Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Группа: подготовительная логопедическая
Образовательная область: Коммуникация
Раздел: Драма.
Тема: «Попробуем измениться».
Цели:
Коррекционно-образовательные. Создать эмоционально-благоприятную атмосферу для дружеских взаимоотношений. Продолжать совершенствовать общую, мелкую и артикуляционную моторику. Познакомить с понятиями «мимика» и «жест». Вводить в активный словарь новые существительные и прилагательные (мимика, жест, грим, гримироваться).
Коррекционно-развивающие. Развивать наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие, внимание, память; способность понимать собеседника.
Коррекционно-воспитательные. Воспитывать умение подражать, согласовывать свои действия с действиями других детей.
Оборудование и материалы: музыкальная заставка «Приходи, сказка», мяч.
Билингвальное обучение: рука (руки) – кол (колдар), лицо –бет, я смеюсь – мен кул1п турмын.
Встречает детей под музыкальную заставку. Игра «Назови имя соседа ласково». Цель: создать эмоционально-благоприятную атмосферу для дружеского общения.
Сообщает тему: - Сегодня мы познакомимся с новыми понятиями «мимика» и «жесты» и научимся с их помощью изображать разных героев.
Рассаживаются полукругом
Произносят ласково имя сидящего рядом, передают мяч по кругу.
Проявляют интерес к теме
Организационно-поисковый
Организует процесс познания в соответствии с поставленной целью: Вопросы к детям: - Как вы узнаете друг друга? - Как вы думаете, как артисты изменяют свою внешность, для того чтобы сыграть роль?
Игра «Какой бы я был, если бы…»
Дополняет, поощряет, помогает выбрать лучший костюм.
Рассказывает: «Как изменить себя с помощью мимики и жестов». Разъясняет, что мимика – это движение мышц лица, выражающее настроение, внутреннее состояние человека; жест – движения рук, тела, головы.
Игра «Догадайся, кто я». Цель: закрепить умение использовать жесты и мимику.
Читает стихотворения: Шел король Боровик
Через лес напрямик,
Он грозил кулаком,
Он стучал каблуком.
Был король Боровик не в духе —
Короля покусали мухи.
*** Вышли мыши как-то раз
Посмотреть, который час.
Раз, два, три, четыре —
мыши дернули за гири!
Вдруг раздался страшный звон —
Убежали мыши вон.
Включаются в процесс познания. Рассуждают, что узнают друг друга по лицу, голосу, одежде, прическе и тд. Высказывают предположения, что артисты гримируются, наряжаются в костюмы. Объясняют, как понимают слово «грим « и «гримироваться».
Фантазируют, какими бы они хотели видеть себя, если бы в сказке пришлось играть принцессу, Кота в сапогах, охотника, Золушку, Карабаса – Барабаса и др. Отмечают самый фантастический костюм.
Слушают, запоминают, вспоминают, как слова звучат по- казахски
Изображают с помощью мимики различное настроение, а с помощью жестов сообщают: «иди сюда», «нельзя», «до свидания», «здравствуй» и т.д.
Выбирают водящего ребенка, который изображают кого-либо или что-либо (деда, бабку, животных, предмет или растение) с помощью мимики и жестов. Дети отгадывают, что задумывалось. Слушают, изображают с помощью жестов и мимики услышанное
Рефлексивно-корригирующий
Итог: хвалит детей за выразительные находки.
Делятся впечатлениями, радуются результатам работы.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: словарь, накопленный по теме Понимают: что такое мимика и жесты
Применяют : мимику и жесты при передаче какого-либо образа
