Предмет : Развитие речи
Тема: Звуки [с],[сʼ].Лексическая тема :Мебель
Цель : Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с],[сʼ], давать им качественную характеристику дифференцировать твердые и мягкие согласные; упражнять в составлении звуковых схем слов, делении слов на слоги. Обобщить и уточнить знания детей о мебели; активировать и актуализировать словарь по теме. Развивать творческое мышление , внимание, мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками человека.
Материал к занятию: азбука-тетрадь №3, простой карандаш, ластик, цветные карандаши, иллюстрации по теме урока.
Тип урока : Комбинированный
Метод: письменный , словесный ,наглядный
Ход урока .
1.Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
Готовность к уроку.
2. Работа по теме.
1.Повторение.
.Что такое звуки?
.Что такое буквы?
.Из чего состоят слова?
. Из чего состоит наша речь?
.Назовите буквы и звуки которые мы прошли ранее.
Объявляю новую тему.
Предлагаю детям описать погоду за окном . Выясняем что , дети видят .Заостряю внимание на слове «снег», «снеговик», «скользко». Какой первый звук мы слышим в этих словах? ([с].)
- Рассмотрите рисунок. Что это? Как называется магазин, в котором продают мебель? (мебельный магазин)
Назовите предметы мебели, находящиеся в витрине. Какой звук вы услышали? (с).
Обведите предметы, в названии которых слышатся звуки [с], [с ’]. В каком слове слышится мягкий звук [с ’]? Что делают губы, когда мы произносим [с]? Где находится и какой он – широкий или узкий? Звук [с] произносится с голосом или без? (Рука на горлышке. Произносится без голоса – всегда глухой). Он звучит твердо или мягко? (и твердо и мягко)
Артикуляция звука.
Характеристика звука. Согласный звук [с] – согласный, твердый, [с’] – согласный, мягкий. Произнесите эти звуки. Слышен голос? (голоса нет) Значить, звуки [с], [с’] – глухие.
В магазине предметов мало или много? Составьте предложения по образцу: один – много. Например: Один стул – В магазине много стульев.
Лексический материал.
Это стол. В магазине много … .
Это кресло. В магазине много … .
Это диван. В магазине много … .
Это шкаф. В магазине много … .
Это тумбочка. В магазине много
Физминутка
Хомка ,хомка хомячок
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает
Шейку моет, щечки трет,
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку
Раз!Два ! Три!Четыре !Пять!
Хомка хочет сильным стать.
Расскажите, что случилось?
В нашем доме, в нашем доме
Есть проказливый щенок.
И щенка добром и лаской
Воспитать никто не смог.
Он с подушками играет,
Их зубами разрывает.
Тащит плед с дивана он…
И щенок наш так смешон!
Развитие мелкой моторики
Нарисуйте мячик на полке шкафа, около кошки, у стены, под креслом.
Опираясь на рисунки, ответьте на вопросы:
- Что делают дети?
- Откуда вылезает кошка?
5. Выполним графические упражнения.
Итог занятия.
