Занятие по ознакомлению с окружающим в подготовительной группе «Простые и ценные камни в природе»
ЦЕЛЬ: Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире неживой природы на примере камней.
Задачи: Дать детям представление о том, что камни в природе есть в земле, по берегам рек и морей. Речные камни - неровные, разной формы, бывают и с острыми углами. Морские камни – всегда округлой формы, гладкие, такими их сделали морские волны. Камни тяжёлые, очень твёрдые и прочные, поэтому их используют при строительстве зданий, мостов, дорог и других сооружений.
Дать детям первое представление о поделочных камнях.
Развивать у ребят интерес к камням, сенсорные ощущения, умение обследовать камни с помощью разных органов чувств.
Называть свойства и особенности (крепкий, твёрдый, холодный, неровный, гладкий, тяжёлый, блестящий, красивый и др.)
Учить практическому обследованию предметов;
Расширять словарный запас.
Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Интеграция образовательных областей: познавательная, социально-коммуникативная, художественно-эстетическая.
МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:
- набор речных и морских камней
- кусочки мрамора и гранита
- сосуд с водой, лупа, весы, молоток, гвоздь, дощечка, салфетки (на каждого ребёнка)
-иллюстрации: могила неизвестного солдата, станция московского метро, набережная Москвы-реки, Красная площадь
-коллекция различных камней
-аудиозапись «шум волн»
-презентация «Коллекция камней Гномика Изумрудика»
-игрушка Гномик Изумрудик
-картинки-схемы
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Организационный момент:
-Настал новый день. Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Доброе утро, доброе утро!
Доброе утро я вам говорю!
Доброе утро, доброе утро,
Доброе утро я всем вам дарю! -Сегодня у нас необычное занятие. Наша группа переоборудована в мини – лабораторию.
Воспитатель: Ребята, вы хотите узнать, что мы будем изучать сегодня на занятии?
Дети: Да.
Воспитатель: Отгадайте загадку.
Он может быть мелкий – в ладошке лежать,
Тяжёлый, большой, одному не поднять
В пыли на дороге ненужным лежать
Кто поможет предмет по приметам узнать?
Дети: камень
Воспитатель: Давайте сначала побеседуем о камнях.
- Камни — это объекты природы или нет? Почему вы так считаете? - Камни это живая или неживая природа? Давайте с вами докажем.
Дети : Неживая природа.
(Дети выкладывают на магнитной доске карточки с опорными сигналами (не дышат, не питаются, не размножаются, не передвигаются, не растут).
Воспитатель: Ребята, а как образуются камни?
Воспитатель: Камни образуются при разрушении гор.
Давайте с вами поиграем в игру «Гора и камешки».
Стоит гора-старушка, Поднимают руки вверх.
До небес макушка. Тянутся на цыпочках.
Её ветер обдувает, Обмахивают себя кистями рук.
Её дождик поливает,
Стоит гора, страдает
И камешки теряет. И каждый день, Встряхивают кистями рук. -
И каждую ночь
Катятся, катятся Камешки прочь. Прикладывают ладошки к щекам и качают
Раскатились камешки, И с той самой поры головой, разводят руки в стороны.
Ничего не осталось От нашей горы!
Мотивационно-побудительный момент:
Воспитатель: Дети вы знаете, кто работает в лаборатории?
Дети: Ученые.
- А чем занимаются ученые?
Дети: Проводят опыты, делают открытия и т.д
- Вы хотите стать учеными?
Дети: Да.
- Сегодня на занятии мы превратимся в ученых, поработаем в лаборатории и попробуем сделать открытие. - Вы знаете, как себя вести в лаборатории?
Дети: Не шуметь, быть аккуратными и внимательными.
Воспитатель: Ну, что же мои юные учёные, я вижу вы готовы приступить к исследованию камней.
Проблемно-поисковая деятельность:
Опыт 1.
– Внимательно рассмотрите все камни.
-Какой мы можем сделать вывод?
Дети: Камни по цвету и форме бывают разные.
Опыт 2.
-Все камни одинакового размера? Выложите камни в ряд – от самого большого к самому маленькому.
-Какой мы можем сделать вывод?
Дети: Камни бывают разных размеров.
[pic]
Опыт 3.
-Потрогайте камень. Какой он на ощупь гладкий или шероховатый?
Почему они такие? (Ответы детей) Да, такими гладкими их сделали морские волны. В морской воде камни бьются друг о друга, вода обтачивает их края, и они становятся гладкими-гладкими - без единого уголка. А теперь найдите речные камушки и положите их рядом с морскими. Потрогайте их. Что можете сказать про речные камни? Какие они?
Ответы детей (шершавые, неровные, разной формы, с острыми углами).
-Какой мы можем сделать вывод?
Дети: Камни могут быть гладкими и шероховатыми.
Опыт 4.
Возьмите камень в одну руку, а в другую пластилин, и сожмите крепко-крепко. Изменил он форму? А пластилин? Верно, нет. Почему? (Он твердый) Как вы думаете, он тверже дерева? Давайте проверим. Возьмите молоток, гвоздь и брусочек из дерева. И попробуйте вбить гвоздь в дерево. Что получилось? (Гвоздь вошел в дерево.) А сейчас попробуйте вбить гвоздь в камень. Что получается? (Гвоздь гнется, но не вбивается) Ну что, смогли мы забить гвоздь в камень? Что случилось с гвоздем? А как вел себя камень? (Ответы.) Какой можно сделать вывод?
Дети. Камень тверже дерева.
[pic]
Опыт 5.
- А как камень и дерево будут себя вести в воде? Перед вами сосуд с водой, попробуйте опустить дерево в воду. Что с ним произойдет? (Дерево плавает?) Давайте осторожно опустим камень в воду. Что произошло с ним? (Камень то нет?) Почему? (Он тяжелее воды?) А по чему плавает дерево? (Оно легче воды.) Обратите внимание на камень, который лежит в воде. Достаньте его. Какой он? (Мокрый?) Сравните с камнем, который лежит на салфетке. Чем они отличаются? (Цветом. Мокрый камень темнее?)
-Ребята, а давайте попробуем камни взвесить, например, щебень и керамзит). Что мы с вами наблюдаем?
Дети: Камни по весу бывают разные: легкие и тяжелые.
_-Какой можем сделать вывод?
Дети: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные, при намокании имеет яркую окраску.
Опыт 6.
Возьмите маленький камешек, прислоните его к щеке. Он теплый или холодный? Подержите его в кулачке, а затем снова прислоните к щеке. Изменились ли ваши ощущения? Стал ли камень теплее?
-Какой мы можем сделать вывод?
Дети :камни могут быть теплые и холодные.
Воспитатель: ребята, предлагаю подняться в горы.
(иллюстрации: горы, скалы, вулкан, вулканическая лава)
В результате остывания и затвердевания вулканической лавы за тысячи лет образуются горные породы (горные камни)
- и сейчас хочу познакомить вас с одним интересным камнем. (дети садятся за столы)
Внимательно посмотрите на него. Это камень- ГРАНИТ.
Дети: рассматривают через лупу, высказываются.
Воспитатель: гранит-это горная порода. Если внимательно посмотреть, то сможем увидеть, что он весь словно состоит из каменных зёрен. Они разные по цвету. В состав гранита вошли три камня (сверкающий кварц, тёмная слюда, цветной полевой шпат)
Как сами горы этот камень очень прочный, долговечный
Воспитатель: (показывает МРАМОР)
У гранита есть давний соперник – это мрамор.
Мрамор - тоже горная порода. Что вы можете сказать об этом камне? Какой он?
Дети: гладкий, блестящий, красивый
Мрамор для строителей - главный отделочный материал. Настоящее царство мрамора мы с вами можем увидеть в метро: им украшены многие станции.
Воспитатель: Мы узнали, что камни твердые, крепкие. И человек научился использовать эту мощь. Как использует человек камни?
- У древних людей не было спичек, они высекали огонь из камня, который называется кремень. Кремень – твердый, прочный камень. Люди говорят: «Крепкий – как кремень». Из этого камня древние люди делали ножи, топоры и наконечники для стрел.
- из других камней люди научились строить дома, дворцы, лестницы и даже реки в городах прочно держат гранитные берега. В наше время одни камни применяются в строительстве зданий, мостов, другие используются при изготовлении памятников, для украшения станций метро. Но есть особые камни – поделочные, драгоценные.
-Как вы думаете, где их используют?
В серёжках у мамы огнём он горит.
В пыли на дороге ненужный лежит.
Меняет он форму, меняет он цвет,
А в стройке годится на тысячу лет.
Он может быть мелкий - в ладошке лежать,
Тяжёлый, большой, одному не поднять.
Кто дети загадку мою отгадал?
Кто этот предмет по приметам узнал?
(камень)
Воспитатель: К вам в гости пришёл Гномик Изумрудик, который знает о камнях всё, потому что каждый день их добывает. Он сейчас вам и расскажет о драгоценных камнях.
Гномик Изумрудик: Здравствуйте, ребята, меня зовут Гномик Изумрудик. Моё любимое занятие- добывать драгоценные камни. У меня уже целая коллекция камней. Хотите на неё посмотреть?
[pic]
Дети: Да
Гномик Изумрудик: Сначала я хочу Вас проверить, что же вы знаете о камнях? Предлагаю вам поиграть в игру «Правильно-не правильно»!
1. Камень тонет в воде?
2. Камень прозрачный как стекло?
3. Камень легкий как пух?
4. Мокрый камень темнее, чем сухой?
5. Камень тянется в разные стороны как резинка?
6. Обычный камень шершавый, а морской гладкий?
7. Из камня можно вылепить любую форму?
8. Камень может плавать в воде как дерево?
9. Камень рвется как бумага?
10. Мокрый камень становится мягким?
11. Все камни одинакового размера?
12. Камень можно разрезать ножницами?
Физкультминутка: «Маленький гном»
Жил был маленький гном (приседают, встают)
У гнома был маленький дом (изображают руками «крышу над головой»)
Гномик кашу варил («помешивают» кашу)
И всем-всем говорил (показывают друг на друга)
Все мы, и ты, и я – друзья! (кладут руку на плечо соседа)
В гости ко мне прибегайте (бег на месте)
Ноги вытирайте! (вытирают ноги)
Садитесь за стол (приседают)
Кашей угощайтесь (имитируют действия с ложкой)
И друг другу улыбайтесь! (улыбаются)
Гномик Изумрудик: Молодцы, ребята, я вижу, что вы знаете все свойства камней. Теперь я могу показать мою коллекцию камней. Смотрите на экран.
(Показ презентации)
Рефлексия.- Ребята! Посмотрите, пожалуйста, на доску. У нас получилось необычное письмо о камнях. Письмо в рисунках и схемах. Кто хочет стать ученым, надеть шапку бакалавра и сделать важный вывод о свойствах камней?
Гномик Изумрудик: Ребята, вам понравилось исследовать камни?
-Я бы хотел, чтобы вы нарисовали камень, который вам понравился больше всех.
(дети рисуют понравившиеся камни)
[pic]
Итог занятия:- Ребята, а для чего нужны камни? Где их можно встретить?
-Что нового вы узнали?
- Что больше всего вас удивило?
7
