Конспект открытой НОД по речевому развитию в старшей группе «Путешествие с веселым паровозиком» (тема «Транспорт»)
Цель: расширение, уточнение и активизация словаря детей по теме «Транспорт».
Задачи
Образовательные: расширять представления детей о разных видах транспорта, закрепить в активном словаре детей понятия транспорт; воздушный, водный, наземный транспорт; продолжать знакомить с профессиями (шофер, машинист, летчик, космонавт и т.д.); совершенствовать грамматический строй речи (образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами); упражнять в подборе прилагательных (характеристик профессий); формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера на тему «Паровозик из Ромашкино».
Воспитательные: формировать умение детей работать самостоятельно и в паре, договариваться для достижения результата; воспитывать уважение к труду взрослых.
Развивающие: продолжать развивать словесно-логическое мышление, внимание, используя игровые приемы (разгадывание загадок, «четвёртый лишний», «летим, плывём, едем», «кто чем управляет?»), развивать мелкую моторику.
Предварительная работа: разучивание загадок, детских песен из мультфильмов о транспорте, игра «летим-плывем-едем»; чтение художественных произведений о транспорте, выполнение на занятиях физкультминуток и игровых зарядок по теме «Транспорт».
Материалы и оборудование: многофункциональное панно «Любознайка», аудиозаписи песни из м/ф «Паровозик из Ромашкова», звук «Гудок поезда», веселая музыка для физминутки; картинки с изображением водного, воздушного, наземного транспорта; наборы карточек с изображением различного вида транспорта на каждого ребенка; картинки для игры «Четвертый лишний»; разрезные картинки с изображением транспорта для каждого ребенка и тарелочки.
Ход НОД
І. Вводная часть
Организационный момент
(Дети заходят в группу)
Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! Я очень рада всех вас сегодня видеть. Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга улыбкой. Какие замечательные у вас улыбки, от них в группе сразу стало светлее и теплее.
- Сегодня к нам пришли гости, давайте поприветствуем их.
Приветствие «Здравствуйте, гости!»
(во время приветствия дети ритмично хлопают, топают, стучат и т.д.)
Здравствуйте ручки! Хлоп, хлоп, хлоп!
Здравствуйте ножки! Топ, топ, топ!
Здравствуйте щёчки! Плюх, плюх, плюх! (слегка похлопывают себя по щекам)
Здравствуйте губки! Чмок, чмок, чмок! (имитируют поцелуй направо и налево)
Здравствуй, мой носик! Пим, пим, пим! (слегка надавливают на нос пальцем)
Здравствуйте, гости!
Здрав-ствуй-те! (хлопают 3 раза в ладоши на каждый слог)
Воспитатель: - Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие. Но для того, чтобы узнать, на чем мы отправимся в путь, нужно отгадать загадку:
Железные избушки
Держатся друг за дружку,
Одна с трубой
Тянет всех за собой.
- Что это?
Дети: - Паровоз, поезд.
Воспитатель: - Верно, ребята. Посмотрите, на каком чудесном паровозике мы с вами сегодня будем путешествовать (открывает панно «Любознайка»). Поезд уже подъезжает, давайте, покажем голосом, как он приближается к нам – «ууууу» (дети повторяют за воспитателем).
- Но прежде, чем мы займем свои места и отправимся в путешествие, давайте вспомним правила пребывания в поезде: «Внимательно слушай, другим не мешай, когда тебя спросят, тогда отвечай» (воспитатель произносит, затем дети повторяют).
- В путешествии нам будет помогать солнышко (показывает на солнце на панно) и своими лучами освещать дорогу и указывать станции. Итак, в путь!
Звучит музыка из м/ф «Паровозик из Ромашково». Дети строятся в «паровозик» за воспитателем, проходят круг и садятся за столы.
ІІ. Основная часть.
1. Отгадывание загадок. Уточнение понятия транспорт.
Звучит гудок поезда.
Воспитатель: - Ребята, солнышко нам показывает, что бы прибыли на первую станцию (крепит на лучик солнца цифру 1), и называется она «Загадкино». Здесь мы с вами будем отгадывать загадки.
- Послушайте первую загадку:
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука,
Два блестящих огонька.
- Что это?
Дети: - Машина, автомобиль!
Воспитатель: - Верно! А теперь ваша очередь загадать друг другу загадки. (Дети по очереди загадывают загадки).
1 ребенок: Вот стальная птица,
В небеса стремится
А ведёт её пилот.
Что за птица?
Дети: самолёт
Воспитатель: - Отличная загадка, спасибо (имя ребенка).
2 ребенок: По волнам дворец плывет, на себе людей везет.
Дети: Корабль
Воспитатель: Чудесно, спасибо (имя ребенка).
3 ребенок: Далеко-далеко
По железному пути,
Может этот молодец
Весь наш садик увезти.
Дети: Поезд.
Воспитатель: Замечательная загадка, спасибо (имя ребенка).
Воспитатель (обращается к одному ребенку): …, давай перечислим все слова-отгадки: машина, самолет, корабль, поезд.
Воспитатель: - Молодец, все запомнил!
(обращается к другому ребенку): …, как ты думаешь, как все слова-отгадки можно назвать одним словом?
Ребенок: Это транспорт.
Воспитатель: Все согласны?
Дети: Да.
Воспитатель: Все правильно, и вы справились с заданиями на этой станции.
2. Работа с картинками. Закрепление понятий водный, воздушный, наземный транспорт.
Звучит гудок поезда.
Воспитатель: - Итак, мы прибыли на вторую станцию (крепит на лучик солнца цифру 2), которая называется «Называйкино».
По очереди показывает детям картинки с изображениями разных по способу передвижения видов транспорта.
- Посмотрите внимательно на картинку и скажите, как называется транспорт, на котором:
- летают по воздуху? (воздушный транспорт). Какой воздушный транспорт вы здесь видите? (дети называют: самолет, вертолет, ракета).
- Как называется транспорт, на котором плывут по воде? (водный транспорт). Назовите водный транспорт, который здесь изображен? (корабль, лодка, катер, пароход)
- А как называется транспорт, на котором едут по земле? (наземный транспорт). Какие виды наземного транспорта вы знаете? (дети перечисляют). А наш паровозик к какому виду транспорта относится? (к наземному, он едет по земле).
Воспитатель: - Молодцы, вы радуете меня своими правильными ответами.
3. Работа с карточками. Соотнесение вида транспорта и профессии. Подбор прилагательных – характеристик профессий.
Звучит гудок поезда.
Воспитатель: - Посмотрите, солнышко показывает, что мы уже подъехали с третьей станции (крепит на лучик солнца цифру 3). А называется она «Управляйкино».
- Транспортом управляют люди разных профессий, давайте вспомним, как они называются. Кто управляет автомобилем? (водитель, шофер) Кто управляет самолетом? (пилот, летчик) Кто управляет поездом? (машинист) Кто управляет кораблем? (капитан) кто управляет автобусом? (водитель, шофер). Молодцы!
- А теперь давайте поиграем наоборот. Посмотрите, перед вами на столах лежат карточки с изображением транспорта. Я назову вам профессию, а вы поднимите картинку с изображением транспорта, которым этот человек управляет.
(Воспитатель называет профессии, дети поднимают карточки: пилот – вертолет, шофер – грузовая машина, капитан – корабль, космонавт – ракета, машинист – паровоз. Воспитатель задает уточняющие вопросы отдельным детям: кто управляет самолетом (грузовиком, кораблем и т.д)? Каким должен быть шофер? – внимательным, дисциплинированным. Каким должен быть летчик? – смелым, храбрым, зорким. Каким должен быть капитан? – умным, смелым, сильным, и т.д.).
- Молодцы, вы хорошо справились с заданием.
4. Физкультминутка. Игра «Летим-плывем-едем»
Звучит гудок поезда.
Воспитатель: - А теперь мы с вами прибыли на станцию «Отдыхайкино» (крепит цифру 4 к лучику). Ребята, выходите из поезда, давайте немного отдохнем.
- Ребята, давайте покажем, как летит воздушный транспорт? (“летят”, машут крыльями),
- Как плывёт водный транспорт? (“плывут”),
- Как движется наземный транспорт? (“едут”, крутят руль).
(Включается музыка, дети бегут по кругу под музыку, когда музыка останавливается, воспитатель показывает картинку с любым видом транспорта. Дети определяют, какой вид транспорта изображен на картинке – воздушный, водный или наземный и выполняют соответствующие движения).
- Отдохнули?
Дети: - Да.
Воспитатель: - Молодцы! Тогда садимся в вагончики, едем дальше (встают друг за другом, делают круг и садятся на места).
5. Игра «Четвертый лишний»
Звучит гудок поезда.
Воспитатель: - И вот мы на станции, которая называется «Исключайкино» (крепит цифру 5 к лучику). У жителей этой станции есть любимая игра «Четвертый лишний». Давайте и мы в нее поиграем.
Показывает детям картинку с различными видами транспорта (всего 3 картинки – водный, воздушный и наземный транспорт), на которой нужно исключить неподходящий транспорт.
- Посмотрите внимательно на картинку, найдите лишний транспорт и объясните, почему он лишний.
Дети по очереди называют и объясняют. Например: лишний корабль, потому что это водный транспорт, а все остальные – воздушный и т.д..
- Ребята, вы справились с этим заданием и порадовали меня своими правильными ответами! А теперь нам нужно спешить, нас уже ждут на другой станции.
6. Работа с разрезными картинками. Формирование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Звучит гудок поезда.
Воспитатель: - Мы прибыли на станцию «Собирайкино» (крепит цифру 6 к лучику). Жители этой станции приготовили для вас сюрприз, вы сможете узнать что это, если соберете разрезную картинку. (Дети собирают картинки)
- Вы уже справились с заданием? Молодцы! Попробуйте назвать предмет на вашей картинке ласково.
Дети: - У меня вертолётик.
У меня самолетик.
У меня грузовичок.
У меня машинка.
У меня кораблик.
У меня лодочка.
У меня паровозик.
- Молодцы, все справились с заданием. А теперь соберите, пожалуйста, картинки в тарелочки. И наш веселый паровозик продолжает свое движение.
7. Составление творческого рассказа по панно «Любознайка».
Звучит гудок поезда.
Воспитатель: - Мы с вами прибыли на родную станцию нашего паровозика – на станцию «Ромашкино». Давайте внимательно посмотрим на панно и попробуем составить рассказ о нашем друге-паровозике и станции Ромашкино.
- Как вы думаете, какое время года сейчас в Ромашкино? Почему? (лето, ярко светит солнышко, трава зеленая, цветут цветы)
- Что еще изображено на картине? (паровозик) Давайте опишем его: какого он цвета, из каких состоит частей? (паровозик синего цвета, у него есть вагоны, колеса, окошки, труба и т.д.)
- А кого или что может перевозить наш паровозик? (людей, сказочных животных, грузы и т.д.) А кто им может управлять? (машинист)
- Куда может ехать наш паровозик? (ответы детей)
- А как выдумаете, паровозик приносит пользу? Почему? (он помогает людям добраться, куда нужно или отвезти груз, на нем интересно и весело путешествовать и т.д.)
Составление рассказа по цепочке.
- Давайте составим рассказ о паровозике цепочкой (один ребенок начинает, другой продолжает).
Индивидуальные рассказы.
- Ребята, кто хочет сам составить свой рассказ? Подходите к панно. (3-4 индивидуальных рассказа).
- Дети, наш паровозик благодарит вас, он очень счастлив, что вы о нем так хорошо и интересно рассказали. А теперь нам пора в обратный путь, и мы возвращаемся домой.
Гудок паровоза.
ІІІ. Подведение итогов.
Воспитатель: - Вот мы и дома. Давайте попрощаемся с паровозиком, покажем голосом, как поезд уезжает, отдаляется от нас - “ууууу”. И на прощание помашем паровозику из Ромашкино рукой (дети говорят «уууу» и машут руками).
- Вам понравилось наше путешествие?
Дети: - Да.
Воспитатель: - Подойдите, пожалуйста, ко мне. Давайте вспомним все станции, на которых мы сегодня с вами побывали. А вы, пожалуйста, скажите, какая станция вам понравилась больше всего, и прикрепите ромашку к лучику этой станции (дети называют и прикрепляют цветочки к соответствующим лучикам солнца на панно).
Воспитатель: - Замечательно! Я очень рада, вам понравилось путешествие, и вы сегодня успешно выполнили столько интересных и непростых заданий. Надеюсь, что нашим гостям тоже было интересно путешествовать вместе с нами. Давайте попрощаемся и скажем всем «до свидания»! (дети прощаются с гостями)
