Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №22 муниципального образования Усть-Лабинский район
Куб - трансформер как средство речевого развития детей дошкольного возраста с ОНР (использование нетрадиционных технологий)
[pic]
[pic]
Воспитатель: Шевченко Л.В.
[pic]
Коммуникативная компетентность дошкольника проявляется в возможности посредством речи решать задачи в условиях разных видов деятельности: бытовой, познавательной, игровой, учебной, трудовой и т.д. При этом ребенок ориентируется на особые условия ситуации, в которой протекает деятельность. Развивать речь ребенка, не включая ее в какую-либо деятельность, невозможно!
Для достижения ребенком коммуникативной компетентности воспитатель помогает ее становлению посредством решения задач по развитию разных сторон речи ребенка во всех возрастных группах: развитие связной речи, развитие словаря, освоение грамматически правильной речи, освоение звуковой культуры речи, подготовка к обучению грамоте. Построение образовательного процесса должно основываться на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.
В педагогической работе важнейшим условием совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, способствующей развитию речевого общения. В качестве эффективного средства по совершенствованию речи дошкольников можно использовать игровое пособие "Куб - трансформер". Он позволяет ребенку зрительно соотнести картинку, схему с понятиями "слово", "текст", научиться работать с ними. Это особенно важно для дошкольников с ОНР поскольку мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального. Но главное, на мой взгляд, что это пособие даёт заряд положительных эмоций, удовольствие от процесса выполнения заданий и позволяет педагогу учить детей, играя.
Использование в работе с детьми игрового пособия «Куб- трансформер» предполагает:
развитие и совершенствование речевых навыков детей;
желание участвовать в речевом общении с взрослыми и самостоятельно с другими детьми в процессе игры;
создание у детей эмоциональной отзывчивости;
расширение речевой среды в группе;
развитие сенсомоторных и коммуникативных навыков детей.
Данное пособие можно начинать использовать в работе с детьми от двух — трёх лет и до выпуска детей в школу с возможностью использования в работе таких кубов, которые направлены на формирование грамматического строя речи, фонематического анализа, фонематических представлений, на развитие познавательных процессов, а также на автоматизацию звуков. Оно многофункционально и даёт детям заряд положительных эмоций и удовольствие от процесса выполнения заданий.
Кубы могут использоваться:
-в совместной деятельности педагога и детей (в речевом развитии, знакомстве с окружающим миром и т.д.)
- в самостоятельной деятельности детей (в свободное время)
- в индивидуальной работе с детьми
"Куб-трансформер" представляет собой кубы в количестве 8 штук одинакового размера, изготовленные из картона и обклеенные цветной плёнкой. (последовательность изготовления куба-трнсформера - http://www.sdelaysam-svoimirukami.ru/871-kub-transformer-iz-bumagi.html).
На гранях кубов располагаются картинки, схемы, которые способствуют развитию у детей словарного запаса, лексико-грамматического строя речи и связной речи. Картинки и схемы на гранях кубов меняются по мере усвоения данного материала
На примере темы «Транспорт» мы рассмотрим, как работать с кубом.
Цель: расширение и активизация словарного запаса.
Задачи:
- Закреплять словарь и знания детей по теме “Транспорт”.
- Уточнить понятия о различных видах транспорта (наземный, водный, воздушный), закрепить знания детей о деталях транспорта.
- развивать речь.
- воспитывать интерес к профессиям на транспорте, уважительное к ним отношение.
Краткое описание.
Игра представляет собой раскладывающийся куб, который обладает двенадцатью различными поверхностями, на которых расположена информация (картинки с изображением разных видов транспорта, чистоговорки, разные детали транспорта).
Примеры игр с использованием пособия
1. Виды транспорта: (Воздушный, наземный, подземный, водный, подводный).
Цель: закрепление и обобщение знаний детей по теме «Транспорт».
Задача: закреплять умения детей классифицировать разные виды транспорта (воздушный, наземный, водный);
Ход игры:
Дети садятся в круг.
Воспитатель спрашивает: «Как называют транспорт, который ездит на земле?»
– Наземный.
- Назовите виды наземного транспорта?.
(автобус, троллейбус, трактор, мотоцикл и т. д.)
- Как называют транспорт, который ездит под землей?
– Подземный.
- Назовите виды подземного транспорта?.
- (метро)
- Как называется транспорт, который плавает на воде?
– Водный.
- Назовите виды водного транспорта?.
(катер, пароход, лайнер и т.д.)
- Как называется транспорт, который плавает под водой?
– Подводный.
- Назовите виды подводного транспорта?.
(подводная лодка)
- Как называется транспорт, который летает в воздухе?
- Воздушный.
- Назовите виды воздушного транспорта?.
- (вертолёт, ракета и т.д.)
Воспитатель предлагает найти на гранях куба эти виды транспорта. И поиграть в игру «Четвертый лишний», которая так же расположена на других гранях данного куба. Определить какой вид транспорта лишний и почему.
2. Игра: «Четвертый лишний»
Цель: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.
Ребенок 1 рассматривает картинки на кубе, называя их
-мотоцикл, теплоход, автомобиль, автобус
-Что лишнее и почему?
-Лишний теплоход. Это водный вид транспорта. А мотоцикл, автомобиль и автобус наземный транспорт.
Ребенок 2 находит следующие картинки и называет
-лодка, дирижабль, воздушный шар, самолет
-Что лишнее и почему?
-Лишняя лодка. Это водный вид транспорта. А дирижабль, воздушный шар, самолет воздушный транспорт.
И так далее…
Дальше педагог предлагает детям выбрать картинки с транспортом, о котором они хотели бы рассказать
3. Расскажи по схеме о любом виде транспорта.
