Ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
в средней группе «Пчелки»
Оқу облыстары- Образовательные области:
Бөлімдер - Подобласти: познание, творчество, социум, здоровье, коммуникация
Тақырып - Тема: «Веселое путешествие по островам»
Мақсаты - Цель: формирование личности ребенка младшего дошкольного возраста, обладающего здоровьесберегающей компетентностью, предусматривающей осознанное отношение к собственному здоровью, развитие физических качеств, двигательной активности и навыков здорового образа жизни.
формирование личности дошкольника, обладающего коммуникативно-языковой компетентностью, позволяющей овладевать родным и государственным языками и свободно общаться с взрослыми и сверстниками.
формирование личности дошкольника, обладающего познавательной компетентностью, позволяющей понимать простую картину мира и использовать полученные знания для решения жизненных задач.
развитие личности дошкольника, обладающего творческими компетентностями, предусматривающими наличие эстетического вкуса, фантазии, способности к творчеству.
формирование личности, обладающей социальной компетентностью, позволяющей строить общение и взаимодействие на основе знания общественных норм и правил.
Сөздік жұмысы – словарная работа: остров, исследование
Билингвальный компонент: работа с учителем казахского языка
Дидактикалық материал - Дидактический материал: экран, компьютер, колонки, мягкие модули, билеты для детей, намерки на стулья, подзорная труба, схемы «Соедини точки(лодочка),изображение «Необитаемый остров», мелкие цветные силуэты, изображения на картинку-фон , тарелочки по количеству детей, игровое пособие «Парашют», магниты, скрепки, стаканы с водой, камушки и другие мелкие предметы, мыло жидкое, трубочки, разносы, вода, стаканы, песок, листы, лупы, ложки одноразовые, салфетки влажные, цветные
Іс-әрікет кезеңдері Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Мотивациялық-лептік
Мотивационно-
побудительный
Сообщаю цель: приглашаю отправиться в веселое путешествие по островам.
Актуализирую знания детей: какие виды транспорта вы знаете?
Предлагаю послушать аудиозапись-журчание воды
-Что вы услышали? На чем можно передвигаться по воде?
Моделирую ситуацию: предлагаю узнать вид водного транспорта.
Побуждаю к мыслительной деятельности: д/и «Соедини цифры по порядку»
Создаю проблемную ситуацию: сможем ли мы построить лодку сами? Привлекаю родителей к совместной деятельности с детьми. Игра «Строим лодку»
Принимают предложение воспитателя, перечисляют виды транспорта: водный, наземный, воздушный.
Слушают звук, думают, высказывают предположения.
Принимают цель как стратегию действия и, соединив точки по порядку от 1 до 5 (разноуровневое обучение от 1 до 7), называют: парусная лодка
Призывают родителей на помощь, совместно строят из мягких модулей лодку.
проблемалық-ізденістік
проблемно-поисковый
Организую процесс познания. Предлагаю билеты для посадки в лодку.
Обыгрываю ситуацию. Д/И «Сосчитай и найди»
-У вас на билетах изображены треугольники разного цвета, посчитайте их и найдите соответствующую цифру такого же цвета на стульчике в лодке и займите своё место.
Предлагаю родителям отправиться в путешествие с детьми.
Включаю видео презентацию «Морское путешествие»
Имитирую осмотр морских просторов через подзорную трубу (бинокль), замечаю остров «», предлагаю к нему «причалиться»
Учитель казахского и английского языков проводят дидактические игры.
Остров № 2 «Необитаемый остров»
Игра «В тропическом лесу»
- Перед вами картинка, на которой изображен тропический лес необитаемого острова. Давайте ее «оживим», то есть сделаем так, чтобы этот остров стал обитаем!
Указания: поместите солнце между тучами, цветочную поляну между елью и высоким деревом, мухомор слева от пенька, а съедобный белый гриб справа от пенька, змею на пенек. Лягушку на лист кувшинки, расположенный далеко от берега, одну птицу под дерево с толстым стволом, а другую – на самое низкое дерево. На каком дереве растут шишки? Две шишки повесьте на ель, а три под ель. Где шишек больше? Где меньше? Сделайте так, чтобы шишек на еле и под елью стало поровну. Что осталось у вас в тарелочках поместите по месту их обитания.
Остров № 3 «Радужный»
Спортинструктор проводит подвижные игры с игровым пособием «Парашют»
Остров № 4 «Экспериментальный»
Задание 1. Достать из стакана с водой металлические предметы .
Задание 2. Рассмотреть песок, рассказать его свойства, объянить почему «поет» песок в пустынях.
Задание 3. Сделать мыльную пену в стакане с водой при помощи трубочек для питья.
Остров № 5. «Умелые ручки»
Предлагает на память о путешествии сделать из бумаги лодочку. Показывает опорную схему, последовательность выполнения работ. При затруднении предлагает родителям помочь детям.
Предлагает взять готовые лодочки на память о путешествии .
Предлагает занять места в лодке, обращает внимание на фото в презентации, спрашивает, узнает ли кто-нибудь что изображено.
Внимательно слушают, включаются в процесс познания.
Включаются в игру, получают билеты, считают геометрические фигуры, находят цифру определенного цвета и занимают места.
Приглашают родителей, помогают им занять места. Вспоминают правила поведения. Смотрят презентацию, имитируют плавание в лодке.
Действуют по указанию воспитателя, выходят на берег.
Участвуют в предложенных играх, вспоминают знания, полученные на занятиях.
После выполнения задания на острове дети с родителями занимают места и отправляются в дальнейшее путешествие.
Дети выкладывают мелкие цветные силуэты, изображения на картинку-фон, следуя указаниям воспитателя.
Помещают гусеницу в траву, бабочку на цветочную поляну, утку в водоем. Объясняют свой выбор.
Действуют по указанию спортинструктора с привлечением родителей.
Вспоминают свойства магнита:он притягивает только металлические предметы. Приставляют магнит к стакану и вытягивают с его помощью металлические предметы из стакана с водой. Делают выводы.
Вспоминают, что с помощью лупы можно рассмотреть мельчайшие частицы. Рассматривают, проговаривают наблюдения, сыплют песок и слушают звук. Делают выводы.
Вспоминают, как с помощью жидкого мыла создать пену. Делают выводы.
Проявляют желание сделать лодочку. Внимательно рассматривают схему, повторяют действия одновременно с воспитателем, при затруднении просят помощи у родителей.
Смотрят на фото, узнают изображение платины на реке Тобол, набережную реки
Рефлексивті-бағалау
Рефлексивно - оценочный
Отслеживаю ход ОУД Корректирую процесс познания Говорю о том, что путешествие подошло к концу. Создаю ситуацию успеха: что запомнилось больше всего из морского путешествия, какие затруднения испытывали и почему.
Вспоминают то, чем занимались в ходе ОУД, говорят о своих затруднениях, радуются успеху,
