Мероприятие на тему: « В недрах Земли.»
ЦЕЛЬ:продолжать развивать географическое мышление.
Задачи:
Образовательные:
- закреплять знания детей о глобусе, как модели Земли;
- продолжать формирование умения находить на глобусе и карте необходимые географические объекты (океаны и материки);
- учить детей составлять рассказы по схеме о материках, развивать навыки общения;
- обогатить знания детей об обитателях океана;
- закрепить представления о месте жительства ребенка, как гражданина страны.
Развивающие:
- способствовать формированию у детей уверенности в своих мыслительных и интеллектуальных способностях и возможностях;
- развивать монологическую речь с опорой на предметно-схематичные модели (коллаж);
- расширять кругозор посредством приобщения к накопленному человечеством опыту познания мира.
Воспитательные:
- воспитывать любознательность, желание познавать окружающий мир, уважение и интерес к другим народам мира;
- формировать коммуникативные отношения между детьми;
- формировать патриотические чувства.
РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА:
Глобус, карта, с нанесенными на нее контурами континентов, Наглядные пособия: «Полезные ископаемые», «Подводный мир», «Животные Земли», «Растения Земли», «Народы планеты Земля». Стаканы с водой,зеркало. Материал для рисования. Аудиозапись (космическая музыка, шум моря, звуки природы).
Ход занятия:
В: Скажите, дети, где мы с вами живем?
Д: Мы живем в России, в г. Лиски.
В: Страна наша называется Россия. Как называют людей, живущих в нашей стране?
Д: Их называют россияне.
В: Наша Родина большая и красивая страна. Каждый россиянин любит свою страну. За что вы любите свою нашу Родину?
Д: За то что тут мы родились, За то что она красивая.
В: Да, Россия великая, могучая держава.
Воспитатель показывает глобус.
В: Ребята, посмотрите, вот такой наша планета Земля выглядит из космоса. Это модель нашей Земли, только уменьшенная во много раз. Кто знает, как называется эта модель?
Д: Глобус.
[pic]
В: Правильно. Дети посмотрите на глобус. То, что обозначено голубым цветом, - это океаны и моря.
[pic]
В: Какой ормы наша планета Земля?
Д: Круглая.
В: Какие движения она выполняет?
Д: Вращается.
В: Ребята, а из каких источников люди узнали, что наша планета имеет форму овала?
[pic]
Д: По фотографиям из космоса. На них видно, что Земля имеет форму шара.
В: Более темные участки – вода, светлее – суша, самые светлые – облака. Земля это единственная планета, на которой есть и суша и вода.
Наша планета – это огромный-преогромный шар. Такой большой, что нужно много-много дней, даже месяцев, чтобы объехать ее вокруг. Ещё на Земле есть 2 полюса. Как они называются?
Д: Северный и Южный.
В: Ребята, однажды наша планета Земля понравилась инопланетянину, который пролетал мимо. Так сильно она ему понравилась, что он захотел жить на нашей планете, построить дом. Но в каком месте его построить не может решить. И пока он летал вокруг Земли, сделал фотографии нескольких мест. А сейчас мы посмотрим и поможем выбрать место для строительства дома.
(Смешать все. Дети выбирают фотографии)
В: Посмотрите внимательнее на фотографии и расскажите где они сделаны?
Д: 1. Около вулкана – вокруг сильно загрязнён воздух, плохая почва, за время извержения вулкана. Вулкан опасен для всего живого.
Д: 2. Океан – нет почвы, а воде мы не сможем жить, т.к., там нет кислорода, нет условий для жизни людей.
Д:3. Пустыня – очень жарко, нет воды, плохая почва.
Д:4. Снежная пустыня – очень холодно, почва замёрзшая, нет растений.
Д: 5. А эта фотография подходит для строительства дома, здесь солнце, голубое небо, река, поле, растения, светло – здесь и будет строить дом инопланетянин.
В: Молодцы ребята.
Физкультминутка:
Руки подняли и помахали –
Это деревья в лесу. (руки вверху, качают из стороны в сторону)
Ветки согнули, снег отряхнули –
Деревья встречают весну. (руки согнуты в локтях)
Плавно руками помашем –
Это к нам птицы летят. (машут «крыльями»)
Как они сядут – покажем:
Руки сложили назад. (присели, руки за спиной в «замке»).
Нам пора передохнуть
Потянуться и вздохнуть (глубокий вдох и выдох)
Прочь прогоним лень и скуку (одна прямая рука вверх, другая вниз)
Разомнём сначала руки (резким движением поменять руки)
Покрутили головой (вращения головой в одну и другую стороны)
И усталость вся долой!
1,2,3,4,5 – шею надо разминать.
Встали ровно. Наклонились (наклоны вперед и назад)
Раз – вперёд, а два – назад.
Потянулись. Распрямились. Повторяем все подряд.
В: Сколько неразгаданных тайн хранит наша необъятная прекрасная Земля. Хотите узнать их? Сегодня мы отправимся в путешествие в глубь Земли. Под Зземлей тоже существует целый мир! Да ещё какой! Вот посмотрите и определите по цвету слои земной поверхности.
Д: Здесь есть песок – желтый, и глина – коричневый цвет.
В: А сейчас мы с вами отправимся в лабораторию и узнаем, как они пропускают воду.
Одинаково?
Д: Нет.
В: Перед вами 2 одинаковые воронки, поставим под них 2 стакана. В каждую воронку положим немного ваты. В одну воронку до половины насыпаем песок, а в другую – истолченную глину. Наливаем в обе воронки до верху воды и будем наблюдать. Что мы видим?
Д: Песок хорошо пропускает воду, а глина – плохо.
Д: Песок сыпучее вещество, а глина состоит из мелких частичек сильно скреплённых между собой. Сырая глина почти не пропускает воду.
В: делает общий вывод.
А теперь я предлагаю вам немного расслабиться, лягте на ковёр и представьте…
Из недр Земли забил родник,
Ручьём хрустальным ставшим вмиг...
Спешат ручьи вперед бегут,
И вот рекой уже текут!
Река течёт не как-нибудь,
А прямо к морю держит путь…
И море, как огромный рот
Все воды рек в себя вольёт!
Ну а потом их примет сам
Неотразимый океан!
И он омоет шар земной
Водою чистой, голубой.
В: Открывайте глазки, вставайте и подходите ко мне.
Ребята, мы с вами знаем, что без воды нет жизни на Земле. Оказывается, вода берётся тоже из-под Земли. Глубоко под Землёй существуют водоносные слои – подземные реки. Из них пробиваются на землю родники, ручейки, которые образуют реки, сливаются в моря, соединяются в целые океаны.
В: Посмотрите на схему: «Круговорот воды в природе», с поверхности водоёмов и почвы вода испаряется и в виде пара поднимается высоко вверх. Воздух высоко над Землёй всегда холодный. Пар охлаждается там и образует множество водяных капелек. Из этих капелек и льдинок образуются облака. Из облака вода возвращается на землю в виде дождя и снега.
Итак, ребята, без воды на Земле жизни нет!
В: И сейчас мы с вами проведём опыт: «Как появляется вода». У вас в стакане тёплая вода. А теперь накройте стакан холодным зеркалом. Через некоторое время мы увидим капельки воды.
Таким образом, мы можем сделать следующий вывод: Нужно беречь природу, а также охранять её богатства!
В: - Наше занятие мне хочется закончить вот таким стихотворением
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…
Береги свою планету —
Ведь другой, похожей, нету!
Рефлексия
- Чем вам сегодня больше всего понравилось заниматься?
- Что лучше получалось?
- Что не совсем удалось, где ошибались?
- Как это исправить?
- Предлагаю в следующий раз отправиться в путешествие странам Евразии.
Спасибо за внимание!!!
