вырос, и, безусловно, к Родине.
Накапливаемый при этом опыт касается как позиции и преобразования той или иной области действительности, так и отношения к ним , что соответствует одному из принципов личностно-ориентированной
Дидактики - принципу синтеза интеллекта, эмоций и действия.
В этой связи успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом станет возможным только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.
Наш край богат своими обычаями, традициями его, населяет интересный народ.
И нам захотелось помочь детям узнать, чем красив, богат край, который носит такое гордое имя, сформировать у детей крупинки уважительного отношения к людям труда; к истории, культуре, обычаем и традициям родного края.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Организация образовательной деятельности в ДОУ по формированию патриотических чувств и начал гражданственности посредством ознакомления с историей родного края.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
- Формировать любовь к родному городу и интерес к прошлому и настоящему родного края.
- Развивать эмоционально- ценностное отношение к семье, дому, улице, краю, стране.
- Воспитывать чувства гордости за своих земляков, ответственности за все, что происходит в городе, сопричастности к этому.
- Развивать бережное отношение к городу (достопримечательностям, культуре, природе).
- Формировать умение ориентироваться в ближнем природном и культурном окружении и отражать это в своей деятельности.
- Зажечь любовь и интерес к жизни народа в разные исторические эпохи, к его культуре, к родному краю.
- Показать самобытность русского народа, проявляющееся в творчестве народных умельцев, в устном народном творчестве.
- Воспитывать уважительное отношение к местному фольклору, «традициям» родного края.
- Создавать эмоциональное настроение, оставить яркие впечатления от рассказов и бесед, экскурсий и прогулок.
- Формировать творческое воображение через поэзию и восприятие картин местных писателей и художников.
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
1. Принцип историзма
Реализуется путем сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим поколениям: прошлое (давным-давно) и настоящие (в наши дни).
2. Принцип гуманизации
Предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю, Отечеству.
3. Принцип дифференциации
Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном городе, с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы.
4. Принцип интегративности
Реализуется в сотрудничестве с семьей, библиотекой, выставочным залом, музеем и т.п.
Одним из вариантов реализации принципа интеграции в работе с дошкольниками является организация педагогического процесса на основе тематического планирования. Это позволяет видеть разные аспекты явлений: социальные нравственно-этические, естественнонаучные, художественно-эстетические и др. Кроме того, «погружение» в ту или иную тему, которую одновременно изучают дети разного возраста, позволяет объединить их общими чувствами, переживаниями при проведении совместных утренников, вечеров досуга, выставок.
Условия реализации проекта
Ознакомление дошкольников с родным городом должно естественно «входить» в целостный образовательный процесс, выстраиваемый на основе определения доминирующих целей базовой программы, решаемых на фоне краеведческого материала.
Введение краеведческого материала в работу с детьми с учетом принципа постепенного перехода от более близкого ребенку личностно-значимого, к менее близкому- культурно- историческим фактам.
Формирование личного отношения к фактам, событиям, явлениям в жизни города, создание условий для активного приобщения детей к социальной действительности, повышение личностной значимости для них того, что происходит вокруг.
Развитие музейной педагогики дающий возможность наладить диалог ребенка с культурным наследием прошлого и настоящего.
Осуществление деятельностного подхода в приобщении детей к истории, культуре, природе родного города, т.е. выбор ими самими той деятельности, в которой они хотели бы передать свои чувства, представления об увиденном и услышанном (творческая игра, составление рассказов, изготовление поделок, сочинение загадок, аппликация, лепка, рисование, деятельность по благоустройству города, охране природы и т.д.)
Привлечение детей к участию в городских праздниках с тем, чтобы они имели возможность окунуться в атмосферу общей радости и веселья (масленица, пасха, и др.). Познакомиться с жителями города - носителями социокультурных традиции в области ремесел, песен, танцев и т.п.
Создание такой развивающей в группе и ДОУ, которая способствовала бы развитию личности ребенка на основе народной культуры с опорой на краеведческий материал (мини-музея русского быта, предметы декоративно-прикладного искусства, фольклор, музыка и др.)
Организация работы с родителями под девизом: их знания и любовь к Белгороду должны передаваться детям.
Необходимо учитывать, что «круг тем» подвижен. Это означает интеграцию содержания тематических блоков с любым этапом познания города ребенком за счет рассмотрения улицы, дома, города с новых позиций и установление новых связей с тематическими блоками путем обогащения их новым жизненным опытом ребенка. При повторном возвращении к материалу краеведческого содержания постепенно накапливается новыми понятиями, смыслами и ценностями.
Каждый момент ознакомления дошкольников с родным городом должен быть пронизан воспитанием уважения к человеку - труженику, защитнику города, достойному гражданину.
Вид проекта: познавательный
Участники: дети средней, старшей и подготовительной к школе группы, родители воспитанников, педагоги, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре.
Сроки реализации: долгосрочный .
ПЛАН РАБОТЫ С ПЕДАГОГАМИ
1. Консультации «Страницы истории», «Памятные места на карте Белгорода»
2. Совместная работа по проекту, участие воспитателей в составлении перспективных планов, разработка конспектов.
3. Лекции для воспитателей « Наши художники»
«Писатели – наши земляки».
4. Встречи с работниками библиотеки и музея.
5. Сбор краеведческого материала.
6. Организация фотовыставки «Наш город».
7. Проведение развлечений, праздников.
8. Проведение открытых мероприятий.
9. Семинары для воспитателей.
10. Работа клуба для бабушек «У самовара».
11. Проведение с детьми кружковой работы.
12 Проведение Педагогических советов
Перспективный план образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста
I раздел «Город, что сердцу дорог»
§ Посещение краеведческого музея. § Организованная образовательная деятельность на тему «Улицы города: название и расположение.»
§ Места отдыха горожан.
§ Рассматривание альбома
«Наша малая Родина г. Белгород»
§ Посещение библиотеки Лиханова
§ Беседа: «Где работают родители»
§ Экскурсия на почту, магазин, в школу.
§ Рассказ-беседа «Романтика обычной профессии» (с приглашением родителей)
§ Создание альбома о профессиях.
§ Создание в группе уголка «Русская изба».
§ Рассматривание карты г. Белгорода
§ Организованная образовательная деятельность на тему «Знакомство с героями гражданской и отечественной войны.»
§ Экскурсия по улицам города
§ Посещение библиотеки
«Исторический калейдоскоп»
§ Экскурсия в краеведческий музей.
§ Экскурсия в ДДТ.
§ Организованная образовательная деятельность на тему «Путешествие по городу Белгороду»
§ Организованная образовательная деятельность на тему «История нашего города»
§ Организованная образовательная деятельность на тему «Знакомство с гербом и гимном нашего города.»
§ Создание и рассматривание альбома «Страницы прошлого»
§ Создание альбома «Старинные здания города»
§ Фотовыставка «Наш город сегодня»
§ Выставка детских работ «Мой любимый город»
§ Создание в группе мини–музея.
II раздел «Природа»
§ Целевая прогулка в лес § Беседа о жизни животных и птиц в лесу (лиса, волк, заяц, лось, кабан)
§ Посещение краеведческого музея.
§ Праздник осени
§ § Организованная образовательная деятельность на тему «Как зимуют в лесу: лось. медведь, кабан»
§ Экскурсия в зимний лес
§ Рассматривание иллюстраций о зиме.
§ Беседа «Помощь зимующим птицам», изготовление кормушек.
§ Беседа «Жизнь животных и птиц весной»
§ Экскурсия в лес и на водоем.
§ Организованная образовательная деятельность на тему «Первоцветы Белгорочины»
§ Беседа о труде людей весной на полях и в садах.
§ Беседа « Летом на озере: речные и озерные рыбы и птицы»
§ Беседа «Берегите лес»
§ Рассказ–беседа «Лекарственные растения Белгородчины»
§ Целевая прогулка «Сравнение лиственных и хвойных деревьев»
§ Обобщающая экскурсия в лес.
§ Беседа о труде хлеборобов и садоводов осенью»
§ Сравнительная беседа о подготовке зиме домашних и диких животных
§ Беседа «Как зимуют в лесу: курица, песец, рысь.
§ Составление зимних коллажей.
§ Сравнительная экскурсия в лес разную погоду (метель, мороз, оттепель, снегопад).
§ Рассматривание пейзажей местных художников.
§ Подкармливание птиц на территории детского сада.
§ Беседа «Как зимуют домашние животных»
§ Беседа «Весной на озере».
§ Сравнительная экскурсия в лес и на водоем.
§ Беседа «Хоровод осенних цветов»
§ Экскурсия в лес , парк и на водоем при разных погодных условиях.
§ Сравнительная беседа «Бабочки и жуки»
§ § Организованная образовательная деятельность на тему «Лес - многоэтажный дом».
III раздел «Культурное наследие Белогорья»
§ Чтение произведений местных писателей § Чтение сказок
§ Просмотр диафильмов, видеофильмов по сказкам
§ Экскурсия в библиотеку
§ Знакомство с творчеством местных художников (занятия в музее)
§ Встречи с интересными людьми (работники библиотеки, местные художники).
§ § Организованная образовательная деятельность на тему в библиотеке «Знакомство с творчествами белгородских писателей»
§ Чтение произведений белгородских писателей
§ Знакомство с творчеством
§ Заучивание стихов.
§ Познавательное мероприятия в библиотеке.
§ Чтение сказок
§ Просмотры диафильмов, видеофильмов.
§ Рассказ о художниках Белгородской области.
§ Посещение выставок местных художников в музее.
§ Встречи с увлеченным человеком.
§ Знакомство с белгородскими художниками.
IV раздел «Народное декоративное искусство»
§ Знакомство с русской народной игрушкой § Знакомство с Борисовской керамикой росписью.
§ Знакомство с украшениями пасхальных яиц, русского народного костюма (мужской и женский)
§ Посещение выставок декоративно-прикладного искусства в музее.
§ Встречи с интересными людьми.
§ Кружковая работа.
§ Знакомство с Борисовской керамикой.
§ Знакомство с русской вышивкой (украшение полотенец).
§ Знакомство с украшением русского пряника.
§ Посещение выставок декоративно-прикладного искусства в музее.
§ Выставка народно-прикладного искусства детей и родителей.
§ Встречи с интересными людьми.
§ Прекрасное - своими руками (кружковая работа).
V раздел «Народный фольклор»
§ Знакомство с русскими народными инструментами. § Знакомство с русскими народными песнями и колядками.
§ Игротека «Игры наших бабушек» (с приглашением родителей).
§ Фольклорный праздник «Посиделки»
§ Работа клуба для бабушек «У самовара»
§ Знакомство с культурными традициями «Масленица», «Рождество».
§ Праздник «День птиц».
§ Развлечение «На лесной полянке».
§ Разучивание хороводов, песен.
§ Знакомство с народным фольклором: загадки, потешки, заклички, считалки, пословицы, песни и хороводы.
§ Фольклорный праздник «Какова пряха, такова и рубаха»
§ Клуб для бабушек и внуков «У самовара».
§ Рождественские гадания.
§ Развлечения «Святки», «Масленица», «Троица».
§ Праздник «Русской березки».
§ Встречи с фольклорной группой из РДК.
§ Разучивание с детьми хороводов, народных песен.
ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
1. Посиделки для бабушек «У самовара»
2. Консультация для родителей
«О художниках Белгородской области»
«Промыслы Белогорья»
«Знаменитые люди г. Белгорода»
3. Семейная гостиная «Мой светлый город Белгород».
4. Выпуск газеты для семейного чтения о нашем городе Белгороде
5. Совместные праздники и развлечения.
6. Участие родителей в организации и проведении экскурсий в музей, детскую художественную школу, в лес, на водоем.
7. Посещение городских праздников: Новый год, Масленица, и др., участие в народных гуляниях.
8. Сбор краеведческого материала с участием родителей.
9. Помощь в создании уголка «Русская изба» в ДОУ, мини-музея.
10. Привлечение родителей к оформлению наглядного материала.
11. Организация встреч с интересными людьми.
12. Помощь в оформлении альбомов «Страницы истории», «Все работы хороши»
13. Рассказ-беседа «Романтика обычной профессии»
14. Выставка семейных реликвий.
15. Проведение игротек «Игры наших бабушек», «Народные игры».
16. Папка-раскладушка «Прогулки по городу».
17. Выставки народно-прикладного искусства детей и родителей.
18. Познавательная игра совместно с родителями «Что? Где? Когда?».
19. Совместные проекты «Традиции семьи».
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Дети имеют представления о городе, в котором они живут. Знают, что их малая родина, испытывают чувство гордости за свой край.
2. Знают историю возникновения родного города, его достопримечательности.
3. Имеют представления об исторических памятниках.
4. Проявление интереса к родному краю, который находит отражение в детских рисунках, рассказах.
5. Дети знают культуру, обычаи и традиции родного края; Дети могут назвать имена местных писателей, художников и их произведения.
6. Дети знают праздники и традиции, которые отмечаются в городе и семье.
7. Дети могут назвать ремесла, которыми владели наши предки и народных умельцев наших дней.
8. Дети знают традиции, старинные игры, забавы, песни, частушки, колядки и др.
КРИТЕРИИ ОТСЛЕЖИВАНИЯ
1.ПО РАБОТЕ С ДЕТЬМИ
- Повышение уровня знаний представлений детей.
По проекту:
-Как называется наш город?
-Почему он так называется?
-Какие улицы города вы знаете?
-Чьи имена носят улицы нашего города?
-Какие исторические памятники, исторические места вы знаете?
-Каких местных писателей, художников можете назвать?
-Какие праздники отмечаются в нашем городе?
-Назовите промыслы и ремесла, которыми владеют народные умельцы наших дней?
-Знаете ли вы народные игры, песни, частушки, колядки, хороводы? Какие?
-Расскажите о природе родного края.
-Каких вы знаете животных, как изменяются условия их жизни в зависимости от сезона?
2. ПО РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ
Участие родителей в совместных мероприятиях, выставках, экскурсия.
Повышение педагогической компетентности родителей.
Участие родителей в сборе, оформлении наглядного материала.
3. ПО РАБОТЕ С ПЕДАГОГАМИ
