Конспект занятия кружка «Мыслим, творим, развиваемся»
для детей старшей группы
«Эмоции человека»
Цель: Развитие эмоциональной сферы старших дошкольников.
Задачи:
1. Учить сочинять, фантазировать и строить логически завершенные предложения.
2. Развивать самостоятельность в мышлении.
3. .Развивать кругозор, обогащать и активизировать словарь.
4. Развивать наблюдательность и выразительность движений.
5. Воспитывать активное взаимодействие со сверстниками и взрослым, участвовать в совместных играх.
6. Закрепить умение узнавать и выражать эмоциональные состояний в мимике.
7. Развивать саморегуляцию воспитанников через прослушивание музыкальных произведений.
8. Совершенствовать умение вербализовать и адекватно реагировать на эмоции окружающих.
9. Формирование положительного эмоционального настроя, сплочение группы детей.
Материал для занятия:
«Корзинки эмоций».
Музыкальное сопровождение Детские песни из мультфильмов.
Цветок эмоций
Смайлики
Альбомные листы и карандаши.
Предварительная работа:
– знакомство с базовыми эмоциями: страх, радость, удивление, злость, брезгливость.
– прослушивание музыкальных произведений
– проведение психологических игр и упражнений, перекрестных движений.
Ход занятия
- Ребята, проходите в зал, рассаживайтесь на удобных вам местах.
Я рада видеть вас! Как ваше настроение?
Перед вами находится корзинки настроений, положите жетончик в ту корзинку, которая соответствует вашему настроению (например: у меня хорошее настроение, я положу жетончик в корзинку «Хорошего настроения»).
1. Игра-упражненпе “Передай улыбку по кругу»
Игра-упражнение “Леша, Леша повернись, повернись и улыбнись”
Психолог. У меня тоже хорошее настроение, и я хочу передать свою улыбку вам по кругу (психолог улыбается, рядом стоящему ребенку, этот ребенок улыбается своему соседу и т.д.).
Что чувствуете вы сейчас?
2. Творческое упражнение.
Чтение рассказа.
-Как можно помочь себе в состоянии грусти.
Стёпа был один. Ему было очень одиноко и грустно. Он вставал потом снова садился.
Смотрел в окно . Брал игрушки ,а потом оставлял их. Стёпа чувствовал себя одиноким. Он очень нуждался в поддержке и помощи ,но как помочь себе Стёпа не знал.
Вопросы детям:
-Что чувствовал Стёпа?
-В чём он нуждался?
-Что вы делаете ,когда грустите?
Сегодня я хочу пригласить вас в увлекательное путешествие в мир эмоций. Во время путешествия вы услышите много приятных слов в свой адрес. Сможете почувствовать и ощутить свою уникальность и неповторимость. Именно это будет помогать вам в минуты грусти.
3. Упражнение «Я уникальный»
Обсудить с детьми ,как они понимают слово «уникальный».
4. Игра « Что может поднять тебе настроение».
Скажите, что может поднять ваше настроение? Может быть, веселая шутка, хорошая передача по телевизору, цветы, цирк, книга, рисование, воздушный шарик или …, быть может, таблетки, уколы
5. Игра «Покажи эмоцию»
На наших занятиях мы познакомились со многими эмоциями. Какими, назовите.
Варианты детей: (радость, страх, удивление..)
Я предлагаю поиграть и показать эмоции, которые спрятаны в этом мешочке.
(Ребенок вытаскивает из мешка пиктограмму эмоции, называет ее детям и предъявляет изображение)
6. Поиграем в игру «Закончи предложение».
Начало этих предложений будет такое:
Радость — это...
Удивление — это..
Страх — это...
Злость — это...
Грусть — это…
7. Упражнение «Солнечный зайчик». Релаксация
Педагог. А теперь закроем глаза. Пусть каждый представит себе, что в глаза ему заглянул солнечный зайчик. Закройте их ладошками. Зайчик побежал дальше по лицу, нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, рту, щечках, подбородке. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладьте голову, шею, руки, ноги... Он забрался на животик, погладьте его там. Солнечный зайчик любит вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним. От общения с солнечным зайчиком вам стало спокойно, так что каждый может внимательно прислушаться к себе, почувствовать свое настроение, свои желания. Теперь вы можете открыть глаза.
8. Рисование
-В самой глубине каждого из нас скрывается неповторимая и чудесная звезда. Эта звезда отличает нас от всех остальных людей. Ведь у каждого из нас звезда своя собственная. Наша звезда помогает нам справиться с трудностями, даёт нам силы и уверенность в себе. Теперь изобразите свою звезду.
9. Игра «У нас тоже»
Цель: сплочение детей, выработка положительного настроя и эмоций.
Педагог рассказывает о хорошем настроении, радости, улыбках, делая паузы между высказываниями. После каждого высказывания дети произносят одну и ту же фразу: «У нас тоже!».
Психолог: «Я делюсь с вами своим хорошим настроением!
Дети: «мы тоже!»
Психолог: «я дарю вам улыбку»
Дети: «мы тоже»
Психолог: «я радуюсь»
Дети: «мы тоже!»
Психолог: «Я прыгаю от счастья!»
Дети: «Мы тоже!»
Психолог: «Я вас люблю!»
Дети: «Мы тоже!»
Психолог: «Я вас обнимаю!»
Дети: «Мы тоже»
Все обнимаются в едином кругу.
Ваше настроение отличное? (ДА!!!)
Наша встреча закончена.
Приятных вам эмоций!
До свидания!
Конспект занятия кружка «Мыслим, творим, развиваемся»
для детей подготовительной к школе группы
«Эмоции человека»
Задачи:
Развивать самостоятельность и инициативность в познавательно-исследовательской деятельности, играх, общении.
Развивать творческое мышление, воображение и память у дошкольников.
Развивать способность применять разнообразные подходы и стратегии при решении проблем; создавать умные, уникальные идеи и решения.
Учить составлять сложные предложения и расширять словарный запас.
Развивать наблюдательность и выразительность движений.
Закреплять знания детей об эмоциях;
Учить передавать свое эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов;
У [link] , большой лист бумаги с кармашками для небольших рисунков, небольшие листы бумаги, фломастеры, карандаши.
Используемые материалы:
Ход занятия:
Приветствие «Ласковые волны»
Игра на взаимодействие. Дети говорят друг другу добрые, ласковые слова.
Вступительное слово:
Вспомним о каких чувствах эмоциях мы говорили на предыдущих занятиях.
Сегодня мы познакомимся ещё с одной эмоцией. Какая это эмоция вы узнаете из рассказов,которые я вам прочитаю.
Чтение рассказов.
Методическое пособие А.А. Орешкиной « Формирование эмоциональной саморегуляции.» стр73
-Какую эмоцию испытывали герои рассказов?
-Какие рассказы,сказки знаете,где герои радуются?
-А люди?
Игра «Радость»
Весела я, весела,
Ножками я топаю,
Я танцую, я пою
И в ладоши хлопаю. (И. Лопухина)
Эмоция «Радость»-покажите эмоцию .
5. Игра «Передай настроение»
Дети становятся в круг и закрывают глаза. Ведущий, находясь в общем кругу, придумывает настроение (грустное, веселое, удивленное), затем «будит» своего соседа и показывает ему задуманное настроение, тот будит следующего и показывает ему, и так – пока все дети не проснуться. Когда дети передали его по кругу, нужно обсудить, какое именно настроение было загадано. Затем ведущим становится любой желающий.
6. Игра «Встреча эмоций».
Плачет серый воробей:
«Выйди, солнышко, скорей!
Нам без солнышка обидно
- В поле зернышка не видно!»
-----
Но мохнатые боятся:
«Где нам с этаким сражаться!
Он и грозен и зубаст,
Он нам солнце не отдаст!»
-----
Рады зайчики и белочки,
Рады мальчики и девочки,
Обнимают и целуют косолапого:
«Ну, спасибо тебе, дедушка, за солнышко!»
(К Чуковский «Краденое солнце»)
-----
Вдруг по небу грозное
Страшилище летит
И кулаком громадным
Сердито мне грозит.
А маленькое облачко
Над озером плывет,
И удивленно облачко
Приоткрывает рот.
(Н. Екимова «Облака»)
7. Этюд-игра «Из семени в дерево»
Ведущий-«садовник» предлагает детям превратиться в маленькое сморщенное семечко (сжаться в комочек на полу, убрать голову и закрыть ее руками). Садовник очень бережно относится к семенам, поливает их (гладит по голове и телу), ухаживает. С теплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти. (Поднимаются.) У него раскрываются листочки (руки свешиваются с головы и тянутся кверху), растет стебелек (вытягивается тело), появляются веточки с бутонами (руки в стороны, пальцы сжаты). Наступает радостный момент, и бутоны лопаются (резко разжимаются кулачки), и росток превращается в прекрасный сильный цветок. Наступает лето, цветок хорошеет, любуется собой (осмотреть себя), улыбается цветам-соседям (улыбки соседям), кланяется им, слегка дотрагивается до них своими лепестками (кончиками пальцев дотянуться до соседей). Но вот подул ветер, наступает осень. Цветок качается в разные стороны, борется с непогодой (раскачивания руками, головой, телом). Ветер срывает лепестки и листья (опускаются руки, голова), цветок сгибается, клонится к земле и ложится на нее. Ему грустно. Но вот пошел зимний снежок. Цветок опять превратился в маленькое семечко (свернуться на полу). Снег укутал семечко, ему тепло и спокойно. Скоро опять наступит весна, и оно оживет!
8. Арт-терапия «Рисунок радости»
Цель: воспитывать оптимистический взгляд на жизнь.
Каждый ребенок получает небольшой лист бумаги, на котором он должен изобразить то, что приносит ему радость (солнышко, цветок, папа мама, друзья, бабочка, дерево, котик). После завершения рисования психолог размещает детские рисунки в карманах большого листа бумаги. Обращает внимание детей на то, сколько прекрасного и радостного есть в окружающем мире, иногда мы просто забываем об этом, перестаем замечать. Но всегда в нашей жизни есть тепло, солнышко, радостная улыбка мамы, папы, друзей, красота родной природы.
Итог занятия. Рефлексия
Педагог вместе с детьми рассматривает пиктограммы, повторяет, что еще они означают, отмечает детям, что они должны внимательно относиться к близким и родным людям, сочувствовать им, жалеть, помогать если они попали в беду, когда они скучают, чувствуют себя одиноко, радоваться вместе с ними, дарить подарки и теплые улыбки.
